数学三年级上册《两位数被一位数除》教案1
三年级数学上册《两位数被一位数除》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示一个生活情境：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请同学们帮忙想一想，该如何分配？
-学生通过实际操作，体会除法的意义，引导学生回顾之前学过的除法知识。
2.教学过程
-学生通过分苹果的实例，理解除法的概念，为新课的学习做好铺垫。
-结合实际问题，设计拓展题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结，反馈评价
-让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对学生的学习情况进行反馈评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
6.课后作业，延伸学习
-布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
-教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调需要注意的细节。
2.教学过程
-学生通过总结归纳，巩固本节课所学知识，提高自己的认知水平。
-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
-家庭作业使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高数学素养。
5.课后反思：要求学生课后进行自我反思，总结自己在两位数被一位数除运算中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
-通过反思，让学生认识到自己的长处和短处，激发学生自我完善的动力。
-教师在课后对学生的反思进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生不断进步。
（四）课堂练习
第四单元 两位数被一位数除(第四课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第四课时）（教案）教学目标1.能灵活运用口算、列竖式及数学符号，完成除法口算和列竖式计算。
2.掌握两位数被一位数除法的操作方法。
3.运用数学语言描述两位数被一位数除法的计算过程。
4.培养学生对困难情境的解决能力。
教学重点1.运用口算和列竖式计算两位数被一位数除法。
2.灵活运用竖式中的数学符号。
教学难点1.灵活运用口算和列竖式计算两位数被一位数除法。
2.运用竖式中的数学符号描述计算过程。
教学内容1.两位数被一位数除法的口算练习。
2.两位数被一位数除法的列竖式计算。
教学过程导入1.通过生活中真实的例子引入“两位数被一位数除法”。
2.利用小学数学教辅工具，引导学生尝试进行口算。
3.学生尝试口算后，通过展示答案的方式，让学生对口算结果进行检验。
讲解1.让学生运用口算求出两位数除以一位数的商。
2.通过口算示范让学生理解竖式运算的原理及运作方式。
3.讲解竖式计算中的数学符号，如除号、乘号、等号等。
练习1.让学生练习一些较为简单的口算题目来理解计算过程。
2.向学生展示一些较为困难的口算题目，并引导学生思考计算步骤。
3.让学生根据练习题目进行口算，了解两位数被一位数除法的计算规则。
4.让学生通过列竖式计算，练习两位数被一位数的除法计算。
归纳总结1.让学生复述口算及竖式计算两位数被一位数除法的计算过程。
2.引导学生通过练习进行总结，归纳总结其计算规律。
3.根据学生的表现，进行现场纠正及答疑。
教学评估1.根据学生的实际学情，评估学生口算及列竖式计算的正确率。
2.考察学生对竖式计算的理解及数学符号的使用情况。
3.根据学生的表现，进行现场适当的答疑和误差纠正。
教学反思1.教学内容是否符合学生的实际情况。
2.教学方法是否得当，是否需要适当调整。
3.学生的学习情况是否达到既定的教学目标，是否需要追赶进度。
第四单元两位数被一位数除(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们带来三年级上册数学沪教版中，第四单元“两位数被一位数除”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学沪教版，本节课主要讲述的是第四单元“两位数被一位数除”的内容。
具体包括两位数除以一位数的笔算法则，以及如何利用乘法口诀来简化除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算法则，学会利用乘法口诀简化除法运算，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
难点在于如何引导学生理解并掌握这些运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时如何快速计算找零，来引起学生们的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解笔算法则：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数除以一位数的笔算法则，并通过一些例题来进行讲解。
3. 乘法口诀的应用：在讲解完笔算法则后，我会引入乘法口诀在除法运算中的应用，并通过一些练习题来让学生们加深理解。
4. 随堂练习：在讲解完相关知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
5. 答案解析：在学生们完成随堂练习后，我会及时给出答案解析，帮助学生们纠正错误，巩固知识点。
六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
我会用简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆这些知识点。
七、作业设计作业设计主要包括一些两位数除以一位数的练习题目，以及一些利用乘法口诀简化除法运算的题目。
我会尽量设计一些有趣且有挑战性的题目，激发学生们的学习兴趣。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，为下一节课的教学做好准备。
三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计
3.鼓励学生互相检查，共同提高计算正确率。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数竖式写法的步骤和注意事项。
2.学生分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，互相借鉴经验。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
2.培养学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题的能力。
3.引导学生通过观察、分析、总结等过程，提高数学思维能力。
（二）教学难点
1.理解除法算式中各部分之间的关系，特别是商和余数的处理。
2.熟练运用竖式写法进行两位数除以一位数的计算，避免计算错误。
3.培养学生自主思考和总结的能力，形成个性化的计算技巧。
3.能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法进行简单应用。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、总结等环节，培养以下能力：
1.观察力：观察算式的特点，发现规律，为竖式写法打下基础。
2.分析能力：分析除法算式的结构，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。
3.总结能力：总结两位数除以一位数的竖式写法，形成自己的计算方法。
6.拓展延伸，提高能力：设计具有挑战性的拓展题目，让学生在解决问题的过程中，提高两位数除以一位数的计算能力。
7.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
8.创设互动氛围，鼓励表达：在教学过程中，鼓励学生积极表达自己的想法，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计
1.设计练习题：针对两位数除以一位数的计算方法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.分层练习：根据学生的个体差异，提供不同难度的题目，使每个学生都能在练习中提高。
3.反馈与指导：教师及时批改学生练习，给予反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算法则。
2.创意编题：请同学们自己编写一道关于两位数除以一位数的应用题，要求题目具有一定的情境性，能够引发同学们的思考。通过编题，希望大家能够更深入地理解除法在实际生活中的应用。
3.家庭作业：布置以下两道作业题，要求同学们在课后完成：
（1）计算题：计算以下各题，注意竖式计算方法的运用，以及余数的处理。
- 47 ÷ 3
2.强调重难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业：设计适量的课后作业，帮助学生巩固两位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数除以一位数的计算方法，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成课本第22页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的重点内容，旨在帮助大家巩固计算法则。
（3）关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，增强自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过趣味故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，结合教具演示，让学生直观地理解计算过程。
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
- 85 ÷ 4
- 92 ÷ 5
小学三年级数学上册《两位数被一位数除》优秀教学案例
案例中充分运用小组合作学习，让学生在小组内共同探究、讨论两位数被一位数除的计算方法。这种学习方式有助于培养学生的合作能力、交流能力和团队精神，使他们在互相学习、互相帮助中共同提高。
4. 适时总结，强化记忆
在教学过程中，教师及时引导学生进行总结归纳，帮助他们梳理两位数被一位数除的计算方法及注意事项。这种适时总结有助于学生巩固所学知识，提高记忆效果。
（四）反思与评价
1. 反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，如计算过程中的错误、解题策略的选择等。通过反思，让学生认识到自己的不足，从而有针对性地进行改进。
2. 评价：采用多元化评价方式，包括教师评价、同伴评价和自我评价。关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的优点，给予鼓励和肯定。同时，对学生在计算过程中出现的错误，给予耐心指导，帮助他们找到原因，及时纠正。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，能正确进行计算，提高运算速度和准确性。
2. 帮助学生理解除法算式中各部分的名称和作用，如被除数、除数、商和余数等概念。
3. 使学生能够运用除法解决生活中的实际问题，培养学以致用的能力。
4. 引导学生通过动手操作、观察、思考，发现两位数被一位数除的计算规律，提高数学思维能力。
1. 将学生分成小组，每组4-6人，让他们针对以下问题进行讨论：
a. 两位数被一位数除的计算方法有哪些？
b. 在计算过程中，如何判断商的十位数和个位数？
c. 如何处理余数？
2. 各小组讨论完毕后，进行汇报交流，分享本组的讨论成果。
3. 教师对各组讨论成果进行点评，总结两位数被一位数除的计算方法。
（四）总结归纳
三、教学策略
两位数被一位数除(第二课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
两位数被一位数除（第二课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版一、教学内容我们将继续使用沪教版三年级上册的数学教材，主要学习第二章“除法”中的第二课时，即“两位数被一位数除”的内容。
这节课，我们将通过实例来进一步理解除法的概念，学会如何计算两位数被一位数除的结果，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数被一位数除的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，难点则是如何让学生理解除法的本质，能够将所学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。
五、教学过程1. 引入：我将以一个生活中的实际问题引入，例如“如果小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”通过这个问题，让学生思考除法的意义。
2. 讲解：我将通过PPT展示两位数被一位数除的步骤，并结合例题进行讲解，让学生明白计算的过程和方法。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“一个篮子里有20个苹果，你想把它们平均放在3个盘子里，每个盘子里应该放几个苹果？”六、板书设计板书设计将主要包括两位数被一位数除的步骤、关键点和一些典型例题。
七、作业设计35 ÷ 742 ÷ 656 ÷ 82. 应用题：小明有50颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了两位数被一位数除的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，如让他们尝试解决更复杂的一些除法问题。
重点和难点解析一、实例引入的实践性在教学过程中的第一步，我选择了以实例引入的方式来激发学生的兴趣和思考。
小学三年级数学教案 一位数除两位数商两位数9篇
小学三年级数学教案一位数除两位数商两位数9篇一位数除两位数商两位数 1一位数除两位数商两位数（2）教学内容：20页例2教学目标1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。
教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
教学难点掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
教学过程：一、准备1、口算240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷32、竖式计算69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2二、新授1.出示例2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。
4.课本第20页做一做第2题。
展示学生作业。
如果发现错误，请学生判断，并说明原因。
5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第21页第4题。
第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习。
巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。
教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。
边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。
第四单元两位数被一位数除(第五课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版本节课的教学内容是沪教版三年级上册数学的第四单元，两位数被一位数除。
具体包括教材的章节和详细内容如下：1. 教材章节：第三章，第四节2. 详细内容：学习两位数被一位数除的计算方法，理解除法的基本概念，掌握除数是10~99，被除数是1~9的除法运算。
本节课的教学目标是：1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣。
本节课的教学难点与重点如下：1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立完成两位数被一位数除的计算，并能解释计算过程。
1. 教学课件：包括两位数被一位数除的例题和随堂练习。
2. 白色board笔和黑色board笔：用于板书。
3. 练习本：供学生做随堂练习。
4. 答案：用于核对学生的练习。
一、实践情景引入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题：小明有20个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？让学生思考并回答问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件展示两位数被一位数除的例题，引导学生思考解题方法。
2. 讲解例题，让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
3. 学生在练习本上做随堂练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 教师讲解答案，解析解题思路。
四、课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对两位数被一位数除的计算方法的理解。
五、板书设计（课堂实时进行）板书设计包括两位数被一位数除的计算方法和例题，以便学生随时查阅和复习。
六、作业设计（课堂结束时发放）1. 作业题目：完成课后练习题，包括两位数被一位数除的计算。
2. 答案：用于核对学生的作业。
课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
沪教版三年级上册数学《两位数被一位数除》教案
教案21：两位数被一位数除（2）教学内容：p35-36教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算方法。
2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算问题。
3、能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。
教学重点：两位数被一位数除的除法的基本算理和算法。
（使用竖式进行除法笔算）教学难点：理解竖式除法的算理教学关键：试商教学具准备：多媒体教学过程：一、复习1、除法口算（表内）72÷8 64÷8 45÷9 54÷6 36÷4 35÷7 56÷8 15÷3 2、括号里最大能填几？（）×5＜21 （）×3＜17 2×（）＜19（）×4＜23 （）×6＜34 7×（）＜32选一题提问：你是怎么思考的？3、横式计算：71÷4=【通过括号里最大能填几的复习，为两位数被一位数除的试商做准备；并复习横式计算，便于学生理解竖式计算的算理】二、探究过程：1、71支铅笔4人平分，没人能分到多少支？（多媒体）算式：71÷4=师：可以怎样计算？生：用横式计算师：除了用横式计算外，还有其他方法吗？生：竖式计算1）师：对，71÷4还可以用竖式计算。
除法的竖式计算要从被除数的高位除起。
这道题先要从十位除起。
71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。
（边板书边叙述）7171 0 1 74 ） 7 1 4 ）7 14 0 … 10×4 43 1 3 12 8 … 7×4 2 83 …余数 32）介绍简式师：商：在被除数的十位上商1 ；乘：1×4=4 ；减：7－4=3 ；落：落下个位的1与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7；乘：7×4=28 ；减：31－28=3；落：落下个位的3〈 7 是余数。
《两位数被一位数除》 说课稿
《两位数被一位数除》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两位数被一位数除》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《两位数被一位数除》是小学数学三年级上册的重要教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了表内除法和一位数乘两位数的基础上进行教学的。
它既是对前面所学知识的巩固和拓展，也是为今后学习多位数除法奠定基础。
本节课的教材内容通过具体的情境和直观的图示，引导学生理解除法的意义和算法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和运算能力，但对于两位数被一位数除的算理和算法的理解可能还存在一定的困难。
他们在学习过程中可能会出现对除法意义理解不透彻、计算错误等问题。
然而，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索，具有较强的求知欲和表现欲。
因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在自主探究和合作交流中掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过动手操作、自主探究和合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握两位数被一位数除的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数被一位数除的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
三年级上册数学教案-4.1两位数除以一位数︳西师大版
三年级上册数学教案4.1 两位数除以一位数︳西师大版教案：三年级上册数学教案4.1 两位数除以一位数一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望学生们能够理解除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
三、教学难点与重点两位数除以一位数的计算方法是本节课的重点，而正确处理余数则是教学难点。
学生们需要理解余数的概念，以及如何在计算过程中正确地处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的计算方法，我已经准备好了竖式计算器和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如“小明有24个糖果，他想要把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”通过这个问题，我引导学生们思考除法的基本概念。
2. 例题讲解：然后我给出了一个例题，比如“36除以4等于多少？”我带领学生们一起列竖式，解释了如何从被除数的十位开始除，以及如何处理余数。
3. 随堂练习：接着我给了学生们一些练习题，让他们自己试着解决。
我在他们解答的过程中进行个别指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流自己的解题方法，分享彼此的思考过程。
六、板书设计我设计的板书包括了两位数除以一位数的竖式计算方法，以及相关的重要概念和注意事项。
七、作业设计作业题：1. 24除以3等于多少？2. 56除以7等于多少？3. 81除以9等于多少？答案：1. 8；2. 8；3. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生们在课堂上基本上掌握了两位数除以一位数的计算方法，但在处理余数的问题上还有一些困惑。
因此，我计划在下一节课上重点讲解余数的概念和处理方法。
同时，我也想给学生家长们发放一些练习题，让他们在家里帮助孩子进行巩固。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版
两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教案——两位数被一位数除——三年级上学期数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数被一位数除的计算方法。
我们将使用沪教版的数学教材，具体是第三单元第四章“两位数除以一位数”。
这一章节主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，并通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算法则，并能够正确地进行计算。
而教学难点则是让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如说我们要把24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个情景，我引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 讲解例题：然后我会用PPT展示一个具体的例题，比如说48除以6。
我会详细讲解如何从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6。
通过这个例题，我会引导学生理解两位数被一位数除的计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。
通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：48 ÷ 6 = 84 ÷ 6 = 0（余4）8 + 1 = 99 ÷ 6 = 11 ÷ 6 = 0（余1）通过板书，学生可以清晰地看到两位数被一位数除的计算过程。
七、作业设计作业题目：(1) 24 ÷ 3(2) 56 ÷ 7(3) 32 ÷ 4答案：(1) 24 ÷ 3 = 8(2) 56 ÷ 7 = 8(3) 32 ÷ 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。
北师大版三年级上册数学《两位数除以一位数的口算除法》教案
第四单元乘与除第2节植树【第二课时】两位数除以一位数的口算除法一、教学目标1. 结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2. 经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点掌握两位数除以一位数的口算方法。
三、教学难点理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，体会算法的多样化。
四、教学具准备课件、供学生写写画画的纸五、教学过程（一）创设情景，引出新知我们都知道，植树造林的好处非常多，今天呀，有三个班的同学就要去进行植树的公益活动。
（二）探索研究，学习新知1．平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算。
（1）直接出示问题：平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算。
提问：要想知道“平均每班分到多少棵树苗？”需要知道哪些信息？（2）独立观察主题图，从图中获取信息，并完整的表达数学问题。
如，“有36棵树苗，分给3个班去植树，平均每班分到多少棵树苗？”（3）独立列出算式，并尝试计算出结果。
有的学生可能直接能口算结果；有的需要借助实物得到结论，无论哪种情况，教学时，都让学生“摆小棒”动手操作，再把操作过程用算式记录下来，这样学生才能真正理解算理。
（4）组织集体交流。
教学时，引导学生要把叙述计算过程和动手操作过程结合起来，如，要说明30÷3=10是“摆小棒”时的哪一步，6÷3=2呢，10+2呢？数形紧密结合，加深对口算方法的理解。
2．三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？出示问题（1）让学生独立解答，说一说自己的算法；然后给出点子图，用圈一圈的方式得到答案，借助直观模型验证自己的方法和结果。
（2）也可以读题后直接让学生根据题意，先在点子图上圈一圈，得到结果，再用普通的方法计算出结果：即“把48分成40和8，然后分别除以4，再把两个商相加得到结果”。
三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。
本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。
教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。
学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。
另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。
聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。
）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。
两位数被一位数除教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：掌握两位数被一位数除的基本方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，理解除法的含义，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 两位数被一位数除的计算方法。
2. 理解除法的含义。
教学难点：1. 计算过程中进位和借位的处理。
2. 理解除法与乘法的关系。
教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示情境：小明去书店买书，共花费了45元，如果用10元一张的购物券，可以买几张书？2. 学生独立思考，并尝试用除法解决问题。
3. 教师引导学生说出解题思路，引出课题：两位数被一位数除。
二、探究新知，合作学习1. 教师出示计算题目：24 ÷ 3，引导学生思考如何进行计算。
2. 学生分小组讨论，交流计算方法。
3. 各小组派代表分享计算过程，教师点评并总结。
三、巩固练习，深化理解1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
3. 教师出示不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
四、课堂小结，回顾反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数被一位数除的计算方法。
2. 学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
五、布置作业，拓展延伸1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的除法现象，尝试用所学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过创设情境、小组合作、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数被一位数除的计算方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，通过布置课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
84 支铅笔 4 人平分，每人能 4 支铅笔平均分给 分到多少支？ 4 人，每人分到 1
讨论算法： 用算式怎样表示？ 支，一共分到 21 你用什么方法来算？ 支
二、探究阶段
探究阶段 板书：84÷4= 交流：算法一（数的分拆） ： 80÷4=20 4÷4=1 小组讨论：你是怎 样算的？
全国著名小学三年级数学自学、辅导优质学案汇编
54 去除以 9，商就写在个位 竖式计算：
全国著名小学三年级数学自学、辅导优质学案汇编
上， 除到哪一位，商就写在哪 28 ÷ 2= 一位的上面。 39 ÷ 3= 54÷9= 3、练一练： 28 ÷ 7= 63 ÷ 7= 35÷5 99 ÷ 3= 84 ÷ 2= 88 ÷ 4= 48 ÷ 4=
在 竖 式 计 算 中 要 注 意 些 什 比较简单？ 么？ 小结：竖式计算的方法。
三、巩固练习
讨论： 第 5 题中被除数最高位 讲一讲你是怎样算 上 的 数 字 小 于 除 数 该 怎 么 的。 算： 字小于除数时，就用前两位 99÷9= 63÷3=
全国著名小学三年级数学自学、辅导优质学案汇编
两位数被一位数除
教学目标：
1. 知识目标： 正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。理解除法的算理，能正确理解最高 位不够商 1 的情况下看前两位。 2. 能力目标： 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。
教学过程
教学环节 一、情景引入 教师活动 1.口算： 6 ÷ 3= 90 ÷ 9= 8 ÷ 4= 63÷7= 2.出示情景图： 54 ÷ 9= 45 ÷ 5= 32 ÷ 8= 学生活动 小组讨论：该怎样 15 ÷ 5= 分？ 72 ÷ 9= 0 ÷ 7= 交流： 先把 80 支铅 笔平分给 4 人，每 人分到 20 支， 在把 拓展延伸
20+1=-21 所以 84÷4=21 算法二（竖式） ： 计算过程： 可以这样写： 21 4 84 80 4 4 0 4 21 84 8 4 4 0
讲解： 除法的竖式计算， ①商： 从被除数的最高位除起， 在被 除数的十位上商 2；②乘：2 ×4=8；③减：8-8=0；④落： 落下个位的 4，继续除，除到 总结除法竖式计算 哪一位， 商就写在哪一位的上 的步骤：①商②乘 面。 （两人互讲，集体交流） ③减 ④落（板书） 你认为哪一种方法