小学高年级英语教学“三部曲”

小学高年级英语教学“三部曲”
《小学英语课程标准》指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

兴趣是最好的老师，小学是学习英语的入门阶段。

为激发学生的英语学习兴趣和热情，我们可以把英语学习看成是“演戏”。

在“演戏”过程中，教师是“导演”，而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语，不但学生们“乐演”，而且“导演”也会很轻松。

一、“了解剧情”，轻松学单词
大家都知道，单词是学习英语的基础，就如剧本剧情之于演戏一样。

要想演好一部戏，演员们首先要对剧情有所了解。

通过对单词的学习，我们就能大概地知道本模块将要谈论的话题。

小学高年级学生已经具备了一定的拼读能力，在集体学习之前，可让学生小组合作来预习单词；与此同时，教师围绕教室转一转，方便给学生提供帮助。

之后，教师可以通过卡片或是多媒体进行单词教学，让学生比较直观地感受单词。

在教授单词时，“导演”应给“演员们”“自己演”的机会。

在“演员”发音不准或遇到困难时，“导演”进行示范。

之后，“导演”可以采取多种多样的游戏来激发“演员们”的表演欲望。

在做游戏时，应该让每一位“演员”都参与，并对表现出色的“演员”进行奖励，如小贴画或小印章。

学习完单词，也就是“演员”对“剧情”有了初步的了解，“导
演”可以布置任务：“下一个环节，我们将挑选表现突出的演员来演戏，希望大家能够得到这个机会哦。

”
二、“熟悉台词”，角色朗读教学，让学生入戏
首先，“演员们”展示他们的“排练”成果，“导演”进行评价与指导。

在评价时，主要是以鼓励为主，其他“演员”也可以对台上的“演员”进行评价。

此环节，选出第一轮的“演员们”。

小学高年级英语的课文主要以对话的形式出现，每一段对话的长度适中，且配以生动形象的图片，能帮助学生理解对话。

本一环节的主要任务是学习对话的朗读，学生需要达到的目标是能够熟读或背诵对话。

“导演”播放幻灯片展示场景，并根据“演员”的性别和特点，对第一轮“演员”进行角色的划分。

之后，“演员”入戏，尝试读“台词”，“导演”进行指导。

为练习学生的听力和语音语调，教师可以播放录音机或多媒体，让学生进行模仿。

为让“演员们”更加熟悉“台词”，“导演”可以根据角色将“演员”进行分组练习，或者是男女演员两大组练习，也可以通过“击鼓传花”的游戏选定一名“演员”扮演其中一个角色，其他“演员”集体扮演另外的角色。

在进行了大量的练习后，“演员们”分组排练，然后上台展示排练效果，台下的“导演”和“演员”作为观众在演出结束后鼓掌并提出意见。

对于“台词”较长的段落，“导演”可以把其划分成几个小段，这样可以降低难度，让“演员”感到轻松容易。

“熟悉台词”后，“导演”安排下一步任务：“希望大家能够抽空排练，并理解台词的意思，下一个环节我们将评选出‘最佳合作剧组’和‘最佳演员’等，加油哦!”
三、“精彩不容错过”，展示排练成果，理解课文
在上一个环节中，学生们对课文进行了大量的练习，能够熟读或者背诵课文。

本环节的主要任务就是让学生进行“成果大比拼”，找到学习英语的乐趣，增加自信心。

“导演”布置好场景后，“各剧组”可以按照顺序出场演出。

“导演”和其他“剧组”打分，并由指定的记分员算出平均分，评出等级。

“导演”公布演出成绩，评出“最佳合作剧组”和“最佳演员”等奖项，并对获奖“剧组”进行奖励，鼓励大家再接再励，争创佳绩。

在设置奖项时，教师应该注意照顾全体学生，让每一个小组都有奖，但是名字可以不一样，这样不仅能让学生感到新鲜，而且能让学生感到自己的付出得到了回报，因而更加喜欢英语，更加想展示自己。

演出结束后，“演员们”对本场戏进行回顾，可以说一说他们从这场戏中学到的“剧情”和“台词”，也可以用汉语来复述一下剧本内容。

“导演”也发表自己的见解，并指导“演员们”找出本场戏的重点短语和句型。

“导演”布置下一个环节的任务：“下一场戏会更加精彩哦，希望大家能够提前了解剧情哦。

”
英语教学就像是一场戏，走好“三部曲”，教师会感到教学的无
限趣味，学生也能够在轻松的环境中学到知识。

“三部曲”走的越多，“演员”就会更加熟悉每一部的套路，“导演”则会更加得心应手。