最新英语教学法教程教案
英语教学法教程Unit6Teaching-Pronunciation(精品文档)
Teaching Pronunciation
Teaching objectives:
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know the role of pronunciation 2. grasp the goal of teaching pronunciation 3. master the aspects of pronunciation 4. know how to practice stress and intonation
the listeners.
Communicative efficiency: The pronunciation
should help to convey the meaning that is intended by the speaker.
Textbook P93
Some misunderstanding of pronunciation
3. Ss need to know phonetics in order to learn English.
4. Poor pronunciation may cause problems for the learning of other skills.
5. Adult learners need to focus on pronunciation, but young learners don't.
6. Both consistency and accuracy in pronunciation are very important.
7. Stress and intonation aren’t important for beginning learners.
教英语的教案15篇
教英语的教案教英语的教案15篇教英语的教案1一、复习回顾检查上节课所学单词情况二、listen and say1、听录音，并模仿跟读2、师帮助学生读好问答句。
3、学习特殊疑问句What can you hear?其中can表示“能够”的意思。
其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答S1、What can you hear?S2、 I can hear a boat.5、学生练习对话三、学习Read and eat在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can 引起的一般疑问句及其回答。
1、放录音，学生听音模仿。
2、师示范朗读答句，学生跟读。
3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。
S1：Can you hear a dog?S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .4、学生练习问答。
5、学生表演四、总结典型题例Can Ming hear a dog ?(作否定回答)完成练习册5页的练习板书设计句型：特殊疑问句：S1：What can you hear ?S2：I can hear an aeroplane.一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?S2：Yes，I can/No，I can hear an aeroplane.教英语的教案2教学总目标：激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，读应学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
英语教学法教程教案(王蔷)
英语教学法教程教案A Course in English Language Teaching主讲：姚向礼教材：《英语教学法教程》主编：王蔷出版社：高等教育出版社绪论外语教学法主要流派Teaching approaches & MethodsApproaches & methods of Language Teaching众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综合性的三大类。
并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。
①拉丁语教学法，指（15-16世纪）为欧洲语言的极盛时期，学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。
它在（15——16世纪）为语法模仿法：16世纪末到17世纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。
先后提出了自觉性原则和直观性原则。
这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670)①德国论点是通过经验与分析去学习一切。
认为只从理论途径得到的记忆才是可靠的。
词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。
二、联结性的教学法学派特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思维的直接联系；侧重口头操练。
自然教学法（绝对排斥本族语的教学法）直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯）听说教学法视听教学法功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合自觉实践法折衷法（又是极端）分阶段教学法一、语法翻译法(Translation Method)The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation.The mains features are as the followings.1.Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage.2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words.3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given.4.Little attention explanations of the intricacies of grammar are given.5.Often the only drills are exercises in translation disconnecfecl sentences from the target language into the mother tongue.6.little or no attention is given to pronunciation.希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。
《英语教学法 》全英文教案
Teaching Plan科目:英语教学法Lesson 3 Living AbroadⅠ.Background information:1. Student:45 Senior High School students, Grade 22. Class duration: 45 minsⅡ.Teaching aims:By the end of the lesson, students will be able to1. use the new words and phrases to express themselves;2. know the functions of present participle and make sentences with the grammar;3. find some cultural differences between Chinese and American.Ⅲ.Teaching contents:1. vocabulary and phrases that help to express cultural differences, such as embarrassed, embarrassing, exchange, host, hospitable, appetite, modest, stare at, have a difficult time doing sth. insist / keep on doing sth. notice / hear / see sb. doing sth.2. functions of present participle:⑴ hear sb. doing sth. (object complement)⑵ an embarrassing experience (attribute)⑵ What he did is amazing. (predicate)⑵ I went back to the room closing the door. (adverbial)3. some cultural differences between Chinese and American in three different situations.Ⅳ.Teaching aids:PPT, pictures, paper.Ⅴ.Teaching procedures:Step 1. Lead- inT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!T: Today we will learn Lesson 3 Living Abroad. First, let us look at two pictures. (Present the pictures.) The American mouse and the Chinese mouse reply differently when they are praised, one in a confident way while the other in a modest way. So we willfind some other cultural differences between American and Chinese through the lesson.Step 2. Learn the new words and phrasesT: Before the text, let us learn the new words. Oh, the first two words are embarrassing. Do not worry! Now, we only need to recognize them. “embarrassed” means feeling shy and stupid, and we say sb. feel embarrassed. “embarrassing” refers to making sb. feel shy and stupid, and we say sth. is embarrassing. The subject is different, and you can compare them with “interested” and “interesting”. Understand?Ss: Yes!T: Ok! Next, the word “change” means “交换”，while “exchange” refers to“交换或交流”. For example, “cultural exchange” means — (Ask students to translate it.)Ss: 文化交流.T: Yes! Then, when foreign friends come to China, we Chinese, as the host or hostess，should be hospitable. (Point at the PPT and say “friendly and generous”.) Appetite---When the host or hostess is hospitable, the guest may feel delighted and have a good appetite (Point at the PPT and say “desire for food”.) Now, the last two words. (Point at the PPT.) Most Chinese are modest. (Point at the PPT and say “talking little about one’s own abilityand achievement) “stare at” means looking at for a long time without moving. Read after me —“embarrassed”.Ss: embarrassed.(Read after me: embarrassing, exchange, host, hospitable, appetite, modest, stare at)T: Do you know how to use the new words in phrases? Let us learn them together. (Next PPT.) No strange words in the phrases, so we start directly. Xxx, the meaning of the first one, please.Student A: 度过一段困难时期T: Yes, sit down please. This phrase is similar to “have difficulty doing sth.” Xxx, the second one, please.Student B:有一次尴尬经历T: Right! Sit down, please. “look embarrassed” means “看起来尴尬”. And what about the fourth one?Ss: 胃口好，有食欲.T: Good! Then, both “insist on” and “keep on” mean “继续”. The last one! “notice / hear / see + sb. + doing sth.” means “注意到/听到/看到+某人+正在做某事”. (Show the sentences.) Xxx, could you translate the sentences into Chinese for us? Student C: 我听见她正在唱歌和我听到过她唱歌。
2024年新版小学英语教案英文完整版
2024年新版小学英语教案英文完整版教学内容：教学目标：1. 能够正确认识和运用与家庭相关的词汇，如father, mother, sister, brother等；2. 能够用简单的句子介绍自己的家庭成员及家庭活动，如“I have a big family. My father is a doctor.”；3. 能够用形容词描述家庭成员的特点，如“My mother is kind and friendly.”教学难点与重点：1. 教学难点：家庭成员词汇的拼写和形容词的运用；2. 教学重点：句型的构建和口语表达能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，教学卡片，家庭成员图片，录音机；2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过展示不同家庭的图片，引导学生谈论自己的家庭成员；2. 新课内容呈现：展示PPT，讲解家庭成员词汇和句型，让学生跟读；3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟家庭成员相互介绍的场景；4. 例题讲解：结合教材例题，讲解形容词的使用；5. 随堂练习：让学生用所学的词汇和句型进行口语练习；板书设计：1. My Family；2. 词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma等；3. 句型：I have a family. My is a ；4. 形容词：big, small, happy, kind, friendly等。
作业设计：1. 作业题目：请用今天学到的词汇和句型，写一段关于自己家庭的介绍；2. 答案示例：I have a happy family. My father is a doctor. He is very kind. My mother is a teacher. She is friendly to everyone. I also have a younger brother. He is very cute.课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的薄弱环节进行针对性指导；2. 拓展延伸：鼓励学生用所学知识，与同学分享更多关于家庭的故事和活动。
《英语教学法教程》教案
语言技能目标:一．语言技能的界定（什么是语言技能）二．听说读写的关系听说关系，读写关系，听读关系，说写关系输入—输出口头—笔头三．技能训练的套路、方法、步骤四．技能目标的设计与描述1.动词+宾语2.设计、描述目标的步骤（1）用正确的句式学生+能在…下/根据…+动词+宾语上层行为动词：听懂、理解、了解、体会…下层行为动词：连线、填表、画图宾语：知识层面—词生活层面—交流（2）确定级别（学生水平，教材内容）（3）听、说、读、写不缺项（根据课型不同，有所侧重）（4）动词分层、内容具体语言知识目标:一.语言知识的界定二.语言知识内容及关系三.处理内容、关系的原则与方法四.语言知识目标设计与描述1.动词+宾语（动词分层，内容具体）2.设计与描述的步骤（1）用正确的句式学生+能在…下/根据…+动词+宾语上层：了解、理解下层：语音、词汇带入功能话题宾语：语音、词汇功能、话题（2）对应级别（3）不缺项（语音、词汇、语法、句型带入功能句型）※坚决反对：要求/使学生…训练、提高等动宾结构学生是主体：在…帮助/引导下，学生能…情感态度目标:一.目标的内容组成兴趣、动机、自信、意志、合作→英语学习过程与效果→祖国意识、国际视野二.目标的设计与描述1.动宾：兴趣：体会兴趣，乐于尝试，乐于参与动机：明确目的自信：敢于表达，积极参与活动意志：勇于克服祖国意识、国际视野：愿意接触，初步/深刻了解，增强意识2.句式侧重点：小学：兴趣，在快乐中体验初中：动机、自信、合作、祖国意识、国际视野高中：意志力、祖国意识、国际视野应做到：找准教学对象对应的级别不缺项，把握不同级别的侧重点（激励积极，克服消极）使用目标描述基本句式情感态度目标在做事情、参与活动中实现学习策略目标:学习方法：构词法记忆、联想记忆、语音记忆、语境记忆学习策略：1.积累方法2.分析判断（自身学习策略、任务特征与要求、方法特征）3.做选择，做决定，做调整结论：方法是策略的基础，方法没有优劣，但选择有正误一. 策略的定义二. 策略目标的内容三. 策略目标的设计与描述动宾：认知：预习，复习，归纳，整理所学内容，记要点，使用图表等非语言信息，联想，集中注意力，自我纠错，阅读课外读物，借助母语正迁移调控：明确需要，确定目标，制定计划，反思不足，探索方法，交流体会资源：观察生活中使用的英语，借助工具书，利用网络、图书馆、音像资料交际：合作，请教，请求，倾听，交流，注意习俗差异应做到：1.找准教学对象对应的级别2.不缺项，把握不同级别/不同策略的侧重点3.使用目标描述的基本句式4.在具体学习行为中实现策略目标5.策略目标是具体化的学习行为方式文化意识目标:一. 内容：一级：文化知识：历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式二级：文化理解、意识和态度：对文化差异的敏感度，对异域文化的包容三级：跨文化交际能力：语法性，可行性，得体性，现实性何时何地用何种方式对何人讲何话二. 设计与描述1.动宾：（1）知道/使用称谓语、问候语、告别语，了解体态、手势、表情（2）对赞扬，请求，道歉做出反应，正确表达赞扬，请求，道歉（3）区分西方人的男女姓名、昵称（4）了解人际交往习俗、饮食习俗（5）了解/介绍世界上主要的节假日及庆祝方式及文化习俗（6）知道世界文体活动（7）关注文化差异，加深理解（8）了解各国的首都、国旗、标志物、地理、气候、历史2.应做到：（1）定位找准级别（2）不缺项，把握侧重点（3）基本句式（4）文化意识在具体的功能话题提供的语境情境中实现任务设计方法确定任务目标：课程标准学生需求五个维度分解到活动步骤教材内容（单元内容、课时内容）确定任务活动类型：初级、单一、简单、学习性、练习性、输入性（机械操练、意义操练环节）高级、综合、复杂、交际性、任务性、输出性（交际性语言实践环节）编定任务名称：生活情景为主线，贯穿整个课堂，任务下串联教材中的各项活动活动设计：How long will it take?Will the students use the new language item?Will the students be interested in it?Will it be difficult for the students to carry it out?Is it best for pair work or group work? Listening or sorting?What skill is practiced?What is the purpose of this activity?规划任务活动：练习性活动→语言知识与技能准备（填表、拼图、分类、画图、写报告、排序）任务性活动→综合运用※输入与输出循环确定操作程序：活动的顺序：surprise 惊奇活动间的衔接：suspension 悬念S”心理角色分工等细节：satisfaction 满足调整任务难度：难度恰当，量度适宜，坡度适中，梯度刚好Code complexity 语码复杂性（完成任务所需词汇、句型的难度）Cognitive complexity 认识复杂性（认知能力的广度和深度）Communicative stress 交际压力（完成任务限定的时间、形式等对学生造成的压力）小结：1.任务就是活动，任务下的活动分为练习性与任务性2.由学生参与活动完成任务，而不是教师，教师的任务是设置情景，编定任务，规划活动3.在做任务的过程中，必须使用英语4.在做任务的过程中，交流双方必须有新信息的传递5.任务结束有成果6.学生通过做任务，由学语言知识、练语言技能到使用语言、发展思维能力，再到自我完善、自我教育英语课堂教学结构从课堂教学环节角度：导入呈现机械操练意义操练任务与活动交际产出巩固从语言知识角度：语言教学导入词汇教学↓句型教学呈现语法教学↓从语言技能角度：机械操练听的训练↓说的训练意义操练任务与活动读的训练↓写的训练交际产出从语言功能角度：↓功能话题教学巩固语篇阅读教学综合运用训练文化意识→上层（自上而下统领）功能话题应用→中层态度与策略影响效果知识学习与技能训练→下层结论：从功能话题出发，把语言知识与语言技能放到渗透着人文思想的语境情景中，设计与描述目标，借助方法策略以及良好的情感态度，通过做任务与活动，按六个环节进行课堂高效学习与训练。
大学英语教学法教程教案
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：（1）使学生了解英语教学法的基本概念和分类；（2）掌握英语教学法的不同流派及其特点；（3）了解英语教学法的应用和实践。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力；（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英语教学法的兴趣，提高学生的职业素养；（2）培养学生具有创新精神和实践能力。
教学重点：1. 英语教学法的基本概念和分类；2. 英语教学法的不同流派及其特点；3. 英语教学法的应用和实践。
教学难点：1. 英语教学法流派的深入理解和区分；2. 英语教学法的实践应用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍英语教学法的重要性；2. 学生分享自己学过的英语教学法。
二、讲授新课1. 英语教学法的基本概念和分类：（1）英语教学法是指根据语言教学理论，采用科学的教学方法和手段，提高学生英语水平的教学活动；（2）英语教学法分为语法翻译法、直接法、听说法、交际法等。
2. 英语教学法的不同流派及其特点：（1）语法翻译法：注重语法知识的传授，强调语言结构的准确性；（2）直接法：强调口语训练，通过模仿、重复等方式提高学生的口语能力；（3）听说法：以听力为主，通过听力训练提高学生的语言感知能力；（4）交际法：注重语言的实际应用，强调学生之间的交流与合作。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析不同英语教学法的特点和适用范围；2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容；2. 布置作业：阅读相关英语教学法书籍，撰写一篇关于英语教学法流派特点的论文。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些英语教学法流派？2. 学生回答问题，回顾上节课所学内容。
二、讲授新课1. 英语教学法的应用和实践：（1）根据教学目标和学生特点，选择合适的英语教学法；（2）结合实际教学案例，分析不同英语教学法的应用效果；（3）探讨如何将英语教学法应用于教学实践中。
英语教学法教程教案模板
---课程名称：英语教学法教程授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]教学目标：1. [具体目标1]2. [具体目标2]3. [具体目标3]教学内容：1. [章节标题1]- 主要知识点：[详细描述] - 教学重点：[强调重点] - 教学难点：[指出难点] 2. [章节标题2]- 主要知识点：[详细描述] - 教学重点：[强调重点] - 教学难点：[指出难点] 3. [章节标题3]- 主要知识点：[详细描述] - 教学重点：[强调重点] - 教学难点：[指出难点]教学方法：1. 讲授法：[具体说明]2. 案例分析法：[具体说明]3. 小组讨论法：[具体说明]4. 角色扮演法：[具体说明]5. 其他方法：[具体说明]教学步骤：1. 导入：- 引入话题：[简要介绍]- 激发兴趣：[提出问题或活动]2. 讲授：- 讲解知识点：[按照教学目标详细讲解]- 结合案例：[引入实际案例，加深理解]3. 练习：- 课堂练习：[设计相关练习，巩固知识点]- 小组活动：[组织小组讨论或合作练习]4. 总结：- 知识点回顾：[总结本节课的主要知识点]- 学生反馈：[收集学生对教学内容的反馈]5. 作业布置：- 书面作业：[布置课后练习或作业]- 实践作业：[布置与实际应用相关的作业]教学评价：1. 课堂表现：[观察学生在课堂上的参与度、积极性等]2. 作业完成情况：[评估学生对知识的掌握程度]3. 小组合作：[评估学生在小组活动中的表现]教学反思：- 教学效果：[总结教学效果，反思教学方法的适用性]- 学生反馈：[记录学生对教学内容的反馈，改进教学方法] ---请根据具体的教学内容和学生情况进行调整和补充。
英语教学法教程教案
英语教学法教程教案第一章：英语教学法概述1.1 教学法的定义解释教学法的概念和重要性探讨不同教学法的特点和应用1.2 英语教学法的历史与发展回顾英语教学法的发展历程分析不期的教学方法和理念1.3 英语教学法的现状与趋势探讨当前英语教学法的现状预测未来英语教学法的发展趋势第二章：交际式教学法2.1 交际式教学法的理论基础介绍交际式教学法的理论背景分析交际式教学法的核心原则2.2 交际式教学法的教学目标阐述交际式教学法的教学目标探讨交际式教学法在英语教学中的应用2.3 交际式教学法的教学活动设计介绍交际式教学法的教学活动设计方法示范设计一个交际式教学活动的步骤第三章：任务型教学法3.1 任务型教学法的理论基础解释任务型教学法的理论背景探讨任务型教学法的教学理念3.2 任务型教学法的教学目标阐述任务型教学法的教学目标分析任务型教学法在英语教学中的应用3.3 任务型教学法的教学活动设计介绍任务型教学法的教学活动设计方法示范设计一个任务型教学活动的步骤第四章：直接法4.1 直接法的理论基础解释直接法的概念和理论背景探讨直接法在英语教学中的应用4.2 直接法的教学目标阐述直接法的教学目标分析直接法在英语教学中的优势和局限性4.3 直接法的教学活动设计介绍直接法的教学活动设计方法示范设计一个直接教学活动的步骤第五章：全身反应法5.1 全身反应法的理论基础解释全身反应法的概念和理论背景探讨全身反应法在英语教学中的应用5.2 全身反应法的教学目标阐述全身反应法的教学目标分析全身反应法在英语教学中的优势和局限性5.3 全身反应法的教学活动设计介绍全身反应法的教学活动设计方法示范设计一个全身反应教学活动的步骤第六章：沉默法6.1 沉默法的理论基础解释沉默法的概念和理论背景探讨沉默法在英语教学中的应用6.2 沉默法的教学目标阐述沉默法的教学目标分析沉默法在英语教学中的优势和局限性6.3 沉默法的教学活动设计介绍沉默法的教学活动设计方法示范设计一个沉默教学活动的步骤第七章：视觉教学法7.1 视觉教学法的理论基础解释视觉教学法的概念和理论背景探讨视觉教学法在英语教学中的应用7.2 视觉教学法的教学目标阐述视觉教学法的教学目标分析视觉教学法在英语教学中的优势和局限性7.3 视觉教学法的教学活动设计介绍视觉教学法的教学活动设计方法示范设计一个视觉教学活动的步骤第八章：游戏教学法8.1 游戏教学法的理论基础解释游戏教学法的概念和理论背景探讨游戏教学法在英语教学中的应用8.2 游戏教学法的教学目标阐述游戏教学法的教学目标分析游戏教学法在英语教学中的优势和局限性8.3 游戏教学法的教学活动设计介绍游戏教学法的教学活动设计方法示范设计一个游戏教学活动的步骤第九章：信息技术在英语教学中的应用9.1 信息技术在英语教学中的作用探讨信息技术在英语教学中的重要性分析信息技术的应用方式和效果9.2 信息技术的教学工具和资源介绍常用的信息技术教学工具和资源分析各种工具和资源的特点和适用场景9.3 信息技术的教学活动设计介绍信息技术教学活动设计的方法示范设计一个利用信息技术开展的教学活动步骤第十章：英语教学评估与反馈10.1 英语教学评估的重要性解释教学评估的概念和重要性探讨评估在英语教学中的作用和意义10.2 教学评估的方法和工具介绍常用的教学评估方法和工具分析各种方法和工具的特点和适用场景10.3 教学反馈的技巧与策略探讨如何有效地给予教学反馈示范有效的教学反馈技巧和策略重点和难点解析一、英语教学法概述重点和难点解析：理解不同教学法的特点和应用，以及它们在英语教学中的重要性。
最新初中英语教案英文版(优秀四篇)
最新初中英语教案英文版(优秀四篇)初中英语教案英文版篇一how many desks are there? there are thirty-two. a book ten bookshow many接可数名词复数形式的.句型;数字1-10的拼写多媒体、录音机课时 1s1: how many …are there-s2: there are…ng.g-up1)learn the numbers 1-10. then listen and match.2) students listen and say the numbers.3) listen and say:t: what’re these/those?s: they’re eyes..t: how many desks are there?s: there are 32.work in pairs. ask and say.s1: what’re these?1) write the numbers.2) look at the pictures and write the phrases.derkwork book.个人修改初中英语教案英文版篇二starter module3 unit1 课型 listeningandspeaking学习询问颜色句型what colour are …? they are red. how do you spell “red”? r-e-d.颜色词汇的拼写记忆多媒体、录音机课时 1ng.g-up1)look and learn theword:apple,banana,flower,tree,bird,cat2) look at the pictures and the colour words.3) listen and say:t: what colour are they?t: how do you spell “red”?s: r-e-d..work in pairs. ask and say.s1: what colour are they?s2: they’re….s1: how do you spell it?s2: …se1) read and match.2) look at the pictures and write the sentences.derkwork book.初中英语教案英文版篇三sectiona 1a-2d一、教学目的〔一〕知识与技能：1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；(2)go off, pick up, take a shower, make sure；2. 掌握并运用句型(1)what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)when you called, i was having a shower.(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.(4)what were you doing when the rainstorm came?3.掌握过去进展时态的构造和功能，学会使用when和while从句。
英语教学法教程教案（王蔷）
英语教学法教程教案（王蔷）英语教学法教程教案A Course in English Language Teaching主讲：姚向礼教材：《英语教学法教程》主编：王蔷出版社：高等教育出版社绪论外语教学法主要流派Teaching approaches & MethodsApproaches & methods of Language Teaching众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综合性的三大类。
并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。
①拉丁语教学法，指（15-16世纪）为欧洲语言的极盛时期，学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。
它在（15——16世纪）为语法模仿法：16世纪末到17世纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。
先后提出了自觉性原则和直观性原则。
这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670)①德国论点是通过经验与分析去学习一切。
认为只从理论途径得到的记忆才是可靠的。
词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。
二、联结性的教学法学派特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思维的直接联系；侧重口头操练。
自然教学法（绝对排斥本族语的教学法）直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯）听说教学法视听教学法功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合自觉实践法折衷法（又是极端）分阶段教学法一、语法翻译法(Translation Method)The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation.The mains features are as the followings.1.Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage.2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words.3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given.4.Little attention explanations of the intricacies of grammar are given.5.Often the only drills are exercises in translation disconnecfecl sentences from the target language into the mother tongue.6.little or no attention is given to pronunciation.希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。
教案教学法模板英语(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确拼读并书写指定的英语单词。
- 学生能够掌握并运用指定的英语句型。
- 学生能够理解并运用指定的英语语法知识。
2. 能力目标：- 学生能够提高英语听说读写的能力。
- 学生能够运用英语进行简单的日常交流。
- 学生能够通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够树立正确的学习态度，养成自主学习的习惯。
- 学生能够培养跨文化交际意识，提高国际视野。
二、教学内容1. 教材内容：- 根据教学进度，选择合适的教材内容。
- 教材内容应包括单词、句型、语法、阅读和写作等。
2. 教学重点：- 确定本节课的教学重点，如：单词拼写、句型运用、语法知识等。
3. 教学难点：- 分析本节课的教学难点，如：语法结构、词汇运用等。
三、教学过程1. 导入新课：- 利用图片、视频、歌曲等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：- 通过讲解、示范、游戏等形式，让学生掌握新知识。
3. 练习巩固：- 设计多种练习活动，如：听写、问答、角色扮演等，让学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸：- 引导学生进行相关话题的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结归纳：- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末评价：- 通过考试、展示等形式，全面评价学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学内容：- 分析教学内容是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法：- 评估教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果：- 总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
六、教学资源1. 教材：- 根据教学进度，选择合适的教材。
2. 多媒体：- 利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容。
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
英语教学法教案与讲义模板
英语教学法教案与讲义模板第一章：教学目标与教学方法1.1 教学目标了解英语教学的基本目标掌握设定教学目标的方法学会如何将教学目标与教学方法相结合1.2 教学方法介绍常用的教学方法及其特点分析不同教学方法在英语教学中的应用探讨如何选择合适的教学方法第二章：教学内容与教学材料2.1 教学内容分析英语教学的主要内容探讨如何设计教学内容学习如何根据学生的需求和水平选择教学内容2.2 教学材料介绍常用的教学材料及其特点学习如何选择和使用教学材料探讨如何自制教学材料第三章：教学组织与教学评估3.1 教学组织学习如何组织英语课堂教学探讨如何管理学生的学习过程3.2 教学评估了解教学评估的目的和方法探讨如何利用评估结果改进教学第四章：教学技巧与教学策略4.1 教学技巧学习英语教学的基本技巧探讨如何运用语言教学技巧进行教学分析如何运用非语言教学技巧进行教学4.2 教学策略介绍常用的教学策略及其特点学习如何选择和使用教学策略探讨如何结合教学技巧和教学策略进行教学第五章：教学实践与教学反思5.1 教学实践分析实际英语课堂教学案例学习如何进行课堂教学实践探讨如何解决课堂教学中遇到的问题5.2 教学反思了解教学反思的重要性学习如何进行教学反思探讨如何根据教学反思改进教学第六章：课程设计与单元规划6.1 课程设计理解课程设计的概念与重要性学习如何进行英语课程的整体设计探讨如何将课程设计与教学目标相结合6.2 单元规划掌握单元规划的原则与步骤学习如何制定有效的单元教学计划分析如何将单元规划与课程设计相衔接第七章：听力教学与口语教学7.1 听力教学探讨听力教学的重要性与挑战学习有效的听力教学策略与活动分析如何评估学生的听力理解能力7.2 口语教学了解口语教学的特点与目标掌握口语教学的技巧与活动设计探讨如何提高学生的口语交际能力第八章：阅读教学与写作教学8.1 阅读教学分析阅读教学的目的与方法学习如何培养学生的阅读技巧与策略探讨如何评估学生的阅读能力8.2 写作教学理解写作教学的意义与挑战掌握写作教学的基本原则与活动分析如何提高学生的写作能力第九章：语法教学与词汇教学9.1 语法教学探讨语法教学的重要性与方法学习如何有效地进行语法教学分析如何评估学生的语法掌握情况9.2 词汇教学了解词汇教学的目标与策略掌握词汇教学的技巧与活动设计探讨如何提高学生的词汇学习能力第十章：教学研究与发展10.1 教学研究理解教学研究的重要性与类型学习如何进行教学研究的方法与步骤探讨如何应用教学研究结果10.2 教学发展掌握教师专业发展的途径与方法学习如何持续提高教学能力与专业素养分析如何适应教育改革与发展的需求重点和难点解析一、教学目标与教学方法：理解和设定明确的教学目标是教学成功的基础，掌握有效的教学方法对于实现这些目标至关重要。
《英语教学法教程(第二版)》讲义
《英语教学法教程(第二版)》讲义一、课程概述1. 英语教学理论基础2. 教学方法与策略3. 课堂活动设计与组织4. 教学评价与反馈5. 教师专业发展二、英语教学的基本原则在深入探讨教学方法之前，我们需要了解英语教学的基本原则。
这些原则是指导我们教学实践的灯塔，帮助我们更好地服务于学生。
1. 学生中心原则：始终将学生放在教学的中心，关注他们的需求、兴趣和成长。
教学活动要贴近学生实际，激发他们的学习热情。
2. 交际性原则：英语学习的最终目的是运用语言进行有效沟通。
因此，教学过程中要注重培养学生的交际能力，让他们在实际语境中练习英语。
3. 循序渐进原则：教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，确保学生能够在逐步学习中掌握英语知识。
4. 知识与实践相结合原则：理论学习与实践应用相结合，让学生在掌握知识的同时，提高实际运用能力。
三、课堂教学策略1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法：以完成任务为目标，引导学生积极参与、合作探究，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 激励性评价：采用正面、鼓励性的评价方式，关注学生的进步和努力，激发他们的学习积极性。
4. 多元化教学手段：结合现代教育技术，运用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、课堂活动实践2. 互动环节：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高英语听说能力。
3. 语言技能训练：针对听、说、读、写四个方面，设计专项训练活动，帮助学生全面提升英语能力。
通过本讲义的学习，希望您能在英语教学的道路上越走越远，为我国英语教育事业贡献自己的力量。
五、课程资源与材料的选择1. 教材选择：选用符合教学大纲、贴近学生实际、具有时代特色的教材。
同时，注意教材的难易程度，确保学生能够接受。
2. 辅助材料：充分利用网络资源、报刊杂志、影视作品等辅助材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
交际教学法英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的日常交际用语，包括问候、介绍、请求帮助等。
2. 技能目标：学生能够在实际情景中运用所学英语进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高跨文化交流的能力。
4. 文化意识：了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。
教学内容：- 主题：日常交际用语- 单元：问候与介绍- 教材：《牛津英语》教学时间：- 2课时教学步骤：第一课时一、热身活动（Warm-up）1. 学生自由活动，用英语互相问候，复习已学的问候语。
2. 教师播放轻松的音乐，学生跟着音乐进行简单的身体运动，放松身心。
二、导入新课（Introduction）1. 教师展示一张图片，图片中包含不同国家的人在使用英语进行问候。
2. 学生讨论：这些人在说什么？他们是如何问候的？三、新授内容（Presentation）1. 教师示范几种常见的问候方式，如“Good morning!”、“Hello!”、“Howare you?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
四、练习活动（Practice）1. 角色扮演：学生两人一组，分别扮演问候者和被问候者，进行对话练习。
2. 小组活动：每组学生准备一个场景，用英语进行问候和介绍。
五、总结与反馈（Summary and Feedback）1. 教师总结本节课所学内容，强调问候语的重要性。
2. 学生互相评价，指出彼此在练习中的优点和不足。
第二课时一、复习与巩固（Revision and Consolidation）1. 学生进行小组活动，复习上一节课所学的内容。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
二、情景模拟（Simulation）1. 教师设置一个情景，如去超市购物、去餐厅吃饭等。
2. 学生分组，分别扮演不同角色，进行对话练习。
三、游戏活动（Game）1. 教师组织“谁是卧底”游戏，其中一个学生扮演“卧底”，用英语说出与主题相关的句子，其他学生需要猜出这个句子。
英语教学法教案（优秀范文5篇）
英语教学法教案（优秀范文5篇）第一篇：英语教学法教案Theme of the class: Earthquake Kills HundredsTime of the class: 45 minutesTarget of the class: senior high school studentsType of the class: English vocabularyTeaching Goals:1.To make sure that students know the Chinese meaning and English explanation of the new words.2.To introduce the different categories of the new words3.To make sure that the students could know how to use these new words..Key Point of Teaching: new words in a short reading text.Teaching Methods: expository method, questioning method, discuss method.T eaching Procedures:Step 1.Pre-vocabulary teaching(5 minutes)Warm up activity Asking the students to listen to the song Earth Song, and fill in the blanks.There are five words missing in the lyrics.The song will be played once or twice according to the students’ requirements.Then, the teacher will ask all the students to say their answers to the song together and give them the correct answers.Then the teacher will ask one of the students to tell us the main idea of the song.Therefore, the first step is a lead-in which helps to activate the atmosphere and enter into the next step coherently.Step 2.While-vocabulary teaching(35 minutes)Introducing the new words in the short reading context After the lead-in part, the teacher will firstly ask the students to look at the ppt, and there are two lines in the ppt.There are ten new words in the left line and its Chinese meaning in the right line.The teacher will ask ten students to find the correspondingChinese meaning for the ten new words in the left line.When the first part has been finished, there comes the second part.In the second part, the teacher will divide the students into several teams, and each team involves four to five students.Then the students will be asked to sort out these words according to different categories.There will be noun, ed-participle, and adjective.After three minutes, the teacher will ask three representatives from three groups to give us their answers.Then the teacher will analyze these words in detail.The ppt will present these words one by one.Then, the teacher will analyze these words from several points and analyze the sentences in the short reading passage with the ten words, and the teacher will ask the students to make a sentence with some of these words.magnitude Chinese meaning: 大小，震级，重要性The quake, measuring 6.3 magnitude, came just minutes after a warning had been given by scientist.(from the reading text)仅仅在科学家们发出警告之后的几分钟，6.3级大地震就发生了。
英语教学法教案与讲义模板
英语教学法教案与讲义模板一、课程简介本课程旨在帮助教师掌握英语教学法的基本理论和实践技能，提高英语教学质量和效果。
通过学习，教师能够了解不同的教学法，掌握教学设计、课堂管理、学生评估等关键环节，形成自己的教学风格。
二、教学目标1. 理解英语教学法的概念和重要性2. 掌握不同的英语教学法及其特点3. 学会教学设计的方法和技巧4. 提高课堂管理和学生评估的能力5. 培养创新教学思维和实践能力三、教学方法1. 讲授：讲解英语教学法的理论知识，分析实际案例。
2. 互动：开展小组讨论，分享教学经验和心得。
3. 实践：设计教学活动，模拟课堂情境，进行角色扮演。
4. 反馈：点评教学设计，提出改进意见，促进教学反思。
四、教学内容1. 英语教学法的概念和重要性2. 直接法、听说法、交际法等不同教学法的特点和适用场景3. 教学设计的方法和技巧，包括课程目标、教学内容、教学过程和教学评价4. 课堂管理的方法和策略，包括课堂纪律、学生参与和教学组织5. 学生评估的方式和工具，包括平时成绩、考试成绩和综合评价五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 教学设计：评估教师的教学设计质量和实用性。
4. 学生评价：收集学生对教学效果的评价，以便对教学进行改进。
六、教学活动1. 案例分析：分析具体的教学案例，讨论教学法的应用和效果。
2. 角色扮演：模拟课堂情境，进行角色扮演，实践不同的教学法。
3. 小组讨论：分组讨论教学问题，分享教学经验和解决方案。
4. 教学设计展示：教师展示自己的教学设计，其他教师进行评价和反馈。
七、教学资源1. 教材选择：介绍不同类型的英语教材，分析其优缺点。
2. 多媒体教学：介绍多媒体教学资源，如课件、视频和在线平台。
3. 教学资源整合：讨论如何整合不同教学资源，提高教学效果。
八、课堂管理1. 课堂纪律：讨论如何维持课堂纪律，创造积极的学习氛围。
2. 学生参与：讨论如何提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2024新版小学英语教案英文完整版
2024新版小学英语教案英文完整版一、教学内容本节课选自2024新版小学英语教材第三单元“Family and Friends”，具体内容包括Chapter 3的Section 1至Section 3。
详细内容包括家庭成员和朋友的介绍、一般现在时态的运用以及常用词汇和句型的学习。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用一般现在时态描述家庭成员和朋友的特点及日常活动。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行自我介绍和家庭、朋友的介绍。
3. 学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用、家庭成员和朋友词汇的记忆。
教学重点：熟练掌握一般现在时态，能够运用所学词汇和句型进行自我介绍和家庭、朋友的介绍。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、卡片、磁铁、录音机等。
学具：学生用书、练习册、彩色笔、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引导学生关注本节课的主题——家庭与朋友。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现Section 1的词汇，引导学生学习并记忆。
b. 教师通过例句和情景，引导学生学习一般现在时态。
c. 教师带领学生进行Section 2和Section 3的对话学习，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 例题讲解：针对一般现在时态，教师给出几个典型例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成练习册上的相关习题。
5. 小组活动：学生分组，运用所学词汇和句型，进行家庭成员和朋友的介绍。
六、板书设计1. Family and Friends2. 主要内容：a. Section 1：家庭成员和朋友的词汇b. Section 2：一般现在时态的介绍c. Section 3：常用句型3. 例题和答案七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学词汇，用一般现在时态写一段自我介绍。
b. 编写一个关于家庭成员和朋友的小对话。
英语教学法教程教案
英语教学法教程教案教案标题：英语教学法教程教案教案目标：1. 理解英语教学法的基本概念和原则。
2. 掌握常用的英语教学法和教学技巧。
3. 能够运用适合学生特点的教学法进行英语教学。
教学内容：1. 英语教学法的概念和分类。
2. 交际法、听说法、阅读法和写作法等常用的英语教学法。
3. 教学技巧和策略，如课堂管理、教学资源的利用等。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引起学生对英语教学法的兴趣。
可以通过问题、图片或小故事等方式引发学生思考。
2. 引导学生回顾已学的英语教学法知识，激活他们的背景知识。
主体：3. 介绍英语教学法的概念和分类。
通过简洁明了的语言，向学生解释英语教学法的定义和不同分类的特点。
4. 分别介绍交际法、听说法、阅读法和写作法。
对每种教学法，给出具体的定义、目标和特点，并结合实例进行说明。
5. 引导学生讨论和总结不同教学法的优缺点，以及适用的教学场景和学生特点。
拓展：6. 引导学生思考教学技巧和策略的重要性，并列举一些常用的教学技巧和策略，如课堂管理、教学资源的利用等。
7. 鼓励学生分享自己在英语教学中使用过的有效教学技巧和策略，并进行讨论和交流。
巩固：8. 设计一些小组活动或角色扮演，让学生运用所学的英语教学法和教学技巧，进行实际操作和演练。
9. 针对学生的表现，给予积极的反馈和建议。
总结：10. 总结本节课的内容，强调英语教学法的重要性和灵活运用的必要性。
11. 鼓励学生继续深入学习和探索英语教学法，并提供相关的学习资源和建议。
教学评估：12. 设计一份简单的练习或问答，以检验学生对英语教学法的理解程度。
13. 收集学生的学习反馈和意见，以便调整教学策略和方法。
教学资源：1. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示教学内容和示例。
2. 教材或教学参考书籍，用于提供更多的教学法案例和理论支持。
3. 练习题和评估表，用于学生的巩固和评估。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和英语水平，调整教学内容和教学方法的难易度。
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英语教学法教程教案 A Course in English Language Teaching 教主
材：《英语教学法教程》编：王蔷
出版社：高等教育出版社
1
绪论外语教学法主要流派
Teaching approaches & Methods Approaches & methods of Language Teaching
众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综
合性的三大类。
并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能
教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。
①拉丁语教学法，指（15-16
世纪）为欧洲语言的极盛时期，学校里教授作为外语
之拉丁语的直觉模仿法。
它在（15——16 世纪）为语法模仿法：16 世纪末到 17 世纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。
先后提出了自觉性原
则和直观性原则。
这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸
美纽斯教学法 Conienius(1592_1670) ①
德国论点是通过经验与分析去学习一切。
认为只从理论途径得到的记忆才是可
靠的。
词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。
二、联结性的教学法学派
特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思
维的直接联系；侧重口头操练。
自然教学法（绝对排斥本族语的教学法）
直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯）听说教学法视听教学法
功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法
三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合自觉实践法
折衷法（又是极端）分阶段教学法一、语法翻译法(Translation Method)
The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is
called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign
language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation. The mains features are as the followings. Error! Reference source not found..Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage.
2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words.
3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given.
4.Little attention explanations of the intricacies of grammar are given.
5.Often the only drills are exercises in translation disconnecfecl sentences from the target language into the mother tongue.
6.little or no attention is given to pronunciation.
希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。
认为背诵文法规则是学习外语的捷径，使用的课本，开始是孤立的单词和孤立的语
2
法例句，都是从希腊文和拉丁文的名著里摘引出来的。
Advontedges：
1.在外语教学里创建了翻译的教学形式；
2.在外语教学里利用文法、利用学生的理解力，以提高外语教学的效果；
3.着重阅读，着重学习原文或原文文学名著；
4.使用方便。
只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需
要什么教具和设备。
Disadvanfudges：
1.忽视口语教学。
在教学里没有抓住语言的本质；
2.忽视语音和语调的教学；
3.过分强调翻译，单纯通过翻译手段教外语，不利于培养学生用外语进行交际的能
力，易使学生在使用外语时对翻译有依赖性；
4.过分强调语法在教学里的作用。
课堂上忽视实践练习和培养语言习惯，往往把外
语课上成教师的讲演课。
5.强调死记硬背，教学方法单一，气氛沉闷，不容易引起学生的兴趣。
二、直接法（Direct Method）它也叫自然法（Natural
Method ），心理法（Psychological Method），口语法（Oral
Method ），改良法（Redormed
Method），在中国最早叫直接法。
它含三层意思：直
接学习、直接理解、直接应用。
翻译法着重教书面语和文字名著，目的偏重阅读和做学问。
而现需要和外国人交
谈。
人们学习外语的目的转向掌握口语，迫切希望学说话。
小女孩跟着妈妈学说话
，
看着妈妈的动作和表情来理解妈妈的意思，完全不用翻译。
直接法就是要外语老师
象妈，教儿女说话一样，利用实物，图画，手势，表情，动作等直接教授外语。
由
于强调学习口语，教师要注意到语音教学的重要性。
提出必须学好语音，才能有效
的学习外语，因此，直接法常常重视语音教学，把语音语调的训练当作外语教学的
重要内容。
心理学家提出的态体、学习的学说，叫直接法的语法归纳教学法。
Advantages： A.强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语工具；
B.强调口语和语音教学，抓住了外语教学的实质；
C.注重实践练习，培养语言习惯；
D.通过句型教学，使学生在语言实践中有计划的学习实用语法，发挥语法在外语教
学里的作用；
E.采用多种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动的进行
教学，大大的提高了外语教学的质量，丰富了外语教学法的内容；
F.编选教材，注意教材的实用性与安排上的循序渐进。
三、循序直接法（Graded Direct method) 有两个特点：循序和直接，由 Richards 倡导的。
1.两步走的外语教学思想。
培养初步能力（听说读写）打好运用外语的坚实基础，然后在这个基础上进一步扩
展词汇和语法，着重提高学生的阅读能力，使之全面掌握外语，（English through pictures）《英语图作》 2.直接学习英语
在使用本族语，不通过翻译，不用作解语法概念，使之直接整句的学英语，在大量
的接触，直接操练中掌握英语，养成使用英语的习惯。
3
3.循序教学
有一定的顺序，由具体到抽象，由简单到复杂，由已知到未知，只有严格的、具体的按此顺序。