幼小协同,科学衔接——快快乐乐上小学

幼小协同科学衔接

——快快乐乐上小学

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幼小协同科学衔接

- -----快快乐乐上小学

纯真的笑脸，甜蜜的话语，不知不觉，孩子们就要离开幼儿园进入小学了，随之，也迎来了我们一年一度的学前教育宣传月，今年宣传月的主题是“幼小协同，科学衔接”。看到这一主题，让我感触颇深。记得法国思想家卢梭曾经说过“大自然希望儿童在成人之前，要像儿童的样子，如果我们打扰了这个次序，就会造成一些果实的早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们会使活泼的幼儿变得老态龙钟”其实这段话便深刻揭示出了目前我们幼小衔接存在的最严重的问题幼儿园教育‘小学化’倾向严重。无论是幼儿园还是家长太过于注重幼儿知识技能发展，而忽视了幼儿情感、能力、行为习惯的培养。太过于揠苗助长，虽然有了早熟的果实但却是不丰满不甜美的。

分析：

1.遵循幼儿学习发展教育的基本规律，尊重幼儿身心发展特点。

对于幼儿的学习，我们应深刻理解所谓“幼儿的学习”以及幼儿的学习方式与特点，尊重规律，适时教育。

所谓幼儿的学习不同于中小学生学习，它是一种广义的学习，是一种通过自己的独有的方式与周围环境互动的过

程，是一种通过自身的体验经历感知、探索世界，从而达到对世界认识和理解的一种过程。而其独特的方式便是通过游戏的方式进行。小世界大舞台，游戏的微型世界里浓缩了整个世界的精彩。幼儿通过游戏不仅获得了知识也是一种社会情感、行为习惯、能力的提升。比如:娃娃家，促进幼儿之间的情感人际交往。区域中的规则则是一种行为习惯的培养。幼儿的学习是以直接经验为基础的，并存于游戏与日常生活中。那种小学化的集体教学、系统化学习、有任务的学习不适合幼儿。这也是由其幼儿年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的。

随着时间的推移，幼儿的学习特点方式阶段性的不断变化，幼儿需求认知水平的不断提高，幼儿的求知欲自然会增强，并无需现在的揠苗助长。

2. 园校衔接的不统一

幼儿园和小学衔接不统一，并且双向联系较少或不够深入，也影响了幼儿的科学衔接。园校之间应深入互相了解双方的学习情况，互相靠拢，共同实现幼小协同，科学衔接。比如：在前书写培养上，行为习惯指导方面，兴趣爱好方面互相可以进行交流，达成共识。这样就少去了家长，幼儿园老师无谓的担心。在衔接过渡上更加自然，流畅。互相的沟通了解也是一座幼儿通往小学无价的桥梁。

3.家长教育观念和学习观念的影响

幼儿一时认识字的多少，会算多道数学题，会背多少诗歌，成为家长们互相攀比、判断谁家孩子更聪明的标准。这样，一些学校为了展示自己的教学质量，争取家长的青睐，便出现了幼儿园教育“小学化”的倾向。家长教育观念、学习观念急待转变，那种家长把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做算术题上的学习观念要不得，他会对幼儿的学习发展造成极大的危害。面对家长，应充分提高其对幼儿学习的理解和认识。多开一些讲座，多普及一些学前教育先进理念，在这里，我向家长们推荐《3——6岁儿童学习与发展指南》家长手册。这本书可以帮助家长把握幼儿学习与发展的规律，为家长育儿发展指明了方向。通过对家长教育观念、学习观念的转变，促进幼小协同科学衔接。

方法：

1.遵循幼儿学习发展的基本规律，理解幼儿的学习方式与特点，提高幼儿入学的适应性。

通过对幼儿学习教育的本质规律，及幼儿身心发展特点、学习方式等方面分析，我们明白了让幼儿快快乐乐上小学，促进幼小科学衔接，并非是多教幼儿一些拼音、字词、算术，我们应该提高幼儿的入学适应性，授之以“渔”，并非“鱼”。

所谓幼儿入学适应性，就是为幼儿顺利进入小学做各方面的充足准备，培养幼儿适应新环境各种素质，其中包括

社会适应性、学习适应性、生活情感适应性，在幼儿教育的整个阶段，我们就应该一一渗透，比如，社会适应性，在游戏中促进幼儿与幼儿的交往，增进人际能力交往的培养。到了中大班，让幼儿有任务意识以及培养其完成任务的能力。在区域活动、日常生活中，注重规则意识的树立及有遵守规则意识的能力；学习应授之以“渔”，培养幼儿的一些学习行为习惯，对书阅读的兴趣，前书写方面的渗透、观察能力以及对言语指示理解能力等；生活情感方面，可以放一些短片，或亲自体验小学生活，让幼儿了解小学生活，设置一些情境，让幼儿在情感上充满对小学生活的向往。

2.培养孩子应有的生活自理能力，是进入小学的前提保障

良好的生活自理习惯，是好的学习前提保证。在幼儿园应对幼儿的着装、作息时间、吃饭、生活等方面进行教育。比如，衣着方面，什么时候应该添衣，应穿什么样的衣服；作息时间上，让幼儿明白早睡早起，养成“今日事，今日毕”的好习惯；吃饭方面，养成良好的进食习惯，保持一个健康的身体；生活常识方面，比如，对过马路、系鞋带，遇到紧急事情的处理。

我们应该让幼儿拥有自己的一片小天地，自己的事情自己做，学会自己管理自己，顺利进入小学。

3.良好的学习品质、行为习惯，是幼儿顺利进入小学的

智能钥匙。

良好的学习品质，主要指学习态度、学习行为习惯、学习方法等与学习密切相关的学习素质，在幼儿教育阶段，要重视对幼儿学习品质的培养，为其终身教育打下坚实的基础。在学习态度方面，我们应培养幼儿学习兴趣，保护幼儿独有的好奇心和创造力，鼓励激发幼儿主动学习的能力，面对困难的态度；在学习行为和习惯上，要积极培养幼儿的坚持性、注意力、计划性和合作性，尤其是幼儿专注力的培养。巴金说过“孩子成功的教育从好的习惯培养开始”，西赛罗也说过“习惯的力量是最大的”，可见行为习惯的好坏影响人的一生，行为习惯的从娃娃抓起。在幼儿园，我们就应重视对幼儿行为习惯的培养，而非只是知识技能的传授，培养幼儿的良好的行为习惯，让幼儿充满自信的进入小学校园。

幼儿园的生活充满快乐，即将踏入的小学校园更是惊喜不断，放开我们的双手，让我们的幼儿自由翱翔吧!看祖国的七彩霞正在绽放！