文言文《口技》教学设计
口技的文言文教案设计
口技的文言文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读方法。
掌握口技文言文的主要内容和语言表达。
培养学生的文言文阅读能力和文化素养。
1.2 教学内容文言文的基本概念和特点。
口技文言文的主要内容及其背景。
口技文言文的语言表达和修辞手法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文言文的基本阅读方法和技巧。
口技文言文的主要内容和语言特点。
口技文言文中的重点词汇和短语。
2.2 教学难点文言文的断句和朗读技巧。
口技文言文中的特殊句式和修辞手法。
口技文言文中的文化背景和典故事件的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解文言文的基本特点和阅读方法。
阅读法：引导学生自主阅读口技文言文，理解其主要内容。
讨论法：分组讨论，探讨口技文言文中的重点词汇和短语的含义。
3.2 教学手段教案、课件和教学材料。
投影仪或白板，用于展示文言文例句和重点内容。
文言文朗读录音，帮助学生理解口技文言文的韵律和语气。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入：介绍文言文的概念和特点，引起学生对文言文的兴趣。
阅读理解：分发口技文言文材料，引导学生自主阅读并理解其主要内容。
讲解与讨论：讲解口技文言文中的重点词汇和短语，组织学生分组讨论。
应用练习：提供相关的文言文练习题，让学生运用所学知识进行解答。
4.2 教学活动分组朗读：学生分组朗读口技文言文，培养朗读技巧和语感。
词汇竞赛：设计词汇竞赛游戏，激发学生学习重点词汇的兴趣。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟口技表演，增强对文言文的理解。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解测试：通过阅读理解测试评估学生对口技文言文的理解程度。
口头报告：评估学生在角色扮演中的表现和语言表达能力。
5.2 教学反馈学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的进步和不足。
同伴评价：学生之间相互评价，提供反馈和建议。
口技的文言文教案设计
口技的文言文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“善”、“绝技”、“百鸟之鸣”等；（3）了解口技的历史背景和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过朗读、感悟来体会课文的意境和情感；（3）培养学生的文言文阅读兴趣和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会欣赏和尊重他人的才华和努力；（3）树立正确的价值观，明白“台上一分钟，台下十年功”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）了解口技的历史背景和发展过程。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和特殊句式的理解；（2）体会课文的意境和情感；（3）理解“台上一分钟，台下十年功”的道理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技的历史背景和发展过程，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注课文《口技》，提问：“口技”是什么意思？2. 自主学习：（1）学生自读课文，遇到生僻字词和特殊句式时，可以查阅工具书或与同桌交流；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，共同理解课文中的关键词语和句式，如“口技”、“善”、“绝技”、“百鸟之鸣”等；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，感受课文的意境和情感；（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提醒学生课后继续巩固课文内容，预习下一节课的内容。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《口技》；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；3. 搜集有关口技的资料，了解口技的发展现状，为下一节课的学习做准备。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
《口技》教案最新7篇
《口技》教案最新7篇《口技》教案设计篇一口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
下面是网小编为你带来《口技》教案及反思第一课时，希望大家喜欢。
《口技》教案一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。
2.正面描写和侧面描写。
(二)能力目标1.文言阅读理解能力。
2.有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2.背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时(一)导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)(二)明确目标1.了解文学常识，掌握部分文言实词。
2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)(三)整体感知1.结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2.朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
林嗣环《口技》教案6篇
林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
_六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。
二、朗读全文，留意以下字词的读音。
少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。
这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。
”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。
骑在奔驰的立刻看花。
常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。
强调过程，易和“浮光掠影”相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
七年级语文下册《口技》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文章的大意。
4.课堂小结，巩固知识：在课堂小结环节，教师引导学生总结所学知识，巩固重点内容，提高学生的文言文素养。
5.创设实践机会，提高表达能力：设计相关的课堂实践活动，如让学生尝试模仿口技表演，将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和语文素养。
6.拓展延伸，提升思维品质：推荐学生阅读与口技相关的文章和资料，拓展学生的知识视野，提升学生的思维品质。
（3）针对学生情感态度和价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等形式，引导学生深入思考口技艺术的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一段关于口技表演的视频作为导入，让学生直观地感受到口技艺术的魅力。视频结束后，我会引导学生分享他们的观后感，并提出问题：“你们知道这种表演艺术叫什么吗？它有着怎样的历史背景？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生逐步深入地理解课文内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2.方法目标：运用启发式、讨论式和情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《口技》一文，使学生感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
口技教案
篇一：口技教学设计《口技》教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程（一）导语设计同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）了解口技表演的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 学生口技表演能力：评估学生在课堂展示中的表演水平，提高表演技巧；六、教学策略：1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力；2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3. 启发式教学：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
文言文《口技》教案
文言文《口技》教案文言文《口技》教案文言文《口技》教案1学习目标1、初读课文，读通文意。
2、译读课文，读懂文意。
3、精读课文，读出感悟。
4诵读课文，积累经典。
学习难点学习目标2、3学习方法积累法、诵读法、品析法课型与课时文言文赏析课前预习1、熟读课文。
2、结合课下注释试着翻译课文，明确课文内容。
3、积累文言字词。
教学过程一、自主学习1993年，有一个藏族小伙叫洛桑，在中央电视台《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。
洛桑把自己的特长发挥得淋漓尽致。
这么多的声音只是凭一张嘴模仿出来的，这种技艺叫口技。
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流传的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声音的技艺，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后面，俗称“隔壁戏”。
早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
你能把你所了解的口技故事讲给大家听吗？二、初读课文，读通文意★古人云：“三分诗七分读”，读好文言文，是学好文言文的基础。
1、建议大家：一读——读准字音。
二读——读出层次。
三读——读出缓急。
四读——去掉句读，挑战自己。
明确一种朗读的方法：2、老师帮你积累字词：★古今异义：但（）少（）走（）虽（）名（）股（）★通假字：满坐寂然★一词多义：妙：众妙（）毕备以为妙（）绝绝：以为妙绝（）群响毕绝（）指：手有百指（）不能指（）其一端坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客★课文中表示时间的词语：3、你所了解的文学常识：《口技》选自《》，是清代人编选的一部笔记小说集。
作者是，清代人。
4、你自己的积累：明确一种积累的`方法：三、译读课文，读懂文意1、解释加点的词：（1）京中有善技者（2）施八尺屏障（3）众妙毕备（4）会宾客大宴（5）虽人有百手（6）奋袖出臂2、用现代汉语说出下列句子的含义：（1）又夹百千求救声，曳屋许许声。
（2）凡所应有，无所不有。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舍，不能名其一处也。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解口技的特点和表演技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过观察和模仿，培养学生对口技表演的感知和理解能力。
（3）通过实践操作，培养学生对口技技巧的运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技艺术的兴趣和热爱，提高学生对传统文化的认识。
（2）培养学生敢于表达、勇于展示自己的精神风貌。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解口技的特点和表演技巧。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧的理解和运用。
（2）培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受口技艺术。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 示范法：教师或学生代表进行口技表演，供其他学生模仿和学习。
4. 实践操作法：学生亲自动手实践，提高对口技技巧的运用能力。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或视频资料，让学生初步感受口技艺术。
（2）引导学生关注口技表演者的表情、动作和语音特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
（3）学生分小组讨论，总结口技的特点和表演技巧。
3. 口技表演技巧的学习：（1）教师或学生代表进行口技表演，供其他学生模仿和学习。
（2）学生亲自动手实践，体会口技表演的乐趣。
（3）教师引导学生互相交流、反馈，提高口技表演水平。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
《口技》语文教案设计
《口技》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《口技》的基本内容，掌握口技的起源、发展及其基本技巧。
（2）通过课文学习，提高学生的朗读、理解和分析能力。
1.2 过程与方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（2）运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对口技艺术的热爱，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生尊重、传承和弘扬民族优秀文化的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《口技》是一篇介绍口技艺术的文章，课文通过讲述口技的起源、发展及其基本技巧，让学生了解这一传统艺术形式。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：课文基本内容的理解和分析。
（2）教学难点：口技基本技巧的掌握和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍口技的起源和发展，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是口技？口技有哪些基本技巧？”引导学生思考。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课后注释，疏通文意，解决字词障碍。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析口技的起源、发展及其基本技巧。
（2）教师举例讲解口技在现实生活中的应用，让学生感受口技的魅力。
3.4 小组讨论（1）学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组选代表进行汇报，交流讨论成果。
3.5 实践演练（1）学生尝试模仿口技基本技巧，进行课堂表演。
（2）教师点评，指导学生改进表演技巧。
第四章：作业布置4.1 课后作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）结合课文，总结口技的基本技巧，并尝试运用到实际生活中。
4.2 拓展作业（1）收集有关口技的资料，了解口技在民间的传播和传承。
（2）以“我眼中的口技”为主题，写一篇作文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词的意思和用法。
（2）能够概括文章的主题和结构，分析作者的观点和态度。
（3）能够运用口技的基本技巧，进行简单的口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过案例分析、实践操作，培养学生运用口技技巧的能力。
（3）通过课堂讨论、表演展示，提高学生的口头表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于挑战自我、团结协作的精神风貌。
二、教学重点：1. 《口技》文言文内容的理解与记忆。
2. 口技基本技巧的学习与运用。
三、教学难点：1. 文言文中的生字词理解和句子翻译。
2. 口技技巧在实际表演中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备《口技》原文及其注释、翻译。
2. 准备口技表演的相关道具和音响设备。
3. 准备课堂讨论和表演的相关案例素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍口技的起源和发展历程。
（2）引导学生关注口技在传统文化中的地位和价值。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《口技》原文，结合注释理解文意。
（2）学生查找相关资料，了解口技表演的基本技巧。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《口技》原文，解答学生疑问。
（2）教师示范口技表演技巧，学生跟随练习。
4. 案例分析：（1）教师展示口技表演案例，学生分析其技巧和特点。
5. 实践操作：（1）学生分组进行口技表演练习，教师点评指导。
（2）学生展示自己的口技表演，互相评价、学习。
（2）学生分享学习收获和感受，交流学习心得。
7. 作业布置：（1）抄写《口技》原文，加强记忆。
（2）练习口技表演，准备下一节课的表演展示。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）让学生了解其他传统表演艺术，如相声、戏曲等。
（2）分析各种表演艺术的相通之处和独特魅力。
2. 文化探究：（1）探讨口技艺术在民间传说、历史故事中的应用。
初中文言文《口技》教学设计精品3篇
初中文言文《口技》教学设计篇3【教学目标】1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)二、了解作者及作品《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标(出示小黑板)四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī1、教师领读2、学生齐读3、学生领读(让学生掌握本课生字词)五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文(让学生积累文言词语，并了解课文大意)1、第一段：⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
高中文言文《口技》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力；（2）通过分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，培养学生理解文章表达技巧的能力；（3）通过对比现代汉语和文言文的表达方式，提高学生的语言转换能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文学素养；（3）引导学生正确对待传统文化，继承和发扬优秀的传统文化。
二、教学重点1. 课文《口技》的朗读和背诵；2. 课文中的关键词语和句式的理解；3. 课文修辞手法的分析。
三、教学难点1. 课文中的文言文语法和句式；2. 课文修辞手法的运用。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣；2. 运用多媒体教学手段，提供生动直观的学习资源；3. 采用对比分析法，帮助学生理解文言文和现代汉语的表达差异。
五、教学过程1. 导入新课：简介课文《口技》的作者和背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会文章情感；3. 合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句式，共同解决问题；4. 探究学习：分析课文中的修辞手法，引导学生进行文学鉴赏；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、课时安排本节课共安排2课时，第1课时用于课文朗读、理解和修辞手法的分析，第2课时用于练习和总结。
七、教学资源1. 课文《口技》全文；2. 相关注释资料；3. 多媒体教学课件；4. 练习题库。
八、课堂练习1. 课文《口技》的朗读和背诵；2. 课文中的关键词语和句式的理解；3. 课文修辞手法的分析；4. 翻译课文中的重点句子；5. 结合课文内容，编写一个关于口技表演的故事。
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文言文《口技》教学设计
文言文《口技》教学设计
【教学目标】
1、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】
背诵课文
【教学时数】
二课时
【教具准备】
生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真
是令人叹为听止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的.一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。
三、揭示目标
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，认读生字
林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò
齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī
1、教师领读
2、学生齐读
3、学生领读
(让学生掌握本课生字词)
五、教师有感情地朗读课文
六、串讲课文
(让学生积累文言词语，并了解课文大意)
1、第一段：
⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：
①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
⑸指导背诵
2、第二段：
⑴学生齐读。
⑵教师点拔：
①惊觉：被惊醒。
②呓语：说梦话。
③既而：不久。
④抚儿乳：乳，喂奶。
⑤儿含乳啼：乳，奶头。
⑥是时：这时候。
⑦凑：会合，聚集。
⑧妙：妙处。
⑨毕：全。
⑩嘿叹：嘿同默，默默赞叹。
⑾绝：到了极点。
⑶学生串译本段并指出难点。
⑷教师重点讲解学生理解有困难的句子。
总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和听众的反应。
⑸指导背诵
七、布置作业
1、背诵1、2段
2、解释下列加粗的词语：
众妙毕备()以为妙绝()
夫令妇抚儿乳()儿含乳啼()
京中有善口技者()妇手拍儿声()
遥闻深巷犬吠声()
3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
⑴表示突然发生()
⑵表示同时发生()
⑶表示相继发生()
⑷表示在特定的时间内发生()
⑸表示过了很短时间就发生()
八、板书设计
口技
《虞初新志秋声诗自序》林嗣环清代
一段：京中有善口技者：介绍口技表演者。
会宾客大宴：场合。
施八尺屏障：设施。
一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。
满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。
二段：遥闻深巷犬吠声众妙毕备：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状。
满座宾客无不伸颈以为妙绝也：写听众的反应。
第二课时
一、复习
1、背诵1、2段。
(指名、齐背)
2、翻译句子：(出示问题卡)
⑴少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
⑵满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
二、继续串讲课文
1、第三段：
⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：
①既而：不久。
②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状以及宾客的情绪变化。
⑸指导背诵。
2、第四段：
⑴学生齐读。
⑵教师点拔：
①俄而：一会儿。
②中间：中间夹杂。
③虽：即使
④一端：一种。
⑤名：说出。
⑶学生翻译本段，并指出难点。
⑷教师重点讲解学生理解有困难的句子。
总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的强烈反应。
⑸指导背诵。
3、第五段：指名读本段并翻译。
三、学生熟读课文
找出文中描写观众反应的语句，并体会这些描写的作用。
(让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用)
1、学生讨论。
2、指名回答。
3、教师归纳总结：
参考：
描写观众反应的句子：
满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
宾客意少舒，稍稍正坐
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
描写的作用：
侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。
(揭示主题)
四、学生熟读首尾段
体会一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
的作用。
(让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用)
学生讨论后回答，教师归纳：
在结构上：首尾呼应
在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。
五、布署作业
1、第一段文字交待了哪些内容?
2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写?
3、第三段在文章结构上的作用是什么?
4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺?
六、板书设计
口技
林嗣环
正面描写：口技表演者的表演
侧面描写：听众的反应古代艺人高超的技艺
(衬托)一桌、一椅、一扇、一抚尺。