《植物景观空间设计》教学方案设计
绿植布置策划书3篇
绿植布置策划书3篇篇一《绿植布置策划书》一、策划背景随着人们对生活环境质量要求的不断提高，绿植布置在室内外空间中扮演着越来越重要的角色。
绿植不仅能够美化环境、净化空气，还能给人们带来身心的愉悦和放松。
为了打造一个舒适、美观、富有生机的空间环境，特制定本绿植布置策划书。
二、策划目标1. 通过合理的绿植布置，提升空间的整体美观度和艺术感。
2. 改善空间的空气质量，为人们创造一个健康、舒适的生活和工作环境。
3. 营造出宁静、放松的氛围，缓解人们的压力，提升幸福感。
三、策划内容（一）室内绿植布置1. 选择适合室内环境的绿植品种根据室内空间的光照、温度、湿度等条件，选择适宜生长的绿植品种，如绿萝、吊兰、富贵竹、仙人掌等。
这些绿植具有较强的适应性和观赏性，能够在室内环境中良好生长。
2. 绿植摆放位置的规划（1）客厅：可在沙发角落、电视柜旁、茶几上摆放绿植，增加空间的生机和层次感。
（2）卧室：选择一些具有清新空气、助眠作用的绿植，如薰衣草、芦荟等，放置在床头或窗台边。
（3）书房：摆放一些能够提神醒脑的绿植，如文竹、铁线蕨等，营造安静、专注的学习工作氛围。
（4）餐厅：在餐桌旁摆放一些绿色植物，增添用餐的愉悦氛围。
3. 绿植组合搭配（1）色彩搭配：根据室内装修风格和家具颜色，选择与之相协调的绿植色彩，如绿色与白色、灰色搭配，营造出清新自然的感觉。
（2）形态搭配：选择不同形态的绿植进行组合，如高大的乔木与矮小的灌木搭配，形成错落有致的效果。
（二）室外绿植布置1. 花园绿植布置（1）根据花园的大小和形状，规划出不同的功能区域，如休闲区、种植区、水景区等。
（2）在休闲区种植一些遮阳乔木和舒适的座椅，营造出休闲放松的氛围。
（3）种植区可根据季节和喜好选择各种花卉和蔬菜，打造一个美丽的花园景观。
（4）水景区搭配一些水生植物和喷泉设施，增加花园的灵动性和趣味性。
2. 庭院绿植布置（1）在庭院入口处设置花坛，种植色彩鲜艳的花卉，迎接客人的到来。
大学园林植物造景教案
课时：2课时教学目标：1. 了解园林植物造景的基本概念、原则和设计方法。
2. 掌握园林植物的种类、特性及其在造景中的应用。
3. 培养学生的审美观和空间布局能力，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 园林植物造景的基本原则和设计方法。
2. 园林植物的种类、特性及其在造景中的应用。
教学难点：1. 园林植物造景的审美观和空间布局能力。
2. 园林植物造景的实践操作。
教学内容：一、导入1. 通过图片、视频等形式展示国内外优秀的园林植物造景案例，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍园林植物造景的定义、作用和意义。
二、园林植物造景的基本原则1. 生态原则：强调植物的生长习性和生态习性，确保植物造景的可持续性。
2. 美学原则：遵循和谐、对比、对称、节奏等美学原则，营造优美的景观效果。
3. 功能性原则：满足人们的观赏、游憩、休闲等功能需求。
三、园林植物造景的设计方法1. 植物配置：根据植物的生长习性、形态、色彩等特点，进行合理配置。
2. 景观分区：将园林空间划分为不同的功能区域，如入口区、休闲区、观赏区等。
3. 景观轴线：以植物、水体、建筑等元素为轴线，形成视觉焦点。
4. 景观层次：通过植物的高低、色彩、形态等差异，营造丰富的景观层次。
四、园林植物的种类及特性1. 乔木：如松、柏、柳、槐等，具有优美的树冠、树干和枝叶。
2. 灌木：如月季、丁香、紫薇等，具有丰富的花色、花型、叶色和叶型。
3. 藤本植物：如紫藤、凌霄、葡萄等，具有缠绕、攀爬的特性。
4. 草本花卉：如菊花、牡丹、芍药等，具有丰富的花色、花型、叶色和叶型。
五、实践操作1. 学生分组，每组选择一个园林植物造景案例，进行实地考察。
2. 根据所学知识，分析案例中的植物配置、景观分区、景观轴线、景观层次等设计要素。
3. 撰写园林植物造景设计方案，包括植物种类、配置方式、景观分区、景观轴线、景观层次等。
教学过程：一、课堂讲解1. 讲解园林植物造景的基本概念、原则和设计方法。
《园林景观设计》课程教案
2024/1/26
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园林道路与广场设计
2024/1/26
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道路类型及功能定位
2024/1/26
道路类型
根据使用功能和交通流量，园林 道路可分为主干道、次干道、支 路和步行道等类型。
功能定位
不同类型的道路在园林中承担着 不同的功能，如交通疏导、景观 展示、休闲漫步等。
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道路规划设计要点与技巧
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植物造景手法与技巧
手法介绍
运用借景、障景、框景、 对景等手法，将植物与园 林要素相结合，创造优美 的景观画面。
2024/1/26
技巧讲解
通过植物的形态、色彩、 质感等特征，进行巧妙的 组合与搭配，营造出不同 的景观氛围。
实例分析
结合经典园林案例，分析 植物造景手法的具体应用 与效果。
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植物景观设计案例分析
2024/1/26
园林景观设计定义
01
阐述园林景观设计的基本概念，包括设计原则、设计元素和设
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
4
课程目标与要求
环境。
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艺术性原则
追求美的表达，通过布 局、色彩、质感等艺术
手段创造视觉享受。
生态性原则
经济性原则
尊重自然，保护生态环 境，实现人与自然的和
谐共生。
8
合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
植物造景教案范文
植物造景教案范文教学目标：1.学生能够理解植物造景的概念和作用；2.学生能够了解不同类型的植物造景和其设计原则；3.学生能够设计一个简单的植物造景方案。
教学重点：1.植物造景的概念和作用；2.不同类型的植物造景和其设计原则。
教学难点：1.如何设计一个有效的植物造景方案；2.如何运用不同的植物搭配来创造不同的景观效果。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.适当的图片和视频资源；3.家庭作业：要求学生设计一个简单的植物造景方案。
教学步骤：Step 1：导入有关植物造景的图片和视频播放，引导学生讨论他们对植物造景的了解和观点。
Step 2：植物造景的概念和作用（30分钟）1.通过PPT介绍植物造景的概念和作用，包括美化环境、改善空气质量、调节气温和湿度等。
2.与学生共同讨论植物造景的重要性和好处。
Step 3：不同类型的植物造景和其设计原则（40分钟）1.通过PPT介绍不同类型的植物造景，如园林景观、室内景观、绿化建筑等，并展示相关图片和视频。
2.介绍不同类型植物的特点和适应环境的能力，如花卉、灌木、兰花等。
3.讲解不同类型植物造景的设计原则，包括植物的颜色、形状、尺寸和种植位置等。
Step 4：设计植物造景方案（30分钟）1.学生根据所学知识，以小组为单位设计一个简单的植物造景方案。
2.学生要考虑不同类型的植物搭配和使用设计原则来创造特定的景观效果。
3.学生展示和讲解他们的设计方案，并互相提供建议和反馈。
Step 5：总结和评价（10分钟）1.教师总结本节课的重点和要点。
2.学生互评，评价他们在本节课中的学习情况和设计方案的质量。
拓展延伸：1.学生可进行更深入的调查研究，了解当地的植物资源和适合种植的植物种类。
2.学生可以参观当地的园林景观或室内景观，观察和学习不同类型的植物造景。
3.学生可以分析和评价已存在的植物造景方案，以及提出自己的改进意见和建议。
家庭作业：要求学生选择一个特定的场景，如学校、公园或家庭花园，在纸上设计一个植物造景方案。
小学植物景观教案
小学植物景观教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和了解校园中的各种植物，学会观察和描述植物的特点和生长状况。
2. 过程与方法：通过实地观察、调查访问和动手操作等方法，培养学生对植物景观的欣赏能力和保护意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生对校园植物景观的认知和审美能力。
二、教学内容：1. 校园植物认知：了解校园中常见的植物种类，认识它们的特点和生长状况。
2. 植物景观欣赏：培养学生对植物景观的欣赏能力，学会从不同的角度观察和描述植物的美。
3. 植物保护意识：通过实践活动，培养学生关爱植物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够认识和了解校园中的各种植物，学会观察和描述植物的特点和生长状况。
2. 教学难点：培养学生对植物景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学过程：1. 课前准备：教师带领学生收集校园植物的相关资料，了解它们的名称、特点和生长状况。
2. 课堂导入：教师引导学生观察校园中的植物，让学生分享自己了解到的植物知识。
3. 实地观察：教师组织学生分组实地观察校园中的植物，引导学生从不同的角度观察和描述植物的特点和生长状况。
4. 植物景观欣赏：教师引导学生欣赏校园中的植物景观，让学生学会从美的角度去观察和描述植物。
5. 动手操作：教师组织学生进行植物保护实践活动，如浇水、修剪等，培养学生关爱植物、保护生态环境的意识。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对植物景观的认知和感受。
五、教学评价：1. 学生能够正确识别校园中的各种植物，并描述它们的特点和生长状况。
2. 学生能够从不同的角度观察和描述植物的美，展现出对植物景观的欣赏能力。
3. 学生能够积极参与植物保护实践活动，展现出关爱植物、保护生态环境的意识。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识和了解校园中的各种植物，还能够学会观察和描述植物的特点和生长状况。
植物景观树形设计方案
植物景观树形设计方案植物景观树形设计方案是围绕建筑外立面，通过选用合适的树种、布局和配植，打造出丰富多样的植物景观效果，提升建筑的美观性和绿化效果。
以下是一个植物景观树形设计方案的示范，详细介绍了方案设计的思路和具体实施方法。
一、设计思路(一) 生态环境友好型：在树木选择上，应以本土耐旱、抗风、耐寒的树种为主，减少对外部环境的影响，降低养护成本。
(二) 艺术美观型：根据建筑的外立面造型和材质特点，选用树种形态美观、色彩丰富的树木，增强建筑的整体美感。
(三) 空间层次感型：根据建筑立面的高度和形态，设计合理的植物布局，形成层次感和立体感。
二、具体实施方法(一) 树种选择：在树种选择上，可根据项目地理位置和气候条件来选取适宜的树种。
例如，在温暖气候地区可选用香樟、榕树等；在北方寒冷地区可选择松树、柳树等。
(二) 树木布局：根据外立面的形态和高度，设计合适的树木布局。
一般来说，建筑的底部可以选择高度较低的乔木或灌木，中部可以选择高度适中的乔木，顶部可以选择较高的乔木，形成立体层次感。
(三) 色彩搭配：根据建筑外立面材质的颜色和纹理，选择植物的叶色和花色进行搭配。
例如，橙色的石材外墙可以和紫色或红色的花卉相搭配，形成鲜明的对比效果。
(四) 合理养护：在树木养护方面，需要定期修剪树枝和清理树叶，保持树木的整洁和景观效果。
同时，要合理浇水和施肥，保证树木的生长和健康。
(五) 安全考虑：在树木选择和布局上要考虑到树木的生长速度和根系发展对建筑的影响，选用生长速度适中且根系不会破坏建筑结构的树种，并注意避免树木与建筑物之间的碰撞。
三、效果展示在实施以上设计方案后，建筑的外立面将呈现出丰富多样的植物景观效果。
树木的选择和布局将形成层次感和立体感，增强建筑的空间感。
同时，植物的颜色和形态将与建筑的外立面相互呼应，增加建筑的艺术美感。
此外，合理养护措施的实施将保证植物景观的长久保持和健康成长。
综上所述，植物景观树形设计方案通过合理的树种选择和布局，搭配色彩和养护措施，将建筑的外立面打造成丰富多样、艺术美观的植物景观效果，提升建筑的美观性和绿化效果。
植物造景教案
教案园林植物造景设计绪论本章授课要求：（一)学习目的和要求本章介绍本课程学习的目的，国内外植物造景发展现状,本课程的内容安排以及本课程所要完成的作业及要求。
使学生对本门课程有一个总体的了解，激发他们的学习兴趣. (二)重点与难点重点是介绍本课程学习的目的，以及课程的性质，使学生对本门课程有一个总体的了解,激发他们的学习兴趣。
难点是掌握本课程的大致内容和性质,使了解植物造景设计的思维方法。
（三）教学方法和途径理论联系实际，结合实际设计项目由浅入深，采用启发和引导的方法，使学生了解本课程的大致内容和性质，对本课程产生兴趣。
设计讨论题：新登中学门口广场设计,安排下周分组讨论。
授课内容：一、本课程学习的目的园林植物造景（种植设计、植物配置、植物景观设计、植物选择）目的--园林绿地内成功配置植物那么：什么是园林设计(造园学）、植物造景、它们之间的关系？1、Landscape Architecture园林学(造园学）-—空间艺术《牛津园艺指南》：“将天然和人工元素设计并统一的艺术和科学，它运用天然和人工的材料,如泥土、水、植物和构筑物创造各种用途和目的的空间”。
包括三方面的内容：①素材-—植物、泥土、水、构筑物②艺术手法③完成一定的功能2、种植设计——空间艺术以园林植物为主体,运用艺术手法创造出一个表达某种意境或具有某种用途的空间。
就是根据园林布局的要求，按照植物的生态习性，合理地配置各种植物。
包括三方面的内容：①素材——植物（满足生态习性、满足园林布局的要求）②艺术手法：空间组合、色彩搭配、动态变化、生命景观和人文意境③完成一定的功能那么:园林设计中如何操作(应用植物）呢？这一造景素材如何利用？也就是说园林植物都有哪些用途？3、植物的园林用途:园林植物—-指一切适用于园林绿化的植物材料（包括乔、灌、藤、草、地被），在园林中作为观赏、组景、分隔空间、装饰、庇荫、防护、覆盖地面等用途。
①观赏主体、形成景观②划分空间（组织空间）③装饰和衬托建筑、小品、水体、山石④渲染色彩，突出季相⑤庇荫⑥防护⑦覆盖地面⑧音响和气味,散发芬芳，招蜂引蝶美国造园家“克劳斯顿”：“园林设计归根结蒂是植物材料的设计，其目的就是改善人类的生活环境,其它内容只能在一个有植物的环境中发挥作用。
《景观设计》教学教案
景观的场所精神依托于场所、人文、历史条件，而景观设计离不开场所本身。从这个意义上讲，设计师是通过对场所色彩、空间以及形态的把握来塑造场所精神的。
第五章景观空间地理——地域与人文
从景观层面来说，两个地区之所以会有差别，是因为每个地区都有不同的文化、环境、习俗，由此形成了不同的地域性特征。由此可见，一个地区的地域性特征反映了最本土化的特色。景观除了包含自然景观以外，还包括人文景观。
第二章：用自己的话概括地面铺装的作用；查阅相关资料，选出自己心仪的滨水景观案例并进行讲评。
第三章：查阅相关资料，分析优秀的生态景观再生设计案例的细节及其对生态环境保护的意义。
第四章：用自己的语言阐述景观艺术与场所精神的关系；简述一个将场所精神与景观艺术完美融合的案例的成功之处。
第五章：来自同一地域的同学组成小组，讨论自己家乡的地域性景观文化，并选出代表发言，谈谈在景观艺术中如何体现当地的地域文化和人文关怀。
教学
媒体
准备
多媒体教学设备、教学课件、视频教学资料、网络教学资源。
教学
内容
第一章 景观设计导论——理念与认知
本章主要对景观设计这一学科的相关概念进行介绍，对景观设计的发展历程进行概述，总结、整理景观设计未来的发展趋势，从而使读者将这一学科与其他学科加以区分，对这一学科形成清晰的系统性认识，为后续内容的讲解奠定基础。
教案
课程名称
景观设计
课时
48
序号
1
授课班级
日期
任课教师
马澜
章节
第一章景观设计导论——理念与认知
第二章景观设计基础——要素与类型
第三章生态景观保护——设计与修复、改造与再生
第四章景观场所精神——氛围与内涵
校园绿地植物种植设计方案
可采用自然式的布局设置水面、花架、亭廊、坐凳等， 各园林小品之间用树木与花草结合在一起。面积较大的可布 置成自然式的起伏地形，以草坪为基调，点缀雪松、合欢、 无患子等树资优美的乔木，形成疏林草坪。
生活区
特点： 学生集中、宿舍群集、人流量大及学生学习、生活，在保证绿地
率的同时，要留出学习、活动和休闲的场地。 景观配置：
可采用多种多样、自由活泼的植物配置形式，选用一些树形优美、 花色艳丽的乔木、花灌木和丰富多样的花卉，注意植物的树形和色彩的 搭配。建筑和道路周围，长选用花灌木和小乔木，在宿舍西北侧可种植 落叶大乔木，夏季有利于庇荫和防晒，冬季又不影响阳光且季相景观也 丰富多彩。相对集中的绿地，可采用不同种类的植物形成特色园。创造 丰富多彩、生动活泼的学生生活区环境。
这类空间空气流通，视线通透，顶部的覆盖又能给空间带来隐秘感和 安全感，树干使人产生依赖感， 适用性：
能够为师生提供较大的活动空间和遮阴休息的区域，是受师生欢迎的 户外活动场所。
封闭型植物空间
特点：
在封闭空间，人的视距较短，视线受到制约，近景的感染 力强，景物历历在目，容易产生亲切感和宁静感。这样小尺 度的空间具有极强的隐秘性和隔离感。
（２）实验楼
配置要求： 实验楼周围的植物配置同教学楼，同时还应根据不同实
验室的特殊要求，在选择植物时，综合考虑防火、防暴、抗 污染及净空气等因素。
吉林农业大学实验楼
（３）图书馆
要求： 应强调宁静的氛围。
景观配置： 在图书馆前可以铺设草坪，草坪内种植以孤植，、丛植为
主，乔灌草结合配置，体现层次感和美感；干道两侧种植树 形高大树荫浓密的观赏乔木；在转弯处和建筑物两窗之间应 采用低矮的灌木，既不会影响室内的采光，有利于通风。图 书馆中庭可以通过植物配置营造一个宁静的学习和休息空间。
植物景观方案设计思路
植物景观方案设计思路1.环境分析：首先要对项目的环境进行全面分析，包括气候条件、土壤状况、周围植被等因素。
通过了解环境特点，选择适应性强的植物品种，提高景观植物的生长适应性和景观效果。
2.建筑风格融合：植物景观与建筑风格的融合是设计的重点。
可以选择与建筑形态相呼应、色彩协调的植物，营造出一种统一、和谐的整体效果。
同时，也可以通过植物的种植方式和造型设计，强调建筑物的特色，突出其美感和艺术性。
3.植物配置：植物的配置要考虑到不同季节的变化和植物的生长特点。
可以选择四季有色彩和形态变化的植物，使景观在不同季节都能有不同的魅力。
此外，还可以选择高度不同、形态各异的植物来丰富空间层次感，创建不同的视觉效果。
4.空间布局：景观植物的空间布局要考虑到景观空间的整体形象和功能需求。
可以通过建立主题园艺区域、景观组团或区域植物混植等方式，创造出丰富多样且有层次感的植物景观空间。
同时，还要考虑到步行道、休息区和节日花坛等具体功能的布置，以增加景观的实用性和观赏性。
5.耐久性和可持续性：在植物的选择和布局上，要注重植物的耐久性和可持续性。
选择长寿命、抗病虫害、耐旱耐寒的植物，以确保景观植物长期维持健康和美观。
同时，要注重植物的生态效益，选择具有滞尘、减噪、防风、保水保肥等多功能的植物，以提高景观的环境效益。
6.维护管理：对于植物景观的长期维护管理也要考虑到。
在植物选择和布局上，要注意植物的生长速度和管理难易程度，以便日后的管理工作。
并设立科学合理的养护计划，包括浇水、施肥、修剪、病虫害的防治等方面，以保证植物景观的长期健康和美丽。
综上所述，植物景观方案设计需要综合考虑环境条件、建筑风格和人文因素，通过合理的植物选择、布局和管理，打造出美丽、舒适、和谐的景观空间。
此外，还要注重可持续性和维护管理，在设计过程中兼顾美观和实用性。
植物景观设计课程的项目式实践教学设计
植物景观设计课程的项目式实践教学设计王怡霖（太原工业学院，山西太原030008）摘要：植物景观设计是环境设计专业景观设计方向的核心基础课之一，实践性很强，但存在教学的图片式、虚拟式、理论式的问题，使设计脱离实践。
本研究将项目式实践教学法融入课程中，选择不同尺度绿地类型，将植物造景的理论知识应用到植物材料选择、尺度比例搭配、配植形式的空间表达及调研踏勘和工程实施中。
研究结果显示，实地调研、测绘太原工业学院景观资源，提高了学生植物选择、种植尺度及工程制图的准确性；不同绿地类型的方案设计锻炼了植物景观的构思理念、配置形式、空间要素的设计表达；学科竞赛形式的成果转化实现了课程的实践性和社会性。
项目式实践教学课程设计的完善，评分机制的优化，可以为课程的应用性和特色化发展提供参考。
关键词：植物景观设计；项目式实践教学；课程设计；评分机制2项目式实践教学的研究现状项目式实践教学是指学生在教师的指导下，通过完成一个相对独立的、真实的项目，从而掌握整个设计过程中的知识和技术要求。
如，湖南农业大学采取“理论讲授+现场踏勘+市场调研+方案设计+工程施工+后期养护”的教学组织形式[3]；甘肃农业大学运用企业项目进行职场情境教学，从苗木的种植、景观设计，施工以及后期的养护管理全程让学生参与[4]；北京林业大学“植物景观规划设计”课程中室外实践环节帮助学生构建理论与实践对应的学习方法[5]。
可见，实践项目和现场教学，可使学生更加深刻掌握植物造景中科学性与艺术性的实际设计经验。
植物景观设计是一门实践性很强的课程，教学难点在于如何直观地表述植物种类、色彩、尺度、比例、种植层次、空间结构、配植形式及立意构思。
目前，普遍存在教学的图片式、虚拟式、理论式的问题，使设计架空了科学、生态、艺术和功能原则[1]，学生的方案作业也存在设计与实践脱离的现象。
在此背景下，植物景观设计课程亟需以地方特色和行业需求为导向，以植物学和设计学相关的专业知识为基础，以校园为实践基地，以工程项目式参与为主线，以解决实际问题为目标，以实际设计能力为任务，提高和优化设计的准确性、实践性与社会性。
教学楼植物绿地设计方案
一、项目背景随着我国城市化进程的加快，城市绿化建设日益受到重视。
教学楼作为学校的重要建筑，不仅需要满足教学功能，还应该具备良好的生态环境。
本方案旨在为教学楼设计一个美观、实用、生态的植物绿地，以提升校园环境品质，营造和谐的学习氛围。
二、设计原则1. 生态原则：充分考虑植物的生长习性，选择适宜的植物种类，实现植物群落稳定，提高绿地生态效益。
2. 美观原则：结合教学楼建筑风格，设计富有特色的植物景观，营造优美的校园环境。
3. 实用原则：合理布局植物，满足教学、休闲、观赏等多种需求。
4. 经济原则：在保证绿地质量的前提下，降低绿化成本，实现可持续发展。
三、设计内容1. 绿地布局（1）教学楼前广场：设置休闲座椅、绿植景观，形成宽敞的公共空间。
（2）教学楼两侧绿化带：采用高低错落的植物搭配，形成丰富的层次感。
（3）教学楼屋顶绿化：利用屋顶空间，种植爬藤植物、灌木等，增加绿化面积。
2. 植物种类选择（1）乔木：选择耐寒、耐旱、耐修剪的树种，如国槐、银杏等。
（2）灌木：选择开花、结果、观叶等观赏性强的植物，如月季、桂花等。
（3）地被植物：选择耐阴、耐践踏、生长迅速的植物，如草坪、麦冬等。
（4）攀缘植物：选择攀爬性强、观赏性高的植物，如爬山虎、凌霄等。
3. 植物配置（1）乔木层：以国槐、银杏等高大乔木为主，形成主景观。
（2）灌木层：以月季、桂花等开花植物为主，增加色彩。
（3）地被层：以草坪、麦冬等植物为主，保持绿地整洁。
（4）攀缘植物：以爬山虎、凌霄等为主，增加垂直绿化效果。
四、设计实施1. 制定详细的施工方案，明确施工流程、时间节点和责任人。
2. 严格把控施工质量，确保植物成活率。
3. 加强后期养护管理，确保绿地景观效果。
五、预期效果通过本设计方案的实施，教学楼植物绿地将具备以下效果：1. 提升校园环境品质，营造优美、舒适的校园氛围。
2. 改善空气质量，降低噪音污染，为师生提供健康的学习、生活环境。
3. 增加校园绿化面积，提高校园生态效益。
《植物造景》课程教学大纲
《植物造景》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够系统掌握植物造景方面的基础知识，熟悉植物造景的基本流程，掌握景观设计中植物造景的内容结构以及形式；
2.通过本课程学习，培养专业的植物鉴赏能力，包括植物的习性、形态、地域、色彩等植物配置能力；
3.通过本课程学习，学生能够形成植物造景的设计能力，提高环境景观设计的专业素养及能力；
4.通过本课程学习，学生能够掌握景观项目设计表达技巧，提高项目组织能力、语言
表达能力和团队协作能力；
5.通过本课程学习，加强学生战略性策划思维训练，并以此为指导，通过考察与实践相结合的方式，全面提高个人对植物配置设计的综合运用能力
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
窦小敏著.《园林植物景观设计》.清华大学出版社，2019年版.
2.主要参考书
1.陈其兵著.《风景园林植物造景》.重庆大学出版社，2018年版.
2.（美）诺曼·K．布思著曹礼昆曹德鲲译.《风景园林设计要素》.北京科学技术出版社，2018年版.。
《景观植物设计》课堂教学方案—05别墅庭院植物设计
植物设计要求
①根据基地现状图，确定总体设计图的布局、设计原则、设计风格。
②确定庭院的基调树种、骨干树种、造景树种。
③确定不同空间的密林、疏林、林间空地等种植方式和树林、树丛、树群、孤立树等的栽植点。
④在植物的配置上要考虑三季有花、四季常绿、无污染无毒、观赏价值高尽量选用本土树种。
难点：设计意向书、植物设计说明、植物组合效果立面分析、设计理念创新、图纸艺术设计表现
本单元
学习素材
1.文档图片：课件、别墅庭院图片
2.视频：别墅庭院绿地基础知识、不同风格别庭院植物设计、别墅庭院植物设计流程、别墅庭院植物设计总结
学习
活动
组织
实施
本单元学习内容设计
时间
安排
辅助学
习手段
上次学习内容简要回顾:
①上层乔木：观花树、庭荫树、色叶树。如玉兰、银杏
②中层灌木：观花小乔木、常绿灌木。紫荆、海棠、木绣球、海桐、大叶黄杨。
③下层地被：草鹃、南天竹、棣棠、八角金盘、玉簪等。
二不同风格的别墅庭院植物设计
（一）新中式风格
1.主要设计元素：自然式水池、假山、园墙、鹅卵石铺地、木质铺地。
2.植物设计要点：象征意义植物种类。荷花、睡莲、规划、梅花、竹、玉兰、牡丹、海棠。重自然。
②按时完成与设计相符合的植物设计说明书（①项目概况②功能分析③种植设计）
③按时完成汇报项目PPT
（一）现状调查与分析
1.获取项目信息
2.项目现场分析
3.编制项目设计意向书
（二）功能分区
1.功能分区草图
2.植物功能分区图
3.功能分区细化
《我爱我家》综合实践课教案：绿植栽培+景观设计
《我爱我家》综合实践课教案：绿植栽培+景观设计在现代城市的快节奏生活里，人们很容易被高压力所困扰，让人们感受到精神上的疲劳。
这个时候，让我们的家园充满着生机、活力和美好的绿色氛围，使人舒缓身心，保持良好的情绪状态。
因此，《我爱我家》综合实践课的绿植栽培+景观设计教案的课程设计就成为了非常适合现代人的学习内容。
一、绿植栽培绿植栽培是一项非常有益而且简单的活动，它能给我们的家庭增添新鲜空气和绿色气息，净化室内空气，增强室内温度，调节室内湿度，还可以改善我们的心情。
在这个课程中，我们将学到一些绿植栽培的原则和技巧：1、绿植饲养原则绿植的饲养原则就是 "三为一体" : 水、土壤和肥料。
植物不仅需要有充足的阳光，还需要适当的水分和营养物质，让它们生长得更加茂盛。
2、清洁清洁是每个绿植的栽培流程中必不可少的一步，应该经常清除它们的叶片和花蕾上的灰尘，以便让植物进行光合作用。
3、适当的浇水在浇水方面，需要学会根据不同的季节和植物的种类来浇水。
如果植物是多肉植物或者是喜欢沙质土壤的植物，则需要较少的水，而那些深根植物需要较多的水分来生长。
4、管理在养护绿植时需要学会对不同的植物进行不同的管理方法，以保证它们的健康和长寿。
还需要学习如何进行定期修剪以及摆放的相对位置。
二、景观设计在绿植栽培的课程设计之后，我们将开始学习花园和景观设计。
在这个课程中，我们将学习到一些关于室内和室外空间的布局和设计的技巧：1、室内花园室内花园可以是它们在家的任何角落。
如果选择在门厅或走廊位置设置，可以增添更添家的绿色味道, 还可以增加空间的层次感。
有小孩的家庭可以考虑在阳台或庭院设一个充满欢乐的儿童花园，同时也可以为家庭适度的增加趣味性和活力。
2、优化户外空间设计对于房屋外部花园的设计，我们首先需要考虑花园的风格。
在安排花园内的植物和花草时，我们应该根据当地气候和土壤条件，栽培一些适合的植物，同时在植 grass 空间内布置一些花卉、花草，也可以在花园中放置一个喷水亭，让人们在夏天可以在其中畅快玩乐。
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植物景观空间设计Ⅰ教学设计一、总体设想《园林绿地规划设计》是一门综合性比较强的学科，所包含的知识面也非常的广。
在园林专业中属于专业方向的必修课程，对学生的专业知识要求比较高，同时要有一定的绘图的基础，因此在课程设置上，已经开设了《园林制图》、《植物识别》等课程，为本课程的学习打下一定的基础。
课堂是教学的主阵地，传统的教学方式比较注重以教师讲授知识为主，以学生绘制方案为辅，这样的方式老师上的累，学生学得累。
在教学过程中，学生缺少主动的学习和积极的思考，以及对岗位本身的认识和该有的定位；教师也缺少对学生职业能力全面性的培养和职业素养养成的关注，使得学生只会生搬硬套，不能举一反三；也使得教材的教学内容和目标与中职学情及毕业生岗位要求脱节。
而中等职业教育不单以全面素质为基础，以能力为本位的观念，还要培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合能力、具有良好的职业道德和行为规范，在生产、服务、技术和管理第一线工作的专门人才。
鉴于此，对《植物景观空间设计》课的教学做了以下方面的设想：1、教学内容上，根据行业岗位的要求，以职业能力和职业素养培养为重点，将教学内容与实际工作过程相结合，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，这种学习涉及到知识、技术、社会、环境等与工作过程相关的方面，培养和提高学生融合各种知识的能力。
2、教法的设计上，引入项目教学法，在完成一项具体“任务”即某公园一正方形空地的植物景观空间设计的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察、自主思考、分析问题与解决问题的能力，主要从两个方面着手：一是强调学生学生学习的兴趣和参与性，突出以学生为主体的学习，激发学生的表现欲和求知欲，将学生带入工作情景中，让学生主动参与到课堂学习中；二是强调学生职业素养的培养，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握技能的同时提升职业素质的能力。
3、学法的设计上，采用团队合作学习法，以培养学生的自学能力，训练学生团队合作能力。
先在小组内合作，自学探究；然后再小组汇报，交流展示小组成果，在交流中学生的思维得到互相启发。
二、具体设计1、选用教材黄东兵.园林绿地规划设计.北京：高等教育出版社，2006，教育部职业教育与成人教育司推荐教材，五年制高等职业教育园林专业教学用书。
2、教学内容设计在教学内容上，现有的教材编写严谨、理论性强，而且重要的知识点都有配套的平面示意图和案例。
但平面图有一定的局限性，比较抽象，而且缺少与知识点结合和具体分析。
所以本次课程以中等职业学校培养学生能力为立足点，结合学生的特色和程度来进行教学内容的设计。
由于学生厌烦枯燥的文字说教，喜欢生动直观的教学。
在教学内容上，首先以直观的实景效果图代替抽象的示意图进行知识点的讲解；并通过实景效果图将5种基本类型进行分类和比较，使学生能够辨识五种植物景观空间类型。
然后将原有的示意图作为练习，让学生通过分析和归纳，掌握不同空间类型的形式和特点。
接着用书上的效果图作为案例进行分析和总结，引导归纳植物在景观空间中的主要功能；同时通过平面图的小组讨论，检验学生掌握知识点的情况，并以此提高学生分析问题的能力。
再通过模型制作，理论联系实际，使学生将所学知识应用到实践中。
最后通过小组汇报，培养学生一定的职业素养。
3、教学目标、重点与难点的设计教学目标设计1）知识目标①能辨识五种植物景观空间类型。
②能理解植物在景观空间中的主要功能。
2）能力目标①能通过分析和归纳基本空间类型的形式和特点，培养和提高学生分析问题的能力。
②通过小组合作和动手操作，培养学生的实践能力和一定的职业素养。
3）情感目标①通过小组合作和动手实践,培养学生形成团队合作的意识。
教学重（难）点设计1）重点：能辨识五种植物景观空间类型。
2）难点：能分析和归纳基本空间类型的形式和特点。
4、教法设计为完成以上教学目标，在教法上引入项目教学方法，以职业行为活动为导向，以职业能力内涵为目标。
在整个教学过程中，不仅是教导学生学到什么，更重要的是教会学生怎样学习，掌握科学的学习规律和方法。
在本次课中，学生在完成“某公园正方形空间的植物景观空间设计”这样一个任务的过程中，学生会遇到一些具体问题，比如设计的步骤如何安排、要具备哪些功能、选择哪种空间类型、如何进行空间的塑造等等，他们就会主动学习、讨论、查找来寻求解决问题的途径，以此促进学生对专业知识和技能的理解和掌握，达到专业能力培养的目标。
在这个过程中学生始终是课堂的主体，而且学生始终处于思考和解决问题的状态，彼此之间也会积极开展合作；教师的教起到的是引导作用，教学由专业能力培养的单一性转变为专业能力、方法能力和社会能力共同培养的全面性。
教学方法主要从两个方面展开：一是强调学生学习的兴趣和参与性。
通过项目教学发，以小组为单位布置任务，并将学生带入工作情景中，在上课前首先指导学生进行预习和资料的搜索，使学生提早进入角色，激发学生学习的积极性。
上课时，通过小组自主学习、小组合作、小组汇报的方式，调动学生的情感，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主动意识，发展学生的自学能力，让学生主动参与到课堂学习中来。
在此过程中，要求学生不仅是学到什么，更重要的是学生怎样学习，掌握科学的学习规律和方法；并引发学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生在主动投入、自主学习、积极探索中增强自信心，体验成功的快感。
二是强调学生职业能力的全方位培养。
通过任务驱动法和小组合作，让学生在完成“某公园正方形空间的植物景观空间设计”的过程强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握技能的同时提升职业素质的能力。
因此在教学中不仅要教学掌握理论知识，更重要的是教学生学会自主探索实践；不但要告诉学生“是什么”,还要要使学生知道“为什么”，学会怎样去分析问题和解决问题，并懂得举一反三。
所以通过小组自主学习、动手实践和小组汇报培养学生的专业能力，使学生掌握知识和技能，具备基本生存能力；以及学生的方法能力，使学生学会学习方法和工作方法，具备基本发展能力；通过小组合作培养学生的社会能力，使学生学会共处（包括合作能力、社交能力和职业道德），具备基本发展能力。
5、学法设计学法的设计上，以团队合作学习法为主，以小组自主学习发和总结提升法为辅。
首先通过真实设计公司工作情境的引入，吸引学生、激发学生学习的好奇心。
然后结合学生感兴趣的话题将学生从生活中的事物自然转移到专业知识上来，并通过游戏、案例分析和小组讨论进行新知识的学习，以培养和提高学生分析问题的能力。
接着以动手实践、小组汇报的形式将学习与工作角色和场景相联系，激发学生学习的积极性,训练学生团队合作能力，增强学生的职业角色意识。
再通过小组汇报教师打分、点评和鼓励等，交流展示小组成果，以此激发学生学习的兴趣和团队意识，并对学生施加学习力量，增强符合职业要求的语言和行为习惯，外部强化与自我强化并用。
使学生从教中的参与学习，到学中的自主性学习、探究性学习，到做中的合作学习的过程中，增强学生对专业的热情和认识。
同时培养学生胜任一定工作角色所需的知识、技能、判断力、态度和职业道德。
6、课时安排2课时（80分钟）7、教授班级园艺高二（3）班二二、新授 一、利用植物所构成的基本空间类型 1、美图赏析1）开敞空间、覆盖空间 （1）展示美图： 展示“十佳美图”中的两张图片：一张开敞性空间的图片、一张覆盖空间的图片。
我们先通过找茬游戏，来评一评这两位目前人气较高的美图佳丽。
（2）引发思考①找关系：视线穿透这两张图片有什么共同之处？②找不同：空间特点（开敞、覆盖） 大家如果在这样两个空间中，你会有怎样不同的感觉？ （3）知识点新授 类型 形式 特点开敞空间 用低矮的灌木、地被植物作为空间的限制因素四周开敞、外向、无隐密性，完全暴露 覆盖空间 利用具有浓密树冠的遮荫树，构成顶部覆盖而四周开敞的空间。
夏季阴暗，冬季落叶后明亮、宽敞。
较凉爽，视线通过四边出入。
2）半开敞空间、垂直空间、完全封闭空间 （1）引发思考①如果在开阔草图的一边种上较高的植物，这个空间会有什么改变？如果两边都种上较高的植物，又会有什么不同呢？②如果在种满行道树的道路两边中上中小型的植物，在这个空间中，你会有怎样的感觉？ （2）提升总结，带出新知识点①五种基本空间类型的关系＊专业能力： ①理解并掌握新知识的能力 ＊方法能力： ①分析和综合能力②信息接受和处理能力＊专业能力： ①理解并掌握新知识的能力 ＊方法能力： ①分析和综合能力②信息接受和处理能力③提出合理化建议的能力通过美图欣赏，引导学生从生活中的事物慢慢转移到专业知识上来，通过总结引出新知识点。
通过将知识点与学生感兴趣的内容相联系。
将开敞空间和覆盖空间这两张图与另外三张图进行比较和分析，通过纵向的对比）和横向的比较，引导学生学会学习、学会分析、学会总结，使学生能更好掌握不同空间类型的特性和异同点。
通过案例赏析的的教学方法，引导学生寻找两张图的共同之处和不同点，进行开敞空间和覆盖空间的形式和特点的分析和归纳，以达到培养和提高学生分析问题的能力（能力目标1）。
达到第一个知识目标的完成——能辨识五种植物景观空间类型，让学生明白“是什么”。
②五种基本空间类型的形式和特点类型形式特点开敞空间用低矮的灌木、地被植物作为空间的限制因素四周开敞、外向、无隐密性，完全暴露覆盖空间利用具有浓密树冠的遮荫树，构成顶部覆盖而四周开敞的空间。
夏季阴暗，冬季落叶后明亮、宽敞。
较凉爽，视线通过四边出入。
半开敞空间空间的一面或多面部分收到较高植物的封闭，从而能限制了视线的穿透方向性指向封闭较差的开敞面。
适用于一面需隐密性，而另一侧又需要景观的居民住宅环境垂直空间运用高而细的植物来构成一个方向直立、朝天开敞的室外空间。
设计要求垂直感的强弱，取决于四周开敞的程度。
这种空间的尽可能用圆锥形的植物，越高则空间越大，而树冠则越来越小。
完全封闭空间四周均被中小型植物所封闭。
相当黑暗，无方向性，具有极强的隐密性和隔离感。
2.美图连连二、植物在景观空间中的功能1、引子——想一想（1）根据效果图回答问题：图片中箭头所指的植物在空间间起到了什么作用？作用：分割、限定空间＊专业能力：①在实践中应用新知识点的能力＊方法能力：①分析和综合能力＊专业能力：①理解并掌握新知识的能力＊方法能力：①分析和综合能力通过连线游戏的形式，让学生先将二维的立面图与三维的实景效果图进行配对，然后再将根据三维的实景效果图找到相对应的概念即类型名称，使学生有一个从感性认识到理性认识的过程。
通过第一轮的连线突破难点，使学生能根据二维的立面图分析和归纳基本空间类型的形式和特点，让学生了解为什么要营造这样的空间。
通过小组讨论的形式，营造自学的学习氛围培养学生自主学习的能力，并引导学生学会学习、学会分析、学会总结。