语文九年级上人教新课标第20课《香菱学诗》拓展资料(精)

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人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题(附答案)

人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题(附答案)

人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题(附答案)[课内语段精读]阅读下列语段,完成后面的问题。

且说香菱见过众人之后, 吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来.此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜.香菱因笑道:"我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!"黛玉笑道:"既要作诗,你就拜我作师.我虽不通,大略也还教得起你."香菱笑道:"果然这样,我就拜你作师.你可不许腻烦的."黛玉道:"什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的."香菱笑道: "怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说`一三五不论,二四六分明'.看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天疑惑. 如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上."黛玉道:正是这个道理, 词句究竟还是末事,第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的, 这叫做`不以词害意'."香菱笑道:"我只爱陆放翁的诗`重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多',说的真有趣!"黛玉道:"断不可学这样的诗.你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱, 一入了这个格局,再学不出来的.你只听我说,你若真心要学,我这里有<<王摩诘全集>>你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首.肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明,应场,谢,阮,庚,鲍等人的一看.你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!"香菱听了,笑道:"既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来, 我带回去夜里念几首也是好的."黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:"你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首.不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了."香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了.一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律.黛玉笑道:"共记得多少首?"香菱笑道:"凡红圈选的我尽读了."黛玉道:"可领略了些滋味没有?"香菱笑道: "领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听."黛玉笑道:"正要讲究讨论,方能长进.你且说来我听."香菱笑道:"据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的. 有似乎无理的,想去竟是有理有情的."黛玉笑道:"这话有了些意思,但不知你从何处见得?"香菱笑道:"我看他<<塞上>>一首,那一联云:`大漠孤烟直,长河落日圆.'想来烟如何直?日自然是圆的:这`直'字似无理,`圆'字似太俗.合上书一想, 倒象是见了这景的.若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来.再还有`日落江湖白, 潮来天地青':这`白'`青'两个字也似无理.想来,必得这两个字才形容得尽,念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄.还有`渡头余落日,墟里上孤烟':这`余'字和` 上'字,难为他怎么想来!我们那年上京来,那日下晚便湾住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上.谁知我昨日晚上读了这两句,倒象我又到了那个地方去了."1、写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名:陆放翁是指(朝代)的王摩诘是指(朝代)的“老杜”是指(朝代)的李青莲是指(朝代)的2、唐代的韩愈说“师者,所以传道授业解惑也”,结合第一段,说说黛玉替香菱解了什么“疑惑”?3、黛玉说香菱“不出一年的工夫,不愁不是诗翁了”,她是不是把写诗看的太简单了?结合课文谈谈,她为什么这样讲?4、黛玉对香菱的学习进程按程度的深浅作了合理的安排,其表现在文中哪些词语上?5、第二段中,作者一共写了八处“笑”,一处“笑吟吟”,七处“笑道”,这是否太罗嗦了?结合课文具体内容,谈谈你的认识(至少两处):6 、第二段香菱所引的王维的三联诗句印证了宋代(人名)对王维诗和画的评价,“,”,请在下面默写一首你所喜欢的古代诗歌,并谈谈你的体会:诗歌:,。

九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》课件 新人教版

九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》课件 新人教版
黛玉:实在、热情, 富于同情心,不虚伪 ,不做作。
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1.你还知道哪些红楼人物? 2.自己来品一品……
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”。
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香菱写的第三首诗:
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问,何缘不使永团圆。
这首诗是成功的。除首联外,句句都似非写月,但 句句与月相关。用词典雅含蓄,设意新奇别致。尤其是 颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。它最大的优点 ,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情 实感。这样,诗就不是空洞的而是有内容的了。
是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏
描写方法时,你已领悟了文学作品的“三昧”。
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方法点拨
1、人物描写的方法:外貌描写、语言描写、
动作描写、神态描写、心理描写
2、作用:(1)外貌描写:交代了人物的身
份、地位、处境、经历、心理状态或性格等;
(2)其他四种描写:生动形象地表现了人
物的心情或性格、精神品质等。
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一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…
一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬 春流到夏
枉凝眉
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多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉 主要的性格特征,但在本文中她指导香菱学诗 是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在 本文中表现出来的性格特征。
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找出文中表现香菱专心学诗的语句
①“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不 顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催 他数次睡觉,他也不睡。”

九年级语文上册 第五单元第20课香菱学诗(二)课件 人教新课标版

九年级语文上册 第五单元第20课香菱学诗(二)课件 人教新课标版

曹雪芹(1715?──1764?)名霑,号雪芹, 是我国伟大的现实主义作家。 曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世 家。从曾祖父曹玺起,到他父亲都任江宁 织造要职。曹雪芹的童年,正当曹家极盛 时期,在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍 肥”的豪华生活。雍正五年(1727) 曹雪芹 十三岁,他的父亲获罪革职,全部家产被 查抄,全家由南京迁到北京,他的青壮年 是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十 岁后,他进入了凄苦的晚年。他家迁到北 京西郊,生活日渐贫困,竟然到了食粥赊 酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在 一七六四年除夕,因贫病无医,加上爱子 夭折,过度伤痛,而离开了人间。
怜),甄士隐的女儿。三岁那年元宵,
在看社火花灯时被骗子拐走,十二三 岁时,被薛蟠强买为妾,改名香菱。 她生得袅娜纤巧,做人行事又温柔安 静,夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏 金桂的折磨,不仅名字被改为秋菱, 还险遭谋害。薛蟠出狱后,把香菱扶
了正,后难产而死。
相关情节
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠 为妾后,随薛家进京,一直住在荣 国府的梨香院。平日里她要伺候薛 蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出
挖掘细节 领悟主旨
• 香菱学诗成功的原因是什么?
• ①刻苦勤奋,执着追求。(苦志 学诗,精血诚聚) ②良好的资质,较高的领悟力。 ③有较好的老师指点,黛玉善教。 ④大观园优雅、美好、纯净的环 境。
拓展延伸
• 香菱学诗对我们 学习语文有何启 示? • 要求:150字左 右 语言流畅 • 提示:可以从阅 读、写作、学习 态度等方面来写, 言之成理即可。
香 菱 学 诗
九年级 下册
曹 雪 芹
文探 有讨 何香 帮菱 助学 。诗 对 我 们 学 习 语

作品 者味 高文 超中 的的 表细 达节 艺描 术写 。, 体 味

人教版九年级语文上册课件第20课香菱学诗 (共35张PPT)

人教版九年级语文上册课件第20课香菱学诗 (共35张PPT)

事;肯定了香菱的聪明才智,给香菱安排了所读书
目的顺序;主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层(第2—3自然段):主要写林黛玉与香菱
“讲究讨论”诗。林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟, 自己只适时加以点拨,表现了林黛玉善于启发教育; 香菱则将王维诗中的炼字功夫说得头头是道,还能 说出对诗境的独特领悟与理解;达到黛玉教育的预 期目标。
香菱学诗
名师导学
1. 知识储备
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作 品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二 府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐
朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这
个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴婢的反抗行为。
第三层:香菱在阶前竹下“挖心搜胆”,终于在 梦中偶得,写诗获得成功。
名师导练
【基础训练】 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)果然这样,我就拜你作师。你可不许nìfán( 腻烦 )
的。
(2)只见香菱xiào yí n yí n( 笑吟吟)的送了书来,又要换 杜律。 (3)便自己走至阶前竹下闲步,wā xīn sōu dǎn ( 挖心搜胆 ),耳不旁听,目不别视。
【课内精读】
※整体感知
5. 黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题? 黛玉
的教学方式有何特点?
黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题: __________________________________________
重立意,不以词害意;重内容,格调、规矩是末事; __________________________________________
教的黛玉;第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的 _________________________________________

文库上传2016-2017年九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》参考资料 (新版)新人教版

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第二十课香菱学诗课文研讨一、整体把握香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。

她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。

平日她要伺候薛蟠,难得有空。

这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。

以上是这个故事的背景。

故事开头写香菱一见黛玉就说明求教之意,黛玉慨然允诺。

以下写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程,大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。

指导读诗体现在两次谈话中:第一次,黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”,使香菱深受启发。

循此继进,黛玉又指出“立意”是诗的头等大事,“若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的”;同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗,并给她开了一个书目,安排了读的顺序。

在这次谈话的末尾,黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱,要求她见画有红圈的就读,“有一首念一首”。

第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的,黛玉称之为“讲究讨论”,实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。

香菱果真不负所望,把王诗中的炼字功夫说得头头是道,说到“墟里上孤烟”这一句,还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象,把诗境都说活了。

而黛玉也不愧为“老师”,又把陶诗“暧暧远人村,依依墟里烟”翻出来给香菱看,启发她认识了脱化前人诗句的道理。

香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的,包括命题限韵、评论习作、指点门径三事;宝钗也参与了指导。

香菱的诗一共写了三稿。

第一稿是在“茶饭无心,坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。

宝钗先看,说“这个不好,不是这个作法”;黛玉则认为“意思却有,只是措词不雅”,指示她“丢开”这首,“放开胆子”另作一首。

香菱得了这个指示,“连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土”,“皱一回眉”,又“含笑一回”,简直到了如痴如醉的地步;可这样写出来的第二稿依旧不行,黛玉说“过于穿凿,还得另作”,宝钗则认为它离了题,不是写“月”,而是写“月色”了。

精选初三上册语文第20课知识点复习香菱学诗初中语文基础知识总结初中

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精选初三上册语文第20课知识点复习:香菱学诗|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全—学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。

下面为大家整理了精选初三上册语文第20课知识点复习:香菱学诗,欢迎大家参考阅读!一、重点字词ﻭ1.注音。

腻(nì)烦平仄(zè)揣(chuǎi)摩蘅(héng)暧(ài)诌(zhōu)颦(pín)纨(wán) 画缯(zēng)鳏(guān)ﻭ2.解释下列词语。

(1)起承转合:旧体诗文常用的行文顺序.起,开端。

承,承接上文进一步加以申述.转,转折,从另一方面论述主题。

合,结束语。

(2)不以词害意:这是说作诗要以“意"(内容)为先,文辞格律次之,不要因过分注重辞采形式而损害了内容.ﻭ(3)自暴自弃:自己瞧不起自己,甘于落后或堕落.ﻭ(4):意为山川灵秀,人物杰出。

(5)挖心搜胆:比喻想尽一切办法.ﻭ二、重点句子背记知识清单1.大漠孤烟直,长河落日圆.ﻭ2。

日落江湖白,潮来天地青。

3.渡头余落日,墟里上孤烟。

4.暖暖远人村,依依墟里烟。

ﻭ三、背记知识清单ﻭ1.我国古典四**著是:《》、《水浒》、《西游记》、《》。

2.曹雪芹,字梦阮,号雪芹,清代家。

《》是我国古代的顶峰之作。

以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建晚期广阔的现实.以上就是查字典为大家整理的精选初三上册语文第20课知识点复习:香菱学诗,怎么样,大家还满意吗希望对大家的学习有所帮助,同时也祝大家学习进步,考试顺利!返回查字典首页ﻭ。

秋语文九上第20课《香菱学诗》精品课件

秋语文九上第20课《香菱学诗》精品课件
《红楼梦》一书,以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主
线,通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写,展示了广 阔的社会生活视野,包罗万象,囊括了多姿多彩的世俗人情。人 们称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量,是封建末世的百 科全书。
《红楼梦》描写了各种各样的矛盾和冲突,如贵族地主和农民
的矛盾,贵族统治者和广大奴婢的矛盾,封建卫道 者和封建叛逆者之间的矛盾以及封建统治阶级内部 的矛盾等等,但主要的矛盾是以封建阶级叛逆者所 代表的进步势力和以贾母、贾政、王夫人等封建家 长为代表的封建旧势力之间的冲突,它实质上反映 了当时社会上所存在的初步民主主义思想和传统的 封建主义思想与封建主义的人生道路之间的矛盾。 贵族叛逆者反对科举功名,反对纲常礼教,反对封 建统治给他们规定的生活道路,要求婚姻自由,男 女平等,尊重个性;而封建卫道者从自己的利益出 发,竭力巩固封建统治,不惜对叛逆者进行无情的 压制。作品中这两种势力的矛盾和斗争集中地表现 在贾、林、薛三人的恋爱和婚姻问题上。
的尴尬境地。
‥ ‥ D.遇到困难时,我们不能自暴自弃,应树立信心,
利用自己的长处,寻找适合自己的方法,定能有所 收获。
4.下面选项中描写方法不一样的一项是( B )
A.香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在 池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土….
B.宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直 闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。我就 听见他起来了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来 了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作 呢。”
作品中另一个贵族叛逆者是林黛玉,她冰清玉洁、孤高自 许、多愁善感,出于和宝玉一样的叛逆性格,她鄙视封建文人 的庸俗,诅咒八股功名的虚伪;她视爱情如生命,但她的爱情 却因不容于贵族家庭而被摧毁,在黛玉身上,我们看到一种新 型妇女的思想意识的萌芽。

第20课香菱学诗教学课件(新人教版九年级上)

第20课香菱学诗教学课件(新人教版九年级上)
他“披阅十载,增删五次”,
“字字看来皆是血,十年辛
苦不寻常”的产物。可惜,
在他生前,全书没有完稿。 今传《红楼梦》120回本, 其中前80回的绝大部分出于 他的手笔,后40回则为高鹗 所续。80回以后他已写出一 部分初稿,但由于种种原因 而没有流传下来。
曹雪芹
香菱学诗曹雪芹ຫໍສະໝຸດ 香菱身世香菱,本名甄(zhēn)英莲 (偕音真应怜),是甄世隐的女 儿,是一个从官宦小姐沦为奴婢 的悲剧人物。她有着不幸的命运: 小时候生得极可爱,是父母的掌 上明珠,三岁那年元宵节,在看 社火花灯时被骗子拐走,长大后 侥幸遇到个“风流人品”的冯公 子冯渊(偕音逢冤)真心实意地 要买她,不料又碰到了薛蟠。打 死了冯渊,生拖死拽地抢走香菱。
判词:根并荷花一茎香,平生遭 际实堪伤。自从两地生孤木,致 使香魂返故乡。
和本文相关联的故事情节:
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠(pán)为妾后, 随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。平日 里她要伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外 出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑 她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她 急切的很,于是去找黛玉。课文就是从这里开 始的。
正面描写(语言、动作、神态) 作用:表现她学诗的专注投入,乃至痴迷的
境界。
对香菱的侧面描写
“……越发成个呆子了。” (宝钗) “这个人定要疯了!” (宝钗) “可真是个诗魔了。” (宝钗) “你这诚心都通了仙了。” (宝钗)
侧面烘托的作用: 进一步突出香菱学诗的投入与专注
作者塑造人物的高超写法:
找出文中表现香菱苦心学诗的语句
“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下 一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,他也不睡。”

九年级语文上册 5.20《香菱学诗》教学参考资料 (新版)新人教版

九年级语文上册 5.20《香菱学诗》教学参考资料 (新版)新人教版

《香菱学诗》雪芹简介曹雪芹(1724?-1764?),名霑,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。

康熙帝非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。

到雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其父曹頫因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家。

待到乾隆继位,曹頫得赦宥,起用为内务府员外郎,家道稍稍复兴。

到雪芹二十岁刚出头的时候,曹家再次遭到重大打击,从此这个“百年望族”就一败涂地了。

势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。

他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。

《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。

二、《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。

它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。

书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。

全书规模宏大,结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称。

三、补充注释①〔虚的对实的,实的对虚的〕此说当存疑。

很可能这是就诗境而言,如“织女机丝虚夜月,石鲸鳞甲动秋风”(杜甫《秋兴•其七》),出句为虚境,对句为实境。

如就词性而言,只能是实对实,虚对虚。

②〔一三五不论,二四六分明〕近体诗(律诗和绝句)诗句的平仄既有严格规定,又可以灵活处理。

九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版

九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版
“如此茶饭无心,坐卧不定。”
“只在池边树下,或坐在山石上出神, 或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧,两眼鳏鳏,直到 五更方才朦胧睡去了。”
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香菱学诗过程
黛玉教诗
拜师
“不以辞害意”,先读王维五 言律,再读杜甫七言律,再
呆 初作
次李白七言绝句 “意思却有,只是措词不雅”,
不要受缚,放胆去作
精品课件
9
香菱身世
“粉妆玉琢”
香菱,本名甄英
莲(偕音真应怜),
是甄世隐的女儿。小
时候生得极可爱,是
父母的掌上明珠,三
岁那年元宵,在看社
火花灯时被骗子拐走,
过了几年,侥幸遇到
个“风流人品”的冯
公子冯渊(偕音逢冤)
真心正意地要买她,
不料又碰到了薛蟠。
打死了冯渊,生拖死
拽地抢走香菱。
精品课件
10
香菱 身世
香菱的第二首诗就有所
进步了,能用“花香”“轻 霜”等比喻,又用“人 迹”“隔帘”等情景烘托, 渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈 旧的气息,而且全诗在咏月 色而不是月亮本身,有些跑 题,所以黛玉说“这一首过 于穿凿了”。
精品课件
16
香菱写的第三首诗:
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆。
打死了冯渊,生拖死拽地 抢走香菱。
精品课件
27
香 菱 身 世
香菱被薛蟠强买为妾后,被改名为香 菱。当薛蟠外出经商时,香菱得以跟宝钗 一起住进了大观园。后来在园子里,周瑞 家的问她:“你几岁投身到这里?”又问: “你父母在那里呢?今年十几了?本处是 那里的人?”香菱只精摇品课件 头说:“不记得 28
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语文九年级上人教新课标第20课《香菱学诗》拓展资料《红楼梦》与中国古典诗词一、《红楼梦》是一“文备众体”的书《红楼梦》里面各种文体都有,诗词曲赋,无所不包。

而且都达到了相当高的造诣。

《红楼梦》中很多用的是诗的手法,非常的空灵,且不说景物的描绘,但看林黛玉这个人物形象,就充满着诗意。

书中并没有描写了林黛玉身高一米多多少,穿什么衣服,鼻子眼睛什么样子,而是用了这么几句“娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风”很多书中的场景都是从中国古代诗歌中化来的。

比如宝玉读西厢,正读到落红成陈的时候,吹了阵风来。

树上的桃花花瓣落了宝玉满书满身都是,又如史湘云醉眠芍茵的时候,满身满脸都被落花盖了,这很可能是从李贺的“暴背卧东亭,桃花满肌骨”中化来的。

二、第一首“标题诗”满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味?这是曹雪芹在书中写的惟一的一首诗,其他的诗词都是以书中人物的口吻写的,或者是假托古人。

不论是模拟人物还是模拟古人,都是惟妙惟肖的。

曹雪芹在当时人的眼中,并不是因为写小说而被看重,当时写小说是很没有地位的,人们评论他的时候,说他“工诗善画”,他的诗是“有奇气”“诗胆如铁”,直追诗鬼李贺。

有人认为这里应该分成两部分,因为标题诗是不应该放在文章当中的,这是不对的。

这里的“标题”两字,不同于现在的“题目”的意思,而是标明题目,或者标明题意的意思。

三、假托古人的诗词,中间顺便大骂后四十回《红楼梦》里面有很多诗词是假托古人作的。

比如秦可卿房里的秦太虚的对联“嫩寒锁梦因春冷,花气笼人是酒香”,翻遍了《淮海集》,找不到这两句。

但是曹雪芹模拟得是非常像的,秦观秦少游的诗就是这么软绵绵的,而且,仔细推敲的话,这里面写的是非常“淫”的。

再有,探春书房里的颜鲁公的墨迹“云霞闲骨格,泉石野生涯”,颜真卿这个人的人品非常高,在安史之乱中始终是很正直的,后来被封为“鲁公”,他的诗在全唐诗中有保存,但是没有这两句。

相比之下,后四十回就很烂了。

比如后面黛玉和宝玉第二次谈禅一段,那句“禅心已作沾泥絮,莫向春风舞鹧鸪!”一看挺不错的,很有“意”,让人能明白一点又不大明白的,就是“禅”了,呵呵。

但其实这一句写得糟糕透顶。

前一句,是苏东坡的好朋友参寥的作品,传说苏东坡和这个会写诗的和尚很要好,有一天搞恶作剧,叫了一个妓女,让她去向参寥要诗,想看看和尚写给妓女的诗是什么样子的,参寥就写了一首绝句“寄语东山窈窕娘,好将幽梦恼襄王?禅心已作沾泥絮,不逐春风上下狂。

”和尚送给妓女的诗,高鹗拿来让宝玉送给黛玉,实在是不伦不类。

下句,则是佯持的“坐中亦有江南客,莫向春风唱鹧鸪!”这里的“鹧鸪”是指佯程臁这个曲牌,就是说你不要再歌鹧鸪天这首曲子了,不然我们这里的一些江南人要想家了。

而鹧鸪天从来只是唱,那有舞的?怕是为了和前面的“沾泥絮”对应吧。

还有,八十九回潇湘馆的一副对联,是新写的,显然就是说是黛玉自拟的,“绿窗明月在,青史古人空。

”这个明明是崔颢《题沈隐侯八咏楼》的第二联。

八十九回黛玉对镜自看“瘦影正临春水照,卿须怜我我怜卿”,这明明是明末冯小青的“瘦影自临春水照,卿须怜我我怜卿”。

还有宝玉的诗谜,这一回本来只到惜春的灯谜,后面的破失了,曹雪芹没有补好,后人补上了,有两种,一种是戚序本,基本上没有改动什么,另一种是程甲本,程甲本是按照甲辰本的,补上了宝玉的诗谜“南面而坐,北面而朝,像忧且忧,像喜亦喜。

”谜语其实什么也没说,就说了一个镜子,而且,在明朝李开先和冯梦龙的作品里已经出现了两次了。

四、回前回后诗曹雪芹写书的时候是先写正文,然后“纂成目录,分出章回”,有一些章回还没有分好,比如第十七十八十九三回就是连在一起没有分开的,而标题诗是拟好回目以后再加上去的,所以有的有回前回后诗,有的没有,后人整理的时候,为了整齐起见,就都删掉了,渐渐的就散失了。

回前回后诗一般都是一个对句,里面有一些对于大家理解书中的思想寓意是很有帮助的。

特别是有一些政治意义很强的,文中不便明言,往往在回前回后诗中透出信息。

第十三回回后诗“金紫万千谁治国,裙钗一二可齐家”,把金印紫袍的大官和裙钗、治国和齐家对照起来。

足见曹雪芹着力描写王熙凤,并不是要写一个封建家庭的管家婆,而是写出了“治国”需要什么样的人。

曹雪芹的很多思想是很了不起的,裙钗一二,这一是凤姐,凤姐当时实行的,就是“岗位责任制”;二是探春,她实行的是“承包责任制”。

第四回前诗“捐躯报君恩,未报躯犹在。

眼底物多情,君恩诚可待。

”就把贾雨村第四回中乱判葫芦案所为何来写得很清楚了。

五、论诗红学的两大家俞平伯和周汝昌在这一方面持不同观点,俞平伯认为《红楼梦》可以说就是“悼红轩诗话”,是曹冒芹在教你怎么写诗;周汝昌认为《红楼梦》里论诗的是里面的人物,我是折中派。

里面写的香菱学诗,香菱从官宦之女沦为奴婢,但还是很羡慕贵族小姐的精神生活的,看到林黛玉她们作诗,很羡慕,就要拜师,林黛玉就收她做学生。

要做诗肯定得先多读,林黛玉就让她读王维的五言律一百首,杜甫的七官律一二百首,李白的七绝一二百首。

这个方法对于我们学写诗也是非常正确的。

五言律王维是最好的,除了杜甫,没有人能赶得上他;七律,杜甫的诗要是打一百分的话,恐怕要再找出一个八十分的都不可能,后来一个李商隐也还可以;七绝,那是不会有人写得过李白的了。

这三个人,王维人称“诗佛”,杜甫是“诗圣”,李白是“诗仙”,唐朝的诗歌,成就最高的就是他们三个了,以前一直是这样评价的。

后来白居易取代了王维的位置,因为他的诗里面有一些反映了劳动阶级等等,还有他的长篇,如《长恨歌》《琵琶行》都不错,但是以前一直是以王维、杜甫、李白三个人为首的。

林黛玉这个还是很对的,要学就学第一流的,学不到第一流的还可以成为第二流,要是一开始就学第二流的,那只能学成第三第四流了。

香菱学诗,第一首,曹雪芹把这个模拟得很像,通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。

所以黛玉就说,初学的看的诗少,措辞不雅,要放开胆子去做。

我们常说做诗就是要胡说八道,诗人就是要有想象力才行。

第二首,宝钗评说,不是吟“月”,吟的是“月色”了。

这个律诗和其他体裁不一样,对紧扣题目的要求诗非常严格的。

当然这很可能已经不是第二稿,二是第七第八差不多第十稿了,不过曹雪芹就把写诗分成了三个阶段。

第三首:精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆!这一首就写得很好了,很有些老杜的风范,特别是这第二联,这“一片”、“千里”,究竟是月色还是砧声?两种解释都可以。

杜甫就经常用这种修辞手法,比如“丛菊两开他日泪,孤舟一系故国心。

”也是这样。

“两开”的是“丛菊”还是“泪花”?“系”的是“孤舟”还是“故国”?怎么说都可以。

如果第一首第二首诗是小学生初中生的水平的话,这一首就不仅仅是学生的水平,这已经是写诗的老手的,所以可以叫她“诗翁”了。

还有凤姐的“一夜北风紧”,粗是粗,但这作长诗的起的就是要粗一些才好往下作。

六、谶语比如葬花吟反复吟诵,一共出现过三次:黛玉、宝玉、鹦鹉。

这里面就是蕴含着人物的命运等等的在里面,“试看春残花渐落,便是虹颠老死时。

一朝春尽红颇老,花落人亡两不知!”,后面宝玉由于“不才之事”,类似琪官之事等等,被关押在“狱神庙”里面,狱神庙不是监狱,是看守所,宝黛被分开后,黛玉日夜思念,终于“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”,这里的“亡”是“亡羊补牢”的“亡”,就是宝玉流亡在外,回来的时候,黛玉已经去世了。

蔡义江2、《红楼梦》之美学精神如上章之说,吾国人之精神,世间的也,乐天的也,故代表其精神之戏曲小说,无往而不着此乐天之色彩。

始于悲者终于欢,始于离者终于合,始于困者终于事,非是而欲餍阅者之心难矣。

若《牡丹亭》之返魂,《长生殿》之重圆,其最着之一例也。

《西厢记》之以惊梦终也,未成之作也,此书若成,吾乌知其不为《续西厢》之浅陋也?有《水浒传》矣,曷为而又有《荡寇志》?有《桃花扇》矣,曷为而又有《南桃花扇》?有《红楼梦》矣,彼《红楼复梦》《补红楼梦》《续红楼梦》者曷为而作也?又曷为而有反对《红楼梦》之《儿女英雄传》?故吾国之文学中,其具厌世解脱之精神者仅有《桃花扇》与《红楼梦》耳。

而《桃花扇》之解脱,非真解脱也。

沧桑之变,目击之而身历之,不能自悟而悟于张道士之一言,且以历数千里冒不测之险投缧绁之中所索女子才得一面,而以道士之言一朝而舍之,自非三尺童子,其谁信之哉?故《桃花扇》之解脱,他律的也;而《红楼梦》之解脱,自律的也。

且《桃花扇》之作者,但借侯李之事以写故国之戚,而非以描写人生为事,故《桃花扇》,政治的也,国民的也,历史的也;《红楼梦》,哲学的也,宇宙的也,文学的也。

此《红楼梦》之所以大背于吾国人之精神,而其价值亦即存乎此。

彼《南桃花扇》《红楼复梦》等,正代表吾国人乐天之精神者也。

《红楼梦》一书,与一切喜剧相反,彻头彻尾之悲剧也。

其大宗旨如上章所述,读者既知之矣。

除主人公不计外,凡此书中之人,有与生活之欲相关系者,无不与苦痛相终始。

以视宝琴、岫烟、李纹、李绮等,若藐姑射神人,皇乎不可及矣,夫此数人者,曷尝无生活之欲,曷尝无苦痛,而书中既不及写其生活之欲,则其苦痛自不得而写之,足以见二者如骖之靳,而永远的正义无往不逞其权力也。

又吾国之文学,以挟乐天的精神故,故往往说诗歌的正义,善人必令其终,而恶人必离其罚,此亦吾国戏剧小说之特质也。

《红楼梦》则不然。

赵姨、凤姊之死,非鬼神之罚彼良心,自己之苦痛也。

若孪纨之受封,彼于《红楼梦》十四曲中固已明说之曰:[晚韶华]镜里恩情,更那堪梦里功名!那韶华去之何迅,再休提绣帐鸳衾。

只这戴珠冠披风袄也,抵不了无常性命。

虽说是人生莫受老来贫,也须要阴骘积儿孙。

气昂昂头戴譬缨,光灿灿胸悬金印,威赫赫爵禄高登,昏惨惨黄泉路近。

问古来将相可还存?也只是虚名儿与后人钦敬。

(第五回)此足以知其非诗歌的正义,而既有世界人生以上,无非永远的正义之所统辖也,故曰《红楼梦》一书,彻头彻尾的悲剧也。

由叔本华之说,悲剧之中又有三种之别:第一种之悲剧,由极恶之人极其所有之能力以交构之者。

第二种由于盲目的运命者。

第三种之悲剧,由于剧中之人物之位置及关系而不得不然者,非必有蛇蝎之性质与意外之变故也,但由普通之人物、普通之境遇逼之,不得不如是。

彼等明知其害,交施之而交受之,各加以力而各不任其咎。

此种悲剧,其感人贤于前二者远甚。

何则?彼示人生最大之不幸非例外之事,而人生之所固有故也。

若前二种之悲剧,吾人对蛇蝎之人物与盲目之命运,未尝不悚然战然,以其罕见之故,犹幸吾生之可以免,而不必求息肩之地也。

但在第三种,则见此非常之势力足以破坏人生之福祉者,无时而不可坠于吾前。

且此等残酷之行,不但时时可受诸己,而或可以加诸人,躬丁其酷,而无不平之可鸣,此可谓天下之至惨也。

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