让小学生插上想象的翅膀

让小学生插上想象的翅膀
摘要：作文历来是语文教学的难点。

怎样才能让学生会写作文、爱写作文，是每一个语文教师苦苦探索的问题，本文针对这一问题作了一些简要的论述。

关键词：激趣；引导；创设；想象
一、巧妙激趣,诱发想象
小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。

在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学生的学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发。

以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片段导入，吸引孩子们的注意力，使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。

当学生沉浸在精彩的动画片中，我便趁机说：“看了刚才这一个片段，你觉得tom 和jerry是怎样的形象呢？”学生趣味盎然，思维活跃，纷纷举手发言。

我指名回答，随机板书“机灵聪明”“笨拙贪婪”，在学生兴趣高涨时，我顺势而导:“今天，不仅是tom和jerry来到我们身边，动画王国里的卡通精灵都来了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。

”这样的设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维，为打开学生习作的思路作了铺垫。

学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市，发现好多不认识的新事物，感叹自己本领
不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”做的罪案;多拉a梦得到一件新宝贝，帮助小主人打败大雄……
这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为学习的主人，让他们乐于习作。

二、利用课件，引导想象
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的发展。

以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。

我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音频，要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面，这里有什么故事，人物会做什么动作，有什么表情和心理活动，当孩子们个个跃跃欲试时，我趁机给他们创造说的机会。

学生单独创编；或者小组合作讨论，分角色给动画配音。

让他们把想象中的内容具体讲出来，让学生在交流合作中相互启发，相互沟通，相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会。

给学生一个自主学习的环境。

没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，
一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。

三、创设情境，自由想象
教师要抓住孩子的兴趣和爱好给他们创造自由想象的空间，提高作文的兴趣。

在教学描写人物对话时，我特地创设了一幕情景剧：“在一个美丽的黄昏，放学的小娟走在田间小路上。

突然，她发现了一对飞舞的蝴蝶，就飞快地追去。

原来，她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。

小娟追着追着，跑得越来越快，身边的景物飞一般的变化。

现在，小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。

不一会儿，她眼前的蝴蝶突然不见了。

这时发生了什么故事呢？”我让学生展开自由想象，顿时，教室里开了锅，沸腾起来。

大家都在发表着自己的见解，有的说小娟遇到一群小精灵，小精灵邀请小娟参加舞会；有的说小娟大灰狼，后来她用聪明才智战胜大灰狼；还有的说小娟遇到好心的小兔，小兔借了指南针给小娟，小娟才回到家……五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着自己心中的想法。

十五分钟过去了，我说:“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实，请上来。

”立刻，十几个学生一拥而上。

没办法，我只好拿出小黑板让他们写。

总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，一定可以让学生爱上作文，写好作文，同时培养学生的创造思维和想象能力。

（作者单位乌鲁木齐市第四十
四中）。