播种阅读种子 收获幸福童年(张丽娟)

播种阅读种子收获幸福童年

小湖中心小学张丽娟

摘要：小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运；播种一颗幸福的种子，一生都将快乐常伴……

关键词：播种、幸福感、阅读、童年

“十大网络热词”之一“幸福感”：是今年全国两会上最振奋人心、也是最令人憧憬的词汇。

几千年前，执弓挥剑纵横沙场的将军认为，胜利就是最大的幸福；儒家学者孟子认为，“与民同乐”便是幸福；几百年前，在黑暗礼教中成长的哥白尼认为，追寻真理便是一种幸福；著名数学家、物理学家安培认为，忘我地工作便是一种幸福；如今，金庸笔下武功盖世的杨过与小龙女视轰轰轰烈烈的爱情为幸福；在网络中“醉生梦死”的“网虫”们以处于虚构的世界为幸福……对于幸福的诠释，不同的时代，不同的历史条件下，不同的生命个体都有着炯然不同的体会。细细思量，作为一名教师我们的教育也应该是让学生幸福。

阅读教学是小学语文教学的中心环节，它的首个阶段目标就是：“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”。如何做好这一点，让学生真正成为阅读的主人、体验阅读的快乐，为他们的童年播撒一颗“幸福”的阅读种子，我有了自己的几点感悟。

一、以“师”为媒，爱上阅读。

我爱读书，因为我知道，阅读是现代教育的必然要求，是教师成长的必由之路。读书可以升华一个人的情操，可以丰富一个人的内涵，可以净化一个人的灵魂……一名优秀的教师必须要有良好的阅读习惯和丰富的阅读积累。新课标指出，语文课程“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”，这是语文教学长期肩负的任务。在我的理解中，这应是我们从事语文教学的最明确目标。母语都不爱，又能指望学生爱什么？况且小学语文是母语的启蒙阶段。教师对母语的热情将极大地影响着学生的热情。教师必须以自身广博的知识、健康的情感，对语言文字的特殊偏爱，再加上教师的艺术引领，以热情唤醒热情，扣击语文课堂的情感大门。

1创设情景，包括模拟文中的场景、提供道具、教师带领学生进入情景中与学生一起朗读、表演。融洽阅读的气氛，分享阅读的快乐。

2“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其意自见。在朗读每一篇课文时，老师让学生渐渐做到三要求：

（1）手指字、耳朵听、闭上嘴巴注意听。

（2）手指字、耳朵听、张开嘴巴出轻声。

（3）双手拿书身坐正，大声朗读有感情。

南宋朱熹主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口”。

3营造一个展示学生阅读成果的平台。让学生自主的汇报心得，可以设“我

阅读、我快乐”擂台读一读、演一演优美语段。

4多鼓励、多赞美。教师的赞美好比阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美好比一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美好比一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。采用激励式评价，让学生在大家的关注不断增添前进的勇气：不敢独立朗读到大声朗读、不能流利朗读到合作表演背诵、从一首儿歌到一个故事……在一次次的进步中收获幸福。

长此以往给学生创设一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声琅琅的“场”，一个掌声四起的“场”，学生能不喜欢么？

二、以“书”为媒，勤于阅读。

读书可以增加一个人的底气，增色一个人的魅力。现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是一年级学生普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。于是我根据他们的年龄特点和认知规律，从满足其内心需要入手，尽量给他们提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的“注音书籍”。如动物画册、童话故事、漫画书、连环画等。学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢？记得上《小壁虎找尾巴》这课时，教师通过有趣的故事让同学们了解动物尾巴各有各的功能。课下，

同学们又兴致勃勃地查找了许多关于动物尾巴的书籍、资料进行阅读，知道了公鸡、袋鼠、松鼠、小鹿、等几十种动物的尾巴的作用，获取了不少关于动物尾巴的“信息”，大开了眼界。

三、以“写”为媒，有效阅读。

俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。“智出于学，慧源于习”。为了指导学生进行有效阅读，我提倡学生“不动笔墨不读书”，教育学生读书学习要做到读写结合。为了能让读过的东西留下深刻的印象，并能灵活运用，我鼓励学生进行思考、感悟，及时消化并转化为自己的语言，如在“春天来了”的讲述中，同学们运用所学的“万物复苏”“泉水丁冬”“春回大地”“百花齐放”等加以形容。结合自己的语言来表述：“花儿笑红了脸”“小树唱着欢快的歌”……在写方面引导学生做一些小笔记。如：词语仓库——分类摘抄好词好句；做批注——将书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来；做剪报——将废报、废书中有适合的文章。不管是一句名言还是一幅图画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上。

叶圣陶老先生说：“教是为了不教。”众所周知，习惯的力量是巨大的。我与学生在学习、欣赏、感悟中诗意地生活；在酣畅淋漓的工作与学习中，体会着创造的愉悦，找到了归属感……

四、以“生”为媒，传颂阅读。

一个人讲一个故事，全班就能听到几十个故事，一个人读一本好

书，全班就能多读几十本好书。对一个健全发展的社会而言，阅读很重要，可以改变社会，改变人。儿童阅读更为重要，他们是未来的希望。一个儿