谢志宏-跨越式跳高-说课稿PPT课件
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会直腿摆动、移髋动作，以及两腿依次过杆内旋动作，初步掌握跨越式跳 高过杆的动作。
3、身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。 4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪 的能力，促进学生心理健康水平的提高。 5、社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫 折的信心,并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。
思考问题。
说学习方法 (2) 观看跨越式跳高课件与视频。
（3）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高
说活动流程
说组织方式 练习。
（4）分组合作学习，学习跨越横杆。
说活动成果
（5）课堂小结
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
六、 说学生的活动成果 (1) 观看跨越式跳高课件与视频。要求学生认真
观察课件与视频，认真思考问题，理解掌握动作
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
三、学习方法： 1、观察法：学生利用多媒体观察跨越式 跳高分解与完整的动作过程。
说学习方法 2、尝试学习法：通过橡皮筋进行体验与
练习。
说组织方式 3、对比学习法和小组合作学习法:通过探
讨交流与小组合作学习活动掌握跨越式跳 高的技术。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
《跨越式跳高》说课
汕头市潮南区陇田镇华林小学
说教材 说学生
一、 说教材
1. 教材的地位：根据《体育与健康标准》，跨越式跳高是体育教学中的 重要项目之一，是跳跃技能的重要内容。
说学习方法 说组织方式
二教学目标： 1、运动参与：学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身
体练习 2、运动技能：绝大部分学生会掌握跨越式跳高过杆的动作要领，能够学
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略
结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评 价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价 的时机等。具体要求如下 。1、观察课件与视频中，主要是对学生的认真观察，参 与热情进行评价。 2、在练习实践中，对学生是否积极练习进行评价。在小 组合作学习中对学生是否积极探究、积极练习、积极展示 学习成果等进行评价。 3、主要是口头激励，动作表扬。 4、通过比赛等形式形成评价。
线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以
说学习方法 身体练习为主要手段，以协作精神为核心，突出学生主体 地位，培养学生的创新意识和实践能力，确保每个学生从
活动中得到积极的发展。在课堂中创设自我挑战、互帮互
说组织方式 助的学习环境，引导学生掌握运动技能，培养学生创新合 作、勇于竞争的精神，让每一位学生在“乐中练、动中练、 玩中练” ，享受体育的快乐和成功的喜悦。
说评价策略
说教材
说学生 四、 说实现学生活动的组织方式
先利用课件与视频给学生讲解动作要
说学习方法 领，让学生进行观摩，了解技术动作；在
运动场进行示范、讲解，指导学生利用橡
说组织方式 皮筋与横杆进行实践练习。
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略பைடு நூலகம்
说教材
说学生
五、 说学生的活动流程 (1)情景导入，观看各种越过高处的方法，
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材
说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
六学生的年龄为12、13岁左右，该年龄段的学生开始处在生 长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的 求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳 高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有 了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等 多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积 极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学 目标
说学习方法 要领
（2）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高练习。在
说活动流程
说组织方式
练习实践中积极参与，体验掌握跨跳动作。 （3）分组合作学习，学习跨越横杆。在小组合作
学习中积极探究、积极练习、积极展示学习成果，
说活动成果
学会跨越式跳高，
说设计构思
说评价策略
说教材
七、 说设计构思
说学生
本课坚持“健康第一”的指导思想，根据六年级学生 的生理、心理和体育运动技能的特点，以合作性活动为主
3、身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。 4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪 的能力，促进学生心理健康水平的提高。 5、社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫 折的信心,并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。
思考问题。
说学习方法 (2) 观看跨越式跳高课件与视频。
（3）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高
说活动流程
说组织方式 练习。
（4）分组合作学习，学习跨越横杆。
说活动成果
（5）课堂小结
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
六、 说学生的活动成果 (1) 观看跨越式跳高课件与视频。要求学生认真
观察课件与视频，认真思考问题，理解掌握动作
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
三、学习方法： 1、观察法：学生利用多媒体观察跨越式 跳高分解与完整的动作过程。
说学习方法 2、尝试学习法：通过橡皮筋进行体验与
练习。
说组织方式 3、对比学习法和小组合作学习法:通过探
讨交流与小组合作学习活动掌握跨越式跳 高的技术。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
《跨越式跳高》说课
汕头市潮南区陇田镇华林小学
说教材 说学生
一、 说教材
1. 教材的地位：根据《体育与健康标准》，跨越式跳高是体育教学中的 重要项目之一，是跳跃技能的重要内容。
说学习方法 说组织方式
二教学目标： 1、运动参与：学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身
体练习 2、运动技能：绝大部分学生会掌握跨越式跳高过杆的动作要领，能够学
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略
结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评 价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价 的时机等。具体要求如下 。1、观察课件与视频中，主要是对学生的认真观察，参 与热情进行评价。 2、在练习实践中，对学生是否积极练习进行评价。在小 组合作学习中对学生是否积极探究、积极练习、积极展示 学习成果等进行评价。 3、主要是口头激励，动作表扬。 4、通过比赛等形式形成评价。
线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以
说学习方法 身体练习为主要手段，以协作精神为核心，突出学生主体 地位，培养学生的创新意识和实践能力，确保每个学生从
活动中得到积极的发展。在课堂中创设自我挑战、互帮互
说组织方式 助的学习环境，引导学生掌握运动技能，培养学生创新合 作、勇于竞争的精神，让每一位学生在“乐中练、动中练、 玩中练” ，享受体育的快乐和成功的喜悦。
说评价策略
说教材
说学生 四、 说实现学生活动的组织方式
先利用课件与视频给学生讲解动作要
说学习方法 领，让学生进行观摩，了解技术动作；在
运动场进行示范、讲解，指导学生利用橡
说组织方式 皮筋与横杆进行实践练习。
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略பைடு நூலகம்
说教材
说学生
五、 说学生的活动流程 (1)情景导入，观看各种越过高处的方法，
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材
说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
六学生的年龄为12、13岁左右，该年龄段的学生开始处在生 长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的 求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳 高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有 了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等 多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积 极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学 目标
说学习方法 要领
（2）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高练习。在
说活动流程
说组织方式
练习实践中积极参与，体验掌握跨跳动作。 （3）分组合作学习，学习跨越横杆。在小组合作
学习中积极探究、积极练习、积极展示学习成果，
说活动成果
学会跨越式跳高，
说设计构思
说评价策略
说教材
七、 说设计构思
说学生
本课坚持“健康第一”的指导思想，根据六年级学生 的生理、心理和体育运动技能的特点，以合作性活动为主