部编版人教版六年级语文下册《1北京的春节》精品教案教学设计小学优秀公开课7
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
语文部编版六年级(下)第1课《北京的春节》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京春节相关的实际问题，如“为什么春节对中国人来说如此重要？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试仿写课文中的一段描述春节场景的文字，运用所学的修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京春节的基本习俗、文化意义和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对春节习俗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受到传统文化的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《北京的春节》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生深入了解北京春节的习俗和传统文化。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.导入新课环节，我以学生感兴趣的春节习俗为话题，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对春节的了解并不深入，今后在导入环节可以适当增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。
（2）对于北京春节习俗的文化背景理解，尤其是对一些传统习俗的历史渊源和象征意义的认识。
-举例：讲解“吃饺子”这一习俗的来历和寓意，帮助学生理解其中蕴含的文化信息。
（3）将课文中的写作方法应用到自己的写作中，学会用具体的细节和丰富的情感表达节日氛围。
-举例：学生在仿写时，可能会难以把握细节描写和情感表达，教师需要通过示例和指导，帮助学生克服这一难点。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教案)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对北京春节的喜爱和赞美之情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）通过观察、发现、总结，学习作者的表达方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》。
2. 相关知识：北京春节的习俗、中国传统节日的来历和习俗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的长句子和难懂的词语。
（2）用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放北京春节的喜庆音乐，让学生感受春节的氛围。
（2）引导学生分享自己过春节的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
（2）教师范读课文，学生跟读，感受课文的节奏和韵律。
3. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并指导。
（2）学生分小组讨论，总结课文中的重点信息，如时间、地点、人物、事件等。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师讲解生字、新词，巩固学生的记忆。
5. 体会作者的表达方法（1）学生观察课文中的描写，分析作者的表达方法。
（2）教师点评并指导，引导学生学习作者的表达技巧。
6. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
1《北京的春节》(教案)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的传统习俗，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：介绍北京春节的传统习俗，包括贴对联、放鞭炮、包饺子、拜年等。
2. 文化背景：介绍春节的历史起源、发展及在我国的地位。
3. 课文结构：分析课文的结构特点，帮助学生理解文章的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的传统习俗，理解课文内容。
2. 教学难点：引导学生把握课文结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的热闹场景，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自主学习，了解北京春节的传统习俗，分析课文结构。
3. 小组合作：分组讨论，分享学习心得，总结北京春节的特点。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 作业布置：根据课堂学习内容，布置相关作业。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课文结构：引言、主体、结尾3. 传统习俗：贴对联、放鞭炮、包饺子、拜年等4. 教学重点与难点：课文内容理解、结构把握七、作业设计1. 列出北京春节的传统习俗，并用自己的话简要介绍。
2. 分析课文结构，说明各部分的作用。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对北京春节的认识和感受。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了北京春节的传统习俗，能否理解课文内容。
2. 教学方法：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，是否有效引导学生自主学习、合作学习。
3. 教学改进：针对教学过程中存在的问题，如何调整教学策略，提高教学效果。
1《北京的春节》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计教学目标•通过学习《北京的春节》这篇课文，让学生了解北京人民过春节的习俗和风情；•提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并科学、准确地表达对课文的理解和感受；•培养学生的合作学习精神，增强团队意识和集体荣誉感。
教学重难点重点了解北京人民过春节的习俗和风情。
难点如何使学生真正理解并感受到课文所表达的思想。
教学手段多媒体、课堂讲解、小组合作讨论。
教学内容及步骤第一步：导入新课教师可以通过讲述自己过春节的经历来引入新课。
第二步：观看多媒体利用多媒体影片，介绍北京人民过春节的习俗和风情。
学生可以通过观看影片，初步了解春节的一些基本常识，并对接下来将要学习的内容有一些预期和了解。
第三步：全文阅读学生在个人时间内阅读《北京的春节》全文。
第四步：小组合作讨论将学生分成小组，每组3-4个人。
教师引导学生根据自己的理解和感受，进行合作讨论，探究课文所表达的思想。
第五步：班级共同分享各小组派代表，在全班同学面前，分享小组讨论的思考结果。
其他同学进行补充和提问。
第六步：总结归纳教师进行总结，并帮助学生对课文的基本思想及其表达方式进行归纳总结，以便更好地掌握和记忆。
第七步：课后作业要求学生根据课文对春节的认识写一篇作文，并交给教师评分。
教学扩展教师可以针对春节的一个或多个传统习俗，组织课外实践活动，丰富学生的阅读体验和社会实践能力。
教学反思通过本堂课的教学，学生对北京人民春节的习俗和风情有了更全面而深入的了解。
小组合作以及整体分享活动，可以帮助学生互相借鉴思想和理解，更好的发展集体合作学习精神。
不过，在课中，教师重点要注意引导学生对课文的语言和思想进行深刻的理解和思考，并鼓励学生开阔思路，发挥想象。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗一、深入理解教材，准确把握教学目标《老北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。
文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。
根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。
1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。
2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。
二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。
为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的.知识。
课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。
（板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。
（三）、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。
2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。
有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。
《北京的春节》教学设计 教案 部编版六年级下册语文
《北京的春节》教学设计一、教材分析《北京的春节》这篇课文，是按照时间顺序，有详有略地描述了老北京人过春节的习俗。
文章从腊月初旬开始，一直写到正月十九春节结束，列举了一系列老北京春节的民风民俗，详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节，略写的是“腊七腊八，冻死寒鸦”等，这样写的好处是点面结合，浓淡相间，井然有序。
二、教学目标1. 学会本课的14个生字，正确读写和理解本课的词语。
2. 有感情地朗读课文。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3. 揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
三、教学重点和难点教学重点：让学生了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言文字，感受老北京过春节的热闹氛围及浓浓的民族风情。
四、教学准备1. 教师准备与本文内容相关的课件。
2. 学生准备春节印象小资料。
（可以向自己的长辈了解过年的习俗）3. 布置学生预习课文，自学生字新词。
五、教学过程（一）激趣导入，质疑课题（此环节约需2分钟）1. 同学们，我们都共同生活在祖国的大家庭中，在中华五千年文明的积淀中，各地区、各民族都有自己丰富的文化传统。
那么今天呢，我们一同走进老舍先生的笔下，来了解北京地区过春节的风俗习惯。
（教师板书课题，学生齐读课题）2. 质疑课题。
（在课题下面标问号）（二）初读课文，整体感知。
（此环节约需5分钟）1. 自由读课文，读准字音。
提出自读要求：字字入目，句句入心，勾画生字新词。
并给自然段标上序号。
2. 检查生字新词的认读情况。
（教师出示幻灯片：词语盘点）要求学生做到：声音宏亮，读音正确。
全班齐读一遍。
抽一名同学领读生字并组词。
（若班级基础好可让学生试着再说出该词的近义词或反义词）全班再齐读一遍。
教师强调需要特别注意的字词。
3. 同学们，你们觉得这篇课文中作者写得怎么样？（学生自由发表观点）那么老舍先生到底用什么样的语言来写的呢？我们再默读一遍课文来体会体会。
1.《北京的春节》(教案)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承我国传统文化，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 文学常识：介绍老舍及其作品，让学生了解作者背景。
2. 课文理解：分析课文内容，引导学生了解北京春节的习俗和氛围。
3. 表达技巧：学习作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
4. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
2. 教学难点：引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己了解的春节习俗，探讨课文中的表达技巧。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
5. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡春节习俗的作文。
3. 课后实践：鼓励学生了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
小学六年级下语文1《北京的春节》优质公开课教学设计】统编人教版六年级下册语文书
小学六年级下语文1《北京的春节》优质公开课教学设计】统编人教版六年级下册语文书文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
▶教学目标1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“腊月、展览”等35个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学策略1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四横，不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。
在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学准备1.预习课文。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“醋、饺”等15个字，会写“腊月、展览”等35个词语。
部编人教版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
1.北京的春节［教学目标］1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。
4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
［教学重难点］1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。
（师板书课题）二、初读课文，学习字词1.课件出示作者简介。
2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。
3.课件出示生字新词，师指导学习。
重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。
4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。
截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
悬灯结彩：挂灯笼结彩带。
形容喜庆景象。
三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束）2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。
（课件先出示空表）主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。
（若有不同意见，相互讨论）4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解春节的起源、习俗、历史及意义，增强文化自信心。
2.能力目标：培养学生通过观察、听说、阅读、讨论等多种方式获取信息的能力，学会用多种语言表达、合作学习与创新思维。
3.情感目标：让学生在学习春节文化的过程中感受到传统文化的魅力，培养学生珍爱文化遗产的情感。
二、教学内容及教学步骤1、导入环节（约5分钟）民族地理、绘画、音乐、语文等课程老师现场演示春节相关知识的深入浅出，帮助学生进入节日的氛围，为后续活动打下良好基础。
2、讲述春节的起源和意义（约15分钟）让学生了解春节的起源和意义，注意将学生对中国传统文化的认识与眼界扩展，让学生认识到春节是一个汇聚众多习俗和文化元素的民俗节日。
3、学生小组讨论（约10分钟）把学生分为若干个小组，让每个小组讨论一个春节习俗并确定发言顺序，讨论具体计划安排，讨论内容可以囊括节日饮食、表演、舞狮、放鞭炮、挂灯笼、贴春联等方面。
4、学生放松运动（约5分钟）短暂的休息让学生缓解疲劳，为后面更开心地学习做准备。
5、学生小组报告（约30分钟）学生按照小组讨论的顺序进行报告，其他小组同学可提问或给予评价，组织学生分享自己的一些关于节日的感悟。
6、分享故事，展示艺术创作成果（约20分钟）让学生通过阅读专门的春节文学作品或者看相应的视频，将自己理解的春节文化和文学创作相结合，学生们可以展示自己创作的相关作品，老师和同学们给予评价和欣赏。
7、总结归纳（约5分钟）通过学生现场发言、表演和自己的总结，回看本节课的内容，并对重点内容进行概述，同时提出后续的学习方向，鼓励学生在以后更多地学习和探究春节的更多知识。
三、教学方法和工具1.阅读类活动：组合研读、朗读、快速阅读、小组讨论等。
2.观察类活动：观看春节文化视频、民俗节庆图片风俗、亲身体验。
3.体验类活动：文化烹饪、传统体育竞技、文艺表演、手工制作等。
4.其他多元化活动：评价、分享、互动、合作与创新等。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计一、课程背景《北京的春节》是部编本六年级下册的一篇课文，主要介绍了北京地区春节的习俗和庆祝活动。
本教学设计旨在通过教师引导学生了解春节的起源、文化内涵以及特色活动，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
二、教学目标1.知识目标：•了解北京春节的起源和文化内涵；•掌握相关春节活动的名称和特色。
2.能力目标：•能够用简洁的语言表达春节的习俗和庆祝活动；•培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3.情感目标：•培养学生对传统文化的兴趣和尊重；•提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容与重点1.教学内容：•讲解北京春节的起源和文化内涵；•分析并讨论春节的特色活动。
2.教学重点：•学习北京春节的庆祝活动和习俗；•分析春节文化的重要性和特点。
四、教学过程设计第一步：导入活动（10分钟）教师可以通过提问的方式引入课题，例如：•你们家过年的时候，都会做哪些准备呢？•你们喜欢春节吗？为什么？通过学生的回答，引导他们思考春节的重要性和庆祝活动的特点。
第二步：了解北京春节（20分钟）教师给学生简要介绍北京春节的起源和特点，可以在黑板上列出学生可能不熟悉的词汇，例如春联、年夜饭、舞狮等，并和学生一起阅读课文《北京的春节》。
第三步：小组合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个春节活动进行研究，可以是舞狮、放鞭炮、贴春联等。
要求学生在小组内一起查找资料，了解活动的起源、形式，以及与北京春节的关系。
第四步：小组展示与讨论（20分钟）每个小组派代表进行展示，让其他小组进行提问和讨论。
鼓励学生互相交流和分享自己的观点，教师可以适时引导学生关注春节活动与传统文化的关系。
第五步：总结与拓展（10分钟）教师对课堂内容进行总结，并提出相关问题让学生思考：•在你们身边，还有哪些与春节相关的活动？•你们觉得传统文化对我们的生活有什么影响？第六步：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于自己家乡春节的作文，并加上自己的思考和观点。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《北京的春节》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《北京的春节》优质课教案教学目标1．会写“蒜、醋、饺”等15个生字，会写“热情、自傲”等词语。
2．了解课文的表达顺序，把握详略安排及效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
教学重点了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的。
教学难点对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
教学过程一、创设情境，激情导入1．播放歌曲《新年到》。
导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？2．揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。
(板书：1北京的春节) 3．读课题。
二、学习字词，整体感知1．自由朗读课文，要求：(1)读准字音，读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
(3)想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？2．检查反馈，相机指导。
(1)出示词语，读一读。
饺子万象鞭(biān)炮眨眼通宵(xiāo)间(jiàn)断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年恰好一律彩绘分(fèn)外(2) 出示词语，观察特点。
饺子榛子栗子风筝提示：后面的字是轻声，读得又轻又短。
3．体会“京味儿”的语言特点。
(1)出示词语，读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿提示：儿化音。
后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。
(2)出示句子，读一读。
①孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等)与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
②腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
提示：闲在：清闲自在。
这是北京方言。
老舍在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”4．初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。
1《北京的春节》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1《北京的春节》教学设计
1. 《北京的春节》教学设计一、教学目标1.了解北京的传统春节文化的历史和变迁；2.学习北京的春节习俗；3.提高学生的阅读能力和理解能力；4.培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学准备1.课本：《小学语文》六年级下册，北京市教育出版社；2.物品：画笔、红纸、灯笼、饺子皮等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段关于北京的春节的短视屏，介绍北京的春节历史和变迁。
引入重点词汇“春节”“传统文化”“北京”。
2. 预热（10分钟）教师可以给学生出示几张北京的春节照片，让学生谈论、描述照片内容。
如：“你看到了什么？”“你对这张照片有什么感想？”等。
激起学生参与兴趣，为本课的进行打下基础。
3. 教学（30分钟）教师根据课本内容，介绍北京的春节，着重介绍北京的春节文化特色、春联、剪纸、灯笼、饺子等。
通过比对传统和现代的差异，让学生了解民俗文化的演变和历史变迁。
4. 合作活动（30分钟）为了加深学生对北京的春节记忆，教师可让学生分组，收集有关北京春节的照片、视频和音频等，让学生制作PPT，展示北京的春节文化。
每个小组展示前，教师应该为学生下达明确的要求和指标。
5. 总结（10分钟）教师带领学生回顾整个课程，让学生谈谈学习中遇到的困难和进步，如果学生使用了手抄开场白、或者画手绘图等形式，可以给予一些鼓励。
四、课堂作业1.多让学生了解一下家乡或者市区的春节习俗，写一篇作文介绍当地的春节文化的活动；2.进一步收集与北京春节文化相关的资料，自由发挥，制作一些卡片、字画或者小礼物等。
五、教学评价1.学生对于本课程能够表述北京的春节文化特点；2.学生能够就本文词汇、句式和语法进行相应的运用；3.小组合作顺利进行，每个小组都能制作出让人们回味一整天的PPT。
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗6、北京的春节教学目标知识与技能1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
过程与方法：通过品读句子，相向或联系生活实际等方法感受北京的春节不一样的民俗民风，引领学生理解本科所展示的民俗内涵。
情感、态度价值观：感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
激发学生了解民俗民风的欲望，激发学生探究传统文化的兴趣。
学习重点：1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：课件歌曲《恭喜》课时安排两课时关于童谣的课件；教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
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1北京的春节
教学目标
1.学习本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
教学重难点
1.了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、读题导入
今天,我们学习《北京的春节》,请一位同学来读一下课文。
二、整体感知,理清脉络
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,同桌间互读检查。
2.请14名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报。
(明确老北京的春节从腊月初旬开始,到正月十九结束)
三、细读鉴赏,感受春节
1.默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。
2.小组研读。
出示研读提示:
①选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。
③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充并完善自己的阅读感受。
④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
四、品读课文,体会过年的气氛
1.指导品读“腊八”,播放课件,一边自由朗读描写“腊八”的语段,一边想一想:
(1)腊八的时候,人们都做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?
(2)从中你感受到了作者怎样的语言风格?(引导学生读“这不是粥,而是……会”)
2.指导品读“除夕”,指名朗读。
(1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴好”感受除夕的喜庆、热闹。
(2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
3.指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同?
(2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?
(3)你逛过庙会吗?说说你的感受。
4.指导品读“元宵”。
全班齐读,边读边画。
(1)分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
灯的数量多:从“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)
5.师小结:
(1)老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯。
(2)北京的孩子也和我们一样,非常喜欢他们的春节,让我们再次品读一下本节课学习的这首童谣吧。
五、拓展延伸,学习“阅读链接”
1.时间过得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春节就结束了,人们又开始了忙碌的生活,是啊“一年之计在于春”,只有在春天播种希望,秋天才有收获。
2.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。
第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2.除夕过后,春节的又一个高潮——元宵节到了。
元宵节最主要的活动当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第12、13自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多?
2.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯?(请学生结合已有经验,尽可能展开想象,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处悬灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
)
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对“年文化”的热爱?
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略。
)
3.对比写法。
阅读“阅读链接”中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的写作有什么启发。
四、拓展总结,布置作业
1.拓展阅读:阅读春节各地的习俗。
2.选择和春节有关的好词佳句积累下来。
3.小练笔:结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
五、板书设计
北京的春节—独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
热闹喜庆团圆祥和
教学反思
一、创设情景,感悟春节
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。
要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。
于是,我努力创设了愉悦
可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:你们喜欢春节吗?你们的春节是怎么过的?从学生的生活实际出发,将学生带入春节的热闹气氛中。
然后播放《北京童谣》,观看老北京的春节是如何过的,两者形成对比,谈感受,引出课题。
二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。
在教学过程中,我采用了PK的方式将学生分成四个小组,让这四个小组的成员自己探究,学习。
通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。