指导青年教师教学设计及评课稿

Unit 5 A Food Festival Lesson 1

教学设计

Unit 5 A Food Festival Lesson 1教学设计

设计者：田秀梅单位：哈97中学

课题：Unit 5 A Food Festival Lesson 1

一、教材分析：

EEC英语七年级上册第五单元第一课。本单元的核心教学内容是“A Food Festival ”。本节

课属于听说课，重在培养与提高学生的听说能力。本课是以“谈论不同国家的饮食”为话题展开，中心话题是谈论饮食。为了使这节课能够达到以听为主，以说为辅的目的，我将这节课根据教材内容进行了较大程度的重组和改编，通过边听边学习听力解题技巧的方式，使学生掌握听力内容，并通过朗读，表演对话，自编对话，实现知识的输入与输出。通过学习，了解饮食习惯，结合听力材料，创设情境学会交际。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。结合七年级学生的实际，制定以下教学目标。

二、教学目标：

知识与技能：1 使学生能够了解不同国家的特色食品并能掌握有关食品单词及短

语。确保学生在实际生活中能够使用这些词汇和短语.

2提高学生的听说能力

3训练学生的小组合作交流能力

过程与方法：1 通过视、听的训练，帮助学生掌握三种听力方法（即泛听，选择性

听及精听）来完成本课知识的学习

2 通过对话及表演培养语言实际运用能力。

3 使用任务型教学方法，四四式课堂教学模式，以学生自主学习为主，

有效地进行合作探究，将所学内容展示提升，通过反馈验收来巩固

学习成果。

情感态度价值观：1 采用情感激励策略，培养学生良好的合作和竞争意识，鼓励学

生积极地竞争，形成积极的学习态度，

2 了解中西方饮食文化的不同，并学会文明就餐。

三、教学重难点：1 帮助学生掌握听力技巧

2 培养学生的小组合作交流能力

3 帮助学生完成听力练习，教会学生学会正确运用本节课中涉及的词汇和句型来

进行语言表达及应用。

四、教学方法及学法

1、任务型教学方法

2、愉快式教学方法

教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定任务

学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

五、教学环节：

Step 1: Lead-in

Create the situation to make the Ss interested in this subject to study .

（出示几组图片，让学生猜出不同的节日，导出本单元所学话题"Food festival "）

【设计意图】：通过创设情境导入本课的新知识激发学生学习兴趣，熟悉话题，处理

关键词，明确听说任务.

Step 2:Teaching the new words

What's lazy sheep like best?

Which countries does these foods come from ?

（给出不同种类的食物图片学习新单词，再通过一个猜谜游戏学习有关国家的单词）【设计意图】：情景学习新单词,为后面的听力做好铺垫，扫清障碍

Step 3 Presentation and Practice

Make a short dialogue. You can use each word or phrase for many times.

(多次使用每个单词或短语)

（1）A: What's your favorite food ?

B1: I love _______the best./

B2: I really like _______from__________.

（2）A: What would you like to have now ?

B1：I'd like ________./

B2：Just a little _________.

【设计意图】创设情景，通过对话练习，学习本课重点句式,为后面的听力做好铺垫，扫清障碍

Step 4 :Listening （5 times）

T: Listen carefully and answer these questions .

T: After the first time, all of us have had a general idea about these two questions. Please answer the questions.

Then, Listen again. Who likes dumplings best ? Who likes hot and sour

soup best ?Who would like a little tea ?Please answer the questions.

【设计意图】缩小听力范围，只抓重要的点。这个技巧对考试相当重要。在听力考试当中很多时候不需要去注意不重要的信息，只需要抓取能够答题的

关键点即可。

Choose the best answers for the third time.

Complete the passage for the forth time.

Repeat the dialogue. Speak out one sentence you heard for the fifth time. 【设计意图】通过问题，指导学生在听力中找到中心句或关键词，在问答中完成所需信息。引导学生根据所听信息，提高下一步的口语练习做好

准备。

Step 5 More skills

After listening the whole passage completely, We have known these

knowledge about the food .and having meals .Let's act out the dialogue

with your partner.(和你的同伴表演这个对话)

【设计意图】通过对听力段落的分析，理清文章脉络。在进一步理解文章的同时让学生提高口语能力。

Step 6 Speaking

Make dialogues and act out（根据原文改编对话） (限时计量)