七年级地理上册第四章第一节人口和人种说课课件新人教版

讲授法
活动 教学法
教法
直观 演绎法
观察法
学法
探究 学习法
对比 分析法
教学过程
新课导入
展示四张关于“非洲人在广州” 的图片，提出：广州的黑人主要 聚集在哪里，再从“广州黑人分 布图”中得出答案，引出世界三 大人种的主题并且提出相关问题 进行探究学习。
设计意图：实例引起兴趣 问题启发思考 自然过渡新课 激发学习欲望
世界的人种
人教版 七年级上册 第四单元 第一节
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目录
Contents
说课
1 教材分析 2 学情分析 3 教学策略 4 教学过程 5 板书设计
教材分析
人教版地理七年级上册第四章 第一节。内容上，知识点较少， 跨面较广，但忌平铺直叙，否 则易枯燥，因此需多通过探究 活动和多媒体补充课外知识， 提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：树立科学
的种族观，各民族之间一律平等。
学情分析
初一学生
知识 基础
能力 层次
学习了地球与地图、陆地 与海洋、天气与气候以及 世界人口等知识，掌握了 基本的读图分析方法。
具有基本的知图 能力、空间想象 能力和一定的概 括能力。
心理 特点
思维活跃， 好奇心强， 调皮好动， 乐于探索。
教学策略
教材 分析
教学 重难点
教学 目标
了解世界三大人种的重要特征、 掌握世界三大人种的分布地区
知识与技能：1、通过资料、图
片以及拼接模型，了解世界三大人 种的重要特征。 2、运用地图，掌 握世界三大人种的分布地区。
过程与方法：运用资料、图片、
地图引导学生进行探究、分析、比 较、讨论，获取新知。同时，培养 学生读图、分析、归纳和合作的能 力。
嘴唇厚
C
鼻梁适低中宽 嘴唇厚
C
少 少
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概念 世界的人种
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白色人种
黄色人种
黑色人种
因人种间的通婚，还形成混血人种。
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环节二 解密大探索·寻找众知人物的故乡
白种人-中高纬度 黄种人-中纬度 黑种人-低纬度
三大人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅
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环节二
解密大探索·世界三大人种分布
黄 黑白色人种的分布
欧洲
北冰洋பைடு நூலகம்岸
北非
西亚、 南亚
亚洲东部、东南部
非洲中、南部 （撒哈拉以南）
大洋洲偏北部 大洋洲
南北美洲 南、北美洲东南部 南北美洲
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拓展
16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人 被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以 加勒比地区、巴西和美国相对集中。
教学过程
新课教授·环节一
通过教具并且结合图片探究归纳世界三大人 种的主要特征。
再从世界三大人种的主要特征提出人种的含 义，进一步提出问题：为什么不同人种具有不同 的特征，让学生继续进行探究学习。
设计意图：实体教具 丰富生动 教师引导 学生主体 获取信息 突破重点
教学过程
新课教授·环节二
创设“解密大探索”情景。首先通过寻找众 知人物的故乡，初步得出三大人种的肤色大致 由赤道向极地逐渐变浅的结论。
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环节二 解密大探索·人种与地理的关系
体质特征
地理环境
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白种点人，又是鼻由子于长高期而生活窄和繁衍在一定的地理区域，为适应不同 三大
设计意图：树立科学的种族观， 各民族之间一律平等的三观
教学过程 新课教授·总结与应用
带领学生 回顾课堂 进行小结
拓展应用 设计意图：巩固知识 落实课标 开拓思维
板书设计
1、人种的含义
2、世界三大人种
世
分类
特征
界 的
白种人
人
黄种人
种
黑种人
分布
平 等
影响因素：遗传和地理环境
说课完毕
下面正式进入正在我缓冲的……模拟课堂
再通过“世界三大人种分布图”验证上述得 出的结论。进而再次提出：“地理环境是怎样 影响不同人种特征的形成？”，进一步探究人 种的特征与地理环境的关系。
设计意图：创设情境调动氛围, 读图文总结验证, 满足学生的学习欲望
教学过程
新课教授·环节三
通过一个论点， 鼓励学生积极发表 自己的见解，得出 “人生而平等”的 观点。再通过世界 不同人种的优秀人 物来论证。
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世界的人种
人教版 七年级上册 第四单元 第一节
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环节一 模型拼拼拼
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小结 世界三大人种的体质特征
人种
肤色
头发 鼻子、嘴巴 体毛 …
白A 色
浅白棕色 色
发A色浅
波黑浪状
鼻梁A高窄
嘴鼻唇梁较高薄窄
多
A
浅棕色
直
嘴唇较薄 适中
黄B色
黑B
BB
黄黄棕色色
直黑
鼻适梁中低宽 适多中
黄棕色
C
黑棕色
卷曲
C
发波卷色浪黑曲浅状
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新课导入 广州的黑人在哪里聚集？
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新课导入 广州的黑人在哪里聚集？
广州黑人分布图
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