早期阅读讲座
早期阅读发言稿
早期阅读发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天我非常高兴能够在这里与大家分享一些关于早期阅读的知识和经验。
我相信，读书是一种快乐和力量的源泉，是人类进步的基石，所以我也非常鼓励大家在生活中多多阅读。
在我们的生活中，阅读无处不在。
无论是学习课本，还是阅读报纸杂志，抑或是看小说、散文、诗歌等文字作品，这些都是我们日常的阅读活动。
而早期阅读，就是从婴儿期就开始培养孩子对书籍的兴趣和阅读能力。
下面，我将从三个方面跟大家分享早期阅读的重要性和方法。
首先，早期阅读对儿童的发展有着重要的影响。
研究显示，早期阅读可以促进儿童的语言发展、智力发展和情感社交发展。
从婴儿期开始，家长可以给孩子读一些简单的绘本，故事书等，不仅可以帮助孩子认识世界，学习语言，还可以培养孩子的想象力和思维能力。
同时，阅读过程中孩子与父母的互动也有助于建立亲子关系和情感交流。
其次，早期阅读可以开拓孩子的眼界。
随着科技的发展，孩子们容易沉迷于电视、电脑和智能手机等电子产品。
而大量观看电视和电脑屏幕对视力和大脑发育有不良影响。
通过阅读，我们可以引导孩子远离电子产品，让他们接触到更多的文字和知识。
阅读可以帮助孩子了解到不同的文化、历史和科学知识，开阔视野，激发他们的好奇心和学习兴趣。
最后，我想与大家分享一些早期阅读的方法和技巧。
首先，选择适合孩子年龄的书籍非常重要。
对于婴儿和幼儿来说，选择一些有鲜艳图案、简单有趣的绘本是比较适合的。
对于学龄前儿童，可以选择一些富有教育意义的小故事书，注意故事情节和内容是否容易理解，并适当增加互动环节。
其次，阅读应该是愉快和放松的过程。
家长可以与孩子一起创造一个安静舒适的环境，每天安排一定的阅读时间。
在阅读过程中，可以用图书中的图画引导孩子理解故事，可以用声音和表情模仿角色，给孩子带来更多的乐趣。
此外，家长还可以在阅读后提问，与孩子进行简单的讨论，了解孩子对故事的理解和感受。
同时，家长也应该带头树立起阅读的榜样，给孩子树立起阅读的兴趣。
学龄前儿童阅读讲座稿
学龄前儿童阅读讲座稿尊敬的各位家长和老师，感谢大家今天参加我们的学龄前儿童阅读讲座。
今天我将与大家分享一些关于如何培养学龄前儿童阅读兴趣和惯的重要性以及有效的方法。
1. 阅读的重要性在学龄前阶段，阅读对儿童的发展和研究起着至关重要的作用。
通过阅读，儿童可以提升语言表达能力、发展想象力和创造力，同时也能提升注意力和集中力。
阅读不仅有助于儿童早期认知和语言发展，还能培养他们的情感智慧和社会交往能力。
2. 如何培养学龄前儿童的阅读兴趣和惯a. 为儿童提供丰富多样的书籍为了培养儿童的阅读兴趣，我们应该给予他们丰富多样的书籍。
不仅可以选择经典的儿童故事书，还应该涵盖科学、艺术、历史等不同主题的书籍。
同时，也可以引导儿童选择自己感兴趣的书籍，让他们养成主动去阅读的惯。
b. 建立每天读书的时间为了培养儿童的阅读惯，建议家长和老师每天都设立一定的读书时间。
可以选择固定的时间段，让儿童意识到每天都有属于他们的阅读时间。
这样的规律性安排有助于培养儿童的阅读兴趣和坚持性。
c. 与儿童一起分享阅读的乐趣阅读不仅仅是儿童独自进行的活动，家长和老师也应该与他们一起分享阅读的乐趣。
可以选择一起读书、讲故事、讨论书中的情节和人物。
这样的互动不仅可以增强儿童的理解能力，还可以加深他们对阅读的兴趣和喜爱。
3. 注意事项在培养学龄前儿童阅读兴趣和惯的过程中，我们也需要注意一些事项：- 不强迫儿童阅读：我们应该尊重儿童的意愿，不要强迫他们去阅读。
要给予他们足够的自主选择权，鼓励他们主动阅读。
- 创造轻松愉快的阅读环境：我们应该为儿童营造一个轻松愉快的阅读环境，让他们能够在享受阅读的同时感受到乐趣。
- 关注阅读内容的质量：我们应该关注阅读内容的质量，选择适合学龄前儿童的书籍，避免过于复杂或不合适的内容对他们的阅读兴趣产生负面影响。
亲爱的家长和老师们，希望以上的分享对您们培养学龄前儿童阅读兴趣和惯有所帮助。
让我们一起努力，打造一个鼓励儿童阅读的美好环境！谢谢大家！。
早期阅读家长讲座怎么做
早期阅读活动家长讲座家长讲座呢首先第一：话题应该相对集中不用说的太深，但是一定要有具体实例，希望点少一些，故事多一点，那这样的话，家长容易产生一种情感共鸣，并喜欢听你去讲述。
这一点，我相信所有有经验的教师一定能明白其中的缘由。
第二：家长讲座，一定要运用各种方式激发教师与家长之间的对话，更强调一个互动性的部分，因为从家长讲座的一贯模式来说，往往教师是处于一言堂的角色当中，而这样的一种一个人讲述的过程会让家长觉得比较枯燥，老师觉得比较疲惫，那我们一定要打破这种格局，用更多的方式促进教师和家长的对话，家长和家长的对话，这中间可以有各种运用到的技巧，或者说一些小游戏，一些小方法。
那这些可以使得家长讲座更深动。
第三点：我始终觉得家长讲座一定要有时效性，往往是激情过后又回到原点，我希望做的家长讲座，可以在之后有跟进的部分，而这一个部分是教师在家长讲座最后非常清晰的交代过的能够让家长知道我们接下来要做些什么，我们会得到怎样的一种效能，或者说甚至于明确可能得到的奖励。
当然，更多的奖励停留在精神层面。
或者说指向于幼儿的一些机会或者发展，而不是强调物质上的东西。
那肯定刚才有一句话会引起大家的关注，什么叫精神层面的奖励，或者说指向幼儿的机会，那大家都知道教育是公平的，那怎么可以说因为家长讲座，后续的一些行动，使得某些孩子可以得到某种机会呢，那我来跟大家解释一下，我通常会这样，就是说我会让家长知道这些共同的行动之后我会有一个明确的评估，会搭一个平台共同来交流。
首先这样的评估是公正公平的，有的活动是可以让孩子参与投票的。
或者说有的活动是全体家长人人都可以无记名投票的。
那能保证这个评选结果的公正性，而不是教师做权威的一种论述。
那我会告诉家长一定有奖励，而这种奖励呢，可能是一张小奖状，更可能是给予孩子某一种特殊的机会，什么机会，比如说《我爱我家》的主题活动当中，哪位家长阅读区家庭阅读区构建的好，那我们就到这个家庭去玩。
然后因为不可能每个家庭都去走一圈，他们可以是小组化的对吗，可是教师也没有那么多精力，每一个家庭都跑过去带过去，所以教师会有一种表态，我们获得一等奖，两等奖三等奖的家庭，教师会带着孩子们去参观和活动。
2024年幼儿园《早期阅读》课件
2024年幼儿园《早期阅读》课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿园《早期阅读》教材第三章第二节，详细内容为“动物世界”。
通过本节课的学习，让孩子们认识各种动物，了解它们的特点，学会用简单的词语描述动物，培养孩子们的观察力、表达力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并正确说出10种动物的名字，了解它们的生活习性。
2. 培养孩子们用简单的词语描述动物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用词语描述动物的特点。
教学重点：认识动物，了解动物的生活习性，学会用简单的词语描述动物。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、挂图、PPT课件、故事书。
学具：彩笔、画纸、动物玩具。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语的方式引入课题，激发孩子们的学习兴趣。
谜语：耳朵长，尾巴短，身上有毛，不是猪。
（兔子）孩子们猜出谜底后，教师展示相关动物的图片，引导孩子们观察、讨论。
2. 新课展示：教师展示PPT课件，逐一介绍10种动物，让孩子们说出它们的名字，并简单介绍生活习性。
教师通过挂图，引导孩子们观察动物的特点，如颜色、形状、大小等。
3. 实践活动：分组讨论，让孩子们用自己的话描述动物的特点。
教师巡回指导，纠正发音，引导孩子们用词语描述动物。
4. 例题讲解：教师出示动物卡片，让孩子们用词语描述卡片上的动物。
教师选取几个孩子的描述，进行讲解、示范。
5. 随堂练习：孩子们在画纸上画出自己喜欢的动物，并用词语描述。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
教师带领孩子们回顾本节课所学内容，巩固记忆。
拓展活动：让孩子们扮演小动物，进行角色扮演，培养想象力。
六、板书设计1. 板书动物世界2. 内容：动物名称：兔子、猴子、大象、狮子、长颈鹿、熊猫、袋鼠、斑马、孔雀、企鹅。
动物特点：耳朵长、尾巴短、身上有毛、会爬树、长鼻子、有斑纹、黑白相间、跳得高、会开屏、会游泳。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用词语描述。
学前儿童早期阅读说课稿 讲稿 PPT
。
说教法
• 讲授法：讲授法是最基本的方法，通过讲授法，阐述早期 阅读基本概念等。
• 讨论法：通过该方法，就一个问题让学生讨论，有利于培 养学生发现问题、分析问题、研究问题与解决问题的能力 。
• 案例分析法：是理论联系实际的重要方法，通过案例，有 利于学生结合实际，拓展对于早期教育基本问题的认识， 具有启发性。
提出儿童每周五天，每天读写30分钟，每周至少与成人一起阅读一次，申请 使用图书馆卡，每天学习一个新字。
• 1997年，“美国阅读挑战”运动 (America Reads Challenge)
帮助孩子在三年级结束前能够独立且流利地阅读。
• 2001年，“不让一个孩子落伍”法案（No Child left behind）
• 0——6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字和成人 形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动 过程，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于 一体的综合过程。
早期阅读的内涵----是什么？
• 误区 早期阅读等于早期识字 ？
• 字体对符号的一种代表 • 阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的
作业
• 自己阅读绘本或者童话，结合今天所讲写一篇随笔。
• 思考一个问题： • 早期阅读的教育目标怎样有别于文学作品教育活动？
幼儿园《早期阅读》课件
鼓励幼儿将阅读内容以绘画、手工、写作等作品 形式呈现，培养其创造力和想象力。
3
分享式展示
组织幼儿进行阅读分享，让其讲述自己的阅读体 验和感受，锻炼其口语表达能力和倾听能力。
家长对孩子阅读成果的评价方法介绍
观察法
家长在日常生活中观察孩子的阅读行为、兴趣、 习惯等，了解孩子的阅读水平和需求。
观察法：引导幼儿观察图画内容
1
观察的重要性
图画是幼儿读物的重要组成部分，通过 观察图画，幼儿可以获取更多的信息和 细节，有助于培养他们的观察力和想象 力。
2
观察技巧
在引导幼儿观察图画时，要注意引导他 们按照一定的顺序进行观察，如从左到 右、从上到下等。同时，要注重细节的 观察，让幼儿发现图画中的小秘密和趣 味点。
3
实例分析
可以选择一些画面丰富、色彩鲜艳的幼 儿读物进行观察练习，如《猜猜我有多 爱你》、《好饿的毛毛虫》等。在观察 过程中，可以提出一些引导性的问题， 帮助幼儿更好地理解图画内容。
讨论法：鼓励幼儿发表观点和看法
讨论的重要性
通过讨论，幼儿可以分享自己的阅读体验和感受，培养他们的批判性思维和口语表达能力 。
竞赛形式
可以在课堂上进行小组竞赛，也可以邀请其他班级或学校进行友谊赛 。同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与。
05
阅读习惯养成与教育建议
家庭阅读环境优化建议
创造安静的阅读环境
为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，远离电视、游戏等干扰 因素。
丰富多样的书籍选择
根据孩子的兴趣和年龄阶段，选择适合他们的图书，包括故事书 、科普书、绘本等。
交流法
与孩子进行阅读交流，询问其对阅读内容的理解 和感受，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
03岁婴幼儿早期阅读概述课件
03岁婴幼儿早期阅读概述课件一、教学内容本节课我们将学习教材《婴幼儿早期阅读概述》的第二章节，详细内容涉及婴幼儿阅读的重要性、阅读能力的发展阶段以及促进婴幼儿阅读的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解婴幼儿早期阅读的重要性，认识到阅读对儿童成长的积极影响。
2. 掌握婴幼儿阅读能力的发展阶段，为家长和教师提供科学指导。
3. 学会运用有效的方法和技巧，促进婴幼儿阅读兴趣和能力的提升。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿阅读能力的发展阶段及其特点。
教学重点：婴幼儿早期阅读的重要性、促进阅读的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿阅读书籍、阅读卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、阅读材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组婴幼儿阅读的图片，引导学生思考阅读对于婴幼儿成长的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：a. 婴幼儿早期阅读的重要性b. 婴幼儿阅读能力的发展阶段c. 促进婴幼儿阅读的方法和技巧4. 例题讲解：讲解一道关于婴幼儿阅读能力发展阶段的题目，分析各个选项的正确性。
5. 随堂练习：让学生结合实际案例，设计一个促进婴幼儿阅读的计划。
六、板书设计1. 板书《婴幼儿早期阅读概述》2. 板书内容：a. 婴幼儿早期阅读的重要性b. 阅读能力的发展阶段c. 促进婴幼儿阅读的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述婴幼儿早期阅读的重要性。
b. 请分析婴幼儿阅读能力的发展阶段及其特点。
c. 请结合实际案例，设计一个促进婴幼儿阅读的计划。
2. 答案：a. 婴幼儿早期阅读有助于培养儿童的认知能力、语言能力和情感态度，对儿童成长具有积极影响。
b. 婴幼儿阅读能力的发展阶段包括：视觉探索阶段、听觉理解阶段、语言模仿阶段和自主阅读阶段。
每个阶段有其特点，如视觉探索阶段注重观察、听觉理解阶段注重理解等。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论讲解、实践情景引入等环节，使学生了解了婴幼儿早期阅读的重要性，掌握了阅读能力的发展阶段和促进阅读的方法。
早期阅读课程(家长会)
02
CHAPTER
课程内容和教学方法
课程目标
培养阅读兴趣
通过有趣的阅读材料和活动，激发孩子对阅读的兴趣和好奇心。
提高阅读能力
通过系统的阅读训练，帮助孩子掌握基本的阅读技巧，提高阅读能 力。
培养良好的阅读习惯
种生活方式。
02
借阅或购买图书
在图书馆借阅图书或购买新书，丰富孩子的阅读材料，也可以培养孩子
的借阅习惯和购书意识。
03
参加阅读活动
在图书馆或书店参加阅读活动，如故事会、亲子阅读等，增加孩子与他
人交流和分享的机会。
06
CHAPTER
如何培养孩子的阅读兴趣
通过游戏激发孩子的阅读兴趣
故事角色扮演
让孩子扮演故事中的角色，通过表演 游戏的方式让孩子更深入地理解故事 内容，激发阅读兴趣。
鼓励孩子在阅读过程中提出问题，培养孩子的思考能力和好奇心。
分享阅读心得
与孩子一起分享阅读心得，让孩子表达自己的想法和感受，提高孩子的语言表 达和沟通能力。
THANKS
谢谢
选择具有教育意义的书籍
选择能够帮助孩子树立正确价 值观、培养良好品质的书籍， 如勇敢、诚实、友谊等主题。
选择能够丰富孩子知识面、开 拓视野的书籍，如科普知识、 历史故事等。
选择能够培养孩子阅读能力和 语言技巧的书籍，如分级阅读 材料、经典文学作品等。
05
CHAPTER
阅读环境的创设
为孩子创造良好的阅读空间
参与学校活动
积极参加学校组织的阅读活动，如读书分享会、故事会等，增强 孩子的参与感和归属感。
配合教师教学
早期阅读教师讲座PPT课件
幼儿阅读特点（小班） • 书是玩具 • 喜欢在画面上寻找 • 开始阅读交往 • 阅读时间短 • 阅读指导要点（小班） • 营造适宜的阅读环境 • 理解幼儿的行为，陪伴幼儿尽快度过“撕书期”。 • 陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴。 • 集体活动目标明确，时间适宜。
86
幼儿阅读特点（中班）
• 喜欢看书 • 喜欢交流 • 喜欢复述 • 开始对文字敏感
12
• 联合国教科文组织向全世界发出“走 向阅读社会”的号召：
• “要求社会成员人人读书” • “使阅读成为日常生活中不可缺少的一部分” • 要求向“成功阅读者”前进
13
世界各国和联合国都如此重视儿童阅读
为什么？
14
• 故事分享：
玛琪·科默是美国一位佃农的女儿， 她只读过九个月的书。以给人当女 仆为生。她养育了五个孩子，但是 她不甘心孩子重复自己的人生。她 借着给主人打扫清洁的机会，看他 们是怎样教育子女的。她发现，这 些富家孩子的房间都放有书架，书 架上放着书籍和报刊。于是，她照 葫芦画瓢，给孩子摆上书架和书籍， 督促孩子在课余时间阅读。她的努 力没有白费，十几年后，她的五个 孩子一共获得十三张大学文凭。
——儿童文学作家 曹文轩
45
46
中国孩子需要更适合自己的 图画书，儿童读物呼唤真正 的原创图画书
47
• 原创图画书
致力于以本民族语言和艺术表现为基础， 为儿童进行创作，让儿童在早期就形成对母语口 头语言及书面语言的感受力，同时建立中国文化 的形象记忆。
48
• 儿童文学作家曹文轩表示：
“虽然说在图画中人类的 情感是共通的，然而我们却无法指望 国外的绘本能承载多少我们的民族文 化含量。这是一种隐性的文化忧虑。 ”
21
早期阅读讲座笔记
注意：括号内部分为我的添加和理解。
早期教育一、早期阅读的五大误区急：表现为孩子阅读越早越好；实际：7到9个月可以开始，但是，还是以活动为主，这个时期孩子主要使用一些，洞洞书啊，翻转书等等。
Ps,孩子在3岁才开始有故事感，（此前则为识物阶段）贪：表现为阅读数量越多越好；实际：孩子更喜欢反复阅读，对策：读到孩子满意为止。
痴：越有名越好（品牌崇拜，专家只是单纯的说书好，作者好，并没有说一定适合你的孩子，孩子除了共性，还有个性，其实在于家长的文化素质及社会底蕴，类似于作品的背景，属于一种文化性的选择）。
嗔：表现为家长认为无字的不好，强调字的重要性过大（绘本其实是以图为主，字作为补充和解释，让孩子理解图像的教育，这是我们这一代人所缺乏的）。
妄：表现为家长认为会本是万能的无病不医，（家长对此期望值过高，一旦无法满足就会充满焦躁情绪），家长会认为，说谎，尿床，不吃饭等问题都可以依靠绘本来解决问题。
早期阅读其实是一种类似于燕窝的东西，慢慢的滋补，润物于无声中。
二、阅读是什么？中国的家长，其实很多人自己也不会阅读。
阅读的步骤：第一步：字形解码语音中介关联口语语义第二部：调动经验，理解语义三、早期阅读的含义（包括2个方面）正式文字阅读之前的阅读语音----语义图画（语音）----语义人生的早期语言经验语汇语法生活经验审美经验（我们阅读的目的，不正是体会自己没有经历过的人生，或者是回味自己的曾经的过去——感悟人生，庆幸现状，有怜悯，有孤单，有愤慨，有忧伤，有快乐的一种互相之间的情感交换的体味么？）四、爱读书的孩子怎么样（最高目标，请勿对号入座，保持自己孩子的特性更重要，毕竟，那是别人家的孩子，你小时候也被拿来跟别人家孩子比较过吧？）口语词汇丰富故事感强烈，想象丰富经验广泛主动思维条理清晰积极探究知识面广理性思维感性生活情绪稳定自控自足语言最重要的价值是“语言的运用”五、无字书的讲解要点：关联和体会信息如，《第五个》补充和解释信息如，法国的无字书 le songs提取和忽略信息（体现在数学教育上）如，小鸡与狐狸六、（绘本阅读的建议）追随孩子的速度慢养（好妈妈，慢慢来）交流和共振慧读（把你的人生经验和理念读出来，交流给孩子）兴趣和态度滋根（兴趣是最好的老师，你的态度，决定了你宝宝的态度，宝宝的人生同时也是你自己人生的一种映射）体验和思考自省（有了思考的阅读，才是真正的阅读）愉悦和享受自得（让阅读成为一种生活习惯）七、无字书和少字书的讲解要点：以母鸡罗斯去散步为例出声思考推测和解释验证“果然”补充信息补充（把文字没有交代的背景和省略的信息及时补充，故事结果完整而丰满）提问回答自问自答引导预期，提高阅读效率找到关键页孙老师的博客，新浪月眉的眉。
03岁婴幼儿早期阅读概述课件
03岁婴幼儿早期阅读概述课件一、教学内容本节课将围绕婴幼儿早期阅读概述进行，以《03岁婴幼儿早期阅读》教材的第一章“婴幼儿早期阅读的重要性”和第二章“婴幼儿阅读材料的选择”为主要教学内容。
详细内容涉及婴幼儿早期阅读的定义、意义、发展特点，以及如何选择适合婴幼儿阅读的材料。
二、教学目标1. 理解婴幼儿早期阅读的重要性，认识到阅读对婴幼儿成长的意义。
2. 学会根据婴幼儿的发展特点，选择合适的阅读材料。
3. 掌握婴幼儿早期阅读的基本方法和技巧。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿阅读材料的选择，以及如何针对不同年龄段的婴幼儿进行阅读指导。
教学重点：婴幼儿早期阅读的重要性，以及阅读材料的选择原则。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿阅读材料示例、PPT课件。
2. 学具：婴幼儿阅读书籍、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段婴幼儿阅读的场景，引导学生思考婴幼儿早期阅读的意义。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解婴幼儿早期阅读的定义、重要性、发展特点等，让学生了解婴幼儿阅读的基本情况。
3. 例题讲解（15分钟）以实际案例为例，讲解如何选择适合婴幼儿阅读的材料，以及阅读指导方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，针对不同年龄段的婴幼儿，选择合适的阅读材料，并设计阅读指导方案。
5. 小组分享与讨论（10分钟）每组分享自己的阅读材料选择和阅读指导方案，大家共同讨论、交流，提高认识。
六、板书设计1. 板书婴幼儿早期阅读概述2. 板书内容：（1）婴幼儿早期阅读的重要性（2）婴幼儿阅读材料的选择（3）阅读指导方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿早期阅读的重要性。
（2）根据婴幼儿的发展特点，选择合适的阅读材料，并设计阅读指导方案。
2. 答案：（1）婴幼儿早期阅读对儿童的语言、认知、情感等方面的发展具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否完整，学生是否掌握了婴幼儿早期阅读的重要性及阅读材料选择的原则。
幼儿早期阅读与语言发展课题讲座
儿童早期阅读与语言发展课题讲座深刻/认识阅读,全面/了解阅读,科学/运用阅读.-------刘婉娟没想到今天有这么多的家长汇聚一堂来听一场非常重要的讲座。
今天的家庭教育讲座有一个题目，题目是《儿童早期阅读与语言发展》。
还有一个副标题是《深刻认识阅读、全面了解阅读、科学运用阅读》。
我们转变观念，走出错误的教育误区，就让我们从今天的此时此刻开始。
因为我们孩子们的将来，他们的明天一分钟也不能在等待了。
在今天的讲座之前，我一定会按照我的讲课习惯，有一个开场白作为我的切入点，也是我们此次讲座的内容插曲。
为什么这么说呢？因为这个插曲是一个小故事。
这个小故事来自于我今天在坐出租车的途中，我问那个司机：这位师傅，你有小孩吗？他说：有啊。
我说：你孩子有多大？（我看他很年轻）他说：我的孩子正在读幼儿园。
我问他孩子读的幼儿园怎么样？（是公办园还是私办园）他说：公办园。
但是接下来的一句话引起了我的注意，是一句什么话呢？他说：我发现现在的人啊！真不重视教育啊！我说：你说的对，现在的人就是不重视教育。
我问他：你为什么这么说呢？这所幼儿园怎么不重视教育啦？（他不知道我是干什么的）这个幼儿园有多少孩子他说大约有300左右。
他说你是干什么的？我说我就是搞教育的。
他说：我不想再让我的小孩再在那个幼儿园读书了，一天什么都不教，就是玩。
我去咨询，问那个幼儿园的园长和老师，说你们这么做不对，孩子一样都学不到，这怎么叫教育呢？园长和老师的观点是：小孩在幼儿阶段主要任务就是让他们开心地玩，学知识、写字、算术是以后上小学的事情。
并还让我多给孩子买图书、童话故事看，我买图书孩子也不看，都撕了，或在上面乱涂乱画、乱丢。
听完以后我说师傅，恕我直言，是你不对，那个幼儿园园长跟老师是对的。
这位师傅很不赞同，就跟我争执，如果天天玩就在家里玩吧，送幼儿园干什么？天天玩将来怎么考上重点小学、中学、高中、大学？当时就在我们说话的过程中，已经到站了。
我就跟他讲，真是抱歉！我今天没有时间来说服你。
早期阅读活动的设计和组织讲课文档
现在四十四页，总共四十八页。
（2）记忆性问题：要求儿童回忆具体的
事实、术语、方法、概念和原理等。如： 这本书的名字叫什么？大皮鞋上这块东 西叫什么？（商标）
（3）知觉理解性问题：要求儿童对阅读
材料进行知觉，并以已有知识经验为基 础，赋予知觉对象各部分以意义，达到 与知觉对象及其行为的整体理解。 如（图片两只小老鼠满头大汗地在搬皮鞋） 小老鼠能不能搬动大皮鞋？你从哪里看 出来它们搬不动的？
现在二十一页，总共四十八页。
国外流行的创意图书类型：
大图书（big books）：将小图书按一定 的比例放大尺寸
“样板书”（patterned books）或“可 预测的书”（predictable books）:顾名 思义，就是有至少一半重复性的或可预 测的文本组成。
画谜书（rebus books）:对于超越儿童 阅读能力的文字或词汇，可以通过小图 画或者画谜的形式在文本中表示，我国 称此为“图夹文”书籍。
现在十五页，总共四十八页。
(6)在理解时间概念时显得困难； (7)完成读写作业非常容易疲劳； (8)在整理自己的书本、纸张、玩具时，显
得有困难，写字时很难掌握空间距离； (9)手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、
被绊倒或撞到家具； (10)同一时间对所有的声音、人、事同时
做出反应，不懂得在同一时间对某一事 物做出反应； (11)很快就从一个活动或想法跳到另一个 活动或想法。
现在二十四页，总共四十八页。
七、早期阅读活动设计的基本结构
1、阅读前的准备性活动
知识经验的准备 物质准备 环境准备
现在二十五页，总共四十八页。
2、儿童自由阅读
幼儿园早期阅读PPT课件
适应移动互联时 代的需求，实现 跨平台、跨终端 的阅读体验。
注重交互性和趣 味性，激发幼儿 阅读兴趣和创造 力。
感谢观看
汇报人：
在线教育平台的应用和推广
早期阅读PPT课 件的发展趋势
在线教育平台的 优势和特点
在线教育平台的 应用领域和现状
在线教育平台对 早期阅读PPT课 件的推广作用
与AR/VR等新技术的结合，提升沉浸式阅读体 验。
与AR/VR等新技 术的结合，提升 沉浸式阅读体验。
结合大数据、人 工智能等技术， 实现个性化推荐 阅读。
促进家庭教育与学校 教育的衔接
在图书馆等场所的应用
提高幼儿的阅读兴趣和能力
培养幼儿的阅读习惯和技能
促进幼儿的阅读体验和语言发展
拓展幼儿的视野和知识面
06
幼儿园早期阅读PPT课件的评估与 改进
对PPT课件的评价标准
内容：是否符合教学目标，是否 具有科学性和思想性
制作质量：是否具有清晰美观的 界面和稳定的播放效果
拓展延伸：引导幼儿了解相 关知识，拓展视野
图片与文字的结合
图片：直观形象，提高幼儿阅读 兴趣
结合方式：图文结合，增强阅读 体验
添加标题
添，便于幼儿理解
教育意义：培养幼儿阅读能力和 语言表达能力
互动环节的设计
提问：鼓励幼儿思考和表达自己的想法 讨论：引导幼儿参与讨论，分享自己的见解 故事表演：通过表演的形式让幼儿更好地理解和感受故事情节 图片展示：展示与故事相关的图片，引导幼儿观察和描述
不断优化和升级的策略
定期收集和分析 用户反馈
根据实际教学需 求调整课件内容
结合最新教育理 念和技术，改进 教学方法和手段
不断优化用户体 验，提高学习效 果和满意度
《早期阅读和绘本》课件.
《早期阅读和绘本》课件.一、教学内容本节课我们将探讨《早期阅读和绘本》的第一章“绘本阅读的意义与价值”以及第二章“早期阅读能力的培养”。
详细内容将包括绘本的发展历程、绘本对儿童早期阅读的重要性、早期阅读的基本技巧和方法。
二、教学目标1. 让学生了解绘本的发展历程及其在儿童早期阅读中的重要性。
2. 培养学生掌握早期阅读的基本技巧和方法，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解绘本阅读的意义与价值，以及如何培养学生的早期阅读能力。
教学重点：绘本的发展历程、早期阅读的技巧和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、绘本示例、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、绘本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的绘本，让学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍绘本的发展历程，引发学生对绘本阅读的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过绘本《爱心树》，讲解如何从绘本中提取信息、理解寓意和情感。
分析早期阅读的基本技巧和方法，引导学生学会阅读。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组选择一本绘本进行阅读，运用所学技巧和方法进行阅读。
教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
4. 课堂讨论（15分钟）学生分享自己的阅读心得，讨论绘本阅读的意义与价值。
提出拓展延伸的问题，鼓励学生在课后进行深入阅读和研究。
六、板书设计1. 绘本阅读的意义与价值2. 早期阅读的基本技巧和方法3. 学生阅读心得与体会七、作业设计答案示例：以绘本《爱心树》为例，从树的角度出发，描述树对男孩的无私奉献，以及男孩在得到与失去之间的成长。
通过分析绘本的情节和画面，深入挖掘其寓意和情感。
2. 课后拓展：研究其他类型的绘本，了解其在早期阅读中的作用和价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解绘本阅读的意义与价值，以及早期阅读的技巧和方法，使学生初步掌握了阅读绘本的方法。
在课后反思中，教师应关注学生在阅读过程中遇到的问题，及时调整教学方法，以提高学生的阅读能力。
听幼儿早期阅读讲座家长心得体会
听幼儿早期阅读讲座家长心得体会篇一:早期阅读心得体会幼儿园早期阅读培训心得体会 8月下旬，我有幸聆听了关于幼儿园早期阅读的培训，感想及收货颇多～近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。
国家教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
那么怎样才能更好地在幼儿园开展早1期阅读活动呢,一、首先要为幼儿创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
《纲要》还指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，并想方设法唤起幼儿阅读兴趣，激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活动，在与环境的互动过程中培养早期阅读能力。
(一)要尽力营造一个处处能够见到汉字与实物紧密结合的环境。
大门、花园、教室、桌椅、门窗、玩具等凡是能与汉字结合的实物上都尽可能地与汉字挂钩，让孩子们见物的同时就能见到与之对应的汉字。
孩子们就会自然而然地把图象、声音、语义、符号自动地整合到一起，从而逐步实现对汉字的认识。
听“幼儿早期阅读”讲座心得体会
听“幼儿早期阅读”讲座心得体会作为一位有幸参加到《幼儿早期阅读》讲座的家长，我深感收获良多。
在这次讲座中，讲师从幼儿阅读的重要性、如何培养幼儿阅读兴趣以及如何选择适合的幼儿读物等方面展开了讲解，给我留下了很深的印象。
首先，讲师详细解释了幼儿早期阅读的重要性。
我意识到，幼儿早期阅读对于幼儿的成长和发展有重要的影响。
幼儿期是孩子们认知发展的关键时期，通过阅读，可以促进他们的语言能力、思维能力以及创造力的发展，而且早期阅读还能够帮助他们建立良好的阅读习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
因此，作为家长，我们要重视幼儿早期阅读，并为孩子提供丰富的阅读材料。
其次，讲师向我们分享了如何培养幼儿阅读兴趣的方法。
一个重要的方法是给幼儿营造一个良好的阅读环境。
比如，将家中的一个角落布置成温馨的阅读角，放上舒适的儿童座椅和书架，让孩子可以随时阅读。
另外，家长还要给予孩子足够的阅读时间，每天和孩子一起进行阅读，创造良好的阅读氛围。
同时，我们还可以利用生活中的机会，如看图画书时让孩子猜测故事情节，购物时让孩子帮忙找物品等，培养幼儿的观察力和思维能力。
最后，讲师还给我们介绍了选择适合的幼儿读物的几个要点。
首先，要选择符合幼儿认知水平的书籍，内容简单、形象鲜明。
其次，要注重书籍的质量，选择具有良好故事情节、美丽插图以及合适字体的书籍，这样能更好地吸引幼儿的注意力。
另外，要注重书籍的多样性，包括故事类、科普类、人文类等，以满足幼儿的不同需求。
最后，要根据幼儿的喜好和兴趣来选择读物，这样可以更容易引起他们的阅读兴趣。
通过这次讲座，我对幼儿早期阅读有了更深入的了解，也掌握了一些实用的理论和方法。
我决定从现在开始，积极参与到孩子的阅读中去。
我会建立一个适合孩子的阅读环境，为孩子提供丰富多样的阅读材料；我会定期陪伴孩子阅读，与孩子一起分享读书的乐趣；我还会不断寻找适合孩子的好书，并引导他们选择适合自己的读物。
相信通过这样的努力，孩子的阅读能力和兴趣一定会得到有效的提高。
03岁婴幼儿早期阅读概述课件
03岁婴幼儿早期阅读概述课件一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿早期教育教材《03岁婴幼儿早期阅读概述》的第三章。
本章主要介绍了03岁婴幼儿早期阅读的概念、意义、特点及其在教育中的重要性。
具体内容包括：1. 早期阅读的定义与分类2. 早期阅读的意义与价值3. 早期阅读的特点4. 如何开展早期阅读活动5. 早期阅读在教育中的作用二、教学目标1. 让学生了解并掌握早期阅读的基本概念和分类。
2. 使学生认识到早期阅读对婴幼儿成长的重要性。
3. 培养学生开展早期阅读活动的意识和能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并把握早期阅读的特点。
2. 教学重点：让学生掌握早期阅读的基本概念、意义和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图书、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些婴幼儿阅读图书的场景，让学生感受早期阅读的魅力。
2. 讲解早期阅读的基本概念和分类：引导学生了解早期阅读的定义，以及按照阅读材料的不同进行的分类。
3. 阐述早期阅读的意义与价值：通过实例分析，让学生认识到早期阅读对婴幼儿语言、认知、情感等方面的发展具有重要意义。
4. 分析早期阅读的特点：让学生了解早期阅读的特点，如互动性、趣味性、直观性等。
5. 讲解如何开展早期阅读活动：引导学生掌握开展早期阅读活动的方法和技巧。
6. 讨论早期阅读在教育中的作用：让学生认识到早期阅读在教育中的重要性，如培养婴幼儿阅读兴趣、提高阅读能力等。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，设计一份早期阅读活动方案。
六、板书设计板书内容：早期阅读概述1. 定义与分类2. 意义与价值3. 特点4. 开展活动方法5. 在教育中的作用七、作业设计作业题目：请结合所学内容，设计一份针对03岁婴幼儿的早期阅读活动方案，并简要说明活动目的、内容、过程及注意事项。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对早期阅读的概念、意义、特点及在教育中的作用有了较为深刻的认识。
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早期阅读亲子指导
作为早期阅读为特色的幼儿园，我们的理念就是“阅读影响孩子的一生”。
所以，不只是在学校的教学中将我们的课程和理念融入阅读的特色。
我们工会也结合我们的特色进行与早期阅读有关的公益活动，相信许多家长也存在着类似的困惑，那我们就让家长了解到底“什么是早期阅读？”“怎样进行亲子阅读？”“怎样选择一本好的绘本？”。
这次，我们的讲座用了我部的所有教师，大家分担不同的工作任务。
有的进行讲座，有进行签到，有的在讲座中进行活动引导的。
家长纷纷表示通过这次活动受益匪浅。
早期阅读的概念
早期阅读是0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物的活动过程，它的融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。
（亲自共读是早期阅读的一种，父母在亲子共读过程中应充分挖掘阅读材料中图像的价值，让幼儿通过关注细节，帮助幼儿学会观察，理解故事的发展过程，融幼儿的观察、记忆（结合内容对幼儿已有经验的回忆）、思维（在经验基础上的运用和提升）、表达于一体的活动。
）
在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
在长期阅读中，经典绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。
亲子阅读的不同目标
1. 培养孩子听故事看图书的爱好和习惯（0-3岁）
2. 培养孩子初步的阅读能力（3-6岁）
3. 培养孩子具有书面表达的愿望和初步的技能（6-12岁）
3-4岁：主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌童谣；爱护图书、不乱撕、不乱扔。
4-5岁：反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标示、符号感兴趣、知道它们标示一定的意义。
5-6岁：专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣、知道文字表示一定的意义。
亲子阅读的不同环境
1. 文本阅读（大家都比较重视）
2. 生活或环境阅读（中国人最缺乏的生活或环境阅读的能力，到某个地方不知道看指示牌、标志和地图，而是四处问人，欧美人则不同，他们总是主动寻找指示牌随身带本地图研究行走路线。
其实生活中无处不是阅读，坐公交车乘地铁外出旅游，各种标志都要大声为孩子读出来）
3. 影视媒体阅读（越晚越好，甚至可以到12岁以后让他们看电视都不迟，美国有明确立法禁止为2岁以下儿童制作影视媒体视频，过早开始影视媒体阅读，会出现自闭症）
4. 网络阅读
亲子阅读的不同形式
1. 假装阅读（0-1岁）在孩子周围环境中放置各种绘本，从小开始培养其阅读的环境和氛围
2. 倾听阅读（1-3岁）可以1周1个故事反复刺激，培养其阅读的习惯
3. 理解体验阅读（3-5岁）
4.创造性阅读，大班开始可以读一些情节曲折甚至有关情感方面的书
小班：语言和内容情节多重复，幼儿可以预测情节发展走向，结果在幼儿的预料之中，多以圆满结局，略低于幼儿的认知难度。
中班：语言和情节丰富、幽默。
富有戏剧性，内容跌宕起伏，复杂，略高于幼儿的认知难度。
大班：喜欢现实和超现实题材，完全出乎意料，多变化。
亲子阅读绘本的不同部位
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，绘本的主要构成有：封面、环衬、正文、扉页、封底
1. 封面阅读（很重要，不要忽视。
跟孩子一起阅读书名，封面人物或动物的各种细节，有助于培养孩子的观察力和识字能力，假如平均每本书是4个子，一般到大班读280本书，就可以认识1200字。
还可以鼓励孩子从封面对故事进行猜测，提升幼儿对绘本的兴趣。
）
2. 环衬阅读（不可遗漏的环衬，分为前蝴蝶页和后蝴蝶页，环衬指精装书芯前后，各粘上的一折2页的白色或有色纸。
有时作者也会从环衬开始为读者献上了很多精美的图画，隐含故事的某些信息。
）
3. 扉页阅读（就是环衬之后，正文之前的一页，上面一般写着图书的书名，著作者以及出版社的名称，除了上述信息，图画书往往从扉页就开始有图画，这些图画透露着绘本中的一些信息，暗示绘本的主题，作用不可小视。
不同国家的作者，都隐含着本国的风情。
）
4. 内容阅读（在正文的阅读中，可以让幼儿自由阅读图书和父母诵读（大声诵读、悬读法、角色扮演法）。
帮助幼儿理解故事。
围绕阅读重点和难点开展活动，全面提升儿童经验。
此过程教师可以用自己的话进行适当的概括和解释，帮助幼儿形成正确的概念和认识。
可以让孩子自己先翻翻，然后再大声朗读，帮助理解，形象联想，围绕重点解释概括，帮助孩子理解内容）
5. 封底阅读（很多有名的绘本会在封底对封面或书的正文形成前后呼应，甚至暗示结局）
让儿童在舒适和喜悦中阅读
1. 尽早引领儿童进入阅读的世界
2. 设定每天亲子阅读的时间，坚持睡前倾听的习惯培养
3. 持续为孩子朗读故事书
4. 让儿童舒服地享受阅读
5. 与孩子一起反复阅读和讨论
6. 把书作为礼物赠送给孩子，随手可以取阅图书
7. 读书是对孩子的奖励，而不是惩罚
8. 带孩子去书店、图书馆购书和看书（不要图便宜一次在网上买太多的书）
9. 为孩子设置专门的图书柜（桌）、读书角（室）
10. 在生活和环境中自觉为孩子阅读。