9月课堂常规教学反思

一年级数学课堂常规管理反思

近期，进行了一次教学常规汇报课，此次汇报课的内容是一年级学生对数字1至5的认识。所以本堂课教学目标要求：1.使学生会用1-5各数表示物体的个数，并知道1—5的顺序，能认读1—5各数，建立初步的数感；2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力；3.体验与同伴互相交流学习的乐趣；4.让学生感知生活中处处有数学。基于教学目标要求，我进行如下设计：通过图片导入引出本节课内容，对数字1至5的认、读、写以及随堂习题练习进行知识巩固。这一节课上下来，教学效果并不好。学生上课的状态比较松散，学习习惯较差，作为教师我对课堂流程的把控较差并且教学目标没能够实现。课后结合听课教师的反馈做了如下反思：

由于学生是刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有6岁左右，来到新的环境，接触新的老师和同学，加之周围的一切对他们来说都是那么新鲜，充满着吸引力。要使孩子养成良好的行为习惯，最佳时段就是从一年级开始。培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕的事，而是体现在日常教学的细微末节中。由此可见，数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。因此，日后数学课堂常规主要从以下几个方面对学生进行常规教育及习惯的培养。

一、训练学生认真听课的习惯

认真听课是养成习惯中最重要的一个，要求学生认真听课，不是说大声要求学生认真听、仔细听。首先，作为老师要备好课，使课堂足够精彩能够吸引学生的注意力。小学生自制力差，注意力容易分散，老师在讲课的时候创设一定的教学情境，激发学生听课兴趣，使他们带着兴趣参与学习和思考。还有就是多运用体态语言，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，说话语气的轻重缓急，赞许的点头示意等，让孩子们专心听讲。教师在讲台上要眼观六路，洞察每一个角落的学习情况，鼓励认真倾听同学的发言，让学生之间互相评价，对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。作为老师我会想方设法帮助学生培养良好的听课习惯，逐步提高学生的学习能力。

二、朗诵儿歌明确常规要求

课堂铃声响后，很多孩子还不知道进教室，甚至老师来到了教室后，他们还在走廊、教室里走来走去，面对这种情形，结合数学课堂需要编出课前准备的儿歌，通过全班同学齐诵儿歌的形式，一边说一边操作，争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响后，让学生齐读儿歌或者运用师生对口令的形式，老师说“一、二、三”，学生说“静下来”，师说“三、二、一”，学生说“坐端正”等。通过这样的反复训练，使孩子们知道上课了，要做好课前准备（拿出数学书和铅笔），坐端正后等老师上课，如发现违背者要强制学生重做一遍，这样直到学生养成习惯为止。

三、扎实训练数学课堂常规

因为学生年龄小，一年级学生刚入学往往不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作......，所有的一切都由老师进行及时的引导，耐心的指导和反复训练。比如数学课前书本、铅笔和橡皮的摆放（放在一定的位置上，整洁的摆好），举手发言（要说话，先举手；答问题，声音响），坐的姿势（小手平平放，左手在下，右手在上，举手回答问题时举右手），写作业的姿势（要做三个一：一尺、一寸、一拳）的要求等等。反复训练，久而久之，使学生的数学课堂学习习惯养成好，为以后的学习打下良好的基础。

好的教学常规的形成，绝非是一朝一夕的事情，也体现在日常学习和生活点滴之中。一年级是养成行为习惯的关键时期。我会在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。