《画家和牧童》教案

《画家和牧童》第二课时

万州区王牌小学熊莉

教学目标

1．复习生字词，会写2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习21课，齐读课题。

2、师：通过上节课的学习，我们和这课的生字交上了朋友，快和它们打打招呼吧？

3、游戏：摘星星。

4、师：复习了生字，我们再来回顾一下课文，课文写了画家与牧童之间发生了一件什么事？谁能用自己的话说说？

会读书的孩子，长话短说，这叫概括。浓缩的是精华，我们要向她学习！

三、学习句子：“他一会儿————————轻笔细

1、过渡：戴嵩是唐朝著名的画家，传说有一次他的好朋友请他作画，画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。请同学们自由地读读课文的二自然段，用——画出描写戴嵩画画的句子。

2、师：这个句子中你有没有不理解的词语啊？

3、师：谁能用自己的话说说你是怎么理解的？

4、这两个词语呀是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓

重的墨汁作画，线条比较粗重；轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法，采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们来欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）

5、师：现在你知道这两个词语的意思了吗？

6、师：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读

这两个词语，把它他们积累下来。

7、师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力

不一样）我们读得也要不一样，自己再来读读这个句子，看看你体会到了什么？（自由读——请人——谈体会）

8、师：是呀，他一会儿……一会儿……，画得很用心，很熟练。

9、师：我们的生活丰富多彩，你还能一会儿做什么，一会儿做什么？

四、学习夸赞的句子

二、学习课文3、4自然段：

过渡：戴嵩的斗牛图很快就画成了，围观的人看了，纷纷夸赞。

师：那些人是怎么夸赞的呢？谁来说说？

1、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

①从哪些地方读出了商人在称赞？（太像了，太像了，绝妙之作）“绝妙之作”就是（非常好的作品。）

②师：你真会读书！同学们，我们从“太像了、太像了、绝妙之作”感受到商人的称赞，瞧，连这个标点也在表达这样的情感呢！

③师：那还等什么，赶紧用我们的朗读也来称赞称赞吧！谁先来？

④一位商人称赞道：（指名读）

一位商人激动地称赞道：（小组读）

一位商人十分激动地称赞道：（齐读）

师：文中还有谁会怎样夸赞戴嵩的画？

2、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

①师：这句话中，哪个字最能让我们感受到戴嵩的画确实非常棒！（活）

师：“画活了”的“活”在这儿是什么意思呢？

③师：是啊，这么逼真的画，只有神笔才能画出来。谁愿意读一读？（指名读）谁有信心比他读得更好！（指名读）还有谁愿意读的吗？（个别读）

师：读得真好，只有用心体会的同学才能读出这样的情感呀！

④师：我们再来真诚的称赞称赞，女生读商人的话，男生读教书先生的话。

引读：一位商人称赞道：

一位教书先生赞扬道：

3、师：【指着课件说】这里还有两个词也是“夸赞”的意思，谁找到了？（指名说）（贴：称赞赞扬）

①师：你找得真准，咱们一起读读吧！（学生每说一个词分别读，再齐读三个词）

②师：像这样，用不同的词表达同一个意思，既避免了重复，又使文章更生动。这种方法在我们的写话中也可以运用。

4、师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？

5、师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会说些什么呢？（生自由说）

6、课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语来形容画作精美，如果我们在夸的时候呀，也能用上这样的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我想给大家推荐几个词语。（课件）

7、这些课外词语能帮助我们把句子说得生动呢！谁来试一试？

8、看！把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了，多好呀，

9、了不起。孩子们，看，象这样，围观的人你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么……著名的画家呀

五、学习5、6自然段

1．师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了，请同学们捧起书齐读课文5、6自然段。看看究竟发生了什么事？

生汇报。

师：一连两个“画错了”，你体会到了什么？（生答：牧童很着急。）还有哪些词可以看出牧童很着急？（生答：挤、喊）你能从牧童的动作中体会他的心情，你真棒！让我们急切地喊出牧童的话吧！

4、师：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？（抽生——齐读）

师：牧童这一喊，大家一下子就──

师（板书“呆”）：看，个个都张大了嘴（“口”），像“木”头一样。

师：孩子们请看课文插图，大家都呆住了，有的──

猜猜围观的人这时会想些什么？

6、师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，戴嵩是怎么做的？课件

生读-----齐读

③你从这句话中可以体会到他是个怎样的人？（板：虚心）

④你从哪些词句体会到的？你们还注意了吗？这位赫赫有名的大画家称一位不知名的小牧童为小兄弟，没有一点画家的大架子，多么了不起，多么虚心呀！

师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴……）提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？

师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢）

4、师：是不是像牧童说的那样呢？让我们到斗牛现场去看一看。（课件）

5、看来两牛相斗的时候尾巴真的是夹在两腿中间的。戴嵩听了非常惭愧，他怎么做呀？生汇报（课件）

师：拱手在古代是表示对对方的尊敬。戴嵩这么一个大画家怎么对着一个小牧童连连拱手呢？（表示他很虚心）是呀！他是多么虚心呀，他打心底里佩服小牧童呀！我们带着这样的感受，加上动作读读这一段。（全班读）抽生──互评──再读（边做动作边读）

8、这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩呀！用我们的朗读来表达对他的敬佩之情吧！

师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开始。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。

大画家虚心接受指教了，从此以后，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师查找的资料。课件

9、听了老师的介绍，你有什么话想对戴嵩说吗？课件

10、除了课文里的人物，你还想对谁说？

13、课文向我们展示了一位虚心的画家，一位勇敢的牧童，在生活中像这样的人还有很多很多，人们把他们的品质用简短的话语告诉了我们，老师收集了几句名人名言，（课件）一起读一读。