立体化教材综述

立体化教材概念最早由高等教育出版社提出的：所谓立体化教材，就是以满足教学多种需求、最大程度促进学生能力全方面发展为目的，在传统印刷教材的基础上，以课程教学为中心，借助网络技术、多媒体技术等现代信息技术将教学内容、教学计划、教学资源和数字化教学支持服务以多种媒介、多种形态、多个层次进行整合的具有灵活性、开放性和动态性的出版物的集合。

许多专家学者对于立体化教材的研究多数比较偏向于实践类，即根据立体化教材的特点为某一门课程开发设计出一套立体化教材。例如在精品课程建设中建立立体化教材，小学机器人教育立体化教材的设计与开发研究，新课标下高中《信息技术基础》立体化教材设计等等。

在新课标下高中《信息技术基础》立体化教材设计这篇文献当中，作者调查了高中生使用信息技术教材的情况，结果显示大多数学生对于教材不满意，内容过于简单，形式呆板。作者对于立体化教材的规划考虑了高中学习者的特征，教材编写围绕课程三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教材编写的指导思想位体现信息技术课程改革精神，将信息技术的学习融入到日常学习和生活中去，推动“教师的教”和“学生的学”全面创新。

作者设计的立体化教材有三类：文字教材、导学光盘、教学支持网站。文字教材就是用来呈现课程内容的主要载体，教与学的重要参考依据。导学光盘是对文字材料的扩展，用来存放与文字教材有关的素材资源和工具资源。教学支持网站可以存放各种丰富灵活的教学资源，例如：课件超市、教案实例、教学资讯、作品展示、资源中心等。该平台也可支持教师“教”和学生“学。”

在小学机器人教育立体化教材的设计与开发研究这篇文献中，作者找到了近几年来比较受大家欢迎的机器人教育作为立体化教材开发研究的对象。机器人教育起步晚，教师没有相关的教学经验还缺乏相应的教材。作者认为立体化教材应由三个部分组成：纸版教材、网络教材、多媒体教案。作者设计的小学机器人立体化教材包括教材和教学支持网站两大部分内容。教材体系包括主教材、教学参考书和学习指导书，根据模块化思想作者将机器人知识划分为四个模块：机器人概述、机器人硬件、机器人软件、机器人应用。教学支持网站包括八个模块，里面涉及到的教学资源有电子教案、视频课件、案例库、实验室。作者重点开发了你言我语和友情链接这两个模块，你言我语能够提供给大家自由交流的空间，用户可以通过发帖回帖进行交流。友情链接就是给网站使用着提供相关的网站，促进进一步的学习。

阅读过几篇立体化教材设计和开发的文献后发现大家设计立体化教材的类型大致相同不外乎这三种：文字教材、学习辅助光盘、网络学习平台。编写文字教材大家都将一些适合的学习模式融入其中例如任务驱动、做中学、情境探究式等多种符合学习内容以及学习者特征的科学的教学模式。网络学习平台的设计与开发随着技术的发展越来越丰富多彩，承载的功能也越来越多。从之前的简单的上传视频资料，课件，教学案例等材料，现在逐渐设计出便于教师“教”和学生“学”的强大交互功能。平台可以支持老师发布测试、讨论、网上作业等活动。学生也可以在平台中完成作业的提交，共享学习笔记，在线讨论答疑解惑。强大的学习平台设计还可以在后台观测到每一位学习者的学习动态，为教师提供了科学的参考依据。随着媒体资源的发展教学辅助光盘对于教学的辅助作用与前两者相比作用不大，光盘这种传播媒体也逐渐淡出人们的视野。

参考文献：

贾成净. 新课标下高中《信息技术基础》立体化教材设计[D]. 华中师范大学, 2006.

彭敏霞. 小学机器人教育立体化教材的设计与开发研究[D]. 陕西师范大学, 2009.

孙京新, 褚庆环, 李鹏. 在精品课程建设中建立立体化教材[J]. 现代远距离教育, 2007(1):28-30.

杨勇勤, 陆载涵, 刘桂红,等. 工程图学立体化教材建设的研究与实践[J]. 科教导刊, 2015(36).