四个年龄阶段拉丁舞教学方法探究
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4. 多次重复练习 少儿虽然模仿能力强，接受新鲜事物的速度快，但是他们 不走心，忘性也大。教练在鼓励式教学的基础上也要多次重复 带领练习。 ( 二 ) 青少年阶段 相对少年阶段，青少年的心智和身体逐渐趋于成熟，也逐 渐开始发展自己的意识，学习能力有所提高，理解力也有所增 长。但是处于青春叛逆期的孩子们在思想上有可能开始羞于模 仿他人动作或展现自己，特别是女生在这个年龄阶段的变化会 尤其明显于男生。因此，教师可以做到以下几点： 1. 语言精简易懂、一针见血：要使学生把小时候没有理解 的内容重新认识，同时启发他们再往更深层次思考和探索。 2. 教师采用直观教学法，用标准规范的动作在队前领舞， 多方位示范。采用正误对比的方法，使学生自己发现并改正技 术或动作上的错误，实在不能领悟再用口头进行批评指正。 3. 青少年时期是发展竞技能力的黄金时期。训练的负荷量 和强度可以随年龄逐渐增加并逐渐逼近极限。与之前不同的是 可以在原有基本动作的基础上开始增加技巧和花步的教学，增 加以赛代练的训练方法，在一场场比赛中发展青少年的专项运 动素质和专项心理品质。锻炼孩子们的抗压能力的同时，进一 步发展专项技术，在比赛中体验运动竞技带来的快乐和悲伤， 使他们对这项运动的了解再上升一个层面。 4. 为了使训练更加科学，避免运动损伤。也应该让学生学 习到理论知识，在未来的训练过程中让知识来指导实践并在实 践中检验这些理论。让学生们不光做到会跳拉丁舞，把拉丁舞 跳好还要在理论层面知道为什么这样跳。 ( 三 ) 青年阶段 青年阶段心理和身体已经成熟、舞蹈基础基本定型，相对 应的教学模式也要做出变化。一般情况下高校的教师会采用程
本文在对少儿、青少年、青年、中老年四个年龄阶层人们 分别从心理以及身体状态、特点等进行深入了解的基础上，论 述与之相对应且有针对性的教学方法。以期为拉丁舞教学提供 更加合理的理论基础，使得未来拉丁舞能够在教学方法上得到 优化，更加符合各个年龄段人们的需要并且更加科学。
关键词：教学方法；wk.baidu.com师；拉丁舞
一、教学模式综述 ( 一 ) 少儿阶段 家长之所以选择让孩子在这个年龄段学习拉丁舞可能是为
教师可以在每节课前准备一些小礼物作为强化物，在课后 举行小的颁奖礼，谁这节课表现最棒进行表扬并发一个礼物， 谁这节课对老师教的动作学的最快进行表扬并发一个礼物，以 此类推。被老师表扬的学生，受到正强化，知道我表现好会有 礼物，他以后会越来越认真上课，越来越努力学习老师教的动 作；而没有收到表扬或礼物的学生，心理会有到刺激，为了下 次也得到礼物，就会加倍的努力；也可以在课中组织间的小型 比赛，对获胜的小组进行表扬或奖励，这样在检验学生学习成 果的同时，也增强竞争意识，提高学习的积极性。对掌握能力 差、协调性相对较弱少儿的教学应以鼓励为主。遇到“刺头” 不到万不得已也尽量少用或者不用批评或者惩罚的方法。
就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们 可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修 复其行为。
正强化是通过某种强化物，能使管理者期望的行为发生概 率增大，行为者受到这种强化物的激励，其积极性会得到提 高。反过来，通过某种强化物，能使管理者期望的行为发生概 率减小，行为者受到这种强化物的激励，其积极性会消退甚至 丧失，这就是负强化。
研究与交流
四个年龄阶段拉丁舞教学方法探究
徐菁 北京体育大学
摘要：拉丁舞发源于拉丁美洲国家，以其灵活多变的舞 步、热情浪漫的舞蹈风格、强烈欢快的音乐节奏以及独特的舞 伴配合，受到年轻人的喜爱。随着人民的物质生活水平逐步得 到提高，精神文化生活也日益丰富起来，再加上思想的愈加开 放和互联网的不断发达，国民参加体育运动尤其是拉丁舞学习 的热情愈发高涨，各年龄段的国民抱着不同的心态，纷纷抓住 机遇加入到学习拉丁舞的行列中来。与此同时，伴随着拉丁舞 市场的不断壮大，使得网络教学视频、舞蹈工作室、俱乐部如 雨后春笋般展现在人们面前，让人眼花缭乱。众所周知，一个 人在不同的年龄阶段，他的思维能力和身体条件是不同的。
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作者简介：徐菁 (1997.8-)，女，汉族，北京人，在读本科生，专业：体育教育，研究方向：体育舞蹈。
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无论是体育课还是活动课都需要重视乒乓球模块教学。学生也 需要积极参加乒乓球运动，在此基础上锻炼自身的体质，经过 接受体育课的教学，掌握更多的理论知识，锻炼和增强自身的 反应能力，积极加强自身的协调性和灵敏性；通过乒乓球竞 赛，学生们也可以锻炼彼此之间的默契，互帮互助，增强集体 主义和团队精神。据研究可知，很多中学的体育老师并非专业 的运动员，经过大学学习之后，他们的专业技术和专业知识可 以得到提升，而且也达到了教师的水平，但是还远远没有达到 进行体育专项教学要求。在这一情况下，体育教师首先需要强 化自身的教育理念和思想，利用业余时间参与培训，尽快更新 自身，做好知识的输入，锻炼自己的技术和技能水平。 三、结语
了提高少儿身体素质、改善身材姿态、提高内外气质、培养艺 术兴趣、增加运动技能等。少儿是祖国的花朵，教练在训练的 过程中应格外呵护，可以做到以下几点：
1. 分解教学、以模仿为主 少儿阶段一般指 7-12 岁的孩子，孩子的心智尚未完全发 育，因此他们对事物以及语言的理解能力还很低，教师如果一 下将很多的知识抛给孩子，他们基本不可能全部接收，结果就 是对牛弹琴。但是少儿在动作的模仿能力这方面相对于其他年 龄阶段最强的，因此在教学过程中，要对将要学习的动作进行 精细的分解教学，并将每个动作如何做都要明确清晰的讲解出 来，语言尽量通俗易懂、讲述方式循循善诱。在讲解动作时， 多使用正向的词语，比如：“大家迈腿方向要冲六点方向、左脚 蹬地要换右腿等”；尽量少用负向词语：“迈腿不能冲三点方向， 这个动作不能换腿等”，以便直接在孩子心中确立最正确的动作 要求；最重要的是，教练要多做示范，不要嫌累嫌麻烦，要多 方位、多角度进行示范讲解，方便孩子们进行模仿学习。 2. 循序渐进、打好基础 少儿阶段的孩子在课堂上很难长时间集中注意力，因此课 堂可以以游戏的形式开展，有利于激发孩子学习兴趣，提高教 学质量。同时，由于他们身体发育也尚未完成，为了避免在运 动中对孩子在身体上造成不可逆的伤害，训练负荷量和负荷强 度都要降到最低。主要发展孩子的基本运动能力尤其是协调能 力，因为协调能力在这个时期最容易被激发出来。 3. 巧用正强化、慎用负强化 “强化”这个词来源于美国的心理学家斯金纳提出的以学 习强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的学说——强化 理论。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定 的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为
本文在对少儿、青少年、青年、中老年四个年龄阶层人们 分别从心理以及身体状态、特点等进行深入了解的基础上，论 述与之相对应且有针对性的教学方法。以期为拉丁舞教学提供 更加合理的理论基础，使得未来拉丁舞能够在教学方法上得到 优化，更加符合各个年龄段人们的需要并且更加科学。
关键词：教学方法；wk.baidu.com师；拉丁舞
一、教学模式综述 ( 一 ) 少儿阶段 家长之所以选择让孩子在这个年龄段学习拉丁舞可能是为
教师可以在每节课前准备一些小礼物作为强化物，在课后 举行小的颁奖礼，谁这节课表现最棒进行表扬并发一个礼物， 谁这节课对老师教的动作学的最快进行表扬并发一个礼物，以 此类推。被老师表扬的学生，受到正强化，知道我表现好会有 礼物，他以后会越来越认真上课，越来越努力学习老师教的动 作；而没有收到表扬或礼物的学生，心理会有到刺激，为了下 次也得到礼物，就会加倍的努力；也可以在课中组织间的小型 比赛，对获胜的小组进行表扬或奖励，这样在检验学生学习成 果的同时，也增强竞争意识，提高学习的积极性。对掌握能力 差、协调性相对较弱少儿的教学应以鼓励为主。遇到“刺头” 不到万不得已也尽量少用或者不用批评或者惩罚的方法。
就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们 可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修 复其行为。
正强化是通过某种强化物，能使管理者期望的行为发生概 率增大，行为者受到这种强化物的激励，其积极性会得到提 高。反过来，通过某种强化物，能使管理者期望的行为发生概 率减小，行为者受到这种强化物的激励，其积极性会消退甚至 丧失，这就是负强化。
研究与交流
四个年龄阶段拉丁舞教学方法探究
徐菁 北京体育大学
摘要：拉丁舞发源于拉丁美洲国家，以其灵活多变的舞 步、热情浪漫的舞蹈风格、强烈欢快的音乐节奏以及独特的舞 伴配合，受到年轻人的喜爱。随着人民的物质生活水平逐步得 到提高，精神文化生活也日益丰富起来，再加上思想的愈加开 放和互联网的不断发达，国民参加体育运动尤其是拉丁舞学习 的热情愈发高涨，各年龄段的国民抱着不同的心态，纷纷抓住 机遇加入到学习拉丁舞的行列中来。与此同时，伴随着拉丁舞 市场的不断壮大，使得网络教学视频、舞蹈工作室、俱乐部如 雨后春笋般展现在人们面前，让人眼花缭乱。众所周知，一个 人在不同的年龄阶段，他的思维能力和身体条件是不同的。
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作者简介：徐菁 (1997.8-)，女，汉族，北京人，在读本科生，专业：体育教育，研究方向：体育舞蹈。
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无论是体育课还是活动课都需要重视乒乓球模块教学。学生也 需要积极参加乒乓球运动，在此基础上锻炼自身的体质，经过 接受体育课的教学，掌握更多的理论知识，锻炼和增强自身的 反应能力，积极加强自身的协调性和灵敏性；通过乒乓球竞 赛，学生们也可以锻炼彼此之间的默契，互帮互助，增强集体 主义和团队精神。据研究可知，很多中学的体育老师并非专业 的运动员，经过大学学习之后，他们的专业技术和专业知识可 以得到提升，而且也达到了教师的水平，但是还远远没有达到 进行体育专项教学要求。在这一情况下，体育教师首先需要强 化自身的教育理念和思想，利用业余时间参与培训，尽快更新 自身，做好知识的输入，锻炼自己的技术和技能水平。 三、结语
了提高少儿身体素质、改善身材姿态、提高内外气质、培养艺 术兴趣、增加运动技能等。少儿是祖国的花朵，教练在训练的 过程中应格外呵护，可以做到以下几点：
1. 分解教学、以模仿为主 少儿阶段一般指 7-12 岁的孩子，孩子的心智尚未完全发 育，因此他们对事物以及语言的理解能力还很低，教师如果一 下将很多的知识抛给孩子，他们基本不可能全部接收，结果就 是对牛弹琴。但是少儿在动作的模仿能力这方面相对于其他年 龄阶段最强的，因此在教学过程中，要对将要学习的动作进行 精细的分解教学，并将每个动作如何做都要明确清晰的讲解出 来，语言尽量通俗易懂、讲述方式循循善诱。在讲解动作时， 多使用正向的词语，比如：“大家迈腿方向要冲六点方向、左脚 蹬地要换右腿等”；尽量少用负向词语：“迈腿不能冲三点方向， 这个动作不能换腿等”，以便直接在孩子心中确立最正确的动作 要求；最重要的是，教练要多做示范，不要嫌累嫌麻烦，要多 方位、多角度进行示范讲解，方便孩子们进行模仿学习。 2. 循序渐进、打好基础 少儿阶段的孩子在课堂上很难长时间集中注意力，因此课 堂可以以游戏的形式开展，有利于激发孩子学习兴趣，提高教 学质量。同时，由于他们身体发育也尚未完成，为了避免在运 动中对孩子在身体上造成不可逆的伤害，训练负荷量和负荷强 度都要降到最低。主要发展孩子的基本运动能力尤其是协调能 力，因为协调能力在这个时期最容易被激发出来。 3. 巧用正强化、慎用负强化 “强化”这个词来源于美国的心理学家斯金纳提出的以学 习强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的学说——强化 理论。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定 的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为