《电脑棋手》教学设计及反思

《电脑棋手》教学设计

教学目标:

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教材内容:

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。同时，也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。

教学重难点:

通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

教学策略及教法：

运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。

教学媒体设计：

本节课充分利用多媒体资源，把“我”和电脑下棋前、下棋中的整个过程呈现在学生面前，激发学生的学习、科学兴趣，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。

教学过程：

一、谈话导入：

1、课前互动：

2、复习生字：

PPT：出示词语花篮

采用多种形式读词

师过渡：学会生字是学会一篇课文的关键，但是，要学会一篇课文，另一个关键就是认识课文的主要人物。

3、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来了两样东西，请看这是什么？

PPT：（电脑）

PPT：（象棋）。

PPT：同学们想一想，他们两个之间有什么联系吗?

生答……

师：好，今天老师就带领大家一起来认识这位特殊的棋手《电脑棋手》

4、板书课题。

二、默读课文，整体感知

1、自由读课文，将课文读通读顺，并标出自然段。

2、同桌讨论：课文写了一件什么事？

3、指名回答问题，并齐读第一自然段。

4、默读课文，理解感悟

1）、默读课文2——9自然段。

PPT：下棋前，“我”和电脑棋手说了什么？

2）、师生分角色朗读2——9自然段，并评议。

PPT：指导学生有感情朗读2——9自然段，生练习。

PPT：从这段人机对话中，你有什么感受？

师过渡：是啊，电脑多有礼貌呀!那么，还等什么呢？赶快开始下棋吧！

PPT：刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？

师：小心翼翼（板书）照着常规（板书）电脑则是敏捷应对，嘿！还真有本领呀！

PPT：下棋中，我违规了，他怎样？我失败了，他怎样？

PPT：刚开始的几局，比赛结果如何？

过渡：板书（败下阵来）下几局，输几局，“我”的心里是又着急又不服气。人怎么能下不过机器电脑呢？同学们，此时此刻，如果你在旁边，你是认输还是继续呢？

PPT：想一想，我是采用什么的招数来赢得棋局的胜利的？默读12自然段，找出文中的相关语句。

师：（板书）突破常规虚虚实实

PPT：我下“怪棋”取得了胜利，他又怎样？

师：（板书）反败为胜

PPT：从“我“反败为胜中，你体会到了什么？

师：（板书）细观察勤思考多动手

过渡：是啊，生活处处留心皆学问，从“我”反败为胜中，我们发现只有细观察、勤思考、多动手，才能取得胜利。

四、回归整体，升华情感

最后，让我们用默读的方法把课文在读一遍，用心体会与电脑下棋的别样情趣。

五、课外延伸

课外读一读有关电脑的故事书。互相交流一下用电脑的乐趣，把最有趣的情景写下来。

板书设计：

电脑棋手

小心翼翼照着常规败下阵来

突破常规虚虚实实反败为胜

（细观察勤思考多动手）

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真思考，动脑思考，才能取得胜利。

《电脑棋手》教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.自由读文，标出自然段。2.同桌讨论，课文写了一件什么事？3.讲解课文内容时再次默读课文内容“下棋前”，“下棋中”

发生的事情，让孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的人机对话中你有什么感受？“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用挑生读，齐读，来进行朗读训练，了解内容。重点讨论两个问题：下棋中，我违规了，他怎样？我失败了，他又怎样？为什么？后来我取胜，他怎样？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

不足之处：在进行朗读训练时，尽管形式较多，但不能很好的调动学生的感情，读出的课文总缺乏感情，以后要多注意训练学生有感情地朗读课文。