《电脑棋手》教学设计及反思

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《电脑棋手》教学设计

教学目标:

1、阅读课文,理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教材内容:

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中,形象生动,趣味性强。选编本文的意图,是因为电脑与人们的生活关系越来越密切,通过学习本文,能激发儿童对电脑的兴趣。同时,也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察,积极动脑,才能解决问题的道理。

教学重难点:

通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

教学策略及教法:

运用多媒体技术,为学生创设丰富的情境,以探索问题来引导学生在自主中学习,思考,质疑,运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”,通过创设问题情境,激发学生的学习兴趣,通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。

教学媒体设计:

本节课充分利用多媒体资源,把“我”和电脑下棋前、下棋中的整个过程呈现在学生面前,激发学生的学习、科学兴趣,帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能,以达到帮助学生学习,提高课堂教学效率的效果。

教学过程:

一、谈话导入:

1、课前互动:

2、复习生字:

PPT:出示词语花篮

采用多种形式读词

师过渡:学会生字是学会一篇课文的关键,但是,要学会一篇课文,另一个关键就是认识课文的主要人物。

3、导入新课:

师:同学们,今天老师给大家带来了两样东西,请看这是什么?

PPT:(电脑)

PPT:(象棋)。

PPT:同学们想一想,他们两个之间有什么联系吗?

生答……

师:好,今天老师就带领大家一起来认识这位特殊的棋手《电脑棋手》

4、板书课题。

二、默读课文,整体感知

1、自由读课文,将课文读通读顺,并标出自然段。

2、同桌讨论:课文写了一件什么事?

3、指名回答问题,并齐读第一自然段。

4、默读课文,理解感悟

1)、默读课文2——9自然段。

PPT:下棋前,“我”和电脑棋手说了什么?

2)、师生分角色朗读2——9自然段,并评议。

PPT:指导学生有感情朗读2——9自然段,生练习。

PPT:从这段人机对话中,你有什么感受?

师过渡:是啊,电脑多有礼貌呀!那么,还等什么呢?赶快开始下棋吧!

PPT:刚开始时,“我”是怎样与电脑棋手对局的?

师:小心翼翼(板书)照着常规(板书)电脑则是敏捷应对,嘿!还真有本领呀!

PPT:下棋中,我违规了,他怎样?我失败了,他怎样?

PPT:刚开始的几局,比赛结果如何?

过渡:板书(败下阵来)下几局,输几局,“我”的心里是又着急又不服气。人怎么能下不过机器电脑呢?同学们,此时此刻,如果你在旁边,你是认输还是继续呢?

PPT:想一想,我是采用什么的招数来赢得棋局的胜利的?默读12自然段,找出文中的相关语句。

师:(板书)突破常规虚虚实实

PPT:我下“怪棋”取得了胜利,他又怎样?

师:(板书)反败为胜

PPT:从“我“反败为胜中,你体会到了什么?

师:(板书)细观察勤思考多动手

过渡:是啊,生活处处留心皆学问,从“我”反败为胜中,我们发现只有细观察、勤思考、多动手,才能取得胜利。

四、回归整体,升华情感

最后,让我们用默读的方法把课文在读一遍,用心体会与电脑下棋的别样情趣。

五、课外延伸

课外读一读有关电脑的故事书。互相交流一下用电脑的乐趣,把最有趣的情景写下来。

板书设计:

电脑棋手

小心翼翼照着常规败下阵来

突破常规虚虚实实反败为胜

(细观察勤思考多动手)

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真思考,动脑思考,才能取得胜利。

《电脑棋手》教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是:1.自由读文,标出自然段。2.同桌讨论,课文写了一件什么事?3.讲解课文内容时再次默读课文内容“下棋前”,“下棋中”

发生的事情,让孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,只是分角色朗读后,提问:从“我”与电脑棋手的人机对话中你有什么感受?“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。分别采用挑生读,齐读,来进行朗读训练,了解内容。重点讨论两个问题:下棋中,我违规了,他怎样?我失败了,他又怎样?为什么?后来我取胜,他怎样?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

不足之处:在进行朗读训练时,尽管形式较多,但不能很好的调动学生的感情,读出的课文总缺乏感情,以后要多注意训练学生有感情地朗读课文。

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