《排列组合》教学设计

《排列组合》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第89、90页。

数学目标：

1、结合生活中熟悉的事物，经历探索、交流简单的排列组合规律的过程。

2、能列举出简单事物（3个个体）所有排列组合结果，初步体会排列组合是思想方法。

3、积极参加探索活动，激发学生对身边事物的好奇心，发展初步的推理能力。

教学准备：照相机

教学方案：

●可以11分一局，也可以15分，21分一局。

●有的三局两胜，也有的五局三胜……

2、提出猜猜谁会得

第一的问题，师生进行

对话，使学生了解假设

某个人得第一，比赛的

结果有两种可能。

首先讨论某个人得

第一的两种结果，使学

生体会“组合”的思想

方法，为自主整理有几

种可能打基础。

师：三个同学进行比赛，最后结果一定是一个

第一，一个第二，一个第三。请你猜一猜，谁会得

第一？

可能有不同的回答，学生回答，师生进行对话。

生1：亮亮第一。

生2：小强得第一。

生3：聪聪得第一。

师：对，他们三个人都有得第一的可能，现在，

老师提出一个问题，假如亮亮第一，那么，小强和

聪聪可能得第几？

教师板书：亮亮第一

生1：小强是第二；聪聪是第三。

生2：还可能聪聪第二，小强第三。

学生说，教师板书。

3、提出：小强得第

一或亮亮得第一时，比

赛结果可能怎么样？让

同学合作讨论，然后进

行全班交流。教师进行

板书。

为学生创造同桌合

作推断比赛结果的过

程。交流、板书出各种

结果，为进行有条理的

思考提供实践经验和直

观素材。

师：也就是说，假如亮亮得第一的话，比赛结

果有2种可能。那么，如果小强得第一或聪聪得第

一时，比赛结果可能会是怎样？请同桌两人讨论一

下，并写出来。

学生同桌合作，教师巡视，个别指导。

师：把你们讨论的结果汇报一下。

指名进行汇报。教师进行板书。