《体积与容积》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 –20 学年度第__学期]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

体积与容积》教学设计育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《

教学内容

北师大版小学数学教材五年级下册第42-43页。

教学目标（三维目标）

1、知识与技能

（1）、认识物体的体积，学会比较不规则物体的体积大小的方法。

（2）认识物体的容积，学会比较不规则物体容积大小的方法。

（3）理解体积和容积的实际含义，能够有效地区分物体的体积和容积。

2、过程与方法

经历体积、容积的认识过程，体验比较的方法，发展空间观念。

3、情感态度与价值观

使学生有探究问题的欲望，愿意和同伴进行合作交流你，乐于用学过的知识解决生活中的相关实际问题。

重点、难点

重点：理解体积、容积的概念，培养学生的空间观念。

突破方法：通过动手实践，小组讨论交流，理解体积、容积的概念。

难点：理解体积与容积之间的关系。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰突破方法：通过联系生活实际，丰富学生的经验，使其形成对体积、容积的理性认识。

教法与学法

教法：引导学习法。

学法：实验操作与自主探究相结合。

教学准备

两个量杯，两个大小不同的水杯，水，土豆，石块，水槽，魔方和有一定厚度的长方体盒子，橡皮泥。

教学过程

一、故事导入

师：同学们还记得乌鸦喝水的故事吗？谁能叙述一遍这个故事。

师：乌鸦为什么能喝到水呢？

生：因为瓶子里放入了石子，所以水面升高了。

师：水面为什么会升高呢？

生：因为石子占了地方，把水挤了上去。

师：这个“挤”字用得很形象，同学们再想，水面上升，是不是水增加了？

生：不是，是石子占了一定的空间。

师：其实我们周围所有的物体都占有空间，只不过有的占的

空间大，有的占的空间少。

二、探索新知

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1、初步感知，物体有大小之分

师：例如。我占的空间大，粉笔头占的空间小，电视机占的空间大，黑板檫占的空间小。

问：你能这样对比着举几个例子吗？

生：公共汽车占的空间大，小轿车占的空间小。

生：牛占的空间大，鸡占的空间小。

生：教室占的空间大，课桌占的空间小。

。。。。。。

2、提出问题，研讨解决方法。

师：同学们，看这是什么？石头和土豆谁占的空间大呢？生：石头大

生：土豆大

生：不一定，它们的形状不一样，不好比较，土豆虽然长些，但它两头小；石头虽然短些，但它两头基本一样大。

师：看来光凭肉眼观察，我们无法判断哪一个占的空间大，哪个占的空间小，那你能不能想想办法，看看哪一个占的空间大呢？小组内同学们商量商量。

（1）学生独立思考想方法。

（2）指名回答---

3、观察实验，感知体积的意义

师：你们说得很好，我们可以把它们放到盛有水的杯子里，哪个水杯水面升的高，哪个体积就大。好，现在老师就给大家演

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰示一次。

师：为了能很公正的知道石头和土豆那个大，应该在两个相同的水杯里放入同样多的水，而且，放入的水不能太多，以免水溢出来，无法正确判断，请大家在下面注意观察，两个杯子的水面分别发生了什么变化？

（师把石头和土豆分别放到两个装有同样多水的杯子里）生：两个杯子的水面都升高了。

生：放土豆的杯子里的水升得多，放石头的杯子里的水升得少。

师：为什么水面会升高呢？是不是水增加了？

生：因为石头和土豆会占一定的位置，把水挤上去了，水并没有增加。

师：那就是说石头和土豆在杯子里都会占一定的空间

师：为什么水面升的高度不同呢？

生：因为土豆和石头的大小不一样。

师：你现在认为石头和土豆谁大？谁出你的理由。

生：土豆大，因为放土豆的杯子里的水升得多些，说明土豆

占的空间大。

生：石头比土豆小，因为石头占的空间比土豆小。

师：从刚才的实验，我们知道了石头和土豆都占有一定的空间，而且，它们占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间。如：粉笔占有一定的空间，数学书也占有一定

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰的空间，你再举出一些物体占有空间的例子吗？

（生举出各种实例说明物体占有一定的空间的）

师揭示概念并板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

4、设计实验方案，感知容积的意义。

师：今天，老师带来了这么多的教具，它们都是放在那里的？生：老师把它们都放在纸箱里。

师：像量杯、纸箱这些能容纳物品的器具叫容器。你还知道生活中有哪些容器吗？

生：水杯、笔筒、粉笔盒、饭盒、水桶、仓库、冰箱、洗衣机等等。

师：哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少呢？我们可以根据什么来判断呢？我们就一起来探讨这些问题。

师：（出示大小不同的两个水杯）这两个水杯哪一个装水多？你能设计一个实验方案解决这个问题吗？