小学数学课堂有效教学初探
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作 出一 定 的 贡 献 。
关键词 ：小学数 学；有效教学 ；问题 ；措施
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ： Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — ２ ３ １ — ０ １ （ １ ）创 设 良好 的课 堂 氛 嗣 ，激 励 学 生 的学 习兴 趣 。 俗 话 说 ：“ 兴 趣 是 最 好 的 老师 ” ，学 生 兴 趣 的产 生 和 能 力 的 培 养 是课 堂 有 效 性 的 前 提 和 结 果 ， 学 生 一 旦 对 于一 样 事 物 或 是
面 的 能力 得 到 更好 的 发 展 。
学生是一个具有主观能动性 的群体 ， 教师要根据学生 的特 点来 实施 教学活动。例如 ，有的学生比较 擅长计算类 的题 目， 教师就可以多创造一些 机会 让学 生体 验成 功 ，树立信心 ，当然
还 要 针 对 一 些 学 生 的 弱 点 进 行 一 些 针 对 性 的练 习 ， 以 弥补 弱
说起有效性 ，对于参加素质教育改革 的教师来说 ，是个 常 谈 的话题 。有效 即有效益 、效率高 、效 果好 ，而课堂教学 中的 有 效 性 既 考虑 教师 教 的有 效 行 为 ，又 考 虑 学 生 学 的 有 效 行 为 。 下面 ，我就 自身 的理解谈一谈 自己粗 浅的认识 。
一
（ ２）教 学 过 程 中注 重 结 合 实 际 。
数学 是一 门实用性很强 的学科 ，大到航天科技 ，小到买菜 做饭 ，都包含着丰富的数学知识 。教师在教学过程 中一定要注 重 与实际的有 机结合 。例如 ，在讲授 “ 百分数 ”的内容时 ，内 容 比较难 以理解 ， 于是在上课之前就收集 了很多带有百分数的 实物 资料 ， 通过这种实物对照的方法可 以使学生更加直观地 了
动的小学生 。
３ 、教 学 知识 脱 离现 实 生 活
（ ３）开展课外活动 ，丰富学生的课外生活。 课堂教学并不是教学 活动的全部 ，教师还应该针对一些课 本知识开展一些课外 活动。例如 ，在讲到 “ 圆”的时候 ，教师
可 以 布置 学 生 做 一 些 手 工 劳动 ： 找一 些 圆形 的 实物 ， 根 据 这 些 实 物 来 学 习 画 圆 ，初 步感 受 圆 的特 点 ； 把 自己 画 出来 的 圆折 一 折 、 画一 画 、量 一 量 ，从 而 进 一 步 了解 圆 的特 性 ，这 时 候 学 生 就 会
、
小 学数 学课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题
门学科 产生了兴趣 ，便会积极主动 的投入 ，这正是提高课堂 有效 性 的 一个 开 始 。而 提 高 课 堂 有 效 性 的 目的就 是 要 学 生 各 方
一
１ 、“ 教 师教 与 学 生 学相 脱 离 教 学 过 程 是 教 师 教 与学 生 学 相 结 合 的 过程 ， 如果这两个方
任何学科 的学 习最终 目的都是为 了实 际运用 ，数学知识 当 然也不 例外 。然而 现在的小 学数学 知识却 缺乏实 际运用 的机 会 ，在课堂上学 习的知识仅仅是用来应付考试 的 ，没有机会让 学生感受数学知识 的实用性 ，使得 学生往往觉得学习数学知识
没 有 什 么 实 际 的 用 处 ，从 而 对 数 学 的学 习兴 趣 索 然 。 二 、 实 现 有 效 的课 堂教 学 的方 法
发现一些 圆心 、直径 、半径等知识 。通过这一系列的实际操 作 不仅能够使学生加深对所学知识 的理解 ，更能够锻炼学生的动
手能力 。 （ ４）适 当 地 运 用 多 媒体 软件 。 小 学 生 的思 维 方 式 更 多 的是 以形 象 思 维 为 主 ，一些 过 于 抽 象 的知 识 对 于 小 学 生 来 说 会 有 一 定 的 困难 ，这 时候 如果 能 够 应
１ 、提 高教 师教 的有效行 为 ，有助于课 堂教学的有效性 教师是课堂的组织者 、 引导者 ， 俗话说 “ 国无君 ， 民亦乱” ，
解 所 学 的 内容 ，并 进 一 步激 发 学 生 的学 习兴 趣 。
论是 以哪种 ” 的教 学模式 ，它们一 个共 同的缺 陷就是没 有把
“ 教 ”与 “ 学 ”相 结 合 ， 没 有 形 成 教 师与 学 生 之 间 的 良好 互 动 ， 这 样 当然 就 无 法 形 成 有 效 的课 堂 教 学 。
教 学 探 讨 ຫໍສະໝຸດ Baidu
小 学数 学课 堂有 效 教 学初 探
王 玉琴 （ 江 苏省淮安 市盱眙县穆店 中心 小学 江苏 淮安 ２ １ １ ７ ３ ３） 摘 要 ：数 学是 小学和 中学阶段的 必修课之 一 ，对学生整体素质 的提 高具 有重要 的作用。 目前在新课 改的要 求下，小
学数 学教 学中显现 出了很 多问题。本文对这 些问题进 行 了一些分析 ，并提 出了一些建议 ，希望能为课 堂教 学的有效性
２ 、ｇ ｃ Ｊ ， ￣ 的教 学 方 法 无 创 新
由于 受 年 龄 限 制 ，小 学 生 对 自身 的控 制 能 力 相 对 比较 弱 ，
枯燥的学习很难使他们 的注意力保持长时 间的集 中。而在现在
很 多 的 数 学 课 堂 教 学 中 ，教 师 往 往 就 是 一 支 粉 笔 加 一 根 教 鞭 上 完 整 堂 课 ，教 学 方 法 毫无 新 意 ，这 种 课 堂 当然 很 难 吸 引 活 泼 好
项。
面相互脱节 ，形成不了互动 ，就很难 提高课 堂教学的质量。由 于课堂教学 只有 ４ ０分钟 ， ，因此提高课堂教学效率就显得非常
重 要 了 。随着 新 课 程 改革 的 不 断 深 入 ，教 师 的教 学 观 点 也 在 不 断 发 生 变 化 ，很 多 教 师 也 尝 试 着 改 变 “ 以教 师 为 中 心 ” 的教 学 模 式 ，转 而 采 用 “ 以 学 生 为 中 心 ” 的教 学 模 式 。但 是 同时 也 出 现 了一 些 新 问题 ，导 致 学 生 活 动 流 于 形 式 ，缺 乏 实 质 意 义 。无
关键词 ：小学数 学；有效教学 ；问题 ；措施
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ： Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — ２ ３ １ — ０ １ （ １ ）创 设 良好 的课 堂 氛 嗣 ，激 励 学 生 的学 习兴 趣 。 俗 话 说 ：“ 兴 趣 是 最 好 的 老师 ” ，学 生 兴 趣 的产 生 和 能 力 的 培 养 是课 堂 有 效 性 的 前 提 和 结 果 ， 学 生 一 旦 对 于一 样 事 物 或 是
面 的 能力 得 到 更好 的 发 展 。
学生是一个具有主观能动性 的群体 ， 教师要根据学生 的特 点来 实施 教学活动。例如 ，有的学生比较 擅长计算类 的题 目， 教师就可以多创造一些 机会 让学 生体 验成 功 ，树立信心 ，当然
还 要 针 对 一 些 学 生 的 弱 点 进 行 一 些 针 对 性 的练 习 ， 以 弥补 弱
说起有效性 ，对于参加素质教育改革 的教师来说 ，是个 常 谈 的话题 。有效 即有效益 、效率高 、效 果好 ，而课堂教学 中的 有 效 性 既 考虑 教师 教 的有 效 行 为 ，又 考 虑 学 生 学 的 有 效 行 为 。 下面 ，我就 自身 的理解谈一谈 自己粗 浅的认识 。
一
（ ２）教 学 过 程 中注 重 结 合 实 际 。
数学 是一 门实用性很强 的学科 ，大到航天科技 ，小到买菜 做饭 ，都包含着丰富的数学知识 。教师在教学过程 中一定要注 重 与实际的有 机结合 。例如 ，在讲授 “ 百分数 ”的内容时 ，内 容 比较难 以理解 ， 于是在上课之前就收集 了很多带有百分数的 实物 资料 ， 通过这种实物对照的方法可 以使学生更加直观地 了
动的小学生 。
３ 、教 学 知识 脱 离现 实 生 活
（ ３）开展课外活动 ，丰富学生的课外生活。 课堂教学并不是教学 活动的全部 ，教师还应该针对一些课 本知识开展一些课外 活动。例如 ，在讲到 “ 圆”的时候 ，教师
可 以 布置 学 生 做 一 些 手 工 劳动 ： 找一 些 圆形 的 实物 ， 根 据 这 些 实 物 来 学 习 画 圆 ，初 步感 受 圆 的特 点 ； 把 自己 画 出来 的 圆折 一 折 、 画一 画 、量 一 量 ，从 而 进 一 步 了解 圆 的特 性 ，这 时 候 学 生 就 会
、
小 学数 学课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题
门学科 产生了兴趣 ，便会积极主动 的投入 ，这正是提高课堂 有效 性 的 一个 开 始 。而 提 高 课 堂 有 效 性 的 目的就 是 要 学 生 各 方
一
１ 、“ 教 师教 与 学 生 学相 脱 离 教 学 过 程 是 教 师 教 与学 生 学 相 结 合 的 过程 ， 如果这两个方
任何学科 的学 习最终 目的都是为 了实 际运用 ，数学知识 当 然也不 例外 。然而 现在的小 学数学 知识却 缺乏实 际运用 的机 会 ，在课堂上学 习的知识仅仅是用来应付考试 的 ，没有机会让 学生感受数学知识 的实用性 ，使得 学生往往觉得学习数学知识
没 有 什 么 实 际 的 用 处 ，从 而 对 数 学 的学 习兴 趣 索 然 。 二 、 实 现 有 效 的课 堂教 学 的方 法
发现一些 圆心 、直径 、半径等知识 。通过这一系列的实际操 作 不仅能够使学生加深对所学知识 的理解 ，更能够锻炼学生的动
手能力 。 （ ４）适 当 地 运 用 多 媒体 软件 。 小 学 生 的思 维 方 式 更 多 的是 以形 象 思 维 为 主 ，一些 过 于 抽 象 的知 识 对 于 小 学 生 来 说 会 有 一 定 的 困难 ，这 时候 如果 能 够 应
１ 、提 高教 师教 的有效行 为 ，有助于课 堂教学的有效性 教师是课堂的组织者 、 引导者 ， 俗话说 “ 国无君 ， 民亦乱” ，
解 所 学 的 内容 ，并 进 一 步激 发 学 生 的学 习兴 趣 。
论是 以哪种 ” 的教 学模式 ，它们一 个共 同的缺 陷就是没 有把
“ 教 ”与 “ 学 ”相 结 合 ， 没 有 形 成 教 师与 学 生 之 间 的 良好 互 动 ， 这 样 当然 就 无 法 形 成 有 效 的课 堂 教 学 。
教 学 探 讨 ຫໍສະໝຸດ Baidu
小 学数 学课 堂有 效 教 学初 探
王 玉琴 （ 江 苏省淮安 市盱眙县穆店 中心 小学 江苏 淮安 ２ １ １ ７ ３ ３） 摘 要 ：数 学是 小学和 中学阶段的 必修课之 一 ，对学生整体素质 的提 高具 有重要 的作用。 目前在新课 改的要 求下，小
学数 学教 学中显现 出了很 多问题。本文对这 些问题进 行 了一些分析 ，并提 出了一些建议 ，希望能为课 堂教 学的有效性
２ 、ｇ ｃ Ｊ ， ￣ 的教 学 方 法 无 创 新
由于 受 年 龄 限 制 ，小 学 生 对 自身 的控 制 能 力 相 对 比较 弱 ，
枯燥的学习很难使他们 的注意力保持长时 间的集 中。而在现在
很 多 的 数 学 课 堂 教 学 中 ，教 师 往 往 就 是 一 支 粉 笔 加 一 根 教 鞭 上 完 整 堂 课 ，教 学 方 法 毫无 新 意 ，这 种 课 堂 当然 很 难 吸 引 活 泼 好
项。
面相互脱节 ，形成不了互动 ，就很难 提高课 堂教学的质量。由 于课堂教学 只有 ４ ０分钟 ， ，因此提高课堂教学效率就显得非常
重 要 了 。随着 新 课 程 改革 的 不 断 深 入 ，教 师 的教 学 观 点 也 在 不 断 发 生 变 化 ，很 多 教 师 也 尝 试 着 改 变 “ 以教 师 为 中 心 ” 的教 学 模 式 ，转 而 采 用 “ 以 学 生 为 中 心 ” 的教 学 模 式 。但 是 同时 也 出 现 了一 些 新 问题 ，导 致 学 生 活 动 流 于 形 式 ，缺 乏 实 质 意 义 。无