七年级语文网络表情符号

真实的图片”，把“娓娓道来的生动科学知识，
持续地灌输给”青少年读者，“让种子的根可
以扎得更深，树干能往更高的地方伸展，收获
的果实更丰满、更有营养”。本课原题为《：
－），我30岁了》。
1.阅读课文后,概述课文内容。 2.掌握下列字词:
风靡mǐ 雏chú形 瞠chēng目结舌
荒诞dàn 亚裔yì 窘jiǒng相
• 作用：通过举例子使读者对日本的网络表情符号的衍生发展有更具体的认 识。
• （3）分类别和举例子
随着电脑和网络的普及，中国网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号 ，还不断创造出新的表情符号。有的选取名人的表情，配上文字，幽默十足 ；有的从动漫中获取灵感，衍生出许多新卡通造型；还有的制作者用自己的 头像创作出都具个性的表情。
得当，重点突出的写法。
• 4．阅读课文第13、14段回答下列问题。 • 5．除了逻辑顺序课文还运用了哪些说明顺序？举例
说明。
• 6．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说 明方法？试举例说明，并体会其作用。
1．课文综合运用了多种表达方式，请举例说明。
• （1）、第2、3、4、5、6段用叙述的表达方式介绍第一张网络表情 符号产生的原因和流传过程。
衍yǎn生 尴gān尬gà 拍案叫绝（jué）
异（yì）想天开 独树一帜
整体感知 学生快速阅读课文，思考下面几个问题：
• 1．概述课文内容，内容要点：
• 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么 顺序安排的？
1．这篇文章的主要内容是什么？
• 第一张网络表情符号的图案、发明时间、发明人和流行的
情况。 • 第一张网络表情符号产生的原因和流传过程。 • 网络表情符号在不同文化背景下的不同含义及发展的差异。 • 我国网络表情符号出现、衍生发展的情况。 • 网络表情符号流行的原因。
书长、全国青少年网络协会理事。发表过《邮电发展战略问题系列
述评》等在通信领域有重大影响的文章。
• 邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络 科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列 丛书等引导青少年健康上网的图书。
背景资料
•
本课选自科普读物《网络：虚拟时空
的极速风暴》。这本书“用最亲切的语言和最
理解呢？像这样的事例你能否再举一例？ • （3）、这三段的说明顺序是什么？
明确：逻辑顺序（由因到果）。
3．阅读第11、12段，回答下列问题。理解课文详略 得当，重点突出的写法。
• （1）、这两段，哪段是详写？哪段是略写？为什么？ • 明确：第11段是略写，第12段是详写。 • 第11段将事物按照一定的标准分成并列的几点来说明，以点带面，所以
七年级语文网络表情符号
义务教育教科书
语文
七年级 下册
16.网络表情符号
XX中学——XX
教学目标
• 1．了解网络表情符号的发明和流传的过程，理解 这个符号在东西方的不同含义。。 • 2．理清文章层次，理解课文中所采用的说明顺序 • 3．学习本文所用的几种说明方法，体会每种说明 方法的作用和表达效果。
2．本文的结构是怎样的？作者 是按什么顺序安排的？
• 明确： 本课共分为四个部分。
•
第一部分（第1段），总说人类第一张网络表情
符号的发明、传播和流行的趋势。
•
第二部分（第2—6段），介绍第一张网络表情符
号发明和传播的过程。
•
第三部分（第7—12段），用举例子的方法，介
绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。
•
第四部分（第13—15段），分析网络表情符号流
行的原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价，与
课文开头首尾呼应。
•
本文作者介绍网络表情符号是按照先总后分的说
明顺序
合作探究
• 1．课文综合运用了多种表达方式，请举例说明。
• 2．阅读课文第7、8、9段，回答下列问题。 • 3．阅读第11、12段，回答下列问题。理解课文详略
• （2）第12段用说明的表达方式来说明“囧”这个网络表情符号。 • （3）第13、14段用议论的表达方式来说明网络表情符号流行的原因
2．阅读课文第7、8、9段，回答下列问题。
• 1）、找出这三段的中心句。 明确：“在不同的文化背景下，同一表情符号可能
有不同 的含义。” • （2）、为什么东西方会对同一个“微笑符号”有着不同的
是略写。第12段详细介绍了生僻字“囧”这一符号所表达的“新意”, 对“囧”字的说明就用了打比方和作诠释这两种说明方法，所以是详写
• （2）、第11段是略写，那能不能不写？为什么？ • 明确：不能不写。如果不写就不能让人了解中国网络表情符号的全貌，
也不能明了新表情符号具体表现在哪些方面。
4．阅读课文第13、14段回答下列问 题。
会在网络上问亚裔的同事：‘你为什么没事老冲着我笑呢？’”在美国人 看来，微笑符号的含义为“幽默”，只有在网络上展示幽默天性时，他们 才会使用这个符号。
• 作用：通过作比较形象生动地说明东西方文化的差异之大。 • （2）举例子。 第9自然段：日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富
的表情，如：“一_一|||”表示难为尴尬的样子，“一_一b”表示脸上滴 下汗水，“～>__<～”表示被气哭了······
猜一成语 盲 人 摸 象
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读图思考： 1.我们可不可以把这些图案看成一个家族？为什么？ 2.我们给这个家族起个什么名字好呢？ 3.这个家族的始祖你认识吗？他几岁了？
:-)
衍生发展
ο-_-) m(_ _)m (/_\) 0^)/
|(- _-)| (⊙０⊙) ⊙.⊙ \(^
作者简介
•
申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘
5．除了逻辑顺序课文还运用了哪些说明顺序？ 举例说明。
• 明确（1）时间顺序。例如：第2、3、4、5、6段。 • （2）空间顺序。美国、日本、中国，从国外到国内。
6．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明
方法？试举例说明，并体会其作用。
• （1）作比较。 “东方人频繁使用微笑符号来表示友好，而这常常令美国人感到纳闷，他们
• （1）、这两段可以删去吗？
• 明确：不可以。这两段说明网络表情符号流行的原因 ，使我们对网络表情符号能风靡网络30年，并且有继 续流行下去的趋势有更深刻的认识，不仅知其然，还 知其所以然。所以这两段不可删去。
• （2）、作者把这两段放在文章的最后部分，是采用 什么说明顺序？ 明确：逻辑顺序（外部表现到内在原因）