有趣的生物共栖现象
有关有趣的生物共栖现象的教案
有关有趣的生物共栖现象的教案第一章：生物共栖现象的概述1.1 生物共栖现象的定义解释生物共栖现象是指两种不同物种之间相互依存、相互利用的关系。
强调共栖现象是自然界中普遍存在的现象。
1.2 生物共栖现象的例子提供一些生物共栖现象的实例，如蚂蚁和蚜虫、蜜蜂和花、鱼和藻类等。
引导学生观察和理解这些例子中的相互依存关系。
1.3 生物共栖现象的意义解释生物共栖现象对生态系统的平衡和稳定起到重要作用。
强调生物共栖现象对人类生活的影响，例如农作物的共生微生物等。
第二章：蚂蚁和蚜虫的共栖现象2.1 蚂蚁和蚜虫的共生关系介绍蚂蚁和蚜虫之间的特殊共生关系，蚂蚁保护蚜虫并提供食物。
解释这种关系对双方都有利，蚂蚁获得蚜虫分泌的蜜露，而蚜虫获得蚂蚁的保护。
2.2 观察和分析蚂蚁和蚜虫的共栖现象引导学生观察蚂蚁和蚜虫的互动行为，观察蚂蚁如何保护和蚜虫如何提供蜜露。
分析这种共栖现象的特点和相互依存关系。
2.3 蚂蚁和蚜虫共栖现象的实例分析提供一些蚂蚁和蚜虫共栖现象的实例，引导学生进行分析。
鼓励学生思考和讨论这些实例中的共栖现象对生态系统的意义。
第三章：蜜蜂和花的共栖现象3.1 蜜蜂和花的共生关系介绍蜜蜂和花之间的特殊共生关系，蜜蜂采集花蜜并帮助花传粉。
解释这种关系对双方都有利，蜜蜂获得花蜜作为食物，而花获得蜜蜂的帮助进行繁殖。
3.2 观察和分析蜜蜂和花的共栖现象引导学生观察蜜蜂采集花蜜和传粉的行为，观察花的结构和花的繁殖过程。
分析这种共栖现象的特点和相互依存关系。
3.3 蜜蜂和花共栖现象的实例分析提供一些蜜蜂和花共栖现象的实例，引导学生进行分析。
鼓励学生思考和讨论这些实例中的共栖现象对生态系统的意义。
第四章：鱼和藻类的共栖现象4.1 鱼和藻类的共生关系介绍鱼和藻类之间的特殊共生关系，鱼提供光照和适宜的环境，而藻类提供氧气和营养物质。
解释这种关系对双方都有利，鱼获得氧气和营养物质，而藻类获得光照和适宜的环境。
4.2 观察和分析鱼和藻类的共栖现象引导学生观察鱼和藻类的互动行为，观察鱼如何提供光照和藻类如何提供氧气和营养物质。
《有趣的生物共栖现象》教案
1.提问：同学们，你们还知道哪些共栖现象的例子？
2.学生分享：请同学们轮流分享自己知道的共栖现象，并简要说明它们的特点。
2.拓展：请同学们课下查阅资料，了解共栖现象在农业、医学等领域的应用。
（七）课后作业
2.收集关于共栖现象的图片或视频，下节课与同学们分享。
五、教学反思
1.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
重难点补充：
（一）导入新课
展示海葵与小丑鱼的图片。
教师：同学们，你们看到这两个生物在一起有什么特别的地方吗？
学生：它们好像在一起生活。
教师：对，它们就是共栖现象的一个例子。那么，什么是共栖现象呢？我们一起来学习一下。
（二）自主学习
教师：请同学们阅读教材，特别是关于共栖现象的部分，然后我们一起来讨论。
（三）课堂讲解
1.讲解共栖现象的定义：两种生物共同生活在一起，对双方都有利，但分离后，双方都能独立生活。
2.讲解共栖现象的特点：互利共生、相互依存、分离后能独立生活。
3.讲解共栖现象的分类：互利共生、共栖共生、竞争共生。
（四）案例分析
1.展示案例：海葵与小丑鱼、犀牛与犀牛鸟、寄居蟹与海葵等。
2.分析案例：讲解每个案例中生物之间的共栖关系，以及它们在自然界中的作用。
学生阅读教材。
教师：好，请停下。谁能告诉我共栖现象的定义？
学生：两种生物共同生活在一起，对双方都有利，但分离后，双方都能独立生活。
（三）课堂讲解
教师：很好。那么共栖现象有什么特点呢？我们来一一讲解。
展示共栖现象的特点。
教师：第一个特点是互利共生，就是两种生物在一起生活，对彼此都有好处。第二个特点是相互依存，它们需要彼此的存在。第三个特点是分离后能独立生活，即使不在一起，它们也能自己生存。
《有趣生物共栖现象》教案设计
有趣生物共栖现象教案设计一、教学目标1.了解什么是生物共栖现象。
2.掌握不同生物共栖现象的分类。
3.理解生物共栖对生态系统的重要性。
4.培养学生对生物共栖现象的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.什么是生物共栖现象2.不同生物共栖现象的分类3.生物共栖对生态系统的重要性三、教学准备1.讲义：《有趣生物共栖现象》2.PowerPoint演示文稿3.图片和视频资料四、教学过程1. 导入（5分钟）•在黑板上写下标题《有趣生物共栖现象》，引导学生思考生物共栖现象可能是什么样的现象。
2. 介绍什么是生物共栖现象（10分钟）•使用PowerPoint演示文稿，向学生解释什么是生物共栖现象。
•引导学生思考生物共栖现象的意义以及它在自然界中的普遍存在。
3. 分类生物共栖现象（20分钟）•分组讨论不同的生物共栖现象，并列举出一些例子。
•听取各组的答案后，整理归纳出不同的生物共栖现象分类。
•在讲义中展示分类的结果，引导学生理解不同类型的共栖现象。
4. 生物共栖对生态系统的重要性（15分钟）•通过图片和视频资料，向学生介绍一些生物共栖对生态系统的重要性。
•引导学生思考如果某个共栖关系中的一个物种消失，会对整个生态系统造成什么影响。
5. 总结与展望（10分钟）•概括总结今天的教学内容，强调生物共栖现象的重要性。
•鼓励学生继续关注和研究有趣的生物共栖现象。
五、教学评价1.教师观察学生的课堂参与情况。
2.分组讨论的结果是否准确和全面。
3.课后布置作业，要求学生选择一个生物共栖现象进行深入研究并撰写报告。
六、拓展活动1.组织学生参观动物园或植物园，实地观察生物共栖现象。
2.设计小实验，让学生亲自体验生物共栖现象。
七、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论，培养了学生的探索精神和对生物共栖现象的兴趣。
课堂互动较多，学生参与度较高。
教学准备充分，使用了多媒体资源和教具，增加了教学的趣味性和直观性。
在教学评价方面，除了观察学生的课堂表现外，还有课后布置了作业以及拓展活动，让学生在实践中进一步巩固所学知识。
有趣的生物共栖现象教案
一、教案基本信息教案名称：有趣的生物共栖现象教案课时安排：1课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解共栖现象的定义和特点。
2. 通过观察和分析实例，使学生认识到共栖现象在自然界中的重要作用。
3. 培养学生对生物多样性的保护和研究的兴趣。
教学重点：1. 共栖现象的定义和特点。
2. 共栖现象在自然界中的作用。
教学难点：1. 共栖现象的实例分析。
教学准备：1. PPT课件2. 相关共栖现象的图片和视频资料3. 学生分组活动材料二、教学过程Step 1：导入（5分钟）利用PPT课件展示一些共栖现象的图片，引导学生思考：这些生物之间是什么关系？Step 2：新课导入（10分钟）1. 讲解共栖现象的定义：共栖是指两种或多种不同物种之间，在一定条件下，共同生活在一起，相互依存，相互有利的关系。
2. 分析共栖现象的特点：共栖生物之间存在相互依赖，彼此有利，一旦分开，彼此都会受到影响。
3. 讲解共栖现象在自然界中的作用：共栖现象有助于生物适应环境，提高生存竞争力，也有助于生态系统的稳定。
Step 3：实例分析（10分钟）1. 展示一些共栖现象的视频资料，如蚂蚁和蚜虫、鲸鱼和海鸟等。
2. 引导学生分组讨论，分析这些共栖现象的具体例子，总结它们的特点和作用。
Step 4：学生实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，选取一个共栖现象的实例，进行观察和分析。
2. 各小组汇报实践活动成果，分享共栖现象的观察和分析心得。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会，提出对共栖现象的研究和保护的建议。
三、课后作业1. 结合生活实际，思考还有哪些共栖现象，并列出例子。
2. 调查一种共栖现象的实例，了解其特点和作用，下节课分享。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和探究精神。
共栖的例子
共栖的例子共栖是指不同物种在同一生态系统中共同生活和互相依赖的现象。
这种共存方式在自然界中随处可见，下面将列举一些共栖的例子。
1. 苹果树和蜜蜂：苹果树需要蜜蜂传粉才能结果实，而蜜蜂则依赖苹果树的花蜜来获取食物。
它们之间形成了一种互利共生的关系，共同维持了生态系统的平衡。
2. 狮子和牛羚：在非洲的草原上，狮子是牛羚的天敌。
然而，正是因为狮子的存在，牛羚不断强化了自己的逃跑能力，促进了种群的进化。
3. 海藻和珊瑚：海藻为珊瑚提供氧气和有机物质，而珊瑚为海藻提供生长的基础。
它们之间形成了一种共生关系，共同构建了美丽的珊瑚礁生态系统。
4. 鸽子和人类：鸽子常常在城市里与人类共存，它们依赖人类提供的食物和栖息地。
而人类则从鸽子身上得到了伴侣、宠物和观赏的乐趣。
5. 蚁群和蚜虫：蚁群会保护蚜虫，而蚜虫则分泌出甜蜜的露珠供蚁群食用。
它们之间形成了一种互利共生的关系，共同协助保护植物生长。
6. 鱼和珊瑚：一些小型鱼类会在珊瑚礁中寻找避敌的安全港，而珊瑚则提供了它们生长繁衍的场所。
它们之间形成了一种共生关系，共同构建了丰富多样的海洋生态系统。
7. 牛和细菌：牛的瘤胃中寄居着大量细菌，这些细菌可以帮助牛消化纤维素。
牛提供了细菌生存的环境，而细菌则帮助牛获得充足的营养。
8. 象鼻虫和大象：象鼻虫寄生在大象的鼻腔中，但并不危害大象的生命。
大象的鼻腔提供了象鼻虫的栖息地，而象鼻虫则清除了大象鼻腔中的寄生虫和异物。
9. 马和黄鼠狼：黄鼠狼是马的天敌，但也帮助马清理身上的寄生虫。
马依赖黄鼠狼帮助清除寄生虫，而黄鼠狼则依赖马作为食物来源。
10. 轮虫和水蚤：轮虫是水中的微生物，而水蚤是轮虫的天敌。
然而，轮虫可以通过快速蠕动逃避水蚤的袭击，促进了生态系统的平衡。
通过以上例子可以看出，共栖是生物之间相互依赖、互利共生的一种方式，它有助于维持生态系统的平衡，促进物种的进化和生存。
希望人类能够借鉴自然界的共栖模式，与自然和谐共存，共同建设美好的地球家园。
共栖关系的例子
共栖关系的例子
共栖关系是指两种不同生物之间所形成的互利关系。
以下是一些共栖关系的例子：
1. 犀牛和犀牛鸟：犀牛鸟可以帮助犀牛清理身上的寄生虫，同时也能提醒犀牛周围的危险。
2. 鳄鱼和牙签鸟：牙签鸟可以帮助鳄鱼清理口腔中的食物残渣和寄生虫，同时也能获得鳄鱼口腔中的食物残渣作为食物。
3. 海葵和寄居蟹：寄居蟹可以利用海葵的毒性来保护自己，同时海葵也能获得寄居蟹带来的食物残渣。
4. 蚂蚁和蚜虫：蚜虫可以为蚂蚁提供蜜露，而蚂蚁则可以保护蚜虫免受其他天敌的攻击。
5. 珊瑚和藻类：藻类可以为珊瑚提供养分，而珊瑚则可以为藻类提供保护和栖息地。
这些例子展示了共栖关系中不同生物之间的互利关系，它们通过合作来提高彼此的生存能力。
1。
有趣的生物共栖现象教案示例
有趣的生物共栖现象教案示例教案章节一：生物共栖现象的定义与特点【教学目标】1. 了解生物共栖现象的定义及特点。
2. 掌握生物共栖现象在自然界中的重要性。
3. 培养学生的观察和分析能力。
【教学内容】1. 生物共栖现象的定义：不同物种之间，相互依赖、相互利益的一种生存方式。
2. 生物共栖现象的特点：互利共生、相互依赖、共同进化。
3. 生物共栖现象在自然界中的例子：蜜蜂与花、牛与牛蝇等。
【教学过程】1. 导入：通过图片展示，引导学生关注生物共栖现象。
2. 讲解：详细讲解生物共栖现象的定义、特点及意义。
3. 案例分析：分析自然界中的生物共栖现象，如蜜蜂与花、牛与牛蝇等。
4. 讨论：引导学生思考生物共栖现象对生态系统的作用。
5. 总结：强调生物共栖现象在自然界中的重要性。
教案章节二：生物共栖现象的分类及实例【教学目标】1. 了解生物共栖现象的分类。
2. 掌握不同类别生物共栖现象的实例。
3. 培养学生的分类思维和观察能力。
【教学内容】1. 生物共栖现象的分类：寄生、共生、捕食、竞争等。
2. 各类生物共栖现象的实例：寄生：例如，结核菌与人类、寄生虫与宿主等。
-共生：例如，蚂蚁与蚜虫、人体肠道中的细菌等。
-捕食：例如，狼与羊、鹰与兔子等。
-竞争：例如，水稻与杂草、狮子与猎豹等。
【教学过程】1. 导入：通过图片和实例，引导学生关注生物共栖现象的多样性。
2. 讲解：详细讲解生物共栖现象的分类及各类别的实例。
3. 分析：分析不同类别生物共栖现象的特点和意义。
4. 小组讨论：让学生分组探讨各类生物共栖现象的实例，分享自己的发现。
5. 总结：强调生物共栖现象在自然界中的重要作用。
教案章节三：生物共栖现象的生态意义【教学目标】1. 了解生物共栖现象对生态系统的意义。
2. 掌握生物共栖现象在生态平衡、物种多样性和物质循环中的作用。
3. 培养学生的生态意识。
【教学内容】1. 生物共栖现象对生态系统的意义：维持生态平衡：例如，捕食者与被捕食者的关系。
四年级《有趣的生物共栖现象》教案
四年级《有趣的生物共栖现象》教案第1篇：四年级《有趣的生物共栖现象》教案《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。
为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。
如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到*。
当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。
为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。
最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。
这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。
教学设计教学目标了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
教学难点理解什么是共栖。
课前准备熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教学时间一未完，继续阅读 >第2篇：《有趣的生物共栖现象》教学教案设计教学设计说明《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。
为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。
四年级《有趣的生物共栖现象》教案
四年级《有趣的生物共栖现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是共栖现象，知道共栖现象在自然界中的重要作用。
2. 通过观察和分析，让学生学会识别共栖现象，并能够举例说明。
3. 培养学生对生物的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点：1. 共栖现象的定义和作用。
2. 共栖现象的识别和举例。
三、教学难点：1. 共栖现象在自然界中的作用。
2. 如何引导学生发现和理解共栖现象。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示共栖现象的图片和例子。
2. 学生分组，每组配备一些生物标本或图片。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些生物共栖的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些生物之间是什么关系吗？”2. 讲解：讲解共栖现象的定义，解释共栖现象在自然界中的作用，如互相帮助、互相依赖等。
3. 观察：学生分组观察标本或图片，找出共栖现象的例子，并简要说明。
4. 分析：引导学生分析共栖现象的特点，如共生、共栖生物之间的互动等。
5. 练习：学生分组讨论，找出更多共栖现象的例子，并试着解释其作用。
6. 总结：教师引导学生总结共栖现象的重要性和作用，强调观察和思考的重要性。
7. 作业：布置一道关于共栖现象的思考题，让学生回家后思考和探索。
8. 拓展：教师可以引导学生进一步研究共栖现象在其他生物群体中的作用，如微生物、植物等。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解他们对共栖现象的理解程度。
2. 通过学生的练习和作业，评估他们是否能正确识别和解释共栖现象。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估他们的思考能力和团队合作能力。
七、教学延伸：1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验和观察共栖现象在自然环境中的应用。
2. 邀请生物学家或环境科学家来课堂讲解，分享更多关于共栖现象的研究和实例。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生对教学内容的掌握程度，以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈和表现，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
有趣的生物共栖现象教学教案
一、教案基本信息教案名称：有趣的生物共栖现象教学教案课时安排：25分钟年级水平：小学四年级教学目标：1. 让学生了解什么是生物共栖现象。
2. 让学生认识一些常见的共栖生物例子。
3. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
教学重点：1. 生物共栖现象的定义。
2. 常见共栖生物例子的认识。
教学难点：1. 生物共栖现象在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 图片资料：一些共栖生物的图片。
3. 教学卡片：一些共栖生物的名称和简要介绍。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些共栖生物的图片，让学生猜测这些生物之间的关系。
2. 揭晓答案，引导学生思考生物之间的相互关系。
Step 2：什么是生物共栖现象（5分钟）1. 介绍生物共栖现象的定义。
2. 通过PPT和实例讲解一些常见的共栖生物例子，如蚂蚁和蚜虫、牛和牛蝇等。
Step 3：生物共栖现象的实际应用（5分钟）1. 引导学生思考生物共栖现象在实际生活中的应用，如共生菌对植物的生长等。
2. 让学生举例说明其他生物共栖现象的应用。
Step 4：互动环节（5分钟）1. 学生分组，每组选择一种共栖生物，制作PPT介绍这种生物的共栖现象。
2. 各组展示PPT，分享他们的发现。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的内容，让学生复述生物共栖现象的定义和一些共栖生物例子。
2. 教师强调保护生物多样性的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和保护生物。
三、作业布置1. 让学生回家后，观察身边的生物，尝试找出一些共栖生物的例子，并记录下来。
2. 让学生思考一下，生物共栖现象对我们的生活有什么影响，写一篇短文分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过图片和实例让学生了解了生物共栖现象，引导学生思考生物之间的相互关系以及生物共栖现象在实际生活中的应用。
通过互动环节，学生积极参与，提高了他们的表达能力和合作能力。
通过作业布置，让学生将所学知识应用到生活中，培养了他们的观察力和思考能力。
共栖的例子
共栖的例子共栖是指不同物种在同一生态环境中相互依存、互惠共生的现象。
在自然界中，共栖现象屡见不鲜，下面将以不同的例子来说明共栖的奇妙之处。
1. 海洋中的珊瑚礁与鱼类珊瑚礁是海洋生态系统中的重要组成部分，提供了鱼类栖息、繁衍的场所。
同时，鱼类也为珊瑚礁提供了营养物质，帮助珊瑚生长。
鱼类在珊瑚礁中寻找食物，而珊瑚礁则为鱼类提供了庇护所，二者相互依存，共同构成了一个完整的生态系统。
2. 蜜蜂与花朵蜜蜂是花朵的主要传粉媒介，通过采集花粉和花蜜，蜜蜂帮助花朵进行传粉，促进了花朵的繁殖。
而花朵则提供了蜜蜂所需的食物资源。
蜜蜂与花朵之间形成了一种密切的共生关系，互相依存，共同维持了生态平衡。
3. 犀鸟与牛群犀鸟是一种以牛群身上的寄生虫为食的鸟类，它们会在牛身上寻找寄生虫，并清除它们。
牛群则提供了犀鸟所需的食物资源。
通过这种方式，犀鸟帮助牛群减少了寄生虫的侵扰，而牛群则得到了保健的服务，形成了一种共生关系。
4. 鳄鱼与鸟类在湿地生态系统中，鳄鱼与鸟类之间形成了一种特殊的共生关系。
鳄鱼会在巢穴周围保护鸟类的巢，防止其他捕食者的侵扰。
而鸟类则会在鳄鱼的口腔中清除寄生虫，帮助鳄鱼保持口腔的清洁。
通过互相帮助，鳄鱼与鸟类共同维持了湿地生态系统的平衡。
5. 马蹄蟹与珊瑚礁马蹄蟹是一种以珊瑚为食的海洋生物，它们通过啃食珊瑚来获取营养。
在这个过程中，马蹄蟹会产生细小的珊瑚碎片，促进了珊瑚礁的再生。
珊瑚礁提供了马蹄蟹生长的场所，而马蹄蟹则帮助珊瑚礁维持了生态平衡。
6. 水牛与鸟类在水稻田中，水牛是一种重要的耕作工具，它们通过犁田、耕地，帮助农民种植水稻。
而水牛粪便中的营养物质也为水稻提供了肥料。
在水稻田中，水牛与鸟类也形成了一种共生关系，鸟类会在水牛身上觅食，清除寄生虫，帮助水牛保持健康。
7. 青蛙与昆虫青蛙是一种重要的自然捕食者，它们主要以昆虫为食。
在农田中，青蛙可以帮助农民控制害虫的数量，保护作物免受侵害。
而昆虫则为青蛙提供了丰富的食物资源，形成了一种互惠共生的关系。
有趣生物共栖现象
双锯鱼和大海葵
文鸟与胡蜂
马来西亚有一种小巧玲珑的文鸟，喜欢 在蜂窝附近筑巢居住，文鸟筑的巢像个 缸子，一只只悬挂在蜂窝四周的枝头上。 这两种动物之所以产生共栖关系，因为 热带雨林里的食肉动物，如蟋蟀、负鼠、 浣熊、野猫、猴子等都是爬树高手，都 爱捕食文鸟和它的蛋，而那些贪婪的肉 食动物害怕遭到野蜂的刺蛰，不敢接近 蜂巢，文鸟将巢筑在蜂窝旁，无偿获得 了保护。
百 舌 鸟 与 金 黄 鼠
海洋生物趣闻
双锯鱼和大海葵 在我国南海和世界热带海洋的珊瑚礁丛里，有一 种体色艳丽的小鱼，它们的身体表面有鲜艳的朱红和 雪白相间的色带，这种鱼叫双锯鱼，俗名小丑鱼。 体色鲜艳夺目的双锯鱼，会引起许多肉食性鱼类 的追逐。双锯鱼便逃到大海葵触手间躲藏，避免被敌 害捕食。而接近大海葵触手的凶猛鱼类却被大海葵触 手刺细胞射出的刺丝麻醉致死，成了大海葵的美餐。 由于双锯鱼在大海葵周围及触手间活动，加强了 大海葵周围水的流动，使大海葵得以获得充足的氧气。 如果把海葵拿走，双锯鱼就会被吃掉。海葵保护 了双锯鱼，双锯鱼为海葵招来了食物并带来氧气，这 对互利互惠的伙伴，真是大自然独具匠心的安排。
有趣的生物共栖现象
ห้องสมุดไป่ตู้
妙桥中心小学 王红
2019/4/6
1
共栖
共栖是指两种不同物种的生物生活在一 起，其中一方收益较多，一方收益较少， 或不收益也不受害的现象。生物共栖现 象是多种多样的，有的是长时间生活在 一起，有的是暂时生活在一起。
2019/4/6
2
有趣的生物共栖现象
犀牛鸟和犀牛 燕千鸟和鳄鱼 百舌鸟和金黄鼠
2019/4/6
3
犀牛鸟和犀牛
共栖原因：
生物《有趣的生物共栖现象》教案
生物《有趣的生物共栖现象》教案第一章：生物共栖现象的定义与分类1.1 生物共栖现象的定义1.2 生物共栖现象的分类1.3 生物共栖现象与共生、寄生关系的区别第二章：生物共栖现象的实例解析2.1 植物与昆虫的共栖现象2.1.1 植物提供栖息地与食物2.1.2 昆虫帮助植物传粉与种子散布2.2 动物与动物的共栖现象2.2.1 互利共生2.2.2 竞争共生2.3 微生物与动植物的共栖现象2.3.1 微生物在共栖中的作用2.3.2 微生物与动植物的相互关系第三章：生物共栖现象的意义与价值3.1 生物共栖现象在生态平衡中的作用3.2 生物共栖现象对生物进化的影响3.3 生物共栖现象在农业、医药领域的应用第四章：生物共栖现象的观察与研究方法4.1 观察法4.2 实验法4.3 调查法4.4 现代生物技术在生物共栖现象研究中的应用第五章：生物共栖现象的案例分析与实践5.1 设计实验：探究植物与昆虫的共栖现象5.2 设计实验：研究微生物与植物的共栖现象5.3 分析与讨论：生物共栖现象在实际生活中的应用第六章：生物共栖现象的生态学意义6.1 生物共栖现象与生物多样性6.2 生物共栖现象与生态系统稳定性6.3 生物共栖现象与生态位分化第七章：生物共栖现象的进化生物学7.1 生物共栖现象与共同进化7.2 生物共栖现象中的适应性演化7.3 生物共栖现象与种间关系的变化第八章：生物共栖现象的分子生物学基础8.1 生物共栖现象中的信号交流8.2 生物共栖现象中的基因互作8.3 生物共栖现象的分子机制研究进展第九章：生物共栖现象的伦理与保护9.1 生物共栖现象在生物多样性保护中的作用9.2 生物共栖现象的可持续利用9.3 生物共栖现象与生态伦理第十章：生物共栖现象的教学设计与活动10.1 生物共栖现象的教学目标与内容10.2 生物共栖现象的教学方法与策略10.3 生物共栖现象的教学活动案例第十一章：生物共栖现象在不同环境中的表现11.1 淡水环境中的生物共栖现象11.2 陆地环境中的生物共栖现象11.3 海洋环境中的生物共栖现象第十二章：人类活动对生物共栖现象的影响12.1 农业活动对生物共栖现象的影响12.2 工业活动对生物共栖现象的影响12.3 环境保护与生物共栖现象的恢复第十三章：生物共栖现象的未来研究方向13.1 生物共栖现象的未知领域13.2 跨学科研究的新视角13.3 生物共栖现象在全球变化中的作用第十四章：生物共栖现象的教育与社会意义14.1 生物共栖现象在科普教育中的应用14.2 生物共栖现象与生态意识的培养14.3 生物共栖现象的社会影响与启示第十五章：生物共栖现象的综合案例分析15.1 案例一：森林生态系统中的生物共栖现象15.2 案例二：农业生态系统中的生物共栖现象15.3 案例三：城市生态系统中的生物共栖现象重点和难点解析本教案《有趣的生物共栖现象》共计十五个章节，涵盖了生物共栖现象的定义、分类、实例解析、意义与价值、观察与研究方法、生态学意义、进化生物学、分子生物学基础、伦理与保护、教学设计与活动，以及人类活动对生物共栖现象的影响、未来研究方向、教育与社会意义和综合案例分析等多个方面。
生物共栖案例：揭秘极端环境中的奇妙生物共生
生物共栖案例：揭秘极端环境中的奇妙生物共生生物共生现象在地球上广泛存在，不仅包括人类身体内存在的共生微生物，还有许多奇妙的共栖案例发生在极端环境中。
这些极端环境有高温、高压、高盐、低温等等，对于生物来说是一个极大的挑战。
但是在这些极端环境中，却有一些生物通过相互依赖、互利共生的方式，形成了奇特的共栖现象。
本文将为大家介绍一些在极端环境下的奇妙生物共生案例。
1.古菌和甲烷氧化细菌的共栖生活在高温高压环境下的深海热水喷口，是古菌和甲烷氧化细菌的共栖场所。
在这里，古菌是能够利用化学能进行自养的类细菌，而甲烷氧化细菌则是一种异养细菌，需要利用古菌产生的甲烷，才能进行自身代谢。
这个共栖现象是其中一种极端的生物共存形式。
通过这种方式，甲烷氧化细菌进一步降低了环境中甲烷的浓度，排放出二氧化碳，对环境起到了积极作用。
2.南极的寒冷共栖在南极大陆上，有一种微小的南极甲鱼，生存在海底过程寒冷的环境中。
在这种寒冷环境下，南极甲鱼需要保持身体温度，以保持生理活动的正常进行。
它们与一种海绵形成了一种共栖关系。
南极甲鱼舌头上的热血可以循环到海绵中，同时，海绵也为南极甲鱼提供了一个安全的栖息之所。
这种共栖关系为南极甲鱼提供了一个能够生存的环境，同时也为海绵提供了营养来源。
3.海葵和硅藻的共栖海葵和硅藻之间有着一种奇妙但是微不足道的共生关系。
在这种共栖关系中，海葵为代谢提供大量的张力能，而硅藻则为海葵提供了氮元素。
通过这种方式，海葵可以产生更多的营养物质，使得它生长得更加快速和健康。
在这个共栖关系中，海葵和硅藻互相依存，这使得生态系统更加稳定。
4.珊瑚和小鱼的共栖珊瑚和小鱼也是一种经典的共栖例子。
在这个共栖现象中，小鱼依赖珊瑚提供营养和保护，而珊瑚则依靠小鱼为其清洗身体以及消灭寄生虫。
当珊瑚受到外界环境的负面影响，比如水温变化、污染等等，小鱼还可以为其提供避难所。
相互依存关系可以使得这个生态系统更加完善。
在生物共栖现象中，生物之间不是简单的占据一个环境，而是形成了一种互惠互利、互相依存的关系，形成了一个完整的生态系统。
有趣的生物共栖现象（通用9篇）
有趣的生物共栖现象（通用9篇）有趣的生物共栖现象篇1示例教学目标：1.认识本课6个生字。
2.了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学过程：一、激趣导入1.导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。
你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。
（板书课题）2.齐读课题，读准“栖”字的读者。
3.解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。
二、初读课文，感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2.读书交流。
（1）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1.学习第一自然段。
（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。
）（2）有感情地朗读2.重点探究2－4自然段。
（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。
为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。
所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第2自然段②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。
这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
指导感情朗读第3自然段。
③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。
春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。
金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。
《有趣的生物共栖现象》精彩教案设计
《有趣的生物共栖现象》精彩教案设计第一章：引言【教学目标】1. 让学员了解共栖现象的定义和特点。
2. 培养学员对生物共栖现象的兴趣。
【教学内容】1. 共栖现象的定义。
2. 共栖现象在自然界中的重要性。
【教学方法】1. 讲授法：讲解共栖现象的定义和特点。
2. 讨论法：引导学员思考共栖现象在自然界中的作用。
【教学评估】1. 观察学员对共栖现象的理解程度。
2. 收集学员对共栖现象的思考和观点。
第二章：微生物共栖现象【教学目标】1. 让学员了解微生物共栖现象的例子。
2. 培养学员对微生物共栖现象的兴趣。
【教学内容】1. 微生物共栖现象的例子。
2. 微生物共栖现象的作用。
【教学方法】1. 讲授法：讲解微生物共栖现象的例子。
2. 观察法：让学员观察微生物共栖现象的作用。
【教学评估】1. 观察学员对微生物共栖现象的理解程度。
2. 收集学员对微生物共栖现象的思考和观点。
第三章：植物共栖现象【教学目标】1. 让学员了解植物共栖现象的例子。
2. 培养学员对植物共栖现象的兴趣。
【教学内容】1. 植物共栖现象的例子。
2. 植物共栖现象的作用。
【教学方法】1. 讲授法：讲解植物共栖现象的例子。
2. 观察法：让学员观察植物共栖现象的作用。
【教学评估】1. 观察学员对植物共栖现象的理解程度。
2. 收集学员对植物共栖现象的思考和观点。
第四章：动物共栖现象【教学目标】1. 让学员了解动物共栖现象的例子。
2. 培养学员对动物共栖现象的兴趣。
【教学内容】1. 动物共栖现象的例子。
2. 动物共栖现象的作用。
【教学方法】1. 讲授法：讲解动物共栖现象的例子。
2. 观察法：让学员观察动物共栖现象的作用。
【教学评估】1. 观察学员对动物共栖现象的理解程度。
2. 收集学员对动物共栖现象的思考和观点。
第五章：共栖现象与人类生活【教学目标】1. 让学员了解共栖现象在人类生活中的应用。
2. 培养学员对共栖现象的兴趣。
【教学内容】1. 共栖现象在人类生活中的应用。
有趣的生物共栖现象教学教案设计
一、教案基本信息有趣的生物共栖现象教学教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级水平：小学四年级教学目标：1. 让学生了解共栖现象的定义和特点。
2. 通过观察实例，使学生认识到共栖现象在自然界中的重要性。
3. 培养学生对生物的兴趣，提高观察和思考能力。
教学重点：1. 共栖现象的定义和特点。
2. 共栖现象在自然界中的作用。
教学难点：1. 共栖现象的实例识别和分析。
二、教学准备教具：1. PPT课件2. 共栖现象实例图片3. 生物视频资料教材：《小学科学》四年级教材三、教学过程Step 1：导入（5分钟）利用PPT展示一些共栖现象的图片，如蚂蚁和蚜虫、蜜蜂和花、海葵和寄居蟹等，引导学生观察并思考这些生物之间的关系。
Step 2：新课导入（5分钟）1. 讲解共栖现象的定义：共栖是指两种不同物种之间相互依赖、相互利益的一种生存方式。
2. 讲解共栖现象的特点：互利共生、不能分开、共同适应环境。
Step 3：实例分析（10分钟）1. 展示蚂蚁和蚜虫共栖的视频资料，引导学生观察并分析这种现象。
2. 展示蜜蜂和花、海葵和寄居蟹的图片，让学生分组讨论这些共栖现象的特点和作用。
3. 邀请学生分享他们的观察和分析结果。
Step 4：课堂小结（5分钟）让学生总结今天学习的共栖现象的定义、特点和作用，加深对知识点的理解。
Step 5：作业布置（5分钟）让学生课后观察身边的生物，发现更多的共栖现象，并记录下来，下节课分享。
四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了共栖现象的知识，以及是否有需要改进的地方。
五、课后评价通过学生的作业和课堂表现来评价学生对共栖现象的理解和掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六、教学拓展活动为了让学生更加深入地了解共栖现象，可以组织一次户外考察活动，让学生亲自观察和记录自然界中的共栖现象。
活动前，教师应为学生提供一些考察指南，如如何识别共栖现象、观察注意事项等。
活动结束后，学生可以将观察结果进行整理和分享，以此加深对共栖现象的认识。
生物《有趣的生物共栖现象》教案
生物《有趣的生物共栖现象》教案一、教学目标1. 让学生了解共栖现象的定义和特点。
2. 使学生掌握共栖现象在自然界中的作用和意义。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：共栖现象的定义、特点及作用。
2. 教学难点：共栖现象在自然界中的具体实例及意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考共栖现象的意义。
2. 利用案例分析法，分析具体共栖现象实例。
3. 运用讨论法，让学生分享自己的观点和见解。
4. 采用观察法，培养学生对生物现象的观察能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括共栖现象的定义、特点、实例及意义等内容。
2. 准备相关共栖现象的图片或视频资料。
3. 准备问题讨论表格，用于学生分组讨论。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示共栖现象的图片或视频，引起学生兴趣。
1.2 提问：“你们知道共栖现象是什么吗？”引导学生思考。
2. 讲解共栖现象2.1 教师简要介绍共栖现象的定义、特点。
2.2 分析共栖现象在自然界中的作用和意义。
3. 案例分析3.1 教师展示具体共栖现象的实例，如海葵与小丑鱼、蚂蚁与蚜虫等。
3.2 学生分组讨论，分析案例中共栖现象的作用和意义。
4. 学生分享4.1 每组学生代表分享本组的讨论成果。
4.2 教师点评并总结共栖现象的重要性。
5. 观察实践5.1 教师提出观察任务，让学生在校园或家庭环境中寻找共栖现象。
5.2 学生记录观察到的共栖现象，并简要描述其作用和意义。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的主要内容。
6.2 强调共栖现象在自然界中的重要性。
7. 作业布置7.2 收集更多关于共栖现象的资料，进行拓展学习。
8. 课后反思8.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法。
8.2 学生反馈学习收获，提出改进建议。
六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生进行生物考察活动，寻找身边的共栖现象实例。
生物共栖现象的例子
生物共栖现象的例子生物共栖是指不同种类的生物在同一生活区域内相互依赖、相互影响、相互作用的现象。
下面是10个生物共栖现象的例子：1. 苔藓和蓝藻共生：苔藓是一种植物，它与蓝藻共生，蓝藻能够通过光合作用为苔藓提供能量，而苔藓为蓝藻提供生长的基质和保护。
2. 珊瑚和藻类共生：珊瑚是海洋生物，它与藻类共生，藻类为珊瑚提供养分和能量，而珊瑚为藻类提供生长的基质和保护。
3. 蚂蚁和蚂蚁蚜共生：蚂蚁蚜是一种蚜虫，它与蚂蚁共生，蚂蚁为蚂蚁蚜提供保护和食物，而蚂蚁蚜为蚂蚁提供蜜露。
4. 鸟和鳄鱼共生：鸟常常站在鳄鱼的背上，为鳄鱼提供捕食昆虫的服务，同时鳄鱼的身体温暖也为鸟提供了一个舒适的栖息地。
5. 鱼和水母共生：有些鱼类常常与水母一起生活，鱼类能够从水母的残骸中获得食物，而水母则能够借助鱼类的运动来扩散种群。
6. 蜜蜂和花朵共生：蜜蜂通过采集花蜜为自己提供能量，而在采集花蜜的过程中，蜜蜂会将花粉粘在身上，从而实现花粉的传播，促进植物的繁殖。
7. 火鸟和树木共生：火鸟是一种鸟类，它通过啄食树木的皮层来获取食物，同时也帮助树木去除寄生虫，保持树木的健康。
8. 猴子和树木共生：猴子常常在树木上筑巢，树木为猴子提供了栖息和遮阳的场所，而猴子的粪便也为树木提供了养分。
9. 海绵和海藻共生：海绵是一种多孔动物，它与海藻共生，海藻为海绵提供养分，而海绵为海藻提供一种稳定的生长基质。
10. 蚂蚁和真菌共生：有些蚂蚁会在地下建造巢穴，并种植真菌，真菌为蚂蚁提供食物，蚂蚁则为真菌提供养分和保护。
通过以上的例子可以看出，生物共栖现象在自然界中普遍存在，它们相互依赖、相互影响，形成了复杂而稳定的生态系统。
这些共栖现象不仅体现了生物之间的相互合作，也为生态环境的平衡和物种的繁衍发展起到了重要的作用。
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它们甚至在里面产 卵生蛆 ， 搅得犀牛寝食 不安。犀牛 背上 的黑 色小 鸟 ， 是在啄食寄生在犀 牛身上的 昆虫 就 和蛆卵。 因此 ， 小黑 鸟和 大犀牛成 了一对好朋 友。于
是， 人们就把 这种黑 色的小鸟叫作 “ 牛乌” 犀 。犀牛乌 非常机灵 ， 它还常 为犀 牛放 哨。 围一 有异常的动静 ， 周
上 的庞然 大兽。 它身长 约 为 ５米、 ２米 、 １ 以 高 重 吨 上， 巨大的头上长着 锐利无 比的牛角 ， 狮 和大象都 豹、 不敢惹 它。 可是 ， 就是这样一 只 凶猛无 比的 巨兽 ， 却任
一
种 黑色 的小 乌在 它身上蹦来 跳 去 ， 里 啄 啄 ， 那里
啄啄。原来 ， 牛的皮肤 虽然很厚 ， 有很 多皱 褶 ， 犀 但 缝
燕干 鸟不仅 为鳄 鱼剔牙 ， 而且还为鳄鱼放 哨。因
为 巨蜥经 常掘食鳄 鱼产在河边沙土 中正在孵 化的卵。
科学２小 ２１年 期 囝 ４ 时 ００ 第９
科学 己 囝
＿ 燕乌现就 干 发 后
昌洲 探 吃 干 就『 鱼ｆ 地 鳄 鸟 会 惊 听 在 鱼 的 从 叫 到 非 卵 引 水 起 燕 的 导 中 来 干 和 巨 下 向 鸟 蜥 马 鳄 ， 出
海绵 ， 为什么它们都具 有吸水保水 的能力呢？而且它们与普通海绵 的外 但
观和 吸水性能也有很大的区别 ， 这种另 类“ 海绵 ” 究竟是什么呢？
虽然 ， 这种材料跟普通 海绵一样有吸水保水 功能 ， 但在结构组成 和性 能 方面 ， 却有着天壤之别。 这种另类 “ 海绵 ” 自己的名字 ， 有 它叫作超 强吸水 树 脂 ， 文名字 是 Ｓ ｐｒ ｄｏｂｎ ｅｉ， 英 ｕ ｅ Ａ ｓｒｅｔ ｓ 简称 Ｓ Ｒ， Ｒ ｎ Ａ 又称 Ｓｐ ｒ ｄｏｂｎ ｕ ｅ ｓｒｅｔ Ａ Ｐ ｌ ｅ， ｏ ｍ ｒ简称 Ｓ Ｐ ｙ Ａ 。超 强吸水树脂是一种新型高分子材料。化学老 师经常 说 ：结构决定性质 ” 超强吸水树 脂也不例外。 “ 。 我们 可以把整 个高 分子材料 看成一个大结构 ， 这个大结构其 实是 由许多小结构组成 的。超 强吸水树脂
鸟和金黄 鼠也是一对有趣 的 “ 好朋友” 。百舌乌有 “ 草原上
第二百灵 ” 的称谓 ， 歌声十 分 悦耳动听。春夏之季 ， 百舌 乌 就 到 金 黄 鼠 的洞 穴 里 去 产 卵，然后就在其洞穴里孵化 育雏 ，一直到小百舌鸟会起 飞， 这一对好朋友 才分手。 在 孵 卵育雏期 间，百舌乌和金 黄 鼠相处得 非常好 ，金黄 鼠
实际上 ， 强吸水树脂结构稳定、 超 无毒无味 ， 与普通海绵相 比吸水量更
生 息 在 非 洲 热 带 雨 林 和 沼 泽地 带 的 犀 牛 ， 陆地 是
则捡拾鲨鱼吃剩 下的残 渣。 用人 类的道德标准 来看向 导鱼， 它当然是十 足 的卑鄙 者 了 ， 不过 在弱 肉强食 的 动 物世界 ， 向导鱼别无选 择。 鳄 鱼是一种 凶猛 的爬行动 物。 非洲尼 罗鳄 身长约 达 ５米、 １吨 以上 ， 重 它可 以把 一头重 几百公 斤 的野 牛拖到水 中淹 死吃掉。 它用尾 巴一扫 ， 能够 把在河 就 边 喝水的大羚羊打晕落入水 中。就连 狮子、 象也惧 大 怕 它三 分。 可是 ， 有谁 能想得到 ， 就是这样 的猛兽却能 够跟 一种 小乌—— 燕干 鸟和 睦相 处。 当地人经 常可 以 看到鳄鱼在 岸边张开大嘴 巴， 干乌在其里面 飞进飞 燕 出， 鳄鱼 丝毫不会伤害它们 ， 反倒十 分欢迎。原来 ， 鳄 鱼 的牙缝里经 常塞 满残渣和 附生微生 物 ， 牙齿 和 口腔 又痛 又痒 ， 千鸟正在 鳄鱼 的嘴 巴里 为它剔牙 ， 燕 因此
不 但 不 伤 害 百 舌 鸟 的 卵和 雏
一
捏， 水又会“ 出来。这是最常见 的工业海绵之一 ， 吐” 常
用于 洗刷和化妆用具 中。 在浩瀚 的化学世界中 ， 当然 不止一种 能吸水 的“ 海绵 ” 了。大家一定知 道婴儿用 的纸尿片 ， 以及花瓶里 色彩斑斓 的水 晶泥都不是我们常见 的那种
■ 种比麻雀稍 大的 ■ 的小鸟 一 也有人ｎ ■ 它专食蜂房 里的
，
鼹 蜜蜂的长毒 针 ，
一
种身披长 毛、 ；
门以蜂蜜为食的 獾 为友。当响蜜
有了蜂 巢 ，就 鸣
獾， 然后 飞在前
雾的然 爬后 响上 面， 蜜树 獾， 蜜 蜂 鸟 。 蜜 到
内蒙古大草原上 的百舌
之所 以有那么强的吸水保水能力 ， 因为它里面的不少小结 构都是 “ 是 喜欢” 水的。所以 ， 大结构也就对水表现 出非一般 的“ 热情 ” 了。
乌， 而且还会替 它照看着 。 金 黄 鼠收 留百舌乌 ，并非有什 么大利可图 ，原来只是 因为 金 黄 鼠喜 欢 听 百 舌 鸟 的歌 声。闲Ｂ Ｂ ，它们 玩得好开 ￣， ！ｄ － 心， 百舌鸟为金黄鼠Ⅱ歌 ， 昌 金 黄鼠或静静地听 ，或两后脚 着地直立“ 跳舞” 。有时， 百舌
它就ｔ － 起来 ， ｛ 不停 ， ＇￣ ｇ Ｄ个 Ｌ 向犀牛报警。
鲨鱼 为海 中霸王 ，生性 凶猛且专 食其他 许 多鱼
类。奇怪 的是 ， 它身边却经常跟随着一群 身长 不过 ３ Ｏ 厘米的小家伙—— 向导鱼。 鲨鱼 为什 么能容 忍向导鱼
有人也将燕 千乌叫作 “ 牙签鸟” 有时燕千乌不在它身 。 边， 鳄鱼 的牙齿 难受 了， 它就会爬到岸 上张 开大嘴 巴，
附近树 上 的燕千鸟 看见 了 ，就立 即飞过来 为鳄 鱼剔
生活在其身边而 不食 之？原 来 ， 它们之间是 天然 的合
作伙 伴关系。 向导鱼 为鲨鱼作 向导 ， 把它引到群 鱼聚 集的海面 ， 让鲨鱼吞食那 些无辜的同类。 向导鱼呢 ， 而
牙， 同时又解决 了 自己的食物 问题 ， 对双 方都 有好 处。