九年级语文:醉翁亭记(教学设计方案)
部编版九年级上册语文课文《醉翁亭记》教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够深入理解《醉翁亭记》的文学特色和历史背景,掌握文中的文言文词汇和句式结构,学习文言文的阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法:通过讲解、文言文翻译、情景模拟等活动,培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观:通过课文学习,激发学生对自然美景的感悟,培养他们对和谐社会和人文精神的认同。
教学重点:欧阳修在《醉翁亭记》中表达的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的意境。
学生对文言文的翻译能力和对文章深层含义的理解。
教学难点:帮助学生理解文言文中的修辞手法和典故。
引导学生体会作者的山水情怀,并思考其在当代社会的意义。
作者简介:欧阳修:北宋著名文学家、政治家,是唐宋八大家之一,以其清新脱俗的文风和对自然美景的热爱著称。
教学准备:《醉翁亭记》课文PPT课件,包含欧阳修的生平简介、《醉翁亭记》的文学特点和相关历史背景。
醉翁亭及周围山水的图片、视频资料,帮助学生形象理解文章中的自然景观。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我与山水”创作卡片。
教学过程:导入新课(5分钟)1. 展示醉翁亭及周围山水的图片和视频,简要介绍醉翁亭的历史和地理位置。
2. 通过视觉资料,激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
课文学习(20分钟)1. 作者介绍:详细介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的创作背景,为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文:请几名学生分段朗读课文,注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词:解释文中的重要词汇和句式,如“蔚然而深秀”、“临溪而渔”等,确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解:引导学生概括文章的主要内容,讨论欧阳修的山水情怀。
深入探讨(15分钟)1. 修辞手法:分析文中的修辞手法,如使用排比、对仗等,举例说明如何增强语言的表现力。
2. 意境体验:讨论作者如何通过描写自然景观表达自己的情感,引导学生体会作者的意境。
初中语文醉翁亭记教案
初中语文醉翁亭记教案教学目标:1. 知识与能力:理解文言文中的重点字词,如“翁”、“亭”、“饮”等;掌握文章的结构和内容,能够概括其主要思想;提高阅读和理解文言文的能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,解读课文中的难点句子;学会欣赏和评价古代文学作品,提高审美能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对山水美景的热爱,培养对自然环境的保护意识;体会作者与民同乐的情怀,树立为人民服务的意识。
教学重点:1. 理解文言文中的重点字词和句子;2. 掌握文章的结构和内容,概括其主要思想。
教学难点:1. 解读课文中的难点句子;2. 理解作者的政治理想和情感表达。
教学准备:1. 多媒体设备;2. 文言文翻译工具。
教学过程:一、导入新课1. 引导学生回顾《岳阳楼记》的学习内容,激发学生对文言文的兴趣;2. 提问:同学们知道“醉翁亭”吗?请大家谈谈对这个词组的印象。
二、自主学习1. 请同学们自主阅读课文,遇到不理解的句子和字词,可以借助翻译工具;2. 学生自主学习,教师巡回指导。
三、合作探讨1. 请同学们分组讨论,尝试解读课文中的难点句子;2. 各组汇报讨论成果,教师点评并讲解难点句子。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点字词和句子;2. 分析文章的结构和内容,概括其主要思想;3. 讲解作者的政治理想和情感表达。
五、课堂练习1. 请同学们结合课文内容,用自己的话复述一下“醉翁亭”的景色;2. 学生练习,教师点评。
六、拓展延伸1. 请同学们思考:为什么作者要写这篇文章?他想要表达怎样的情感?2. 学生发言,教师点评。
七、总结课堂1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点;2. 提醒同学们课后加强文言文的学习,提高阅读和理解能力。
教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨的方式,让学生在阅读和理解文言文的过程中,提高了自己的审美能力和文化素养。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答他们的疑问,帮助他们在理解课文内容的基础上,更好地把握作者的情感表达和政治理想。
初中语文优秀教学设计案例9篇
初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点,以太守醉、我们醉为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标:1、品味文美、情美,背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点:重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。
难点:体会醉与乐之关系,理解与民同乐的政治理想。
课时安排:第二课时。
课型:赏析课。
教学步骤:一。
问题的提出同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
(醉翁亭记,欧阳修)问:亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确:是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉。
那么,醉翁的醉由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题:1.太守为什么而醉?2、我们为什么而醉?二。
引导学生探究问题一:太守为什么而醉?领悟其思想内容。
(一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言,师总结概括:为景而醉,为人而醉,为情而醉。
板书:(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子,想象画面。
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。
(3)教师小结:第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:野芳发而幽香春意盎然,佳木秀而繁阴暑气逼人,风霜高洁秋高气爽,水落石出一片寂然。
初中语文《醉翁亭记》教案教学设计
初中语文《醉翁亭记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
(2)理解文中的生僻词语和句式,翻译重要的段落。
(3)分析文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章的主题和情感。
(2)学会欣赏古典文学,培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然美景和生活的热爱,培养学生的审美情趣。
(2)领悟到“与民同乐”的思想,培养学生的公民意识。
二、教学重点1. 熟读并背诵《醉翁亭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式,翻译重要的段落。
三、教学难点1. 分析文章的结构和写作特点。
2. 领悟作者的思想感情。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生深入理解文章。
2. 使用多媒体教学手段,展示相关的图片和视频,帮助学生更好地理解课文。
1. 导入新课(1)引导学生回顾《醉翁亭记》的作者和背景。
(2)激发学生对课文的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受文章的韵律和情感。
(2)让学生结合注释和工具书,自行解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析文章的结构和写作特点。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 重点讲解(1)讲解生僻词语和句式,翻译重要的段落。
(2)分析文章的结构和写作特点,引导学生领悟作者的思想感情。
5. 课堂练习(1)让学生进行课文朗读和背诵的练习。
(2)布置相关的练习题,巩固所学知识。
6. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
(2)激发学生对下节课的期待。
7. 课后作业(1)熟读并背诵课文。
(2)完成相关的练习题,巩固所学知识。
1. 对比学习(1)将《醉翁亭记》与其它山水游记进行对比,如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。
(2)分析不同文章的写作特色和表达方式。
2. 文化探究(1)了解欧阳修的生平和文学成就,探究其创作《醉翁亭记》的背景。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义,能准确翻译全文。
2. 理解文章内容,体会作者的思想感情。
3.学习本文写景抒情的写作手法,品味文章优美的语言。
4. 领会作者“与民同乐"的政治思想,增强社会责任感。
【教学重点、难点】1. 教学重点:(1)积累文言词汇,理解文章内容。
(2)学习本文写景的顺序和手法。
(3)体会作者“与民同乐”的思想感情。
2. 教学难点:(1)理解作者在文中所表达的复杂情感。
(2)赏析本文的语言特色和写作风格。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 同学们,中国文学史上有许多璀璨的明珠,今天我们将一同走进唐宋文学的殿堂,去领略其中的一颗明珠——《醉翁亭记》。
2. (展示欧阳修的画像)这位就是本文的作者欧阳修,他是宋代的文学家,领导了北宋古文运动,散文创作成就巨大。
他自号醉翁,晚年又号六一居士。
关于“六一居士"的由来,还有一个有趣的故事呢。
(讲述“六一居士”的故事)二、读准字音1. 教师出示以下词语,学生朗读:环滁(chú) 林霏(fēi) 若夫(fú) 颓(tuí) 然弈(yì) 者胜酒冽(liè) 琅琊(láng yá) 觥(gōng) 筹(chóu) 水声潺(chán) 潺饮少辄(zhé) 醉林壑(hè) 尤(yóu) 美岩穴(xué) 瞑(míng) 射者中(zhòng) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 提携(xié)山肴(yáo) 野歉(sù) 宴酣(hān) 之乐晦(huì) 明变化树林阴翳(yì)2. 教师强调重点字音,如“滁"霏”“辄"等。
三、读出节奏1. 教师出示以下句子,学生划分节奏并朗读:望之/蔚然而深秀者醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也。
2023年醉翁亭记教学设计15篇
2023年醉翁亭记教学设计15篇醉翁亭记教学设计1【教学目标】1、理解__意思,感受语言的优美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解欧阳修的旷达情怀,“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】1、“而”、“也”的用法。
2、理解__主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机,投影机。
【教学内容】一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
2、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容:欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,触动保守派官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。
这篇__是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情山水,与民同乐。
他虽被贬谪,却不消沉,把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。
他自号“醉翁”,文中多次提到“醉”,其实“醉”是表象,“乐”是实质。
他的志趣,不在山水之间,而在一州之民,他是因百姓的生活安乐而乐的。
3、听录音朗读,学生轻声跟读。
4、教师介绍“而”、“也”的用法,在此基础上,学生反复朗读,体会__的语言美、意境美。
5、齐读课文,要求边读边揣摩语气。
提示:__共用21个“也”字,语气不尽相同,大致有以下几种情况:⑴陈述(用于描述景物)。
⑵肯定(用于介绍人名)。
⑶感叹(用于直抒胸臆)。
__还用了25个“而”字,读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读;凡连接词语而有调整节奏作用的,则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点,注意节奏的缓急,语调的高低。
6、思考下列问题(投影),理解__主旨:__以“醉”、“乐”二字提挈全文,“醉”是表象,“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出,全文脉络清晰,试根据你的理解填空:⑴开头一段介绍醉翁亭,包括两个层次:1层介绍醉翁亭的'_______;2层介绍醉翁亭的__________。
其中跟__脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色,也分两层:1层写___________,先用“___________”一词领起,后用______________________总收一笔。
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案一、教学目标1. 了解欧阳修的生平及作品,掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
3. 赏析课文中的写景、抒情和议论,感受文章的艺术魅力。
4. 培养学生热爱自然、与民同乐的情怀,提高学生的文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点(一)教学重点1. 朗读课文,理解课文内容。
2. 分析课文的写景、抒情和议论相结合的写作手法。
3. 体会作者“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”以及“与民同乐”的思想境界。
(二)教学难点理解作者在文中表达的复杂情感和深刻的思想内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示醉翁亭的图片或视频片段,引导学生谈谈对醉翁亭的印象。
(2)教师导入:醉翁亭是中国古代的名亭之一,它不仅有着美丽的自然风光,还承载着丰富的文化内涵。
今天,我们一起来学习九年级语文上册的《醉翁亭记》,感受欧阳修笔下的醉翁亭之美和他的人生情怀。
2. 作者简介欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家。
他的作品风格清新自然,富有感染力,代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。
3. 朗读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生听读,注意字音和节奏。
(2)学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名学生朗读课文,其他学生点评。
(4)整体感知:①请用简洁的语言概括《醉翁亭记》的主要内容。
明确:本文通过描写醉翁亭的自然风光和滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景,表达了作者“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的情趣和“与民同乐”的政治理想。
②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度?明确:体现了作者对自然山水的热爱之情,对百姓生活的关心和与民同乐的豁达态度。
4. 研读课文,分析文章结构和写作特点(1)分析文章的结构。
①文言文一般由哪些部分组成?明确:文言文一般由标题、正文、注释等部分组成。
②请找出《醉翁亭记》的标题、正文,并分析它们的作用。
醉翁亭记优秀教案5篇
醉翁亭记优秀教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》教学设计(优秀)
《醉翁亭记》教学设计(优秀)教学目标:1、掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点:1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。
2、抓住“乐”字,基本理解课文内容。
教学难点:1、理解本文景物描写的方式和作用。
2、体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、导入新课:上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
上次介绍作者时,提到了另外一位大文学家欧阳修。
今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。
欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。
他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土,在朝廷做官,位居参知政事(副宰相),欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景:范仲淹倡导当时弊政,受到权臣诬陷排挤。
因为欧阳修支持范仲淹的政治,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。
醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)
醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)醉翁亭记公开课优秀教案篇一教学设想:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求利用工具书读准字音,熟读课文,疏通文意,翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句,不多费时。
采用“旅游赏景”的形式,激发学生兴趣,用自主参与教学法,使用多媒体辅助教学,充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的:1、培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。
2、探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路,理解作者的政治理想。
教学设计:1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求熟读课文,疏通文意,翻译好课文。
材料准备:1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历,思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段:师:同学们,欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间,我请导游为大家介绍我们的目的地。
生:滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。
生:滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。
师:不知那位同学记得他们写的诗?生:《醉翁亭记》。
生:还有《滁州西涧》。
师:对!谁来背诵韦应物的《滁州西涧》?生:《滁州西涧》独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
师:很好。
同学们,我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程?生:(播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
)滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师:刚才介绍了滁州总体情况,现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点,以及琅琊山的风光。
生:“环滁皆山也,其西南诸峰林壑尤美,望之蔚然而深秀”师:谁来解释?生:鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
初中语文【醉翁亭记】经典教案教学设计
初中语文《醉翁亭记》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。
(2)理解文中的关键词语和句式,如“醉翁之意不在酒”、“山水之乐”等。
(3)掌握文中运用的一些修辞手法,如比喻、拟人等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)通过分析比较,了解《醉翁亭记》的文风特点。
(3)学会欣赏古典文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然山水的热爱和对生活的乐观态度。
(2)培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点、难点教学重点:1. 正确朗读和背诵《醉翁亭记》。
2. 理解文中的关键词语和句式。
3. 掌握文中的修辞手法。
教学难点:1. 理解文中某些抽象的句子和表达方式。
2. 欣赏古典文学作品的韵味。
三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾之前学过的《岳阳楼记》,了解其文风特点。
(2)简介《醉翁亭记》的作者欧阳修及其生平。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言韵味。
(2)让学生结合注释,理解课文内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的关键词语和句式。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 赏析课文:(1)引导学生欣赏课文的写作手法,如比喻、拟人等。
(2)分析课文中的山水描写,体会作者的情感。
5. 情感体验:(1)让学生谈谈对课文的感悟,分享自己的心得。
(2)引导学生珍惜生活,热爱自然。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
四、课后作业1. 正确朗读和背诵《醉翁亭记》。
2. 根据课堂学习,运用比喻、拟人等修辞手法,写一段描绘自然景物的短文。
3. 深入了解欧阳修的生平事迹,下节课分享。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生对课文的理解和感悟是否有所提高,针对存在的问题,调整教学方法,以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设:通过多媒体展示醉翁亭的美丽景色,让学生仿佛置身于文中描绘的环境,增强学生的学习兴趣。
12醉翁亭记-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计(统编版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:统编版九年级语文《醉翁亭记》同步备课教学
2.教学年级和班级:九年级语文
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第3节课
4.教学时数:45分钟
13. 如何撰写一篇关于《醉翁亭记》的短文或报告?掌握写作的要点和技巧。
14. 如何进行小组讨论和展示?培养合作能力和公共表达能力。
15. 如何利用多媒体设备和教学软件提高教学效果和效率?掌握相关技术和工具的使用方法。
16. 如何进行课堂提问和点评?提高学生思维能力和表达能力。
17. 如何给予学生有效的反馈和指导?关注学生的学习进步和成长需求。
2. 讲解法:详细讲解课文中的难点和重点,帮助学生深入理解课文内容。
3. 讨论法:引导学生思考和探讨课文中的问题,培养学生的思维能力。
4. 鉴赏法:分析课文的文学特色,培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学评价
1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括朗读、回答问题、讨论等。
2. 课文理解程度:通过课堂提问和课后作业,评估学生对课文内容的理解程度。
答案:文中议论成分有:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也;饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。这些议论成分表达了作者对自然美景的热爱和对政治失意的超脱,同时也为后文抒发政治抱负和忧国忧民的情怀作铺垫。
8. 题目:请从文章结构角度,分析《醉翁亭记》中的“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话。
6. 题目:请从表现手法角度,分析《醉翁亭记》中的“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也”这句话。
九年级醉翁亭记教学设计
九年级醉翁亭记教学设计九年级《醉翁亭记》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言词汇,理解重点词句的意思。
理解文章内容,体会作者的思想感情。
学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读,培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究,理解文章的主旨。
3、情感态度与价值观目标体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇,理解重点词句的意思。
理解作者“与民同乐”的思想感情。
2、教学难点体会本文写景抒情的方法。
理解文中“乐”的内涵。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读,让学生感受文言文的韵律美,理解文意。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题,培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上,教师进行适当的点拨,帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程(一)导入新课同学们,在古代文学的长河中,有许多描写山水的佳作。
今天,我们就来学习一篇宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》,一起领略他笔下的山水之美和人文之乐。
(二)作者及背景介绍1、作者简介欧阳修(1007 年-1072 年),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家。
他是北宋古文运动的领袖,在诗、词、文等方面都有很高的成就。
2、写作背景本文写于欧阳修被贬为滁州太守期间。
当时,他虽然遭遇挫折,但仍能保持积极乐观的心态,与民同乐,治理滁州颇有政绩。
(三)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文,结合注释,初步理解文意。
3、检查学生的预习情况,重点检查生字词的读音和理解。
(四)疏通文意,积累词汇1、学生分组合作,对照注释,逐句翻译课文,遇到疑难问题,小组内讨论解决。
2、教师巡视指导,解答学生的疑问。
3、重点词句讲解环滁皆山也:环,环绕。
林壑尤美:壑,山谷。
尤,格外。
望之蔚然而深秀者:蔚然,茂盛的样子。
秀,秀丽。
2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计新人教版
在素质方面,大部分学生具备了良好的学习态度和行为习惯,能够按时完成作业,积极参与课堂讨论。然而,部分学生可能存在学习积极性不高,自律性不足的问题。因此,在教学过程中,老师需要关注学生的学习状态,及时进行鼓励和指导,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立良好的学习习惯。
重点题型整理
1. 题目:请简要概括《醉翁亭记》的主要内容。
答案:文章描绘了醉翁亭的秀丽环境和自然风光,以及作者与民同乐的思想感情。
2. 题目:请分析《醉翁亭记》中的自然描写和人物情感,并说明它们如何相互映衬。
答案:文章通过自然描写,展现了醉翁亭周围的秀丽风光,如山、泉、竹、鸟等,这些自然景观与人物情感相互映衬,共同表达了作者与民同乐的思想感情。
5. 题目:请分析《醉翁亭记》中的修辞手法,并说明它们如何增强文章的表达效果。
答案:文章运用了多种修辞手法,如对偶、排比、拟人等,这些修辞手法增强了文章的表达效果,使文章更加生动形象,同时也体现了作者的文采和审美情趣。
内容逻辑关系
②文章中运用了多种修辞手法,如对偶、排比、拟人等,这些修辞手法增强了文章的表达效果,使文章更加生动形象,同时也体现了作者的文采和审美情趣。
教学反思与改进
在今天的教学活动中,我注意到了一些需要改进的地方,以及可以进一步提升的教学效果。
首先,我发现学生在分组讨论和实践活动时,参与度并不均衡。有些学生表现得非常积极,而有些学生则相对沉默。为了提高所有学生的参与度,我计划在未来的教学中,提前分配好角色和任务,确保每个学生都有机会发表自己的观点和参与讨论。
2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计新人教版
(3)小组讨论:学生分组讨论课文中的重点和难点,促进学生之间的交流和合作。
(4)案例分析:教师出示与课文相关的案例,学生进行分析,提高文本分析能力。
(5)研究项目:学生以小组为单位,进行与课文相关的研究项目,培养自主学习和解决问题的能力。
2024秋九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》教学设计 新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《醉翁亭记》是新人教版2024秋九年级语文上册第三单元的一篇课文。本课是一篇写景抒情的散文,作者通过对醉翁亭周围景物的描绘,表现了与民同乐的政治理想和寄情山水的悠然情趣。本文描绘了醉翁亭秀丽的环境和游人的乐趣,以“醉翁之意不在酒”为线索,表现了作者寄情山水、与民同乐的思想。教学本文,旨在让学生通过感悟语言,体会文章的思想感情,提高朗读和欣赏能力。同时,通过学习本文,引导学生理解“寄情山水”的内涵,体会作者与民同乐的政治理想。
(2)请分析《醉翁亭记》中抒发作者政治理想的句子。
答案:《醉翁亭记》中抒发作者政治理想的句子有:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”和“与民同乐,亦乐也。”等。这些句子表达了作者希望与民同乐、实现政治理想的心愿。
3. 论述题
(1)请结合课文内容,谈谈你对《醉翁亭记》中作者政治理想的理解。
答案:《醉翁亭记》中,作者通过描绘醉翁亭周围山水的美丽和游人的乐趣,表达了自己与民同乐的政治理想。作者希望统治者能够关心民生,实现国家的繁荣与和谐。
2. 思维发展与提升:通过分析课文中的景物描绘和作者的思想感情,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们分析和解决问题的能力。
第12课《醉翁亭记》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《醉翁亭记》教学设计一、教学目标1.熟读成诵,积累常用文言词汇的意义和用法。
2.欣赏本文的语言,探寻美点,体会自然美的意境。
3.了解创作的背景,探究欧阳修的精神境界。
二、教学重点1.积累文言词汇,理解文意。
2.欣赏文章语言,体会“也”“而”等虚词的妙用。
三、教学难点1.理解欧阳修的“醉翁之意”,探究其精神境界。
2.比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》中“乐”的异同。
四、教学过程第一课时(一)导入新课1.教师讲述:北宋庆历新政改革,今人了解者不多。
但与这项改革运动密切相关的两个人和两篇文章却家喻户晓,光耀千年。
这两个人一是改革的主持者范仲淹,一是改革的支持者欧阳修。
革新运动失败后,范仲淹借《岳阳楼记》一文,陈述心志,抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,令后人敬仰。
欧阳修贬谪安徽滁州,寄情山水,创作了不朽名篇《醉翁亭记》,令百世争传。
今天让我们继岳阳楼之后,再次思接千载,一起去领略醉翁亭的蔚然秀色,探寻欧阳修的精神世界吧!2.展示醉翁亭的图片,让学生感受醉翁亭的景色。
(二)学习目标1.熟读成诵,积累常用文言词汇的意义和用法。
2.疏通文意,理解文章内容。
3.感受“也”“而”等虚词的妙用。
(三)整体感知1.学生自由朗读课文。
朗读要求:读准字音,不错读。
分清句读,不破读。
把握语气,不唱读。
2.教师检查学生的朗读情况,纠正字音和句读。
以下是一些容易读错的字音:环滁(chú)琅琊(láng yá)饮少辄醉(zhé)林霏开(fēi)岩穴暝(míng)晦明(huì)伛偻(yǔ lǚ)野蔌(sù)觥筹(gōng)阴翳(yì)3.小组合作学习,借助工具书,结合课下注释,疏通文意。
(1)教师提出问题:文章中哪些句子比较难以理解?预设答案:例如“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也”等句子,学生可能在理解上存在困难。
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇《醉翁亭记》教案篇一“翁去八百年,醉乡犹在。
山行六七里,亭影不孤。
”这副对联,据说是清代人所题,当时欧阳修已去世八百多年,“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。
醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。
今日就让我们来学习这篇美文,感受它的魅力!1.积累文言词语,把握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2.学习文章把叙事、写景、抒情美妙地结合在一起的写法。
3.理解本文景物描写的方式和作用。
4.理解在文中抒发的政整治想和流露出的多而杂情感。
第一课时一、新课导入同学们,今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来赏识这篇美文吧!(板书文题、)二、自学引导(一)——预习与交流1.引导同学积累字词。
朗读课文,找出文中生字词,并注音。
环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)酒洌(liè)山肴(yáo)野蔌(sù)觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)潺(chán)2.积累文言词汇。
(1)重点实词望之蔚然而深秀者:繁盛。
翼然:像鸟张开翅膀一样。
临于泉上者:居高面下。
林霏开:霏,遍布的云气;开,消散,散开。
野芳发而暗香:芳,花;发,开放。
云归而岩穴暝:归,聚合;暝,昏暗。
泉香而酒洌:清。
杂然而前陈者:陈设,摆开。
觥筹交叉:交互错杂。
阴翳:形容枝叶茂密成荫。
翳,遮盖。
宴酣之乐:尽兴地喝酒。
颓然:倒下的样子。
(2)一词多义归:云归而岩穴暝(聚合)太守归而客人从也(回家)乐:山水之乐(名词,乐趣)人知从太守游而乐(动词,欢快)不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”;后为“欢乐”)秀:望之蔚然而深秀者(秀丽)佳木秀而繁阴(繁盛)谓:太守自谓(称谓,命名)太守谓谁(是,为)而:饮少辄醉,而年又最高(连词,表示递进关系,而且)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝(连词,表示承接关系,可不译)朝而往,暮而归(连词,表示修饰关系,可不译)溪深而鱼肥(连词,表示并列关系,可不译)禽鸟知山林之乐,而不知人之乐(连词,表示转变关系,却)(3)词类活用名之者谁(名词作动词,命名)有亭翼然临于泉上者(名词作状语,像鸟张开翅膀)(4)古今异义醉翁之意不在酒(古义:意趣,情趣。
部编语文九上第十二课 醉翁亭记 教学设计
12、醉翁亭记教材分析《醉翁亭记》是继《岳阳楼记》之后选入的第二篇写景抒怀的古代散文。
本文是欧阳修被贬滁州时所作。
文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐图,表达了作者乐观旷达的情怀。
学生通过《岳阳楼记》的学习,已经初步了解了游记散文综合运用叙事写景抒情、议论的表达方式来表情达意的写法,激发起胸怀天下的社会责任感,在此基础上,通过学习《醉翁亭记》,一是想继续引导诵读文言文、积累文言词汇,提高文言文的阅读能力;二是学习本文借景抒情的写法,增强社会责任感,树立胸怀天下的远大理想因此、这篇课文在这一学段及这一单元中的地位是极其重要的。
核心素养借助注释和工具书.疏通文意,积累掌握重点文言词句;通过反复诵读感受虚词、判断句骈散结合等写作手法的运用效果,梳理叙事写景的顺序,体会融情入景、情景交融的写法,形成文言语感;抓住“醉”与“乐”两个关键词,探究作者复杂微妙的情感,理解作者的政治抱负和气度胸怀;培养健康的审美意识和正确的审美观念,热爱自然,感悟人生,积极生活,继承中华优秀传统文化。
教学目标1.积累文中重点的文言实词、文言虚词和名句。
2.阅读把握文本内容,梳理文章行文脉络,理出文章线索。
3.探究“醉”与“乐”之间的关系,理解作者寄情山水,排遣郁闷的心情及“与民同乐”的人生理想和政治抱负,探究作肾是如何通过写景把两者结合在一起的。
4.汲取文中所表现的作者的旷达情怀和美好埋想,学会正确看待挫折,树立正确的人生观。
教学重难点及突破重点1.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情人景、情景交融的写法。
2.理解作者“寄情山水,与民同乐”的情怀。
难点1.理解“醉”与“乐”的关系。
2.通过点拨引导学生探究、感悟作者的情怀;学会从课本中再现生活,学习主人公寄情山水、与民同乐的旷达胸怀,从而热爱生活,感悟人生,并积极创造生活。
教学突破通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景,体会融情入景、情景交融的写法,教师点拨,找出主旨句,理解作者情怀。
九年级语文上册《醉翁亭记》教案、教学设计
-思考欧阳修作品中的共性与个性,撰写阅读心得。
4.通过学习古人的高尚品质,树立正确的人生观、价值观,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
九年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础,但在理解深层次的文化内涵、修辞手法和情感表达方面仍有待提高。《醉翁亭记》作为一篇具有较高文学价值的文言文,对学生的挑战主要表现在词汇、句式和文章结构上。此外,学生在学习过程中,对于古人的思想感情可能存在理解障碍,需要教师引导和启发。因此,在教学过程中,应关注以下学情:
3.领悟作者的表达技巧,学习运用生动、形象的语言描绘景物,抒发情感。
4.提高朗读、默读、复述等阅读能力,增强对文言文的语感。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,教师应注重以下过程与方法:
1.采用启发式、探究式教学方法,引导学生主动参与课堂,积极思考。
2.通过小组合作、讨论交流等形式,培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.背景知识介绍:简要介绍作者欧阳修的生平及其在文学史上的地位,让学生对文言文产生兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2.提问方式引入:通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识,为新课的学习搭建桥梁。如:“同学们,我们之前学过哪些文言文作品?它们有什么特点?”
3.创设情境:利用多媒体展示一幅美丽的山水画,让学生在欣赏中感受到自然风光的韵味,进而引出《醉翁亭记》的学习。
九年级语文上册《醉翁亭记》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
《醉翁亭记》是九年级语文上册的一篇经典文言文,通过本章节的学习,学生应掌握以下知识与技能:
览亭之胜景 悟翁之情怀——醉翁亭记(教学设计) 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂
览亭之胜景悟翁之情怀——《醉翁亭记》教学设计【学习目标】1.理解文意,积累文言实词,体会虚词的妙用,感受语言风格。
2.感知与品读景色描写,体会写景之妙,学习融情于景的写法。
3.理解“醉”与“乐”的关系,体会作者与民同乐的政治理想。
【重点难点】1.感知与品读景色描写,体会写景之妙,体会虚词的妙用,感受语言风格2.理解“醉”与“乐”的关系,体会作者与民同乐的政治理想。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课北宋庆历新政改革,对此了解的人可能不多,但与这项改革密切相关的两个人和两篇文章家喻户晓,光耀千年。
这两个人是改革的主持者范仲淹和改革的支持者欧阳修。
改革失败后,范仲淹借《岳阳楼记》一文陈述心志,抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,令后人敬仰。
欧阳修被贬安徽滁州,他寄情山水,创作了不朽名篇《醉翁亭记》。
今天,我们就跟随欧阳修一起去领略醉翁亭的蔚然秀色,探寻他的精神世界。
二、知识积累1.醉翁亭醉翁亭坐落于安徽省滁州市西南琅琊山麓,与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”,因“唐宋八大家”之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
醉翁亭小巧独特,具有江南亭台特色。
它紧靠峻峭的山壁,飞檐凌空挑出。
数百年来虽屡次遭劫,又屡次复建,终不为人所忘。
2.作者简介欧阳修(1007-1072),字永叔,自号醉翁,晚号六一居士。
谥号文忠,世称“欧阳文忠公”,吉州永丰(今江西)人,因吉州原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。
北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一,后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
其散文、诗、词在北宋文坛都占有十分重要的地位,他因此被公认为当时的文坛领袖、宋代古文运动的旗手。
曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》《六一诗话》。
补充介绍:六一居士初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六一居士。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
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初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订:XX文讯教育机构醉翁亭记(教学设计方案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的1 掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2 理解本文写景抒情的特点。
3 认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
教学设想《》是脍炙人口的名篇。
作者笔下,滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收;字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达,保持善良美好的政治理想的胸襟。
本篇文字优美,琅琅上口,悦耳怡人。
本篇文字不太难,一些生字生词要让学性懂得。
加强朗读、背诵练习。
用两个课时。
第一课时教学重点1 作者简介。
2 正音、朗读。
教学过程一、导入新课教师:同学们,今天我们要学的《》是历来脍炙人口的一篇名文。
为了有助于这篇文章的学习,我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。
《》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
我们通过《》,对欧文的风貌也可窥见一斑。
欧阳修不仅以散文著称,他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之士。
他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
、 \pnb0教师范读课文、 \pnb0正音壑(hè)蔚(wèi)琅琊(lángyá)潺(chán)酿(niàng)辄(zhé)霏(fēi)螟(míng)晦(huì)伛偻(yǔlǚ)洌(liè)肴(yáo)蔌(sù)酣(hān)弈(yì)觥(gōng)颓(túi)阴翳(yìnyì)四、学生朗读课文先提出朗读要求:字音、句读正确,语气恰当。
叫四名学生各读一段。
朗读毕,教师讲评指导。
五、学生自学课文,初步理解之。
要求:1 懂得句意。
不懂之处划上记号。
2 理解段意。
把自己对段意的理解记在笔记本上。
3 有什么问题,当堂提出。
布置作业思考回答:1 全文四段,各段写什么? 2 本文描写景物采用了哪些方法?文中的写景主要起什么作用? 3 作者在文中抒发了什么思想感情?其中有什么是值得肯定的?第二课时教学重点1 懂得词句、段意。
2 了解写景的几种方式。
教学过程逐句逐段讲解课文。
第一段1 叫一名同学朗读第一段。
朗读前提出要求:在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么?”2 词语、句子“环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
”“也”:表陈述。
“壑”:山谷。
“蔚然”;草木茂盛的样子。
“而”:并且。
“深秀”:幽深秀丽。
“者”:的,这里指地方,山。
“山”:名词活用作状语。
意为沿着山路。
“潺潺”:象声词,水声。
“而”表并列。
“于”:从。
“回”:回环。
“翼然”像鸟儿张开双翅的样子。
“临”:临居。
“于”:在。
“者”:表示定语后置,此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。
“作”:建造。
“者”:的,的人。
“也”:表肯定。
“名”:定名。
“太守自谓也”:是太守用自己的别号来称它。
“于”:到。
“辄”:总是,就。
“曰”:称为。
“意”:意思,意趣。
“乎”:于。
“也”:表感叹。
“而”;表承接。
3 内容提问一第一段主要写醉翁亭的什么?讲解第一段主要描写醉翁亭的位置环境,说明醉翁亭的命名缘由。
醉翁亭建在滁州西南树木茂盛,深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自号“醉翁”,情怡山水的太守定的。
提问二这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境?讲解这段由远而近,从面到点写出醉翁亭的位置环境。
先写滁州四面环山,再写西南诸峰中的琅琊山,接着写琅琊山中的酿泉,最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
第2段1 全班同学齐读第二段齐读前提出要求:在懂得句意的基础上思考回答“第二段包含几层意思?”2 词语、句子“若夫日出而林霏开,云归而岩穴螟,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
”“若夫(fú)”:像那。
“而”:表承接。
“霏”:云气,云雾。
“开”:散开,消散。
“归””返回,归聚。
“穴”:洞穴。
“暝”:昏暗。
“晦明”:阴暗明亮。
“者”:的,这里指情形。
“芳”:花卉。
“发”:盛开。
“幽香”:清幽的香气。
“佳”:美好,好。
“秀”:茂盛。
“风霜高洁”:即“风高霜洁”,天高气爽,霜色洁白。
“四时”:春、夏、秋、冬四季。
“而”:连接状语与谓语。
“而”:因而。
“亦”:也。
“穷”:尽。
“也”:表感叹。
3 内容提问一第二段包含几层意思?讲解这段包含两层意思:①“若夫日出……四时也。
”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
②“朝而往……无穷也。
”写太守来此,无论春夏秋冬,都能赏获“山水之乐”,其乐趣无穷无尽。
提问二本段描写山间朝暮、四时之景,采用什么方式?讲解本段描写山间朝暮之景,采用先分别描写,后总收说明的方式。
分写,从早到晚,“日出而林霏开,云归而岩穴暝”;总收,“晦明变化者,山间之朝暮也”。
描写四时之景,也采用这种方式。
分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”;总收,“山间之四时也”。
第3段1 叫一名同学朗读第三段,朗读前提出要求:在明白句意的基础上思考回答“第三段包含几层意思?”2 词语、句子“至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
”“至于”:连词,表示另提一事。
“负者歌于途,行者休于树”:这两句是交互的,意即歌于途的有负者,也有行者,休于树的有行者,也有负者;“负者”,背负着东西的人;“于”,在;“行者”,行走在道上的人;“休”,休息。
“前者”:前面的人。
“伛偻提携”,老老小小的行人;“伛偻”:驼背,这里指年老人:“提携”:牵扶,这里指带领着孩童。
“绝”:断。
“者”:的,这里指情形,情景,以下三个“者”,意同此。
“临”:到。
“渔”:捕鱼,捉鱼。
“而”:因而。
“酿”:造酒。
“为”:成为。
“洌”:酒清而醇。
“山肴”:野味;“肴”,鱼肉之类的荤菜。
“野蔌”:野菜;“蔌”,蔬菜。
“杂然”:交错的样子,这里有随便之意;“杂”,错杂。
“陈”:陈列。
“宴”:宴会,设宴款待宾客。
“酣”:酣畅,饮酒尽兴。
“非丝非竹”:不是弹琴奏乐;“丝”,弦乐器;“竹”,管乐器。
“中”:射中目标。
“弈”:围棋。
“觥筹交错”:欢快畅饮的场面;“觥”,酒杯;“筹”,酒筹,行酒令时用以记数的签子;“交错”,相互往来。
“苍颜”:苍老的面容。
“颓然”:这里指醉倒的样子;“颓”,倒塌坠落。
“乎”:于,在。
3 内容提问一第三段包含几层意思?讲解本段包含两层意思:①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②“临溪而渔……太守醉也。
”描写太守与众宾客在此食野味,品洌酒,戏射下棋的“宴酣之乐”。
提问二这段为什么写滁人之游?这个内容与上段有何联系?讲解上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”,写了太守之乐的一因。
这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。
(欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言:“夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也。
”)第4段1 全班同学齐读第四段齐读前提出要求:在明白句意的基础上思考回答“这个结束段写了两个重要内容,是什么?”2 词语“已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
”“已而”:不久。
“而”:表并列。
“阴”:通假“荫”,覆盖。
“翳”:遮蔽。
“鸣声上下”:树上树下到处是鸟鸣声。
“去”:离去。
“而”:因而。
“然而”:但是。
“而”:却。
“而”:连接状语与谓语。
“其”:指自己。
“其”:他们,指众宾客。
“以”:用。
“者”:的,指人。
“谓”:通假“为”,是。
3 内容提问这个结束段写了两个重要内容,是什么?讲解这两个重要内容是:①太守自有为人所不知之乐,此即第三段所写的观赏山间四时之景之乐,尤其是第四段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。
这个内容是全文主旨所在。
②太守就是庐陵的欧阳修。
篇末点出文中主人公太守即文章作者本人,至此,读者可知本文并非泛写山水,虚拟故事,而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。
总结提问这篇文章抒写了作者的什么思想情怀?讲解本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。
实词总结(从略)虚词总结也 1 表陈述语气。
“环滁皆山也。
” 2 表肯定语气。
“作亭者谁?山之僧智仙也。
” 3 表感叹语气。
“四时之景不同,而乐亦无穷也。
”于 1 从。
“水声潺潺而泻出于两峰之间”。
2 在。
“有亭翼然临于泉上”。
3 到。
“太守与客来饮于此”。
而 1 顺接(并列、承接、因果等)。
“山水之乐,得之心而寓之酒也”。
2 转接。
但是,却。
“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐。
” 3 连接状语与谓语。
“朝而往,暮而归”。
布置作业1 背诵全文。
2 作课文后的练习。