一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2
《这儿真好》 的教案设计
《这儿真好》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“这儿”、“真好”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“这儿真好”进行简单的表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容；（2）利用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的语言表达和合作能力；（3）培养学生通过观察、思考、推理等方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感；（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读生词，理解课文内容；（2）运用“这儿真好”进行简单表达；（3）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2. 教学难点：（1）生词的理解与认读；（2）运用“这儿真好”进行表达；（3）引导学生从课文中发现家乡的美，培养保护环境的意识。
1. 教学课件：图片、视频等；2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等；3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，引发学生对家乡的热爱之情；（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 生词学习：（1）引导学生认读生词，如“这儿”、“真好”等；（2）通过卡片游戏、分组竞赛等形式，巩固生词记忆。
3. 课文学习：（1）分段朗读课文，引导学生理解课文大意；（2）通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容；（3）引导学生从课文中发现家乡的美，培养保护环境的意识。
4. 表达练习：（1）利用角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用“这儿真好”进行表达；（2）鼓励学生分享自己的感受，提高学生的语言表达能力。
五、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对生词和课文的理解；2. 强调“这儿真好”的表达方式，鼓励学生在日常生活中运用；3. 总结本节课的学习收获，引导学生培养热爱家乡、保护环境的意识。
小学一年级语文教案——《这儿真好》第二课时教案
小学一年级语文教案——《这儿真好》第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点：了解“荒岛”的变化及感情读文。
教学难点：引导学生图文结合，理解“漫山遍野，绿树成荫”的景象。
教具准备：配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画（每组一张）、各种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学生自带水彩笔、多媒体课件。
教学过程：本课教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。
设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。
从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。
为了达到预期的目标，安排以下几个环节：一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课1、这是谁？想知道它的故事吗？（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它也很想认识你们，看看它是谁？）2、板书课题，指导读课题，培养语感。
（突出这个地方特别好！）二、细读课文，理解内容：1、听录音，整体感知（师用语言导入）请小朋友们边看课文，边听这个故事，思考：课题“这儿真好”中的“这儿”指的是哪里呢？学生边听课文录音，边思考。
（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）（指名回答）2、细读课文第一部分（第一自然段）：（师描述）哦，“这儿”指的是一个非常美丽的小岛，可是这个小岛一直都是这么好吗？请小朋友自读课文第一自然段，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？生自读课文，回答。
（小岛上只有小熊一个人住，孤零零的。
）（贴小熊图片并板书孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，如果只是让学生根据课文内容去感受“孤零零”，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就会更深刻了。
小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《这儿真好》二
小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《这儿真好》
二
第二课时
教学过程：
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。
理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
感谢您的阅读！。
一年级语文上册教案——《这儿真好》第二课时教案
一年级语文上册教案——《这儿真好》第二课时教案1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。
】二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。
它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。
】2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。
】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）小结。
小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。
】4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。
）[【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。
不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题思想。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和讨论探究的能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生谈论对课文主题的思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师提问，引导学生思考课文主题。
（3）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）全班同学一起朗读，体会课文情感。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的小故事。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“各种各样”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
（2）学会通过图片和文字进行观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会与同伴合作、分享的情感态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“各种各样”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
2. 学会通过图片和文字进行观察、想象和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生自由发言，谈谈对图片或视频资料的感受。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生字，引导学生正确书写。
（3）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
3. 课堂练习（1）学生用“各种各样”造句。
（2）学生进行看图说话，根据图片内容进行想象和表达。
4. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
（2）学生谈自己对本节课的感受，展示自己的学习成果。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）根据课文内容，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调和表情，以及是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字的认读和书写情况。
4. 想象与表达能力评估：通过看图说话和写作创作，评估学生的想象力和表达能力。
七、教学反馈1. 针对学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励，提出改进的建议。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生了解和欣赏我们周围的美好事物，培养他们的观察力、表达力和创造力。
通过学习，学生将能够更好地发现生活中的美好，表达自己的情感和想法，提高审美素养。
1.2 适用对象本课程适用于小学一年级学生，课程内容结合了他们的年龄特点和认知水平，旨在激发他们对美好生活的向往和追求。
1.3 教学资源教学过程中需要准备相关的图片、视频、故事素材等资源，以丰富学生的感官体验，增强课程的趣味性。
第二章：教学方法2.1 观察欣赏法引导学生观察周围环境中的美好事物，培养他们的观察力和审美能力。
通过观察，让学生发现生活中的美，学会欣赏大自然的鬼斧神工和人类的智慧结晶。
2.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观察心得和感悟，培养学生的表达能力和沟通能力。
在讨论中，教师引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点。
2.3 创意实践法鼓励学生动手创作，将自己的想法和感受通过绘画、手工等方式表现出来，培养学生的创造力和实践能力。
教师在创作过程中给予适当指导，帮助学生完成作品。
第三章：教学内容3.1 课程主题一：身边的美好引导学生关注身边的自然景观、建筑物、公共设施等，学会从不同角度欣赏和描述美好事物。
3.2 课程主题二：生活中的美好瞬间让学生学会捕捉生活中的美好瞬间，通过观察和表达，体会生活的美好。
3.3 课程主题三：情感的表达教授学生如何通过绘画、手工等方式表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
引导学生学会整理和布置自己的生活空间，创造一个温馨、舒适的环境，提升生活质量。
3.5 课程主题五：分享美好教会学生如何向他人分享自己的喜悦和收获，培养他们乐于助人的品质。
第四章：教学评价4.1 过程性评价关注学生在课程过程中的表现，包括观察力、表达力、创造力等，及时给予反馈和指导。
4.2 作品评价对学生创作的作品进行评价，从内容、形式、创意等方面进行综合评定，给予肯定和鼓励。
小学一年级语文教案——《这儿真好》_2
小学一年级语文教案——《这儿真好》
1、创设良好情境，提供自由空间。
在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是什么地方？喜欢这儿吗？为什么？想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天长日久，他就会感到怎样？借机学习“孤零零”一词。
使学生水到渠成的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。
此时出示课题《这儿真好》，引导学生质疑。
这种形式揭示课题是有创意的。
创设了情境，然后揭示题目，激发起学生浓浓的阅读的兴趣。
学生都急于去读课文，想知道“这儿”为什么会好？好在哪儿？有多好？……
正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。
2、角色表演，充分体验。
情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色扮演，体验情境。
在本教学中，学生一开始先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。
随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。
最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。
通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性。
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2教学要求：1．指导流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字“连”、“忙”，理解由生字组成的词语。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备：幻灯片、生字卡片等。
教学过程：一、创设情境，导入学习第１自然段1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。
2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。
（出示幻灯片：课文第１自然段）5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。
（齐读第１自然段）二、学习第２、３自然段1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。
（范写，学生书空）“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。
（范写，学生书空）（4）一起来读好这段话。
一年级语文《这儿真好》第二课时的优秀教学设计
一年级语文《这儿真好》第二课时的优秀教学设计教学目标新课标指出：语文课程需要面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。
从同学的进展考虑，依据课程阶段目标及教材特点，确定了本课第二课时的教学目标：1、学会本课3个生字(年、象、极)，两条绿线内的四个字(漫、遍、猴、停)只识不写，理解由生字组成的词语。
并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到伙伴的，知道“这儿”好在哪儿。
3、教育同学从小要爱惜环境。
教学重难点：朗读感悟小熊是怎样找到伙伴的，知道“这儿”好在哪里。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、激情导课1、导入课题(1)小伙伴，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
(生齐读课题)(2)、字词闯关出示词语：一座荒岛两年赶忙梦见说话孤零零种呀种漫山遍野绿叶成阴兴奋极了不停地说(2)、出示小熊图：同学们，上节课我们还认识了一位新伙伴，是谁? (板书：小熊)2、明确目标：(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、了解小熊是怎样找到伙伴的，知道“这儿”好在哪儿。
懂得从小要爱惜环境。
(3)、学习正确规范书写：年、象、极3、预期效果：要想解决刚才提出的问题，这节课就让我们一起上心读书。
只要上心读书，问题就会解决，说不定还会有意想不到的收获。
二、民主导学任务一：自由读课文，理解课文内容，明白做人道理。
1、任务呈现请同学们自由读课文，想想这儿原来是什么样的?现在变成了什么样?小熊又是怎样找到伙伴的?想好后可以把自己的想法告知你的同桌。
2、自主学习：自主阅读边读边想同桌沟通3、展示沟通：(一)学习第一自然段1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?(出示荒岛图) 生描述荒岛。
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
生：我看到小岛四周都是水，没有一个人在岛上。
生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不美丽。
生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。
2、师：这样的荒岛，你喜爱吗?对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有伙伴，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢?生：他很难受，没有伙伴。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，感受故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，理解故事情节。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生思考：“这儿真好”是指哪里？为什么这样说？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生分段朗读，注意语音语调的把握。
（3）教师讲解生字词，让学生口头练习。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 情景演练：（1）教师创设情景，引导学生发挥想象，参与表演。
（2）学生分角色扮演，进行情景演练。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
五、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握：检查学生抄写生字词的作业，评价学生对生字词的掌握程度。
《这儿真好》 的教案设计
《这儿真好》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的环保意识和关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的自然环境和人物形象。
（3）将课文内容与实际生活相结合，提高学生的情感体验。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读水平。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）进行生字词游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师进行辅导。
（2）讨论课文中所描述的自然环境和人物形象。
（3）联系生活实际，引导学生体会课文所传达的美好情感。
5. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外阅读：推荐与课文主题相关的文章，培养学生的阅读兴趣。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的掌握情况。
小学语文一年级 《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计一年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只要生活环境变好了，朋友才会来。
教学重、难点：重点：理解小熊是怎样做才找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
难点：明白种树与找朋友之间的关系。
教具准备：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。
教学过程：一、复习导入1、今天，我们要继续学习第十六课《这儿真好》（齐读课题）2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。
3、今天小熊呀，来到了小朋友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？[显示]一座荒岛孤零零云儿种树绿叶成荫这儿真好（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很有自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、精读课文，指导有感情朗读1、学习第一自然段（1）小朋友们，你们都有朋友吧？（有）可是这只小熊却没有一个朋友，这是怎么回事呢？（指名读）（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有——没有——只有——b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。
书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齐读词语）那什么是孤零零呢？c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。
小学一年级《这儿真好》语文教案
小学一年级《这儿真好》语文教案教学目标１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片教学过程一.导入1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.2.这些生字你还认识吗？出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴说话连忙不停地小象明白指名读齐读二．学文1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只。
指名说（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零师：孤独的小熊，你会想些什么？（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。
生练读，指名读，评读。
2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？指导朗读（4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4---6小节（1）小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。
相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。
谁来演一演？（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。
小学一年级语文教案 这儿真好第二课时9篇
小学一年级语文教案这儿真好第二课时9篇这儿真好第二课时 1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。
理解由生字组成的词语，3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
[教学重难点]1、学习生字，写好生字。
2、读通课文，读准课文。
[教学课时]两课时第一课时[教学要求]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。
理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、挂图、投影。
[教学过程]一、导入：1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？2、找找两幅图有什么不同之处。
3、质疑。
4、揭题，读题二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求如下：第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。
第二遍：课文中句子读正确、读流利。
第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。
2、检查读书情况。
（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。
（2）分段指名读课文，逐段评读。
（3）文中较长的句子要加强指导。
3、齐读课文。
三、学习生字词1、认读生字：座空连忙呀2、口头组词：座一座座位空空军天空连连忙连长忙连忙帮忙呀好呀你呀3、自学笔顺4、说说怎么记住这些字？5、引导学生区分形近字：坐——座呀——芽5、师范写，生书空。
6、学生描红，完成习字册。
四、作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字。
认识一个偏旁“刀字头”。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小爱护环境。
[教学准备]自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片[教学过程]一、导入1、师：今天我们继续学习第16课，齐读课题：《这儿真好》2、复习词语（1）读生字，小老师领读（2）读词语，开火车读，齐读二、教学课文过渡：请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊）谁能告诉老师，小熊住在哪里？（荒岛）1、荒岛是什么样的呢？看图（1）指名说（光秃秃，没有树，没有朋友……）2、小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段（1）指名读（2）指名回答“孤零零”（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤单）（4）指名读好过渡：是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。
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一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2
教学要求：
1．指导流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字连、忙，理解由生字组成的词语。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点：
１．有感情地朗读课文。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备：幻灯片、生字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，导入学习第１自然段
1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。
2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）
为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）
3．你从哪里知道是个荒岛呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解荒岛：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）
引导理解：孤零零就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。
（出示幻灯片：课文第１自然段）
5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。
（齐读第１自然段）
二、学习第２、３自然段
1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？
（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的云＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）
（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？
（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）
（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（连忙要读出感觉）
（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？
连强调走之底的半包围结构字的书写规则：从里到外。
（范写，学生书空）忙强调竖心旁的笔顺：左点、右点、竖。
（范写，学生书空）
（4）一起来读好这段话。
（出示幻灯片：课文第２自然段
2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。
（第２自然段的第1句）
3．小熊是怎样种树的？指名读。
（第２自然段的第2句）
（1）出示句组（幻灯片）：
小熊明白了，他在岛上种呀种呀，种了许多小树苗。
小熊明白了，他在岛上种了许多小树苗。
自由读一读，你喜欢哪一句话，为什么？从中你感受到了什么？
（小熊一个人在整个荒岛上种树，真辛苦啊！）
（2）那么让我们把小熊种树的样子读出来。
指名读，读得好的作为一棵种好的树要站得挺拔。
4．现在，荒山变成了什么样了？你能想象出来吗？
（1）引读：第２自然段的第3句。
（2）（师板书）帮助理解：漫山遍野，绿叶成阴。
（3）分小组比赛读这个小节。
（出示幻灯片：课文第3自然段）
三、学习第４、５自然段
1．过渡：现在你觉得这儿怎么样？如今荒岛变成了绿岛，那么你们愿意到小熊家去了吗？
2．学生自由读第4、５自然段，边读边想：哪些动物来小熊这儿做客？
3．出示句组（幻灯片）：
啊，这儿真好！我就住在这儿吧！
啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！
（1）指名读第１句，现在你就是谁呀？（一只小鸟）
（2）指名读第２句，我们都有谁呀？（小猴，小象，小鹿）
（3）小动物都说这儿真好，这儿好在哪里呢？（漫山遍野，绿叶成阴）
（4）小动物喜欢这儿吗？你能读出这种心情吗？四人小组分角色练习朗读。
指名小组读。
（5）还会有哪些人也来小熊这儿呢？他们又会说些什么呢？说话练习。
出示句式（幻灯片）：来到这儿，说：！
四、学习第６自然段
1．过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说（引读）。
（转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情）
2．面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢？种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。
五、总结课文
1．齐读课文。
请一小组的学生来画一画这些小动物会怎样把自己的家园打扮得越来越美好。
[
2．通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理？
3．作业：书写《习字册》
板书设计
15．这儿真好
荒岛漫山遍野，绿树成荫
（没有朋友）(有朋友)。