牛津初中英语8A Unit 5 Reading 教学反思
牛津初中英语8AUnit5Reading教学反思范文
牛津初中英语8AUnit5Reading教课反省每一次开课都是反省自我的时机，每一次开课都是提高自我的契机，每一次开课都是经验的积累，每一次开课都必有收获的。
【教课反省】第一次试上1．Pre-task在猜动物名称的环节，运用的方法是给出英文描绘，让学生猜有名称，教师感觉自己说的好多，学生只需要叫出动物名字，简单没有新意，没法一下吸引学生的注意力。
在进行单词教课时，一部分是利用图片来教授单词，另一部分是单词和词义般配，方式较好，学生比较简单接受，印象也比较深刻，但此中一部分要精简，比方讲northwest的时候，其余方向词只需会读即可，不要花很大的力气去解说。
2．While-task设计讲堂环节的时候，鉴于考虑到学生学习的顺序渐进性，所以设计的活动尽量由浅入深，由问问题→Trueorfalse→找每段粗心→达成图表，达成整个信息输入到输出的过程。
但在问题的环节，一开始设计的三个问题(1.CanbirdslivecomfortablyinZhalongNatureReserve?WhyorWhynot?2.WhobuiltZhalongNatureReserve?Why?3.WhataremembersofourBirdwatchingClub goingtodo?)过于复杂，学生难于一下找到答案。
特别是第一问和第二问中的Why?关于第一遍阅读来说太难。
3．Post-task阅读文章学完以后，关于本课题的讨论既能练习学生的表达能力，又能从不一样的角度对待人与动物的关系，进而达到思想境地的提高。
但因为话题的限制，一些话题要讲的内容其实不多，如设计标语，只需简单调句话就能够了。
总的说来，学生表达特别不错，延长出的内容很宽泛，有好多超越了教师预先的考虑，但缺少点睛之笔式的总结。
4．Thewholeclass整堂课教课方案充足表现了任务型活动的特点，学生经过不一样的活动形式共享资源，互帮合作，从做中学，在学顶用。
牛津英语8AUnit5
牛津英语8a教学反思又是一学期结束了，在这学期得教学中，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，得出以下点滴思考。
（一）利用好学案和课件教案的实施并不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整，而这种调整的最重要因素就是班上学生的反应。
课件的制作，是一个相当耗时的过程，教师不可能在上课的现场就教学内容和方法做出的更多的调整。
因此，师生的活动只能就预定好的单向的机械的发生关系。
上课时我的感觉就像是“戴着镣铐跳舞”，不敢有“非分”之想，生怕掉到因自己“不小心”而临时发挥创造出来的“深渊”中，“不能自拔”，无法继续使用辛辛苦苦制作出来的“劳动成果”。
怎样有效地使用多媒体是今后课堂教学中应该改进的地方。
应避免把英语课变成单纯的课件展示课刻意地追求教学手段的现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成单纯的多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，学生看得眼花缭乱，不知何为重点，对于该记住的没有记住，没有留下深刻的印象。
（二）把握好课堂气氛和节奏凡事预则立，不预则废。
这节课过分强调预设，过程中的问题设计带有太多的封闭性，导向性太明显，干涉或控制了学生的思维。
尽管在课件的设计与制作上有目的的添加了一些动漫画，表面上学生为“笑”而笑了，实际上整个课堂教学变得机械沉闷。
明显带有程式化，缺乏教学过程中应有的生气。
课堂上学生好像成了配合教师上课的配角，没有给学生思考的空间，失去了其主观能动作用。
教学过程中学生只是被动的回答问题，很少主动的提出问题。
尤其是课文理解的深层问题，在今后的教学过程中要注意引导学生创设融洽和谐的学习氛围，不要限制了学生思考的方向。
帮助学生发现知识的个人意义，从而构建充满生命力的有效课堂教学。
（三）如何更好地进行沟通“没有沟通就不可能有教学”。
对教学而言，沟通意味着对话，意味着参与，它不仅仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。
八年级上册Unit 5教学反思
教学反思今天上了Unit 5Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当严重的地位。
阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰盛语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。
本节课我主要采用小组合作的形式。
课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在同等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、胜利的机会。
阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。
学生能选择一个水平合适的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。
小组竞赛更能激发全体学生产生康健、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。
针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有用的教学手段和活动，使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候合适设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。
问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。
教师有用导引是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。
我们现在大凡都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
阅读教学中应该注意以下几个方面1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
牛津初中英语8A,Unit5Reading说课稿
牛津初中英语8A,Unit5Reading说课稿牛津初中英语8A, Unit5 Reading(1)说课稿Geetings and introduction:Good afteroon,everyone. I’m Yuan Xingchen. I’m an English teacher from Sihong No3 Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design..一．Teaching material analysis.1. Lesson type and contents.Today I’m going to talk about the reading part of Unit5, Oxford English 8A. I’ll finish the part in two lessons. This is the first period.2. Status and functionThis lesson is a reading passage. It plays a very important role in the English teaching of this unit. By studying this lesson, Ss can improve their readingability. The Ss should receive some moral education. At the same time, we should get the Ss to learn some words and some expressions about protecting wild animals.3. Teaching aims and demands.①Knowledge objects:a.) To get the students to understand the article.b.) Help the Ss remember the flowing new words and phrases. Eg:nature, wildlife,shelter,government, endangered, tourists, all year round,provide sth for sb, etc.②Ability objects:a). To develop the ability to infer the general meaning from title and context.b) To improve the students’ability to skim text for overall meaning and scanfor details③Moral objects:a) Arouse their interest in learning English.b) Enable the Ss the love our earth and the nature.c) Be aware of the importance of protecting our environment and take actions to protect wildlife.4．Teaching important points:①To understand the passage.②To enable the Ss to master the new word s and the phrases.③To develop the ability to infer the general meaning from title and context.5.Teaching difficult points.a) To use the words to express their ideas.b) To reinforce Ss’ability to skim text for overall meaning and scan for detail6. Teaching aidsIn this lesson, the multi-media will be used to make the class lively andimprove my teaching result.二.Teaching methodsAs we know, the main instructional aim of learning English in middle school isto cultivate Ss’s basic ability of listening, speaking, reading, writing andtheir good sense of the English language. So in this lesson, I’ll mainly useAudio-video method, the Communicative Method and Task-based Method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structu re of the text. I’ll give the Ss some tasks and arrange some activities三．Study methods①Teach the Ss how to be successful language learners.②Teach Ss how to develop the reading skills—skim and scan.③Get the Ss to form good learning habits.四．Teaching proceduresI’ll finish this lesson in seven steps.Step1. Listen to a songFirstly, I’ll ask the students to enjoy a beautiful song by Gan Ping, A RealStory. And then tell the students to talk about it. This step is used to arouseSs’interest and curiosity in the lesson.Step2. Look and discussIn this step, I’ll show the students some picures of many kinds of birds. Letthe Ss ask and answer with the learned expressions. Then I’ll present the map ofZha Long nature reserve and the pictures of red crowned cranes. Some of the new words in the passage will be presented. This step is used to review the learned knowledge and present new words. It’s also important to form a better English learning surrounding for the Ss.Step3. Fast and further reading.After pres enting the new words, I’ll present the article. FirstI’ll show the Sstwo questions and let them read the article and find the answers quickly.ThenI’ll present the Ss some more questions and get the Ss to read the text furtherto find the details.For th e rest of the new words, I’ll train the Ss to infer according to thecontext or the structrure of the words. This step is the most important. It’sused to train the students’ability to skim text for overall meaning and scanfor details. In this step, the rest of the new words should be taught.Step4. Read and match.I’ll show the Ss the next slide. On it there are paragraph orders on the rightand the main ideas on the left. I’ll ask the Ss to read the article again andmatch the paragraphs and the main ide as. In this step, I’ll train the studentsto summarize the main idea of each paragraph.Step5. Listen and fill.I’m going to get the Ss to listen to recording in this step. Remind them to pay attention to the pronunciation of the new words. Then I’ll show an exercise and let them fill in the blanks.In this step, I want to train the studentsprounounce and spell the new words correctly.Step 6. Retell the text.In the seventh step, I’ll give some hints in each paragraphand let the Ss prepare for a while. Then ask some students to retell the paraghrphs one by one. My design purpose is to check the production.Step7. Homework.I think revision is so important that Ss should speak English as much as they can in class or after class. It’s necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned. 五．Blackboard design.Unit5 ReadingZhanglongA special placecomfortable→comfortablyThis area provedes food and shelter for wildlifeeasy →easlilyprovide sth.for sb.to ur →touristThis area provides wildlife with food and shelter.active →activelyprovide sb with sth.important→importanceIt is one of the world’s most important wetlands.…………。
八年级英语Unit5 Reading 教学反思
八年级英语Unit5 Reading 教学反思
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。
这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。
首先，我对本节课进行了总体设计，在上一单元的学习野生动物基础上引入关于鸟类的话题，告诉学生现在许多鸟都濒临灭绝，需要我们人类去保护，从而进入问题---扎龙自然保护区。
先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。
然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。
带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。
然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。
在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。
及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。
这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。
让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。
所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。
教师应该及早点拨。
还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。
八上Unit 5 Reading 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
八上Unit 5 Section B Reading长难句解读1．When this cartoon came out in New York on November 18, 1928, it was the first cartoon with sound and music。
这部卡通片1928年11月18日在纽约上映时，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。
(1) 这是when引导的时间状语从句，从句可位于主句之前，也可以用于主句之后。
(2) come out在原句中意为“出版；发行”2. One of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger.其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。
①词组“one of …” 表示“……之一”，其后常用可数名词的复数形式，但它做主语时，其谓语动词要用单数形式。
如：One of the most famous views in Beijing is the Great Wall.北京最著名的景点之一是长城。
②词组 was like 意为“像……”短语中的like是介词。
③ try to do sth.意为“试图做某事；努力做某事”；3. However, he was always ready to try his best.然而，他总是准备着尽他最大的努力。
①however 意为“然而，但是”， 用于表示转折，其后常用逗号隔开。
②be ready to do sth.意为“准备做某事”He is always ready to help others. 他总是乐于帮助别人。
4.People went to the cinema to see the “little man” win.人们去电影院看这个“小人物”成功。
牛津初中英语教学设计8AUnit5ReadingThestoryofXiWang
The story of Xi WangTeaching design――This teaching design is made up of 6 parts, including analysis of teaching material, analysis of students, teaching objectives , teaching methods, teaching theories and procedures.Analysis of teaching materialThis article, the story of Xi Wang , is from the reading part of Unit 5, 8A, Funwith English. The topic, wild animals, accords with the cognitive ability and lives of students. This course requires that students read a passage about lives of giant pandas. By learning it, students can know the growing process of pandas and develop the awareness of protecting wild animals by exploring the dangers giant pandas face. Analysis of studentsThe target students are in level 4, they have certain reading ability. Their listening and speaking ability are enhanced i n a certain degree. They have learning consciousness. W ith regard to the condition above, I will train their reading ability further and develop their comprehensive language skills by listening, reading, speaking and writing activities.Teaching objectivesStudents are able to(1) get to know some basic information of Xi Wang.(2) be familiar with and identify the new words and expressions: serious, none, mainly, be born, in the beginning, take action, look like, eat bamboo, live on, face serious problems, in the wild, in danger, right away.(3)improve reading ability by training skimming and scanning.(4) raise awareness of protecting wild animals by knowing the truth that many wild animals are in danger.Teaching methodsTask-based language teaching, communicative language teaching and the guided-discovery method.Teaching theories(1)Make students the real masters of the class and I act as a facilitator.(2)From easy to difficult, from shallow to deep, from simple to complicated.Teaching proceduresIt includes 4 steps: lead-in, pre-reading, while-reading, post-reading.Step 1 Lead-in (have a guess)Firstly, I will present students 3 sentences, they are the description of 3 animals.Then let students guess what animals they are.Secondly, ask students “What’s your favourite animals Why” I will ask some students to share their favourite animals with us.’ interest by a guessing game)(Purpose: To lead in the topic and to arouse studentsStep 2 Pre-readingActivity 1: important words and expressions learning1.In step1, students have shared their favourite animals, so I will ask them: “know what’s my favourite animals” to arouse their interest.Then HaI will also givethem a descriptive sentence to guess what it is――gaint panda.2.Show students a short paragraph of the reason why I like them and some basicinformation of gaint pandas. (These sentences contain important words andexpressions)3.Have students finish B1 to consolidate the words and expressions.(Purpose: To deal with the difficult language points which may impede theunderstanding and to have students be prepared for the reading.)Activity 2: PredictingI’ll ask students “Can you predict the content of the article according to thetitle---The story of Xi Wang”In this process, I’ll encourage students to think andspeak out freely. (Purpose: To enable students to predict before reading and train thestrategy of predicting)Step 3 While-readingListeningI will have students listen the article before reading. Before listening, I will ask them a question “How many pandas are there in the wild”. Have them answer after listening. (To train their ability of listening with questions)Fast-reading (matching)I have divided the article into 4 parts and present the main idea of each part randomly.Have students read the article quickly and do the matching.( To improve ability of skimming)Careful-reading1.Fill-in-table activity. Have students read para1-3, discuss with partners to fill in the table.2.Have students read para4 to find the serious problems giant pandas face.3. Discussion:group workGive students a question “What can we do to protect wild animals” Have them discuss in groups to put forward suggestions.(Purpose: To improve ability of scanning and to enhance their awareness of cooperation in pair and group work)Step 4 Post-reading1.Review: ask one students to lead the whole class to review what they have learned in this lesson.2.World Wildlife Protection DayHomework: have students surf in the internet to look for information of World Wildlife Protection Day. In the next lesson, share the information with the whole class.(Purpose: To train their ability of looking for information and have them aware the importance of wildlife protection in the process of surfing the Internet)。
牛津初中八年级8A Unit5教案(Reading)
8A Unit 5 Birdwatchers教案ReadingPresentation (Reading A)1 Before Ss look at this page, review vocabulary of wildlife and conversation previously taught.2 Write the title ‘Zhalong—A special place’ on the board. Ask Ss what they know about it. Ask where do you think it is? What kind of animals live there? Etc. . Encourage any contributions.3 Encourage Ss to visit some of the websites providing information about Zhalong before the lesson.4 Ask pairs of Ss to exchange information and opinions about the different materials they are studying.5 Ask more able Ss to look for names and descriptions of birds. Have a class feedback using Ss’ research skills.6 Read the title and explain the context. Ask questions about why Ss think that Zhalong is a special place.7 Ask Ss to skim the text quickly,focusing on key words and main points only. Set a strict time limit and tell them in advance that they only have 8 minutes, for example, to read the text. Then ask volunteers to each read a paragraph to the class.9 Ask Ss to write a caption for each paragraph.Presentation (Reading B)1 Ask students to do Part B1 as a quiz.2 Divide the class into groups of six. Choose a group to start the competition. Ask what does ‘endangered’ mean? Set a time limit for each group to answer.3 In pairs, Ss read and complete the conversation. Invite some of them to read it in front of the class.Presentation (Reading C)1 Divide the class into teams of 4-5 students. Do Part C1 as a quiz. Set a time limit.2 Ask students to correct the false sentences.3 Encourage discussions about why a sentence is wrong in order to develop Ss’ deductive skills.Language points (Part A)A nature reserve, in north-east China, one of the world’s most important wetlands, wildlife, provide sth. for sb. ,different kinds of, all year round, for a short stay, there are many fish, catch them for food, the rare red-crowned cranes, change the wetlands to make more space for farms, less and less space for wildlife, have enough space, the Chinese government, protect these endangered birds, a lot tourists, members of our Birdwatching Club, study the different kinds of birds, the changes in their numbers, a bird count, the importance of wetlands Language points (Part B)Areas of land with wet ground, areas of land for farming, a place to live or stay, in a dangerous state, a large number of, people who are traveling, be important forLanguage points (Part C)Find food easily, in other parts of the world, have enough space to live, the ideal home for many plants, fish and birdsHomework1 Learn the language points by heart.2 一课三练P.56-573 Preview the V ocabulary Part.。
牛津英语8a教学反思
教学反思沈师二校刘媛对8A牛津英语Chapter5 Look It Up导入课的教学反思教学目标：Aims:1. To discover and activate any background of the topic “Look it up “ 了解本课的背景知识2.To increase knowledge and develop skills.拓宽知识，发展技能3. To motiva te the students’ interest of learning English.激发学生学习英语的兴趣教学重点和难点:Important and difficult points: To enable the studentsto get a general idea of what the text isabout. 了解本课大意教学设备：多媒体课件Teaching aids: multi- media教学过程：Teaching procedure:I. Warming up1.Quick responses:1. What’s the weather like today? 7. What’s the answer of 9plus 4?2. What’s the date today? 8. What’s the answer of 9minus 33. What day is it today? 9. How much is 3 multiplied by 7?4. Happy birthday to you. 10. What’s the answer of 12divided by 4?5. I have lost my watch. 11.Can you explain the word “develop” in English?6.Have a nice weekend. 12. If you don’t know how to usea word, what will you do?2.Cartoon picture --Is my encyclopedia useful, Lo?--Yes, Hi. Very useful.II Presentation:1. Picture showing.通过直观教学图片展示，提高学生的学习兴趣，问题切入：What do you know about? Do you know anything about dinosaurs, Diogenes and Walt Disney?2. Ask students to look at the pictures and try to complete the exerc ise.III: Short stories.1.Read the story and answer the questions.通过英语故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”及Three Pigs Build A House的阅读进一步培养学生学习英语的兴趣2.Retell the story with the help of the questions. 通过对故事的复述培养学生的语言表达能力。
八年级上册Unit5教学反思
教学反思今天上了Unit 5Reading这个课，我实行了如下的反思:在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。
阅读不但能协助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促动听、说、写等其他语言水平积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维水平、分析水平和理解水平等方面有着不可替代的作用。
本节课我主要采用小组合作的形式。
课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。
阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。
学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相协助，共同提高，知识和情感都得到发展。
小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际水平起着积极的推动作用。
针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的水平设计有效的教学手段和活动，使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次表现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候，根据其本身的难易水准考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。
问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的水平，增加课堂参与面。
总来说之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。
教师有效导引是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生使用水平是关键，学生的创造性思维是升华。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。
我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
牛津译林版8上 UNIT 5 Reading 教学设计
8A unit5 Wild animals Reading(1)教学设计一、教学背景分析1.教学课型：阅读课2.教材分析：本单元是译林版牛津初中英语(八年级上)的第五单元中的Reading 部分。
主要话题是野生动物，单元的主要任务是写一篇关于野生动物的报道。
本节课是该单元的第二课时。
主要是了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的一些措施。
3.教学目标(1)阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的措施；(2)培养学生根据上下文猜测词义的能力；(3)通过文章学习来增强学生保护野生动物的意识。
4.教学重难点(1)本课时的四会内容(2)利用合理的阅读技巧寻找目标信息，理解文章内容。
5.学情分析大熊猫是学生很熟悉、很喜爱的动物，而且通过本单元第一课时的学习，学生对于大熊猫的外貌体征有了进一步的了解，所以学生应当对本节课中即将出现的话题很感兴趣，也有相关知识的积累，能进行一定的讨论。
本班学生学习能力参差不齐，但大部分学生的接受能力较强，能积极参与课堂活动。
二、教学设计㈠.指导思想根据《新课程标准》的理念，阅读设计应当注重指导学生运用阅读技巧解读文本，采用任务型教学模式，融合话题、交际功能，让学生在语言实践中获得阅读体验，从而培养学生综合运用语言的能力。
㈡.教学过程Step I Lead in and presentation1、Revision利用课件复习上一课时中出现的6种野生动物。
以猜谜的形式，描述某一动物，鼓励学生说出它的名称并进行拼写。
将giantpanda放在最后一个，顺势导入新课。
【设计说明】以猜谜活动回顾所学的知识，能较好的集中学生的注意力，激发学生的兴趣，营造轻松活跃的课堂气氛。
以复习的形式导入新课，过渡自然，易于接受。
2、Brainstorming(1)展示大熊猫的图片，教师提问：Can you say something about it? 鼓励学生对它进行描述和介绍，可提示学生可以从他们的外貌，饮食等来描述。
牛津版8上教后反思
牛津版8上教后反思Unit1 Welcome-Reading本周主要学习了Unit1 Past and Present的导入和阅读共三课时的内容。
主要目标是1.能用英语谈论过去和现在人们出行的交通方式并进行对比。
2.了解现在完成时这一时态并能简单运用现在完成时将过去和现在进行对比、描述现在发生的变化。
学生掌握较好的有1.交通工具的表达方式；2.现在完成时的结构；3.理解现在完成时能表达过去对现在造成的影响以及从过去到现在一直在持续的动作；4.通过阅读一篇有关阳光镇的文章，能掌握从哪些方面描述了阳光镇的变化。
学生仍需要加强巩固的有：1.在描述交通方式时，易混淆介词“by”和“take”；2.不规则的动词过去分词的记忆；3.在翻译句子时时，学生常不清楚用一般过去时还是现在完成时。
Grammar-Task本周主要学习了Unit1Past and Present的语法、综合技能、学习技巧、写作等课时的内容。
主要目标是：1.能够掌握过去分词的构成规则并在语境中正确使用现在完成时；2.通过听录音填空，掌握听力技巧；3.能够运用一般过去时和现在完成时来谈论过去到现在的变化情况；4.写一篇比较家乡的过去和现在的文章。
学生掌握的较好的有：1.过去分词的构成规则；2.听录音补全笔记和日记并掌握听力技能；3.能够在描述过去情况时使用一般过去时，描述发生的变化时使用现在完成时；4.描述过去和现在的对比时能掌握句型In the past,…But now…/ …used to…Now….Moreover, … /Years ago, …But now…5.写作文时结构、段落清晰。
学生仍需要加强巩固的有：1.不规则的动词过去分词；2.不熟悉和现在完成时常连用的时间状语；3.对于什么情况下使用现在完成时仍一知半解；4.在写作文时常有学生少或者多要点，拼写错误较多，需要加强单词记默。
Unit2 Welcome-Reading本周主要学习了Unit2 Past and Present的导入和阅读共三课时的内容。
8A Unit 5 Reading教学案例分析及总结
8A Unit 5 ReadingZhalong--A special place教学案例分析及总结背景分析：此教学案例出自我上的一节区级公开课。
本堂课的内容属于牛津初中英语8AUnit 5 Reading 。
在教材的编写中，是凸显阅读的内容。
下面是我从教学案例的角度，运用新课程理念，对这节课的反思与总结：一、教学理念1.课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered, task-based learning)2.创造使用英语的机会，“学以致用”，体现英语阅读学习的交际性原则(Communicative-learning)二、教材分析本课是第五单元的阅读课，第五单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍珍稀鸟类及中国扎龙自然保护区为教学中心话题。
笔者把教材中的词汇新授通过热身(Warming-up)、口语(Speaking)和听力(Listening)三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容教完，故而扫清学生阅读时的生词障碍，使其更加有效地阅读三、学情分析动物是初中学生日常生活中的伙伴，也是一些同学的宠物。
鸟类作为自然界的精灵，很受学生们的喜欢，对珍稀鸟类学习及中国最大鸟类自然保护区的了解能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。
四、教案设计理念：1、适当整合教材内容，提高学习效率。
2、培养合作意识，优化教学质量。
3、发挥学生的主体作用。
五、教学目标A．知识目标 1．基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求。
基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。
2．通过对Reading的学习，初步了解湿地及其保护相关信息。
B．技能目标 1．能运用所学的知识来描述鸟类所面临的危险。
2．能正确运用不同句型来表达自己对保护鸟类的措施，可参照Unit4.C．情感目标通过对扎龙自然保护区的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然界生灵的生活态度。
8A第五单元Main task 教后感
牛津英语8A 第五单元Main task教学设计江苏省姜堰市励才实验学校鲍莹在教授第五单元main task这一部分时，为了让学生充分了解申请信的相关知识，并进一步巩固前面阅读部分向学生传授的自然保护区的知识。
我设计了一下课堂活动：首先，向学生呈现扎龙自然保护区的旖旎风光，以吸引学生加入观鸟俱乐部。
然后呈现了网络上的一份申请表。
画面鲜活，有趣。
这是北京某中学学生申请加入宠物俱乐部的申请表。
这样学生就对申请表的格式有了概念。
知道要填些什么资料。
第三步，请学生模仿网络上的申请表自拟一份观鸟俱乐部的申请表，在制定申请表格式的同时，学生必然要考虑要具备什么样的条件才能加入观鸟俱乐部。
我鼓励学生互相讨论，分小组一起制定一个详细的申请表。
这样就对本单元的文化背景，语言点有了潜移默化的复习。
第四步，请学生学习和分析课本上的申请信。
寻找两个简单的问题的答案，即：1. Who is the chairperson of the club?2. How did Amy get interested in the club?学生会很快得出答案：1.Mr. Fan is the chairperson of the club. 2.She listened to Mr. Fan’s talk last week.第五步，将实现准备好的写申请信的步骤裁成小纸条的格式，无序地发到不同学生手中，在黑板上画出一条金鱼的模型，请学生到黑板上将纸条贴到对应的步骤号码上，形成一条彩色的金鱼。
这样的任务完成起来，既启发思维，又生动有趣。
第六步，请学生分角色准备面试。
每两个人一组，一个人做主考官，一个人是申请加入俱乐部的同学。
面试官提出各种问题以测验申请者是否对观鸟的事宜，环境，注意事项了如指掌。
所以，两位同学都必须对观鸟知识非常熟悉和了解。
这样的形式新颖有趣，学生会完全投入角色当中，不知不觉就完成了任务，而没有感觉自己在可以地学习英语知识。
Unit5Reading教学反思-精品文档
Unit 5 Reading 教学反思、总体情况本节课针对初一学生的特点，包括学习兴趣、认知水平和生活经验，通过活动教学，引导学生掌握灵活多样的学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流，从而能够顺利地达到课堂教学目标和完成本节课的教学任务。
整节课较好地体现了以教师为主导，以学生为主体的新课程理念。
二、本节课成功的方面1.呈现直观自然，符合初一学生的身心发展特点，激发了他们学习英语的热情。
以一首歌曲来复习英语数词, 新颖而别致，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，激发了学生学习英语的兴趣。
这种方法很快吸引了学生的注意力，将枯燥的单词变成学生喜欢的声音和文字。
2.根据学生的具体情况，灵活调整课堂问题的难度。
在两项活动中我感到我们班级学生的英语基础不是很好，语音也存在问题。
如，在听完歌曲后，有些学生对数字不敏感，于是我立刻降低了难度，在黑板上写上从one 到ten ，给学生一个台阶。
此后，我一直通过学生的反应来调整活动和问题设置的难度。
3.为了激活学生的思维，我想尽一切方法激发学生的兴趣。
刚开始上课时，学生因为紧张、不自信，不敢发言，声音很小，课堂气氛略显沉闷，我立刻采取了一些应对措施：（1）允许学生坐着发言，使他们尽快消除紧张心理。
（2）多用鼓励性语言。
3）积极开展小组竞赛活动，调动学生的积极性，使不同层次的学生都能参与到课堂活动中。
（4）利用听音乐、连线、做游戏这些有趣的活动形式，激发学生学习兴趣。
事实证明，学生们都很喜欢我的课堂，积极参加每一项活动，师生配合默契，活动质量很高。
4.活动方式多样，内容丰富有趣，让学生在“做”中“学”, 提高了学生综合运用英语的能力。
本节课开展的活动方式有：个人活动、小组活动、全班活动、生生互动、师生互动。
活动内容有: 对话、问答、听音乐、读书、做游戏等。
在这些活动中，学生既积极地学习了新单词短语，又对学过的词汇进行了归纳和总结; 既培养了合作意识和探究精神，又充分锻炼了综合运用语言的能力。
牛津初中英语_8A_unit5_Bird-wathers_Reading
8Aunit 5 Reading (1)说课稿Good morning, honorable judges. Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit5 Reading from Book 8A Fun With English. I will divide the instructions into seven parts. They are Teaching Material Analysis, Teaching Aims, Teaching Emphasis, Teaching Difficulties, Teaching Methods, Teaching Aids and Teaching Procedures.Part 1 Teaching Material AnalysisThis lesson is a reading material about birds in Zhalong. It is the second topic inmodule2 nature and environment . After learning unit 4 wild animals, students have some sense of protecting wild animals. It is the same topic. So it is easy for students to understand. This unit can help to cultivate students’ social consciousness. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material.Part 2.Teaching Aims1.Knowledge Aims：After the lesson, students should be able to(1)Master words and phrases about protecting wild animals.(2)Get information about Zhalong Nature Reserve.2.Ability Aims:(1)Improve their reading skills, especially the ability of guessing meanings ofwords from the context.(2) Be able to say something about Zhalong Nature Reserve.3. Emotional Aims:Cultivate students’ cons ciousness of protecting birds.Part3. Teaching Emphasis1Master the four-skilled words and phrases.2Get information about Zhalong Nature Reserve.Part4. Teaching DifficultiesUse the words and phrases to describe Zhalong Nature Reserve.Part5. Teaching MethodsIn this period I will adopt the Three-stage model, Task-based Language Teaching Method.The English Curriculum Standard advocates teachers to adopt the task-based language Teaching. TBLT can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks. By experiencing andpracticing, form students’ sufficient competence in using the language.Part 6. Teaching AidsMulti-media player, tape recorder, the blackboardPart7. Teaching ProceduresStep1. Pre-readingLead inRevise the birds learnt in the former period and ask:Qs: Where can we see so many kinds of birds?Show pictures of Zhalong Nature Reserve and say:Zhalong Nature Reserve is one of the most important wetlands. It is an ideal home for different kinds of plants, fish and birds.Use pictures to present new words: shelter, provide, protect, endangered. (purpose: By revising the knowledge in the former lesson, students will be able to build the linkage between the known knowledge and unknown knowledge and clear away the obstacles of new words.)Step2. While-reading1.Fast ReadingRead the passage quickly to answer the Qs:Where is the Zhalong Nature Reserve?What kinds of animals live there?(Purpose: To develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the passage.)2.Detailed ReadingRead the passage carefully and answer more questions.(1)Why do we say Zhalong is a special place?(2)Why are wetlands so important for wildlife?(3)What kinds of birds live in Zhalong?(4)What will happen if people change the wetlands to make space for farmsand buildings?(5)What are the members of the Bird watching Club doing this year?(6)What does the Bird watching Club need people to do?(7)Do all the people understand the importance of the wetlands?(Purpose: To develop the skills of scanning and how to gain the details of thearticle.)Read the passage after the tape, then tell “T” or “F”.(1)Zhalong is a nature reserve in China.(2)Birds can find food easily in Zhalong.(3)Some birds go to Zhalong for a short stay.(4)The birds in Zhalong live in large cages.(5)There are a lot of red-crowned cranes in other parts of the world.(6)Many endangered birds live in Zhalong.(7)Zhalong needs more people to deed birds.(8)Studying Zhalong helps us learn about protecting wildlife.Step3. Post-reading1.Read each paragraph. Write down the key words on Bb. Try to retell thepassage.Many birds…, some…, There are… and the birds…(Purpose: To develop students’ ability of retelling the passage with the key words.) 2.Work in groups and discuss to finish the table.persons Different people’s actionsSome people want to change the wetlands to make more space for farmsand buildingsgovernment wants to protect these endangered birdstourist go to Zhalong to watch birdsMembers of Bird-watching Club study the different kinds of birds in Zhalong and the changes in their numbersMany people do not understand the importance of the wetlands (Purpose: To cultivate students’ ability of including information and working in groups can improve students’ communicative competence)Homework:1.Finish the task of completing the passage by filling the blanks.2.Read the passage until fluently.3.Try to retell something about Zhalong Nature Reserve for top students. Teaching Reflection:During my teaching, I’ll try my best to get students to take part in the activities. And I design tasks of different levels to make every student make progress. As it is a reading material, I paid more attention to the cultivation of students’ reading skills, especially the skills of skimming and scanning. This is very important to improvestudents’ autonomy and for their lifelong learning.。
《牛津初中英语》8A Unit 5.docnew
《牛津初中英语》8A Unit5教学设计课题：Unit 5 Birdwatchers (第一课时).教材分析：第五单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍珍稀鸟类及中国扎龙自然保护区为教学中心话题。
动物是初中学生日常生活中的伙伴，也是一些同学的宠物。
鸟类作为自然界的精灵，很受学生们的喜欢，对珍稀鸟类的学习能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。
设计的背景和定位：班级的人数为50人，平时课堂纪律良好，大多数学生对英语课感兴趣，学习成绩和学习能力为正态分布。
学生的学习欲望强烈，思维活跃。
时间为45分钟的单节课。
教学方法：通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
教学相关资源：教师参考书：1、《牛津初中英语——8A》教师教学用书，译林出版社；2、《怎样学好牛津英语8A》(八年级第一学期)，上海教育出版社。
准备设施：录音机，多媒体，投影仪教学目标：知识目标1．基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求。
基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。
2．通过对Comic strip的学习，初步了解运用一般现在时讨论将来的事。
能力目标1．能运用所学的词汇来描述各种鸟类的外形特征。
2．能正确运用不同句型来表达自己对鸟类的喜好及原因。
情感目标通过对自然界鸟类的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然界生灵的生活态度。
教学重点与难点：1．有关鸟类外形特征词汇的学习与掌握。
2．怎样描述不同的鸟类外形特征。
本课我以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新。
兴趣是最好的老师。
在本课教学设计过程中，我始终注意激发学生学习英语的兴趣，保持他们的注意力，顺利地完成了新知识的学习。
最后就是，学习英语，或学习任何科目，都是师生合作的过程。
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牛津初中英语8A Unit 5 Reading 教学反思
每一次开课都是反思自我的机会，每一次开课都是提升自我的契机，每一次开课都是经验的积累，每一次开课都必有收获的。
【教学反思】
第一次试上
1．Pre-task
在猜动物名称的环节，运用的方法是给出英文描述，让学生猜出名称，教师感觉自己说的很多，学生只需要叫出动物名字，简单没有新意，无法一下吸引学生的注意力。
在进行单词教学时，一部分是利用图片来教授单词，另一部分是单词和词义匹配，方式较好，学生比较容易接受，印象也比较深刻，但其中一部分要精简，比如讲northwest的时候，其他方位词只要会读即可，不要花很大的力气去讲解。
2．While-task
设计课堂环节的时候，基于考虑到学生学习的循序渐进性，所以设计的活动尽量由浅入深，由问问题→True or fals e→找每段大意→完成图表，完成整个信息输入到输出的过程。
但在问题的环节，一开始设计的三个问题(1. Can birds live comfortably in Zhalong Nature Reserve? Why or Why n ot? 2. Who built Zhalong Nature Reserve?Why? 3. What are members of our Birdwatching Club going to do?)过于复杂，学生难于一下找到答案。
尤其是第一问和第二问中的Why? 对于第一遍阅读来说太难。
3．Post-task
阅读文章学完之后，对于本课题的谈论既能练习学生的表达能力，又能从不同的角度看待人与动物的关系，从而达到思想境界的提升。
但由于话题的局限，一些话题要讲的内容并不多，如设计标语，只要简单一句话就可以了。
总的说来，学生表达非常不错，延伸出的内容很广泛，有很多超越了教师事先的考虑，但缺乏画龙点睛式的总结。
4．The whole class
整堂课教学设计充分体现了任务型活动的特征，学生通过不同的活动形式共享资源，互助合作，从做中学，在学中用。
它不同于一般的课堂练习，而是侧重于对学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验，学生在宽松的环境中实现自主学习和自我评价。
但教师在上课的时候准备不充分，对学生估计不足，在中间课文处理上草草过场，急于完成任务，以至于最后反而多出时间。
遗憾是没有把思想教育贯穿于教学环节中，以后要牢记无论有怎样繁重的学习任务，时刻不要忘了对孩子思想的净化，对美的爱护与追求。
第二次试上
经过第一次尝试，我更明白了布置的语言任务要贴近生活，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。
之前的课堂设计说教的味道太浓，而离学生的实际趣味相去远了些，并发现课堂时间分配的不合理，因此作了以下改动。
1．Pre-task
在复习单词的时候，采用根据图片猜动物名称，并把图片遮掉，每次出现一小块，让学生竞猜，并且同时问学生为什么这么猜，依据是什么，由此达到让学生描述的目的。
学生一开始就达到一个小高潮，很快把自己融入到课堂氛围中，保证了之后的教学任务顺利完成。
在教授新单词的时候，更多地用操练来代替讲解，为下面的课文阅读作好了充分的铺垫。
2．While-task
在听读的第一遍，改用比较简单的问题，让学生一下子就能找到答案，从而真正做到由浅入深，让学生在学习的过程中享受到成功的乐趣。
但发现原有的为每段找标题的环节过于拖沓，并且没有太多意思，取不到应有的效果，经过考虑把文章分成三大部分，改为段落大意排序。
3．Post-task
在学生交流讨论结果的基础上，加入总结“What can we do for birds?”并就标语达成全班共识。
第三次正式上
教学过程中的成功之处：
1．借助于多媒体信息资源，加大了信息输入量，各个任务显得更有趣味性，从而增强了学生的学习兴趣和主体意识，有比较明显的教学效果。
2．教师设计的教学任务在体现真实性的同时，更具有趣味性，可操作性，交际性，科学性和可拓展性。
学生的听、说、读、写四项基本技能都得到了训练。
任务的排列前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。
3．在课堂教学同时，不忘思想教育，建议学生从自身做起爱护动物，保护湿地，达到思想境界的升华。
4．注重学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
5．因为本课是阅读课，在信息输入的同时，也对学生进行阅读技能的指点，如能长期坚持，学生的阅读能力会不断得到提高。
教学过程中的不足之处：
1．教师对学生的回答进行评价的时候，语言过于贫乏，缺乏感染力，应该考虑有针对性，体现个性的评语。
2．完成各个任务的同时也受到任务的限制，学生的自主性没有得到最大程度的体现，显得课堂热闹但没有深度，回答踊跃但思维缺乏创造性。
经过三次上课的磨练，我对基于任务驱动的课堂教学探索有了更大的兴趣。
今后，我会继续努力，设计语言任务将坚持贯彻“真实性”和“交际性”原则，激发学生从内心深处真正行动起来，实现“Learning by doing”，让学生真正成为课堂的主宰者。