初一数学自主学习研究阶段反思

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七年数学教研活动反思(3篇)

第1篇自从我加入学校数学教研组以来，已经过去了七年。

在这段时间里，我经历了无数次的教研活动，每一次都让我有所收获，也有所反思。

以下是我在七年数学教研活动中的几点反思。

一、教研活动的意义教研活动是教师专业成长的重要途径，它有助于提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

在七年的教研活动中，我深刻体会到了以下几点意义：1. 提高教学水平：通过教研活动，教师可以学习到最新的教学理念、教学方法，将这些理念和方法融入到自己的教学中，从而提高教学效果。

2. 促进教师成长：教研活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于教师发现自己的不足，不断改进教学，实现自我成长。

3. 加强团队合作：教研活动要求教师之间相互协作，共同完成教学任务，这有助于增强教师之间的凝聚力，形成良好的团队氛围。

二、教研活动的反思1. 教研活动的形式在七年的教研活动中，我们采用了多种形式，如集体备课、听课评课、专题讲座、教学案例分析等。

以下是对这些形式的反思：- 集体备课：集体备课有助于教师共同探讨教学难点，分享教学经验，但有时会出现讨论时间过长、效率低下的问题。

- 听课评课：听课评课有助于教师发现自身教学中的不足，但有时评课过于主观，缺乏客观依据。

- 专题讲座：专题讲座能够帮助教师了解最新的教学动态，但讲座内容有时与实际教学脱节。

- 教学案例分析：教学案例分析有助于教师从实际教学中发现问题，但案例分析的质量参差不齐。

2. 教研活动的参与度在七年的教研活动中，我发现教师的参与度存在一定差异。

以下是对参与度差异的反思：- 部分教师积极性高：这部分教师能够积极参与教研活动，主动分享教学经验，对教研活动有较高的认可度。

- 部分教师积极性低：这部分教师对教研活动缺乏兴趣，参与度不高，甚至出现迟到、早退等现象。

- 原因分析：导致教师参与度差异的原因主要有以下几点：a. 教师对教研活动的认识不足，认为教研活动与自身教学关系不大。

b. 教研活动缺乏吸引力，形式单一，内容枯燥。

初中数学研究性学习总结的反思

初中数学研究性学习总结的反思一段时间的研究性学习使我们的教学受益匪浅，现将这一工作做以下总结：我在数学教学中，力求在教师引导下，学生能自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段获取新的知识，使问题得到解决。

这种学习有效地提高学生学习的兴趣，提高学生问题解决的策略能力，从而使学生掌握科学的学习方法和能力。

一、课题研究策略中学数学的研究性学习主要是通过学生自己的研究去发现认识数学知识，或利用数学知识去解决实际问题。

第一，我准备了可供研究的直观形象的材料，根据学生的心理特征设计内容，设置问题情境，引导学生观察各种数学现象或数字的显著特点，并逐步缩小观察范围，把注意力集中于某个中心点。

在教师带动下使学生感受到生活中处处学。

第二，直观形象的材料要让学生经过实际操作，动手算算、划划、分分、拼拼，引导学生提出假设，适时提出问题，引起学生思考、分析、比较，对各种信息进行转换与重新组验证假设，推出结论。

第三，在整个研究过程中，帮助学生理清思维过程，并用比较清晰的、有条理的语言表述整个过程.第四，适当地组织学生分组，最好能按学生学习能力的强弱交叉分组，发挥互补优势，以体现互助合作精神。

此外，在精心设计教学环节的过程中，我们还应当好学生的参谋，帮学生排疑解难，及时进行点播和疏导，引导总结。

例如，在教学“梯形”这一内容时，在学生产生了“能不能把梯形转化成我们已经会求面积的平面图形来计算面积呢？”这一个问题后，我便让学生以小组为单位，进行研究。

研究结果远远超出书本知识，有以下几种方法：（1）在梯形的下底上，任意找一点，可以把梯形分成三个三角形。

（2）沿梯形的对角线剪开，可以把梯形分割成两个三角形。

（3）用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。

（4）把梯形对折，剪开，可以拼成一个平行四边。

二、课题研究成果及取得的成绩1、在研究过程中教师和学生的行为均有了变化教师行为发生了改变。

由一向是教师唱主角变为教师和学生处在同一个平台上共同参与研究。

初中数学学生自主学习能力培养的教学反思

初中数学学生自主学习能力培养的教学反思教学反思一：激发学生主动学习的兴趣教学中，我们常常会发现一些学生对数学学习缺乏主动性，缺乏对知识的兴趣和热情。

他们过分依赖老师的指导，不能主动思考和探索问题。

因此，我们需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

首先，教师应该将数学与学生的日常生活联系起来，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。

通过举例，让学生看到数学的应用价值，激发他们主动学习的兴趣。

其次，我们可以设计一些富有趣味性的数学活动来引发学生对数学的兴趣。

比如，组织数学竞赛、解决数学难题等，让学生感受到数学的乐趣和挑战性。

在活动中，学生可以自主地思考、合作解决问题，培养他们的自主学习能力。

教学反思二：提供多样化的学习资源为了培养学生的自主学习能力，我们需要提供多样化的学习资源，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行自主选择和学习。

在这个过程中，教师起到了指导和引导的作用。

首先，教师可以提供一些优质的数学教学视频、课件等资源，让学生可以根据自己的学习进度和方式进行学习。

学生可以自主选择合适的学习资源，有针对性地进行学习。

其次，我们可以引导学生利用互联网资源进行自主学习。

教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、在线课程等资源，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习。

同时，教师也要教导学生正确使用互联网资源，避免盲目追求新奇和刺激。

教学反思三：培养学生的问题解决能力自主学习的关键之一就是培养学生的问题解决能力。

我们应该通过一些方法和策略，引导学生主动思考和解决问题，让他们在实践中提高自主学习的能力。

首先，我们可以通过提出开放性问题的方式激发学生的思考和探索欲望。

开放性问题能够激发学生的思辨能力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。

其次，我们可以采用探究性学习的方式来培养学生的问题解决能力。

例如，引导学生进行数学实验、设计数学模型等，让他们从实践中解决问题，提高自主学习的能力。

教学反思四：定期的学习反馈和评价为了促进学生的自主学习能力培养，教师需要定期进行学习反馈和评价。

初中数学自主学习反思与总结

初中数学自主学习的总结与反思东光县第三中学高玉彬学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

笔者从以下方面作过尝试，颇有感触。

一、教师要转变观念，坚持培养学生自主学习能力的理念。

只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。

课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改，否定课改的整体优势，要矢志不渝地贯彻课改的基本理念。

二、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。

新教材中有许多素材能运用，如教材中的做一做、试一试、想一想，阅读材料，教学配套光盘等，但还不够，需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。

在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。

上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。

对于“数学世界”中的一些趣题、思维题、规律题，我尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生，激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。

三、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学。

“课内情绪化”很大程度上要靠教师调节。

教师要放松课堂，丢去“严肃性”，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；对个别学生的不“正规性”问题，要善意指责，不呵斥，真正做到师生平等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。

数学教学中实现学生自主学习的反思

数学教学中实现学生自主学习的反思自主学习，顾名思义就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。

自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问题、个性充分发展的学习的主人，在数学教学中如何培养学生自主学习能力，实现自主学习，我认为有以下几点：1.让学生主动参与学习数学1.1创设问题情境，激发学习的兴趣。

学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的学习兴趣，有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动地去学，因此，在教学中应多创设问题情境，促进思考，使学生产生探索的兴趣，当学生的兴趣被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心产生了对新知识的渴求，学生带着疑惑进入新课，有了兴趣，自然就主动参与到数学教学中去。

1.2创设条件让学生体验成功。

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性，其次，创设使他们都能获得成功的机会，可以对学生进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业，让不同层次的学生在各自层次中展示学习成果，营造享受成功的情境，让每个学生都能体验到成功的快乐。

2.改进教法，注重学法指导，培养自主学习的能力达尔文有一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识”，培养学生的自主学习还必须在教学中改进教法，指导学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。

要学生自主地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

2.1采用多种形式的教法，培养学生获取知识能力。

初中学生的特点是有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动，精力不够集中。

初中数学学生自主学习能力培养的教学反思

教学篇•教学反思摘要：在新课程改革之后，初中课堂教学方式发生了较大的转变，自主学习成为学生的主要学习方式之一，这也是体现学生主体性学习地位的一种途径。

自主性学习能力的提升是学生参与学习、实践，学会领悟知识的一种有效方式，也可以促进学生问题的解决、经验的积累，更好地形成理性数学精神而努力。

基于此，对初中数学学生自主学习能力培养的教学进行分析和反思，希望可以对学生自主性学习习惯的养成、学习能力的提升起到积极的促进作用。

关键词：初中数学；学生；自主学习能力；培养；教学反思初中数学学生自主学习能力培养的教学反思胡永乾（湖北省洪湖市万全镇中心学校，湖北洪湖）自主学习就是要求学生在学习过程中除了要有优异的成绩，更需要对自己负责，提升自我学习能力，对于数学也可以有非常强的理解能力。

学生自主学习的本质就在于进行数学理解，可以使用多种方式灵活、主动地进行学习，转变被动的学习方式和形式，进而引导学生走出要我学的怪圈，形成我要学的学习观念，激发学生对知识学习的求知欲望。

一、教师为学生营造自主学习的氛围，鼓励学生自主学习营造良好的、民主的学习氛围可以更好地推进学生和教师之间的沟通，教师营造氛围时需要注意自己的态度，争取可以运用平等的姿态和学生共同实现学习的目标，也可以在民主的教学氛围中进一步鼓励师生共同学习，共同进步、教学相长，鼓励学生对数学问题进行探究。

除此之外，教师还要充分发挥出数学学科与其他学科之间的整合作用，引导学生对问题进行关注，养成良好的思考和问题探究习惯，激发学生的问题质疑意识。

传统数学教学课堂上比较关注数学知识的传授以及数学解题的训练，教师的特点就是教师运用教材进行讲解，忽视了学生学习的自主性，忽视了对学生逻辑能力和综合素养的培养。

自主学习是促进学生全面发展和个性发展的重要方面，更是学生自主性学习的关键所在，因此教师必须按照教学改革之后的教学目标给学生布置学习问题，让学生可以自主解析，获取其中的关键要素，自己去寻找问题的解决办法，由此完成学习任务。

数学课堂实施“自主学习,主动发展”教学的反思

数学课堂实施“自主学习，主动发展”教学的反思随着新课改的实行，数学课堂上“自主学习”的概念被广泛的认可，但在实际的教学过程当中，存在许多令人不满意的情况。

这种偏重知识的掌握教育活动只能导致创新精神、创新能力和个性发展的培养没有得到实质性的发展，学生仍然处于被动学习的状态，没有积极的参与意识，更谈不上主动发展，因此在数学教学过程中针对实施两主教学我总结了一下几点问题一、存在的问题1.教师对自主学习的理解存在误区新课程改革提倡让学生“自主学习、主动发展”，“把课堂还给学生”，明确了学生才是学习的主人，学生才是课堂的主角。

习惯扮演主角的教师变得无所适从，生怕自己讲了参与了，就不符合“自主学习，主动发展”的新课程理念，甚至有的时候看着学生找不到解决问题的关键或是走了很大的弯路，也不敢点拨指引。

这种没有导向的摸索式的学习方式，并不利于学生能力的提高和思维的发展。

2.学生不会预习新课，也不具备自学课本的能力通过调查大多数学生的预习，仅仅停留在阅读课本的层面上，数学是一门思维性较强的学科，仅阅读课本只能获得最表面的知识，如概念、公式、定理等，如果內容较为抽象或者思维性较强，这种阅读课本的方式只能让学生觉得数学是一门晦涩难懂的学科，更加失去了学习数学的兴趣和信心。

数学，只有深入的思考它才能感受到它的魅力。

因此，教会学生预习甚至自学数学课本是实现数学自主学习的必要条件。

3.导学案当成练习题来做，没有深入的思考为了使学生变被动学习为主动学习，教师以导学案的方式引领学生自主学习，导学案以问题的层层递进或是相互联接的方式引领学生的思维，带学生逐步突破新课的重难点。

但是大部分学生关注的是导学案中设置的练习题，对于总结性、思考性的问题一般都会空着，不重视，不思考。

也没有将自己做题时产生的疑问或总结的规律性的东西作进一步的思考探究。

4.学生没有质疑的意识，缺乏钻研的精神学生在课堂上处于一种被动接受信息的状态，他们把接收到的信息几乎没有经过丝毫的加工处理就储存起来，即使是瞬间产生了一点疑问，也不会在课下对这个问题进行思考、探究和交流，于是瞬间产生的火花也就不了了之了，没有进行一系列的深层次的学习行为就很难形成自己的数学知识结构和数学思维能力。

初中数学教研反思总结(3篇)

第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。

为了提高初中数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组积极开展教研活动，总结经验，查找不足，不断改进教学方法。

以下是本学期初中数学教研活动的反思总结。

二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，我们围绕“提高初中数学教学质量，培养学生数学素养”这一主题，开展了多次教研活动。

通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学水平和业务能力。

2. 教学研讨活动教研组定期组织教师进行教学研讨，针对教学中的热点、难点问题进行深入剖析，共同探讨解决方法。

通过研讨，教师们对教材、教法有了更深入的理解，教学效果得到明显提升。

3. 教学反思活动教研组鼓励教师认真撰写教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教师们积极参与，撰写了大量有价值的反思文章。

4. 教学公开课活动本学期，教研组组织了多节公开课，邀请其他学科教师听课、评课，共同探讨教学策略。

公开课活动促进了教师之间的交流与合作，提高了课堂教学效果。

三、教研活动取得的成果1. 教师教学水平得到提升通过本学期的教研活动，教师们对教材、教法有了更深入的理解，教学技巧和课堂管理能力得到提高。

教师们在教学实践中不断摸索，形成了自己独特的教学风格。

2. 学生数学素养得到提高教研活动的开展，使学生在数学学习过程中受益匪浅。

学生在课堂上的参与度、作业完成质量、考试成绩等方面均有明显提升。

3. 教研氛围浓厚本学期，教研组积极开展教研活动，教师们积极参与，形成了浓厚的教研氛围。

教师们在教研活动中相互学习、取长补短，共同提高。

四、存在的问题及改进措施1. 教研活动形式单一部分教研活动形式较为单一，缺乏创新。

针对这一问题，我们将在今后的教研活动中尝试新的形式，提高教研活动的吸引力。

2. 教研成果转化率不高部分教研成果未能及时转化为教学实践，影响了教学质量的提高。

针对这一问题，我们将加强教研成果的推广和应用，提高教研成果的转化率。

初中数学自主学习法的反思

初中数学自主学习法的反思摘要自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力的一种教学模式。

教师要引导学生进行自主性学习数学。

关键词自主学习数学初中在新课标下的初中数学教学中，教师要引导学生会自主性学习数学。

自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力的一种教学模式。

这一模式中，学生通过自学进行探索、研究，主动参与，加强师生间的交流，增强自信心，提高学生学习的兴趣，这将会极大地提高我们的教学效率。

这种教学法的步骤是:引导自学——教师点拨——变式训练——归纳提高。

一、引导自学教学过程是教师主导与学生主体作用和谐统一的过程,只有充分发挥双方的积极性,才能取得最佳效果。

教师必须改过去重“教”轻“学”的弊病。

让学生自觉、主动的参与教学活动的全过程。

首先由教师精心设计,导入新课,然后出示自学提纲,引导学生自学课本,并寻找提纲答案。

自学中可让学生讨论疑难问题。

同时教师积极巡回指导,因材施教,帮助差生,使他们不掉队。

这样,学生的学习积极性会充分调动起来,讨论问题气氛活跃,充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。

二、教师点拨在强调学生主体作用的同时,也不能忽视教师的主导作用、点拨作用。

在整个教学法活动中,教师要确实起到点睛之效。

教师主要点拨学生在自学中遇到的疑难问题;点拨教材中的重点、关键;点拨典型例题的解题思路和方法。

这样,在整个教学活动中才能做到有的放矢。

重点突出。

三、变式训练变式就是创新。

变式训练应抓住思维为训练这条主线,恰当的变更问题情境或改变思维角度,培养学生的应变能力,引导学生从不同途径寻求解决问题的方法。

通过多问、多思、多用、辨错等激发学生思维的积极性和独创性。

训练包括巩固所学的基础训练的提高学生能力的训练。

特别重视对课本例题、习题的“改装”或引申,并注意训练一题多解、或多题一解；或让学生自己编题,培养学生的创造力。

在这一过程中,教师是引路人(导演),学生是探索者(演员)。

2024年初中数学反思总结范本（2篇）

2024年初中数学反思总结范本自____年9月步入初中学习以来，我一直在数学这门学科中遇到了各种挑战和困难。

而在这一学年结束之际，我想总结一下自己在数学学习中的经验和反思，以期在以后的学习中取得更好的成绩。

首先，我发现自己在数学学习中最大的问题是掌握基础知识不牢固。

在初中数学中，基础知识是非常重要的，它是后续知识学习的基石。

因此，我深刻认识到了及时复习和巩固基础知识的重要性。

从现在开始，我决定每天抽出一定的时间进行复习和总结，夯实基础，以免影响我以后的学习。

其次，我在解题过程中存在思维定势。

在数学解题中，灵活的思维是非常重要的。

然而，我发现自己常常陷入固定的思维模式中，导致解题时思路狭窄，难以找到有效的解决方法。

为了解决这个问题，我计划在以后的学习中多多进行思维锻炼，提高自己的灵活思维能力。

我还会多参与数学竞赛和团队合作，与他人交流讨论，学习借鉴他人的思维方式，以开拓自己的思维视野。

另外，我发现自己在解题过程中经常出现粗心和计算错误。

数学是一门严谨的学科，需要细致入微的思考和计算。

而我在解题时经常忽略一些细节或者疏漏计算过程，导致最后得出错误的结果。

因此，我决定在以后的学习中提高自己的注意力，并且多加练习，提高自己的计算准确性。

此外，我也意识到了自己对数学的兴趣和动力不足。

数学是一门需要不断提高和探索的学科，需要持续的学习和思考。

而我发现自己在学习数学时缺乏热情和动力，容易感到枯燥和无趣。

为了改变这种状态，我计划积极参与到数学学习中，多了解一些数学的应用和实际问题，从而激发自己对数学的兴趣。

我还会通过参加数学社团或者课外辅导班等方式，找到可以分享和交流的伙伴，共同进步和激励。

总之，在____年初中数学学习过程中，我取得了一些进步，但也面临了很多困难和挑战。

通过对自己的反思和总结，我认识到了自己存在的问题和不足之处，并制定了相应的改进计划。

我相信只要我坚持努力，积极主动地克服困难，一定能在数学学习中取得更好的成绩。

数学个人自主学习研究报告

数学个人自主学习研究报告数学个人自主学习研究报告一、引言数学作为一门科学，具有严密的逻辑性和抽象性，是自然界和人类社会中普遍存在的一种规律。

自主学习和研究数学，有助于提高数学素养和解决实际问题的能力。

本报告将介绍我在数学个人自主学习研究中所取得的成果和体会。

二、目标与方法在个人自主学习研究中，我主要以提高解题能力和钻研数学知识为目标。

通过阅读相关书籍和论文，参与数学竞赛和讨论，进行数学推理和证明的练习，来提升数学思维和能力。

三、成果与体会通过个人自主学习研究，我取得了以下几方面的成果和体会：1. 解题能力的提高通过大量的练习和思考，我在数学解题方面的能力有了显著的提高。

对于常见的数学问题，我能够独立思考并运用所学知识解决。

对于复杂的问题，我能够灵活运用不同的方法和策略，找到解题的途径。

2. 数学知识的扩展通过个人学习和研究，我不仅巩固了基础的数学知识，还学习了一些高级的数学概念和理论。

我通过阅读数学经典著作，了解了数学的发展历程和重要成果，对数学的全貌有了更深入的理解。

3. 数学推理和证明能力的进一步锻炼在个人学习研究中，我系统地学习了数学的推理和证明方法。

通过解决数学问题和进行数学推理，我培养了严谨、逻辑和批判性思维，能够用严密的推理和证明来解决问题。

4. 科学研究的方法与技巧的掌握通过个人自主学习研究，我掌握了一些科学研究的方法和技巧。

例如，如何进行文献检索和阅读，如何提出科学问题和构建模型，如何进行实证研究和数据分析等。

这些方法和技巧对于今后进行数学研究和学习都有很大的帮助。

综上所述，通过数学个人自主学习研究，我在解题能力、数学知识、数学思维和科学研究方法方面取得了明显的进步。

个人自主学习研究不仅能够提高数学素养，还能培养创新思维和科学研究的能力。

我将继续深入学习和研究数学，为数学的创新和应用做出更大的贡献。

数学课堂自主学习的实践与反思

数学课堂自主学习的实践与反思
随着社会的发展，数学课堂自主学习的实践越来越受到重视，它能够让学生有机会更好地学习数学，让他们发挥更大的潜力。

我也在上课的过程中尝试过数学课堂自主学习的实践，并从中获得了一些经验。

首先，我会先熟悉数学知识，熟悉课文，并且结合实际情况，总结出一些规律。

在学习的过程中，我会不断思考，把自己所学到的知识与实际相结合，以便更好地理解。

同时，我也会积极参加课堂活动，和同学一起讨论，从而加深对数学知识的理解。

另外，我也会认真记录自己的学习过程，分析自己的不足，并且及时纠正，以便更好地掌握数学知识。

最后，我会定期总结，总结自己学习的效果，及时发现问题，并及时采取措施，以提高学习效果。

从上述经历来看，数学课堂自主学习的实践确实能够有效提高学习效果，但是也存在一些问题，比如学生的学习动力不足，或者缺乏老师的指导等等。

因此，要想取得更好的学习效果，老师应该积极引导学生，让学生充分发挥自主学习的优势，以期达到最佳的学习效果。

初一数学反思作文

初一数学反思作文引言初中一年，数学作为一门基础学科，对我的学业有着重要的影响。

数学虽然是个抽象的学科，但它的思维方式和解决问题的能力对于我的日常生活和未来的发展是非常重要的。

回顾这一学年的数学学习，我深感有些不足之处，同时也有一些收获。

在此，我将对我的数学学习进行一次反思，并总结出一些改进和加强的措施。

不足之处在初一的数学学习中，我有以下方面的不足之处：缺乏基础知识的掌握在初中一年的数学学习中，我对一些基础知识没有进行深入的掌握。

这导致了我在一些计算题和应用题上出现了困难，无法快速和准确地解答问题。

比如，在代数中，我对于因式分解、方程的解法等知识点的理解不够深入，导致在解决相关题目时常常束手无策。

这就需要我在接下来的学习中，加强对基础知识的学习和理解。

学习方法不够科学在数学学习中，我的学习方法还不够科学和系统。

有时候我只是单纯地进行机械的记忆和死记硬背，而缺乏对问题和知识的整体性理解。

这就导致了当我遇到一些稍微复杂一些的问题时，往往无法将所学的知识灵活应用。

为了解决这个问题，我计划在接下来的学习中，更加注重理解和整体性的掌握，并且多进行思维训练和实践，提高解决问题的能力。

没有培养自主学习的能力在初一的数学学习中，我意识到自己缺乏自主学习的能力。

有时候，当遇到一个我不了解的问题时，我会没有耐心，一味地寻求老师的帮助，而没有自己去思考和探索答案。

这种依赖性的学习方式，无法提高我的解决问题的能力。

因此，我决定在今后的学习中，多进行自主学习和思考，培养自己独立解决问题的能力。

改进和加强措施为了纠正以上的不足之处，我决定采取以下的改进和加强措施：加强基础知识的学习在未来的学习中，我将加强对基础知识的学习和掌握。

我计划购买一些相关的辅导资料或参加相关的培训班，以此来提高自己的基础知识水平。

同时，我也会积极参加数学竞赛、解题训练等活动，通过比赛和交流，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

科学的学习方法为了培养科学的学习方法，我将更加注重理解和整体性的掌握知识，而不再仅仅注重记忆和应付考试。

浅议七年级数学自主研究教学体会

浅议七年级数学自主研究教学体会作为一名七年级数学教师，为了更好地促进学生的数学学习兴趣和培养其数学思维能力，我在教学中尝试了运用自主研究的教学方法。

自主研究教学法是一种注重学生主动参与、自我探究以及解决问题的教学方法。

本文将围绕自主研究教学法在七年级数学教学中的应用进行探讨。

自主研究教学法的特点1.强调学生的主动性和参与性。

学生在自主研究教学中是主体，需要自己探究问题并解决问题。

学生们通过自己的寻找、思考和探究，形成自己的认知和思考模式，并渐渐地形成独立思考和解决问题的能力。

2.不固定的学习路径。

自主研究教学并没有固定的学习路径，学生们需要根据自己的兴趣爱好和学习自主选择问题、寻找信息、了解导师指导、解决问题。

3.注重作品和评价的过程。

学生们在自主研究的过程中，会产生相应的作品，例如：问题清单、解决方案、问题的答案等。

这些作品将是学生学习的结果，并通过评价方式来了解问题的解决是否正确。

自主研究教学在七年级数学教学中的应用在七年级数学教学中，我通过开展自主研究教学的实践，对该教学方法进行了尝试和探索。

下面就是一些本人的实践经验和体会。

1. 确定学习的主题在开展自主研究教学活动前，教师需要为学生确定好学习的主题。

这应该是针对学生兴趣爱好和这个年龄段特定的数学内容来进行选择。

例如，七年级可以选择一些基础数学知识，或者是解决一些实际问题等。

让学生们在这个主题中自主寻找并学习。

2. 建立问题清单在学生对主题产生一定的了解后，我会要求学生通过自己的思考、探究和了解，建立起问题清单。

这些问题可以是学生自己提出的，也可以是针对主流数学知识出现的常见问题。

让学生自主面对问题，搜集并理解问题。

3. 搜集并分析问题资料学生开始对问题进行研究，并针对问题资料的搜集和分析，制定相应的解决方案。

学生可以自己通过图像、数据或者查找相关资料进行分析，并得出自己的结论。

4. 问题的解决学生们通过自主研究和探究，形成自己的思考、分析，并通过相应的解决方案直接解决问题。

浅议七年级数学自主研究教学体会

浅议七年级数学自主研究教学体会一、创设有效情景，引课题，在课堂一开就牢牢抓住学生的注意力例如在教数学代数式是我采用了如下方：测量自己未来身高，先我先问我的学生想知道自的未来身高吗？他们听后一起：“想”．我就在黑板上写下了个公式，了两个公式，孩成人身高:（X+Y）/2*1.08，女孩成人身高:（0.923X+Y）/2．其中X示父亲的身高，Y表示母亲的身．学生都怀着提到的兴趣以极快的速度计算，很快，每个学生的预测身高出来了，他们兴奋地互相着，带着惊奇的表情，有个男生脱而出：“哇！我能长到米八五！”此时，我不失时地讲着：“每位同学求的这个数值，就叫做这代数式的值，刚才家用自己的父母身高替x、y计算的过就是求代数式的值．”学恍然，而且印象深刻．这样的子能举很多，把数和生活联系起来，让学生明白数并不是遥不可及、枯无味的知识，它就发生在们身边．二、在课堂教学，多开展观察、实验、测、验证、推理与交流数学活动，让学生亲身的体验之中去发展智力，高数学能力《整式的乘法是七年级上的重要内容，是初中阶段数学运的重要基础，其中包括的基本运算多，如同底数幂的乘法、幂的乘、积的乘方，在此阶段的学习对于生来说是一个重点是一个难点．当然直接诉学生运算法则，然后死记硬也能让学生开展计，这样的教学也容易简单的，但是这样的教学效果是暂的，不持久的．我在课堂组织学生通过观察一系的式子，让学生猜测其中可能包怎样的运算法则，然后再验同学所作的猜测，整个过程始终让生交流，让学生体验学习过程，对于知识的把握实际理解何感受，由于样的授课方式，在我讲到《积的乘》这一节课时，学已经学会了“观察—猜测——验证”这种解决数学问题思维方式．通过这数学活动，学生对知识产生有一个直观、清醒的知识体过程，虽然我从没让学生默写诵过这些公式，但是这些公却在学生心里扎下了根．三、创设操作活动，扩宽解决途，给学生创造自主探索空间教师教学中要“放”“能收”．新课标下要充分发教师的指导作用，就初中阶的学生所研究的题目来说，结论早就有的．之所以要生去探究，去发现，是想他们去体验和领悟科学思想观念、科学家研问题的方法，同时获取知识．是，敢“放”并不味着放任自流，而科学的引导学生自觉的完探究活动．当学生在探究遇到困难时，教师要予以指导．当生的探究方向偏离探目标时，教师也要予以指导．所以师要相信学生的能力，让生在充分动脑、动、动口过程中主动积极学，千万不要只关注结的正确与否，甚至于得出结论．例如：我们求边形内角和，教学过：（一）创设情境，疑激思．师：家都知道三角形的内角是180，那么四边的内角和，你知道吗？活动一：探究四形内角和．在独立索的基础上，学生分交流与研讨，并汇总解问题的方法．法一：用量角器量出四角的度数，然后把四个角加起，发现内角和是360．方法二：把两个角形纸板拼在一起构成四形，发现两个三角形内和相加是360接下来，教师方法二的基础上引导学生用作辅助线的方法，连结四边形的角线，把一个四边形转化成两三角形．师：你道五边形的内角和吗？六形呢？十边形呢？你怎样得到的？活动二：究五边形、六边形、十边形的内和．学生先独立思考每个问题分组讨论．关注：（1）学生否类比四边形的方式解决问题出正确的结论．（2）学生能否用不同的方法．学生分组论后进行交流（五边的内角和）方法1：把五边形分成三个三角，3个180的和是540．方法2：从边形内部一点出发，把五形分成五个三角形，然后用5个180的和去一个周角360．结果得540．方法3：从五边形边上任意一点出发把五边分成四个三角形，后用4个180的和减去一个平角180，结果540方法4：把边形分成一个三角形和一个四边，然后用180加上360，结果得540．师：你真聪明！做到了学致用．交流后学生运用几何画板演示验证得到的方法．得到五边形的角和之后，同学们认真地讨论起六边形、十边形的内和．类比四边形、边形的讨论方法最终得出，六边内角和是720，十形内角和是1440．（二引申思考，培养创新师：通过前面的讨，你能知道多边形内角和吗？活动三探究任意多边形的内角和公式．思考：（1）多边形内角和与角形内角和的关系（2）多边形的边数与内角的关系？（3）从多形一个顶点引的对线分三角形的个数多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论并把讨论后的结果进行交流发现1：四边形内角和是2个180的和，五边形内和是3个180的和，六边形内和是4个180的和，十边形内角和是8个180的和．发现2：多边形边数增加1，内角和增加180．发现3：一个n边形从个顶点引出的对角线分三形的个数与边数n在（n-2）的关系．得出结：多边形内角和公式：（n-2）180．通过主探索学生更深刻地理解和握多边行内角和公式．总之，数学知和科学技术、社会生活息息相关．注现代数学科学技术的发展，能使生真正了解到数学知识的实用价值使数学教学过程成为学生愉的情感体验过程，让学生感悟到际生活中的数学的奇妙和规律从而激发学生勇于探索科知识的最大潜能，真正现从生活走向数学从数学走向社会．让我们数学与实生活上连接起来．让课更加活跃．要高效率的课堂．免费论文下载心。

初一数学总结与反思

初一数学总结与反思（文章一）：初中数学自主学习反思与总结初中数学自主学习的总结与反思东光县第三中学高玉彬学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

笔者从以下方面作过尝试，颇有感触。

（一）、教师要转变观念，坚持培养学生自主学习能力的理念。

只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。

（二）、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。

在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。

上课的语言要精炼，有幽默感，富有，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。

对于“数学世界”中的一些趣题、思维题、规律题，我尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生，激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。

（三）、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学。

“课内情绪化”很大程度上要靠教师调节。

初一研修总结与反思数学

初一研修总结与反思数学研修活动中的集体备课环节让我受益匪浅。

在这一环节中，我们围绕教材内容进行了深入的探讨和研究，每位教师都积极发表自己的见解和建议。

通过集思广益，我们对教材的重难点有了更清晰的认识，对如何进行有效教学也有了更多的思考。

这不仅增强了我的教材解读能力，也为我提供了丰富的教学方法和手段。

专题讲座环节邀请了多位数学教育领域的专家进行授课。

他们的讲座内容丰富，既有对当前数学教育趋势的分析，也有对具体教学策略的介绍。

这些讲座不仅拓宽了我的教育视野，也激发了我对数学教学的热情。

特别是对于如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维等问题，专家们的见解让我有了更深的认识。

在教学观摩环节，我有幸观摩了几节高质量的数学课。

这些课堂的教学设计巧妙，教师的引导恰到好处，学生的参与度高，课堂气氛活跃。

观摩后的自我反思让我意识到，作为一名教师，我需要不断提升自己的教学技巧，学会更好地调动学生的积极性，让数学课堂变得更加生动有趣。

研修过程中也暴露出一些不足。

例如，我在与其他教师的交流中发现，对于某些创新教学方法的理解和应用还不够深入。

这提示我在今后的教学中需要更加勇于尝试新方法，不断学习和实践，以便更好地适应教育教学的新要求。

我还意识到在课堂教学中应更加注重学生个体差异的关注。

每个学生的学习基础、兴趣和接受能力都不尽相同，因此，我需要设计更加个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。

总结这次初一数学研修活动，我认为它是一次宝贵的学习机会。

它不仅让我收获了知识和经验，更重要的是让我对自己的教学实践进行了深刻的反思。

在未来的教学中，我将结合研修中学到的理念和方法，不断优化教学过程，努力提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。

回顾这次研修，我深刻感受到作为一名教师，我们需要不断学习、不断进步。

教育的道路永无止境，只有不断探索和实践，才能在教书育人的征途上走得更远。

我将以这次研修为新的起点，继续在教学道路上不懈努力，为培养更多优秀的学生而奋斗。

初一数学反思模板

标题：初一数学学习反思与改进计划一、前言随着新学期的开始，我对初一的数学学习进行了深入的反思。

回顾过去一个学期的学习历程，我意识到自己在数学学习上还存在许多不足之处。

为了提高自己的数学成绩和学习能力，我决定从以下几个方面进行反思和改进。

二、反思内容1. 学习态度在过去的一个学期里，我对数学学习缺乏足够的重视。

有时候因为觉得数学难度较大，就产生了逃避心理，导致学习效果不佳。

此外，我在学习过程中过于依赖老师讲解，缺乏自主学习的能力。

2. 学习方法在数学学习中，我发现自己存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固，导致在做题时常常出现错误。

（2）解题思路不够清晰，遇到难题时容易陷入困境。

（3）做题速度较慢，影响整体学习进度。

3. 时间管理在时间管理方面，我存在以下问题：（1）学习计划不够合理，导致学习时间分配不均。

（2）拖延症严重，常常因为琐事耽误学习时间。

（3）休息时间不足，影响学习效率。

三、改进计划1. 调整学习态度（1）树立正确的学习观念，认识到数学学习的重要性。

（2）培养对数学的兴趣，提高学习积极性。

（3）增强自信心，相信自己能够克服困难。

2. 改进学习方法（1）加强基础知识的学习，巩固数学概念和公式。

（2）培养解题思路，提高解题能力。

（3）多做题，积累解题经验，提高做题速度。

3. 优化时间管理（1）制定合理的学习计划，确保学习时间充足。

（2）提高自律能力，克服拖延症。

（3）合理安排休息时间，保证学习效率。

四、总结通过本次反思，我认识到自己在数学学习上存在的问题，并制定了相应的改进计划。

在今后的学习中，我将努力调整自己的学习态度，改进学习方法，优化时间管理，争取在数学学习上取得更好的成绩。

我相信，只要付出努力，就一定能够实现自己的目标。

五、行动计划1. 制定详细的学习计划，明确每天的学习目标和任务。

2. 利用课余时间进行自主学习和练习，提高解题能力。

3. 参加数学竞赛和活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。