激情课堂

中学英语论文

标题激情课堂快乐学习

作者单位： ***中学

作者姓名 ****

【内容提要】：前不久我去参加了省骨干教师培训,体会颇深。特别是**县中学**老师的一堂公开课,让我毕生难忘。使我这个长期在农村中学的教师是真正地感受到了课堂艺术的存在，真正地感受到了打造激情和智慧的课堂才能让学生享受学习的快乐。**老师的个人才艺的精彩展示，获得了我们所有参培的老师们和听课学生们一阵又一阵的掌声，让课堂掀起一次又一次的高潮。我作为一名省级骨干教师的培训人，同时也作为一名农村中学的一名教学管理人员，在长期的听课过程中，我经常会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误。但却又说不出有多么好，总觉得像是缺少点儿东西。缺什么呢？现在仔细品味，发现缺少的是激情与快乐——师生的激情和快乐的体验。特别是在英语教学中，对于缺少激情的课堂，我们学生学习积极性肯定不高，兴趣不浓，精神不饱满，听着不过瘾，看着不解渴，教学效果大打折扣，学生根本感觉不到学习的快乐。那么怎样才能打造激情的课堂，享受学习的快乐呢？

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激情课堂快乐学习

一、建立和谐的师生关系是打造激情课堂的前提

点燃学生的激情，要发挥教师和学生的两个主体作用，需要师生间情感的交流和互动，过去的英语课教学中，教师在课堂上滔滔不绝，又教单词又教课文，自己是搞坏了嗓子，却又不起多少作用，同时也不能让学生放开手脚地思考问题，思维近乎封闭，难以形成民主、平等、和谐的教学氛围，其结果制约了学生的学习兴趣，束缚了学生勇于创新的精神，最终的结果就是两败俱伤。

我个人认为要形成民主、平等的师生关系，在教学实践中就要尊重学生。尊重是民主、平等的基础。师生间关系民主、平等，可消除学生的逆反心理，引起学生对老师的肯定反应。学生的情感稳定，双边活动就积极，课堂组织井然有序，从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。因此，尊重学生，从生活中的一点一滴小事做起。如及时批改作业，耐心细致地给学生解答学生提出的问题，对学生犯的错误不嘲笑，不讽刺、挖苦等。面对不同层次的学生都持肯定接纳的态度。特别是对在学生中有困难的学生更要有信心和耐心。否则他们就对英语课失去信心，常常扒在桌上打瞌睡，变得更懒惰，或是更加孤僻，常常捣乱课堂纪律。

二、充分运用学生感兴趣的事例，释放学生的激情

如果英语教学老师只知识讲语法，讲单词的用法及翻译课文。那么这种英语教学就显得苍白无力，学生势必对之缺乏兴趣，并敬而远之。如何使英语课变得生动、有趣、通俗易懂，对教材中或教材外案例材料的分析是至关重要的。有了它我们的英语课才会有血有肉，才能充分释放学生的激情。

其实学生感兴趣的事例来源很多。首先我们要充分分析课本中的案例材料，通过这些材料有利于对教材知识点作具体的分析，从而促使学生更深刻地理解教学内容，培养学生的分析、判断能力。另外，我们教师更要做有心人，善于学习与积累，更多地用好课外鲜活生动，发人深省的案例材料（这些材料最好是乡土材料、热点材料、学生身边的材料），通过补充、丰富新的材料，使我们的英语教学能跟随时代前进的步伐，使我们的课堂如鱼得水，恰似源头活水来，学生也就听得有趣，学有乐趣。

三、激情来自于教师的自信也来自于自身扎实的教育技能

激情来自于教师的自信也来自于自身扎实的教育技能，这就需要我们教师只有认真钻研教材，精心设计每一堂课，走上课堂才会充满自信，才可能精神振奋，声情并茂，挥洒自如。

那么怎样才能实现这一切呢？那就是要求我们教师除了有精深的专业知识外，更要有灵活多变的教学方法和生动有趣的教学语言加以落实。一堂好的英语课，我们教师不仅要有自身的语言，还更具有更多的肢体语言。比如传授一个My favorite music 这样一个知识点，那么我们教师如果能在课堂上展示音乐和舞蹈的个人才艺，那么大家可以相象一下这节课同没有展示个人才艺的课相比较，学生的接受能力如何？学生对英语的兴趣又如何？当然结果是不言而喻的。所以我们不得不不断地学习充电，更新和丰富自己的知识，使自己的智慧之树常青，用具有时代感的知识与思想进行教学。只有这样，才能把课上得生动活泼、趣味横生。只有这样，教师才能得心应手地驾御课堂教学，才能寓知于乐，以趣激学，达到时间花在课外，效益出在课内，真正提高课堂教学效率的目的。

四、多实践、练习是激发学生兴趣，打造激情课堂的有效手段

我认为，英语教学，特别是我们农村中学，语言环境是几乎为零，而语言的实践运用又不得不在语言环境中去练习，才能巩固提高。所以我个人认为我们就是要多创造语境，让我们的学生多练习，让学生们自己去亲身感受，才能加深对知识的理解和运用。同时我们也可以随着教育信息化的到来，实行多媒体辅助教学。多媒体教学突破了时空限制，形象直观，信息量大，弥补了教师传统教学在直观感、立体感、动态感等方面的缺陷，从而促进学生学习兴趣的激发、情操的陶冶，但是我们不能一味地依赖多媒体教学，一定要把它用好。

五、最后我们还要注意以下的错误认识

课堂教学提倡创设“激情”，但执教者应该认识到：激情不是表面的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦。激情是真实的、由衷的，而且又感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。总之，课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；我们教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛，促使学生积极主动的学习，使课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，才能真正得以提高课堂教学的效率。