13声音的特性

振动幅度越大，响度越大。
②与距离声源的远近有关：
距离越近，响度越大
单位：分贝、符号（dB）
辨别不同乐器演奏同一种音乐。
教学内容：音色
教师活动：猜一猜，它们分别是用什么乐器演奏的？
不同的乐器演奏同一种音乐有不一样的感受，学激发学生的兴趣，吸引并保持学生的注意力。消除上课的疲惫感。
良
回答
理解
提问：为什么我们能够分辨出不同乐器演奏出来的音乐？
过程性自我监控和反思的教学设计
年级
八年级
课 题
声音的特性
课 型
多媒体课
具体
Hale Waihona Puke Baidu程度
教
学
目
标
知识
技能
1.了解声音的特性.
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.
3.不同发声体发出乐音的音色不同.
学生能够回答声音的三个特性。并能够理解声音的三个特性的影响因素。
过程
方法
1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.
帮助理清这节课的主要内容
良
了解
教学内容：古代声乐成就
教学活动：展示图片以及观看视频，介绍我国古代声乐研究的辉煌成就
拓展知识
良
思考
练习
解答
应用新的知识，培养学生的应用知识的能力，使学生能够快速的掌握。
良
板
书
课堂评价
本节课提供了较多的课堂资源，教学方法以实验为主，基本上完成了双基任务，学生兴趣浓厚，但是，在教学过程中为了进度往往没有照顾到部分学生的感受。
效 果
中
作
业
学习辅导第三节
教
学
反
思
及
设
想
设计思想：
针对这节课内容多，学生需要高度集中的注意力以及辨别名词之间的差别，本节课采取多样的教学方法吸引学生的注意力。用实验来探究音调、响度和音色三个声音的特性的决定因素，用视频、图片和声音来增强学生的具体形象思维，这样既培养了学生的探究精神，又加深了学生对知识的理解和应用。
物理学中，用响度来描述声音的大小（强弱）。
响度与什么因素有关呢？
探究实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
通过实验让学生探究响度与振幅的关系。培养学生的探究精神与实践能力。
良
通过实验得出结论：音叉的声音越响，乒乓球被弹得越开。
2.培养学生科学探究的能力.
情感态度
与价值观
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.
教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素.
教学难点
探究决定音调、响度的因素.
教学用具
钢尺（若干）、音叉、敲棒、乒乓球（系有细绳）、梳子、卡片。
介绍决定音调的因素：频率
物体在1秒内振动的次数叫频率。
频率反映物体振动的快慢，
频率单位：赫兹（Hz)
音调由发声体振动的频率决定。
中
阅读
朗读
理解
记忆
教学内容：超声波与次声波
教师活动：要求学生阅读课本P20小资料。
讲解超声波与次声波，以及一些动物的听觉范围。
频率高于20000Hz的声音叫做超声波，
频率低于20Hz的声音叫做次声波．
教 学 过 程 设 计
学生活动
教学内容及教师活动
设 计
意 图
实施
程度
教
学
过
程
回忆
回答
复习上节课知识
复习上节课知识，巩固上节课知识
优
欣赏
感受声音的变化
回答感受
教学内容：引入
教师活动：播放“交响乐黄河颂”
提问：（1）你听到了什么？
（2）你能否描述你所听到的声音的特点？
讨论：如果让我们组织一个小的乐队，准备演奏一首陌生的乐曲，应该怎么办呢？
实验：探究音调与声源振动的什么性质有关
探究实验一：钢尺的振动频率与音调的关系
在具体的音乐中体验声音的音调
良
学生探究实验，增强学生的动手能力，增强学生兴趣。
中
通过上面两个实验，教师和学生共同得出结论：
物体振动得快，发出的音调高，振动得慢，音调就低;
发声物体振动快慢决定着音调高低。
1、音调：指声音的高低
培养学生搜寻资料信息的能力
良
思考
回答
教学内容：随堂练习
教师活动：讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动
所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，
你却听不见，这是为什么？
让学生现学现用，迅速掌握新的知识。
良
仔细听声音
观察
思考
回答
教学内容：响度
教师活动：让学生听两种声音：蚊子的叫声和牛叫声，让学生辨别哪种动物的声音大。引出响度。
反思：
这节课知识点多而且是本章的重点内容和难点内容，在教学过程中显得时间有点紧，所以有些拓展性内容来不及讲解。另外，在处理重难点内容时，用尺子探究音调与频率的关系实验时，对用相同力度去拨打尺子这点我没有特别说明原因，造成了学生理解上的混淆。
音叉的声音越响，线摆的角度越大。
说明音叉振动的响度越大
良
回答：用更大的力敲击鼓面
思考
想一想：怎样使鼓声更响？
提问：响度与鼓面的振动情况有什么关系？
如何显示鼓面的振动情况？
良
通过两个实验得出：
响度：指声音的强弱。
物体振动的幅度称为振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大．
影响响度的因素：
①响度与声源的振动幅度有关：
解释：因为不同乐器发出声音的品质不一样。
音色表示声音的品质。
音色与声源的材料和结构有关。
提问引发学生的思考
良
介绍音色与波形：由于各种声源发出声音的音色不同，即使响度和音调都相同，人感觉到的声音也是不相同的。
回忆
回答
物理学中，用响度、音调和音色来反映声音的特性。
人们常将它们称做声音的三要素（或者说是乐音的三要素）。
首先，我们应当找到该乐曲的乐谱，它是由一些能反映音乐特性的符号组成的。
那么，哪些是乐音或声音的基本特性呢？
这就是本节课所要学习的内容。
用音乐来吸引学生的兴趣
良
教
学
过
程
感受声音的变化
观察
实践
回答
教学内容：音调
教师活动：播放韩红的“青藏高原”和Vitas的歌曲。
提问：你感到什么时候最难唱？
是要求声音响度大而使你无法胜任，还是其他原因？