说和做公开课一等奖
说和做教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
内容探究
1.文章是从哪几个方面写闻一多“说”和“做”？闻一多在“说”和“做
”方面恪守着怎样标准？从中能够看出闻一多是一个怎样人？
作为学者和诗人
作为革命家
标准
做了再说，做了也不一定说。
说了就做。
详细表现
从唐诗入手，几年辛劳，凝结成《唐诗杂论》 硕果；十年艰辛撰写了《楚辞校补》；又向《 古典新义》前进。
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课堂总结
课文一千多字，却浓缩了闻一多先生一生。言行是一个人思想、精 神品质外在表现，言导行、行证言。作为学者、诗人、革命家闻一多言 行是独特。言行一致高度概括了闻一多先生严谨刻苦治学态度、无私无 畏斗争精神、澎湃执著爱国热情。在静思默想时，在抬头远望时，我相 信，闻一多先生会出现在我们脑海里，他将会成为幸福守望者。
起草政治传单；在群众 大会大骂特务；参加游 行示威。
人物特 闻一多既是一位治学严谨、成就卓越学者，又是一位言行一致、无私无畏民主战 点 士。
第9页
内容探究
2.“说”和“做”人人都会，本文取标题为“闻一多先生说和做”
，是不是太普通了？
不普通。即使说话和行感人人都会，但本文所写不是普通人，而 是与众不一样闻一多。请问：谁发表过《最终一次讲演》？这么讲演 惊天地、泣鬼神，岂是日常说话所能相提并论？再请问：“拍案而起 ，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”（毛泽东《别了， 司徒雷登》），做出了这么行动人，全国有几个？这么行动震惊了国 内外亿万民众，岂是普通行为所能比？由此可见，用这个标题来写闻 一多是适当，是不普通。
说
学 者
写《楚辞校补》 做 做 了了
和
写《古典新义》
再不 说说
口行
做 革 起草政治传单
市级优质课一等奖《说和做——记闻一多先生言行片段》七年级语文下册同步备课课件(统编版)
抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出 来”这一句话，以及“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出 了闻一多先生大无畏的革命精神。
作等尽心竭力，或耗尽心思和精力。
〔群蚁排衙〕 这里指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升 座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为 “排衙”。
正音释义 解释词语。
〔潜心贯注〕 精力集中，用心专一而深。 〔迥乎不同〕 很不一样。迥，差得远。 〔慷慨淋漓〕 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 〔气冲斗牛〕 形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 〔赫然〕 形容令人惊讶或引人注目。
沥尽心血（ lì ）
赫然（ hè ）
迥乎不同（ jiǒnɡ ）
小楷（ kǎi ） 卓越（ zhuó ） 澎湃（ pénɡ pài）
正音释义
解释词语。
〔锲而不舍〕 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 〔兀兀穷年〕 用心劳苦地一年到头这样做。 〔沥尽心血〕 比喻付出了全部精力。多形容为事业、工作、文艺创
文章起笔引用人物的原话，开门见山，同 时设下悬念，引起下文。
闻一多Biblioteka 文本研读2．闻一多在“说”和“做”方面恪守着怎样的原则？ 有哪些具体表现？从中可以看出闻一多是一个怎样的人？
方面
作为学者
原 则 做了再说，做了也不一定说
作为革命家 说了就做
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成 《唐诗杂论》；十年艰辛，撰写了 具体表现 《楚辞校补》；又向“古典新义” 迈进
整体感知
3．课文的两个部分之间是怎样过渡的？
第7段：做了再说，做了不说，这仅是闻 一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第2课《说和做》市公开课一等奖课件
片断练习:
这篇课文在描述闻一多先生研 究唐诗时抓住了“目不窥园,足不 下楼”,“头发零乱”“睡得很少” 这一系列的细节来表现闻先生的 刻苦精神.现在,我们也来观察一 位同学在听课时的一两个细节,写 一片断.
李公朴挽一二一烈士
一九四五年十二月一日。昆明大学学生在反内战的斗 争中，被国民党派出军警进行镇压，杀死爱国青年于再等 四人，伤十余人，造成震惊全国的“一二一惨案”。李公 朴先生对此义愤填膺，曾书写挽联，痛斥反对政府，并坚 决相信人民必将获得胜利。联曰：
—— 约·诺里斯
——《别了，司徒雷登》
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说作。为--学”者的做闻了一再多有说哪，些做主要了成不就说？。
“做”了再“说” “做”了也不一定“说”
革命者——闻一多
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
说 和 做
行 片 段
记 闻 一
多
先
生
言
——
写作《唐诗杂论》 学 写作《楚辞校补》 做了再说 者 写作《古典新义》 做了不说
革 起稿政治传单 命 群众大会演说 家 参加游行示威
说了就做 言行一致
的行 巨的 人高
标 口
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
２“言论和行动完全一致”或
“口的巨人，行的高标”
3.由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？
两部个分：第者第一方二部面部分 的 分（（“1说8--”72）0和）记“记述做述闻”闻先。一生多作先为生学 作为革命家方面的“说”和“做”。
说和做教学设计全国一等奖
说和做教学设计全国一等奖4篇说和做教学设计全国一等奖篇1一. 教学目标：1. 整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3. 指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
二. 教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。
三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。
第一课时教学步骤：一. 导入二. 简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）三. 检查预习情况⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字：壳{｝；斗{ ｝（2）朗读课文四. 整体感知课文：五. 问题研讨.1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一. 朗读课文片段。
二. 问题研讨。
1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？2. 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4. 朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
说和做教学设计全国一等奖篇2一、问题探究1。
课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
（是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
2《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计
2《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计第一课时一、导入新课，了解作业教师导入：同学们，上一节课我们学习了《邓稼先》。
邓稼先是我的“两弹"元勋，是一位博学睿智的科学家。
今天这节课，我们将要认识一位叱咤风云的政治家——闻一多先生。
教师指名一个学生介绍自己所了解的闻一多。
教师补充：著名画家徐悲鸿说：“人不可有傲气，但不可无傲骨。
”在上世纪四十年代，有一个人一身傲骨让山河为之动容，他就是闻一多。
今天我们就来认识诗人臧克家笔下的闻一多先生。
二、检查预习，初读课文（一）预习检查小组长进行预习检查。
（二）初读课文师：快速阅读课文，填写下表，厘清闻一多先生的言行表现。
生思考。
教师指名学生回答。
教师归纳三、精读文章，把握人物师：请各小组选择下面两道题目，进行小组讨论，推举代表进行展示：①精读文章1-6段，思考：文中哪些细节描写表现了学者闻一多的治学态度？请用这样句式表述：我从“"看到了一个的学者闻一多。
②精读文章10-18段，请用下面的句式表述你对闻一多先生作为革命家的认识：他说——_____________，从中，我感受到了，这是一个的革命家闻一多。
生思考，进行小组讨论和分工。
教师指定两名学生上台板书第②题；指名学生回答第①题。
教师归纳四、小结本课，布置作业第二课时一、检查作业，引出新课小组长进行作业检查。
教师指名学生回答第二道问题。
教师屏显作业答案，要求学生订正。
二、品读语言，领略诗意师：通过精读，我们认识到了言行一致，具有爱国主义精神的闻一多先生。
上一节课也有同学介绍了闻一多先生是一位诗人，而本文的作者臧克家也是一位诗人，两人是怎样的认识的呢？这要从1930年说起。
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】：1. 素读文章内容，感知闻一多先生言行片段；2. 细读诗意语言，感受闻一多先生光辉形象；3. 丰读如火诗篇，感悟闻一多先生高尚品质。
【教学重点】：通过赏读文章诗意的语言，感受闻一多先生知行合一的精神品质。
【教学过程】：导入：有这么一个人，他出身书香门第，他写了澳门回归的主题曲《七子之歌》，他的雕塑屹立青岛大学、清华大学等许多大学的校园里，他也因为巨大的文学成就，屹立在北国南疆的文化高地上。
他，就是闻一多。
今天我们就一起学习臧克家的《说和做》，一起来认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
一、概说言行知功绩请大家朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，并分别概括言行片段。
1.学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》→“做了再说，做了不说。
"2.革命家：起稿政治传单，演讲群众大会，参加游行示威。
→“说了，跟着就做。
”【设计意图】：把握文章内容的基础上，通过拟小标题的方式，鼓励多样化表达。
二、诗意语言立形象假如我市要筹建闻一多纪念馆，想让你为闻一多画一幅画像，你觉得哪部分内容对你的创作最有帮助？（教师适时引导，感受形象特征。
）“……这段文字对我最有帮助，我仿佛看见……"参考角度：一个外貌、一个神态、一个动作、一个场景··预设1.“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生头发像杂草一样东倒西歪地散乱着，皮肤的沟壑清晰可见，蓬头垢面，不修边幅，他完全沉浸在了自己的研究里。
（不拘小节）预设2：“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内’"这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生的书桌上杂乱无章，书散落在桌面上，桌上的笔横斜地放着，砚台周围滴落的墨迹清晰可见。
2、《说和做》上课用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生旳高足，经常出入于闻一多旳办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，能够无憾，在青岛得到你 一种人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当初名不见经传，书店不愿出版 他旳诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文简介。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到旳“他在给我旳信上说……”， 这是闻一多在接到臧克家赞扬他旳信后，于1944年9月 11日写旳回信；课文中提到旳“1944年10月12日”那 封信，是回复臧克家欲至联大教书旳问询旳。闻一多先 生遇难后，臧克家撰写《我旳先生闻一多》以示悼念。
学习目的
1、体会文中含蓄、精炼、富有诗意旳语言。 2、体会夹叙夹议旳写作手法。 3、品鉴人物形象，学习闻一多先生作为学者 和革命家所体现出来旳严谨治学、敢说敢做、 表里如一旳高尚品格和英雄气概。。
温故知新
闻一多先生前期和后期思想品格上旳主要特点，前 后期有什么变化，又有什么共同旳地方？
答： 闻先生前期为了探索救国救民旳出路而潜心学术， 不畏艰苦，废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果。后期则 投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残旳敌人无所畏 惧，视死如归，体现出民主战士旳大勇，成为中国革命知识 分子旳楷模。
２、作为学者和革命家方面这两部分之间是 怎样衔接起来旳？有何作用？
答： ①两部分之间用了7、8、9三个段落过 渡。第7段承上，第8、9 段启下。 ②好处： 脉络清楚，过渡自然。
３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一种怎 样旳人？（用课文原话回答）
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计课题说和做——记闻一多先生言行片段课型教读课教材分析《说和做——记闻一多先生的言行片段》是人教版初中语文七年级下册第二单元。
本单元的课文题材都是写古今中外的名人，所选的课文都是围绕着人物的生平事迹，选材精当的典型事例，表现出人物崇高的品质。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，精巧严谨的构思布局，诗一样凝练的语言，文质兼美，一千余字的文字就突出表现他崇高的品格和精神。
学情调查学情分析通过七年级上册一个学期的训练，学生学习了默读与速读技巧，学习了通过寻找文章中的关键词句来带动整体阅读，同时学习了用圈点勾画关键词句来把握文章的行文思路，通过分析重点语句来体会作者情感，也学习了用做批注的方式归纳体悟、提出疑难，以帮助理解，深入思考。
但学习方法使用起来还有一定的难度，学生的能力不够，因此这篇文章要求精读，就需要学生首先明白文章写了什么，文章中的字词句子的具体含义，以及梳理清楚文章的脉络。
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，已经能够初步赏析写人叙事的这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义。
再者这个阶段正是各种价值观初步形成的关键时期。
因此，在教学过程中，我将结合多种教学方法启发学生思维，吸引学生兴趣，学习闻一多先生的精神，引导学生树立正确的价值是非观。
学情调查：1.怎样刻画一个人才能突出他的特点？2.如何通过朗读展现人物情感？设计理念2022版《语文课程标准》第四学段的要求：“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
"课程理念中要求，“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
初中语文七年级下册 2《说和做》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册2《说和做》公开课一等奖创新教学设计《说和做》教学设计一、教学目标1.析人物，述品格之崇高2.品文字，悟语言之高妙3.写诗歌，表内心之敬意二、教学过程【课堂导入】董卿在朗读者中说，世界一切都是遇见。
遇见真的是一场神奇的安排，它是一切的开始。
当臧克家遇见了他的老师闻一多，从此闻一多走进了臧克家的世界，成了臧克家生命中那个最特别的存在。
这个特别体现在知遇相惜，亦师亦友。
这堂课请大家跟着老师一起学习《说和做——记闻一多先生的言行片段》，让我们一起走近闻一多，去感受他精神的崇高与伟大吧！【人物简介】初识闻一多，从七子之歌开始。
（播放《七子之歌》演唱视频）歌词的背后蕴含着澎湃的爱国情！再识闻一多，从群众大会说去。
（播放《闻一多群众大众演讲》视频）好一个横眉怒对国民党手枪，宁肯倒下去也不愿屈服的爱国者。
如果说创写《七子之歌》是闻一多先生对祖国深沉的眷恋，那么群众大会的演讲就是他英勇无畏至死不渝的精神的写照。
（简介闻一多和臧克家）【读说结合】请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，同时思考这样三个问题：a.用文中作者的一句话评价闻一多先生。
b.作者是从哪两个方面来体现闻一多先生是一个言行一致的人？c.闻一多先生是如何处理好说和做这两种行为的？【分析人物】初步了解了文章，下面请同学们走进文本，仔细研读，去感受闻一多先生的人物形象。
用“闻一多先生先生是个__________的人，体现在_________”的句式对他进行评说。
请同学们先静心思考，再和小组同学交流探讨一下，让你的答案更完美。
明确：热爱学术，刻苦钻研专心致志，自制力强废寝忘食，珍惜时间字迹工整，勤奋务实锲而不舍，持之以恒淡泊名利，默默无闻言行一致，说到做到勇敢无畏，不怕牺牲【品味语言】看到这么多优秀的品质，闻一多先生在我们心目中的形象也一定高大起来了，一个鲜活的口的巨人，行的高标跃然纸上。
它就如同一座不朽的丰碑，永远矗立在我们的心间。
丰满的人物形象离不开高妙的写法，接下来让我们一起来品析文章的语言之妙。
闻一多先生的说和做市优质课课金奖课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件
对社会认识的变化
革
命三件事
起稿政治传单 群众大会演说
家
参加示威游行
后期
投身运动，视死如归
第二课时
进一步探究：
1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说 说这些描写的作用。
2、朗诵8-18节，作为革命家，闻一多先生是如何
说、如何做的呢？
小声说 大声 说
说个痛快
走在最前头，以生命证明 他的言行。
3、朗诵15-17节，体会闻一多先生嫉恶如仇的凛
他的诗歌感情激烈，形式精美。内容上抒写了 强烈的爱国主义情感，朱自清称他“诗歌爱国主义 诗人，并且几乎能够说是唯一的爱国诗人。” 艺术 上追求“三美”，开创了新格律诗派。后期杂文创 作，充满了战斗精神，是他为民主而斗争的有力武 器。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒 斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了出名的《最 后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
需要掌握的字的读音
shuāi hè dié qiè
zhuó
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
lì
qián
kāngkăilínlí
沥 kăi尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷
dǒu jiŏng
kuī wù
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀穷年
词语积累
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛 从不暗中看一看家里的园圃，即用心 致志。
七 子 之 歌 • 澳 门
1999年12月20日澳门回归
澳门 你可知“妈港”不是我真姓？ …… 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声[澳门]！ 闻一多与七子之歌 母亲！我要回来，母亲！
统编版语文七年级下册第2课《说和做》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第2课《说和做》公开课一等奖创新教学设计说和做——记闻一多先生言行片段教学目标1、了解作者臧克家和闻一多；整体把握课文内容，领会文章的思想。
（重点）2、体会文章夹叙夹议、富于感情的语言。
（难点）3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
（重点）教学方法：讲授法、合作探究法课时安排：2课时教学过程：一、导入：播放闻一多相关视频，了解闻一多先生。
闻一多，是我国著名诗人、学者、民主战士。
诗人：第一部诗集《红烛》（1923）；在美国留学期间创作《七子之歌》（1925）第二部诗集《死水》（1928），是现代诗坛经典之作。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义"），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
二、作者简介臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。
以一篇《老马》成名，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。
出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
预习检测出示课后重点词语，学生齐读，认字记音出示重点词语解释，学生齐读，并做标记整体感知（一）听朗读，思考：这篇文章可以分为哪两部分？每部分的主要内容是什么？【明确】第一部分（1---7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说"的特点。
第二部分（8--20）：写闻一多先生作为革命家方面“说了就做”，言行一致的特点。
“……——作为学者的方面"“……——作为革命家的方面”，结合全文，说一说这两段在文中有怎样的作用？【明确】这两段为过渡段，承上启下。
七下2《说和做--记闻一多先生言行片段》 公开课一等奖创新教学设计
七下2《说和做--记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【人物简介】闻一多（1899—1946），本名家骅，字友三，号一多，湖北浠水人。
著名诗人、学者。
中国民主同盟中央委员。
1913年入清华学堂。
曾任《清华周刊》、《清华学报》编委。
1922年留学美国研究文学和艺术。
1925年回国后，曾任北京艺术专科学校教务长。
1927年应邓演达之邀，任北伐军政治部艺术股长。
其后，主要从事学术研究，参加新月社。
历任山东、中山、清华等大学，长沙临时大学等校教授、系主任、院长等职20余年。
1943年以后积极参加反对独裁争取民主的斗争，参加西南文化研究会，赞成中共关于建立民主联合政府的主张。
1944年加入民盟。
抗日战争胜利后，积极反对国民党勾结美帝国主义发动反人民的内战。
1945年10月1日在民盟第一次全国代表大会上被增补为民盟中央委员，并任《民主周刊》社社长。
1946年7月15日，在昆明举行抗议国民党特务暗杀坚持民主反对内战的著名文化人士、民盟中央委员李公朴的大会上，以必死的决心慷慨陈词，痛斥国民党特务的暴行。
会后即遭特务暗杀。
有《闻一多全集》存世。
【人物评价】你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。
你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。
你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！——朱自清闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……表现了我们民族的英雄气概。
——毛泽东【教学目标】看篇：学习本文独特的“对举式"结构；看段：理解本文表现人物的内在逻辑；看句：欣赏本文诗意的语言。
【教学重难点】理解本文表现人物的内在逻辑；欣赏本文诗意的语言。
【教学过程】学习活动一：看篇，概说闻一多先生的言行特点，学习“对举式”结构。
1.请大家默读课文，勾画出文中与“说和做"有关的句子或段落，试着把这些句段连贯起来，概说闻一多先生的言行特点。
初中语文七年级下册2《说和做》活动式式公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册2《说和做》活动式式公开课一等奖创新教学设计初中语文《说和做》教学设计心有楷模，行有榜样——《说和做——记闻一多先生言行片段》一．问题引领：心有楷模，坚定执着；行有榜样，奋发向上。
榜样是看得见的哲理，榜样是激人奋进的力量。
我们心中都有自己的榜样，伟人亦是如此。
著名诗人臧克家为自己的榜样——闻一多先生发表众多文稿加以宣传，并骄傲的说：“没有闻先生就没有我的今天！"如果时空回转，在短视频大热的当下，臧克家是否也会为闻一多发一则短视频去宣传自己的榜样呢？（板书文题）【设计意图】通过设计情境导入新课，练习与学生生活贴近的情境，激发学生的学习兴趣，有助于为本课的学习指明方向。
二、学生参与：1.观看榜样微视频：我们一起来看一则在热搜榜高居不下的榜样微视频，请同学们边看边思考一则优质的视频都应当包含哪些内容？（学生自主思考，教师总结）小结：一则完整的短视频应当包含：文案、音乐、图片三部分，而最为关键的部分就是视频的文案，那我们今天这节课就从文案入手。
我们文案创作的核心就是给予人们鼓舞与奋发的力量，所以我们在文案中刻画人物，关键要写出人物精神。
（板书：写出人物精神）2.总结写出人物精神的方法。
现在请同学们跳读文章，找出你最感动的句子做批注，并在小组讨论内交流。
示例：“_________ ”最让我感动，因为在这句话中_________________。
预设：（1）“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
"让我感动，因为在这句话中抓住“头发凌乱”这一细节，将闻一多先生刻苦钻研古代典籍无暇顾及生活的情景刻画的淋漓尽致。
小结：文动人，情真挚，细微之处更显真情。
这就是我们今天学习的重点方法——细节描写。
（板书：细节描写）正如同刚刚那位同学所说，生动的句子还要有修辞手法。
（板书：修辞手法）此外作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结构整齐，有节奏感，富有音乐美且极有韵味；而且这些四字短语或叙事，或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精练含蓄而又富有情感。
《说和做--记闻一多先生言行片段》省优质课一等奖获奖ppt课件
景
接
.
1946年7月11 日，民盟负责人、著名社会教育家、当年救
国会七君子之一的李公朴，在昆明被国民党特务暗杀。闻一
多当即通电全国，控诉反动派的罪行。他为《学生报》的《
李公朴先生死难专号》题词： “反动派！你看见一个倒下去，
四。检测题
• 1、下面加点字注音全部正确的一项是( )
• A． 浠 水 ( xī )
硕 果 ( shuò)
锲而不舍(qì)
• B． 弥 高 ( ní)
校 补 ( xiào)
迥乎不同(jiǒng)
• C. 衰 微 ( shuā i) 迭 起 ( dié)
沥 尽 心 血 ( lì)
• D． 赫 然 ( hào) 凝 结 ( níng)
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的 民族比成一个病人， 说明闻一多当时从文
化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是
走出了第一步。
(3) “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之 路， ‘漂白了的四壁’ 。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴， 本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他 在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研 究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”引自闻 一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对 祖国前途和人民命运的关切。课文中引 用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深 夜从事学术研究那种怡然自适的情景， 与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
战士。著作收在《闻一多全集》中。( ) • (2) 《闻一多先生的说和做》是一篇人物传记。
记叙了闻一多先生的生平经历，表现了他的崇高 品格、高度赞扬了他的革命精神。( ) • (3)臧克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉 为“农民诗人”，曾受教于闻一多。( ) • (4)课文表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及 言行一致的高尚人格( )
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段 》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《说和做》教学设计教学目标1. 梳理闻一多先生的“说"和“做”，分析其言行表现背后的崇高品格和革命精神。
（B理解）2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
（C分析）3. 勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
（C分析）教学重点1. 把握文章关键语句，揣摩体味其含义和表达效果，体会作者精致凝练的语言特点。
2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
教学难点1. 结合时代背景，理解闻一多先生由学者到革命者的转化，学习他的崇高品格和革命精神。
课前预习：课前搜集了解闻一多先生的生平经历【背景知识】闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
1912年考入清华大学留美预备学校。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
1928年1月出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情，标志着他在新诗方面所取得的进步和成就。
从武汉大学开始，闻一多开始致力于中国古代文学研究。
他从唐诗开始，继而上溯，由汉魏六朝诗到《楚辞》、《诗经》，由《庄子》而《周易》，由古代神话而史前文学，同时对古文字学、音韵学、民俗学也下了惊人的功夫，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为不仅前无古人，恐怕还要后无来者。
1937年7月，全国抗战爆发，闻一多随校迁往昆明，任北大、清华、南开三校合并后的西南联合大学教授。
面对严酷的现实，他毅然抛弃文化救亡的幻想，积极投身到抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中。
1943年，他开始得到中共昆明地下党和民主同盟的帮助，他开始认识到要救中国，必须从根本上推翻帝国主义和封建军阀的统治。
1944年，他加入中国民主同盟，成为积极的民主斗士。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第2课《说和做》市公开课一等奖课件
夹叙夹议，以议论 来结构文章
作为 第1、2段
说 学者 第7段 和 做 作为 第8、9段
革命 家 第19、20段
总领本部分 总结本部分 总领本部分 总结本部分及全文
议 论
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
记叙与描写相结合
课文中对闻一多的语言、外貌有 许多具体描写。这些描写都能起 到具体再现闻一多先生那令人尊 敬的高大形象的作用，使他的精 神、品格、作风仿佛历历在目， 触手可及，都成了可以具体感知 的东西。
写《古典新义》
目的 潜心于学术：要给我们衰微 的民族开一剂救济的文化药 方。
起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威
献身民主事业。
课文的这两部分之间，是怎样完成过渡的？
7段：做了再说，做了不说这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的 方面。 这句话总承上文，是对前一部 分的全面概括。 这句话 8段：闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 领起了课文的后一部分。
语言描写，生动形象表现了他为人 民讲话，英勇无畏，视死如归的精 神。
18段 在情况紧急的生死关头，他走 到游行示威队伍的前头，昂首挺胸， 长须飘飘。
外貌描写，形象地表现了闻一多 的凛然大义和大无畏的革命精神。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
• “口的巨人”意味着闻一多为正义、民 主、自由大声疾呼；
•“望闻问切”是拟人，把我们的民 族比成一个病人。
• 意思是闻一多从文化研究上来探求 救国的方法，也还仅仅是走出了第 一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，
“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
• 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一 多却乐在其中，全力进行学术研究。 • “它”指深夜灯火。
部编版《说和做》教案(公开课一等奖)
2 说和做——记闻一多先生言行片段学习目标：1.通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。
2.抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神资料链接：臧克家(1905～2021年 )，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《》成名，1933 年出版了第一部诗集《》，这是他最具影响的作品。
此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部.闻一多，本名家骅〔huá〕著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第〞。
五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《》，表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对专制，争取民主的斗争。
1945年为中国民主同盟会委员兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。
“一二·一〞惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了珍贵生命。
遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷自主学习衰微〔〕赫然〔〕迭起〔〕卓越〔〕锲而不舍〔〕小楷〔〕沥尽心血〔〕慷慨淋漓〔〕迥乎不同〔〕目不窥园〔〕望闻问切:兀兀穷年：整体感知1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.由此来看，文章可分为几个局部？每个局部是怎样衔接起来的？3. 作为学者的闻一多，在“说和做〞上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？4.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？〔原文答〕5.说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？合作探究1.文章开头引用闻一多的两句话有什么作用？2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么？详略安排有什么不同？3、“作为争取民主的战士〞的闻一多先生“说〞的内容与目的是什么？语句赏析1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
说和做公开课一等奖课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 说和做的理论框架 • 说和做的实践应用 • 说和做的案例分析 • 说和做的挑战与解决方案 • 总结与展望
01
引言
作者
• XXX
适用对象
• XXX
02
说和做的理论框架
说和做的定义
01
总结词：阐述“说”与“做” 的定义
02
详细描述
有效性。
03
说和做的实践应用
说和做在工作中的应用
沟通协调
在工作中，有效的沟通和协调是必不可少的。通过“说” 和“做”的结合，能够更好地传达信息、解决问题，并促 进团队合作。
目标达成
将目标和计划通过“说”来明确，然后通过“做”来执行 和落实，有助于确保工作的高效推进和目标的顺利实现。
创新实践
在工作中，不仅要有创新的想法，更需要通过实际行动去 实现。通过“说”来提出创意，通过“做”来实践并不断 完善，有助于推动工作的创新发展。
“做”的重要性
行动是实现目标的关键， 只有通过实际行动才能取 得成果，实现个人和组织 的发展。
说和做的原则
01
02
03
04
总结词
阐述在“说”与“做”时应遵 循的原则
准确性原则
在表达和沟通时要确保信息的 准确性和真实性。
一致性原则
言行要一致，避免说一套做一 套。
及时性原则
在适当的时候进行表达和行动 ，确保信息的时效性和行动的
教育中的说和做案例
总结词
言传身教，培养品德
详细描述
教师在教育过程中注重言传身教，以自己的行为向学生展示正确的价值观和品德，培养学生的道德素养和社会责 任感。
市级优质课一等奖《说和做》-七年级语文下册同步课件(统编版)
初读课文 划分层次
第一部分 (1-7):
叙述闻一多先生作为学者“做 了再说，做了不说”的务实勤 奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分 (8-20):
写闻一多先生作为革命家 “‘说’了就‘做’”的特 点。
初读课文 自主探究
1.文章是从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？
一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼； 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。
统编版·语文·七年级下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
01 教学目录
01
02
03
04
学习目标 必备知识 字词清单 课文分析
05 课堂小结
06 课后习题
07 拓展延伸
学习目标
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会 文章的思想。（重点）
潜心贯注（qián）
慷慨淋漓（ kǎi ）
气冲斗牛（ dǒu ）
多音字
（jiào）校补
校 （xiào）学校
（ piǎo）漂白 漂 （piào）漂亮
（ piāo）漂泊
作名词时，读“xiào”； 作动词时，读“jiào”。
字形辨析
炯（jiǒnɡ）炯炯目光 迥（jiǒnɡ）迥乎不同
暇（ xiá ）无暇 遐（ xiá ）遐想 瑕（ xiá ）瑕疵
字词清单
弥高（ mí ） 衰微（shuāi） 伴侣（ lǚ ）
硕果（shuò） 卓越（zhuó） 赫然（ hè ）
迭起（ dié ） 澎湃（ pài ） 锲而不舍（ qiè ）
目不窥园（ kuī ）
兀兀穷年（ wù ）
字形易错。
沥尽心血（ lì ）
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3、从第一部分中可以看出闻一多怎样的精神？
写作《唐诗杂论》 撰写《楚辞校补》 写作《古典新义》
严谨刻苦的 治学态度
实用文档
探究人物：探究革命家方面，学习的“说”和“做”的呢？这几件事 体现了闻一多先生怎样的精神品质？ 2、说出闻一多先生前期和后期思想品格上的 主要特点，前后期有什么变化，又有什么共 同的地方？
2、文章围绕作为学者的闻一多先生的说和做， 记 记叙了哪几件事？选择的角度是什么？
叙的详略是如何处理的？ ①从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂
论》的硕果；（详） 十年艰辛撰写了楚辞
“校补（”略；）
又向“古典新义（”略迈）进。
②写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说” 这个角度选材的；其它两个事例是从“做 ”了也不一定“说”角度选材的。
字词字音
地壳 qiào
兀穷j年i
校补
ào hè
尽心血 hán
赫然 shuā
蚁排i衙
函寄 实用文档
仰之弥mí高
qi 锲而不jèi舍ǒn
g ku 炯炯目īdi光 é
目不窥园
w兀ù lì y沥á jiǒn gd群ǒu
迥乎
字词解 •大无畏：无所释畏惧。形容英雄气概。
这个士兵在枪林弹雨中显示了大无畏的精神。
•锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
学习不能三天打渔晒网,要有锲而不舍的精神.
•目不窥园：原指汉代董仲舒专心治学；三年 都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头 钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头 苦读。(为了考上重点中学,他成天目不窥园。)
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•沥尽心血: 比喻付出了全部精力。
为了孩子的健康成长,每一位家长都是沥尽心
第二部分（8-18）闻一多先生作为革 命家方面的“说”和“做”。
第三部分（19-20）总结闻一多先 生的一生。
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探究人物：探究学者方面，学习优秀品质 1、作者写作为学者和诗人的闻一多先生的“说”
和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？
2.文章围绕作为学者的闻一多先生的说和做，记 叙了哪几件事？选择的角度是什么？ 记叙的 详略是如何处理的？
•作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三本书：《唐诗杂论》、《楚辞校补》
《古典新义》
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革命家闻一多
• 作为革命家方面的闻一多是怎样说、 怎样做的？ 答：说了就做，言行一致
• 课文记叙了作为革命家的闻一多的 哪三件事？
答：①起稿政治传单、②群众大会演说、 ③参加游行示威。
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２、作为学者和革命家方面这两部分之间是 怎样衔接起来的？有何作用？
名家骅，著名诗人、学者、爱国民
主战士。1922年赴美国芝加哥美术
学院学习，后来研究文学。1925年5
月回国后，历任青岛大学、清华大
学教授。1923年出版第一部诗集
《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，
表现出深沉的爱国主义激情。“一
二·一”惨案发生后，他更英勇地
投身爱国民主运动，最后献出了宝
２、作为学者和革命家方面这两部分之间是怎 样衔接起来的？有何作用？
３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答）
４、由此来看，文章可分为几个部分？怎分？
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1、文章从哪两个方面来写闻一多先生 的说和做的？
答：从学者方面和革命家方面来写的。
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学者闻一多
•作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” （做了再说，做了不说。）
①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志， 气冲斗牛，声震天地! ②关兴见马忠是害父仇人,气冲斗牛,举青龙 刀望忠便砍.
•赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 •秩序 :整齐而有条理的状况 •迭起 :指一次又一次地兴起、出现。
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速读全文，把握内容
１、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？这两方面各写了哪几件事？
3、从第一部分中可以看出闻一多怎样的精神？
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1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的 “说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？
答：①、文章引用闻一多先生自己的话起笔， 直接点题，不拐弯。摆到读者眼前的引文经过 了精心挑选，言简意明。
②、文章采用这样的方法起笔，不仅 开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样 说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地 实要用文档读下去。
•血心。不在焉:心思不在这里。 指思想不集中。
上课时如果心不在焉，课后做练习就会遇到
困难。( 贬 义）
•慷慨淋漓: 形容情绪十分激动；说话、写文 章意气昂扬，言辞畅快。
①一代天骄李白豪放不羁,写诗慷慨淋漓,岂能 和那些凡夫俗子相提并论!
实用②文档 他的话真是慷慨淋漓。
•气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。
3、学习本文后，你认识了怎样的闻一多先生 实的用文档形象？
1、作者选取了哪几件事来证明闻一多先生作 为民主战士的“说”和“做”的呢？这
几 件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？
答：①起稿政治传单、群众大会演说、
实用文档
七 子 之 歌 —— 澳 门
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲啊母亲！我要回来， 实用文档 母亲！母亲！……
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本
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贵的生命。
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臧克家简介
臧 克 家 (1905-2004 ) 诗人，从小受家庭影响，喜欢古 典诗歌和民歌。1932年开始写新 诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》， 这是他最具影响的作品。此后， 他陆续出版的诗集，长诗有《罪 恶的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十 多部。 实用文档
答： ①两部分之间用了7、8、9三个段落
过
第7段承上，第8、9 段启下。
②好渡处。： 脉络清楚，过渡自然。
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３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎 样的人？（用课文原话回答） 答：口的巨人，行的高标。
实用文档
４、由此来看，文章可分为几个部分？怎么分？
三个 部分
第一部分（1-7）闻一多先生作为 学者方面的“说”和“做”。