五年级上册语文教案6梅花魂∣人教版

第六课《梅花魂》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读12个生字，会书写14个生字。概括文中叙述的主要事件。

2.过程与方法

正确、流利、分角色有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

让学生体会外公对祖国深深的眷恋之情，理解梅花的品格。教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

抓住事件、品析词句，引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

【教学难点】

理解外祖父对梅花品格的阐述。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 师：同学们，你们喜欢芬芳扑鼻的鲜花吗？那么，你知道花中四君子都有谁吗？

师：对，就是“梅、兰、竹、菊”，它们的品质被人们所赞扬。那你知道花中四君子的寓意吗？

让我们一起来了解这“四君子”吧。（图片、文字欣赏）

师：你见过梅花吗？你能说一说你对梅花的了解吗？（图片、文字欣赏）师：你能吟诵赞美梅花的诗句吗？

师：同学们吟诵真棒！梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。今天，让我们一起走近这位老人，一起走进—梅花魂。

2. 板书课题《梅花魂》。

师：“梅花有魂吗？”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢？让我们一起来学习吧！

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：

通过熟字加偏旁识字：鬼——魂、秋——愁、周——绸、思——腮、乌——呜、胃——谓、乔——侨

教师指导学生书写课后田字格中的字：

“幽”为半包围结构；第一笔是竖，里面的撇折要写小一些。

“甚”为上下结构；其中撇、点要写的小一些。

“葬”上中下结构；上面是“艹”，要写的小一些。中间是“死”字要写的

大一些。注意整个字

的结构。

“衰”上中下结构；第六笔“横”不要丢掉。注意整个字的结构。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.文章的主要内容是什么？

课文以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共

同解决。

出示词语：

shèn diàn pí liáo juàn chóu wèi shū shuāi qiáo sōu lǚ yōu

甚至玷污脾气撩乱眷恋丝绸所谓梳理衰老华侨凉

飕飕缕缕幽香

A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读。

词语理解：骨气：刚强不屈的气概。

折节：屈服。

秉性：性格。

郑重：严肃认真。

玷污：弄脏

不甚在意：不太在意。

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

第一部分（1）：故乡的梅花使“我”想起了外祖父。

第二部分（2-15）：我回忆关于外祖父的五件事情。

第三部分（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。

2．小组讨论：你从课文描述的哪几件事感受到了祖父对祖国的思念之情？

师总结：读诗落泪；珍爱墨梅；痛不能归；赠送墨梅；送梅花绢。

3.第一部分

品读第一自然段：找出赞美梅花品格的词语？你能给“缕缕”找个近义词吗？

朵朵冷艳，缕缕幽香。缕缕：丝丝、阵阵

4.第二部分

（1）品读第2自然段，思考：外祖父居住在哪里？你知道它离我国有多远吗？（图片介绍）

星岛即新加坡

师：我国与新加坡隔海相望，距离遥远，从北京坐飞机到新加坡大约需要6个小时，可是，这遥远的距离，并没有减少外祖父那浓浓的思乡情。

（2）想一想为什么外祖父要教我读唐诗宋词？

老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不

忘自己祖国的文化。

（3）外祖父所教的诗词有哪些呢？这些诗词都表达了怎样的情感？外祖父为什么读到这些诗句就落泪呢？

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

这些诗词都体现了一种思乡怀亲之情。

这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。

（4）品读第3自然段：你是从文中哪些语句感受到外祖父珍爱墨梅图的？

我偶尔摆弄古玩，老人也不甚在意，唯独墨梅图，他分外爱惜，家人碰不得。

“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”

“轻轻刮去、慢慢抹净”

（5）你是怎样理解“玷污”这个词语的？

“玷污”是弄脏,污损。外祖父热爱祖国,自己身在异国他乡回不了家，就把希望寄托在孩子身上，怕别人玷污了自己从祖国带来的最珍贵的梅花图。

（6）同桌合作：表演“轻轻刮去、慢慢抹净”的动作，体会老人对墨梅图的珍爱。

师：让我们带着老人对梅花的珍爱，有感情的朗读本段。

师：同学们，你们这样的经历吗？自己独自一人离开家，长时间都不能看见父母，此时你的心情是怎样的？特别的想念自己的爸爸妈妈。让我们品读第4-11自然段，体会外祖父此时的心情。

（7）小组合作交流：外祖父因不能回国而难过地哭了，你能体会外祖父此时的心情吗？

自己因年事已高不能回到朝思暮想回故乡，外祖父心里有多么的思乡，就会有多么的痛苦。也说明外祖父多么的热爱祖国。

（8）品读第12-13自然段：梅花的秉性是什么？你是从哪些词语中体会梅花的秉性的？

梅花的秉性：不怕风欺雪压，有品格、有灵魂、有骨气。

愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

（9）小组讨论：梅花代表着中国人的什么精神？

顶天立地，不肯低头折节。

师：在外祖父眼里，梅花不仅是一种花，还是一种人物！把自己的想法寄托在事物上，这叫“托物言志”！

（10）思考：文中“他们”是指谁？你知道中华民族有哪些有气节的人物吗？

他们：有气节的人物。

西汉时期的苏武，受尽屈辱19年，爱国之心永不变。

宋朝大臣文天祥在被囚禁时写下了这样的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

东北抗日联军司令杨靖宇曾经这样说：“在侵略者面前低头，就不配做中国人！”

我国现代著名散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的“救济粮”。