植物妈妈有办法第二课时教学实录
植物妈妈有方法第二课时教学实录教学目的
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
教学重点：在读中感悟课文的韵律美和节奏美，理解课文告诉我们的知识。
课前准备
1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、老师也搜集一些植物传播种子的方式方法
教学过程：
一、学习课文：
1、学习第一节。
师：今天我们继续学习第三课〔读课题〕请小朋友翻开书p11随老师一起去神奇的大自然探究吧。师范读第一段，问：孩子是指什么？
生：种子。
师：“得〞可以换成什么词？
生：要、必须。
师：你能不能把“辞别妈妈〞换一种说法？〔板书：辞别〕生：分开妈妈。
师：它们为什么要辞别妈妈？
生：他们长大了。
师：它们要分开妈妈了，心情怎样？
生：舍不得。
师：是啊，舍不得，但更多的快乐，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？
生：开心、快乐。
师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。 [评析：通过比拟心情，来引导学生有感情地朗读课文的方法是低年级语文教学中比拟实用的一种引导方法] 过渡:是啊，年马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担忧，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好方法。谁来〔2人〕读读课文第二小节，认真听，考虑一下，看看蒲公英妈妈有什么好方法？ 2、随学生的交流组织教学
〔1〕蒲公英
师：谁能告诉老师蒲公英是靠什么来传播种子的呢？
生：风
师：请说完好的话。
生：蒲公英靠风传播种子。
[评析：老师引导学生说完好的话做得恰到好处。培养学
生的说话写话才能，是从说完好的话开场的。] 师：真棒！〔板书：风〕
播放动画，学生欣赏。
师：看完动画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。
师：谁愿意为大家读一读？〔指名读〕
师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。
〔读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读〕
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组。
过渡：师：还有哪些植物妈妈很聪明？它们又有什么好方法？
〔2〕豌豆〔板书：豌豆〕豌豆靠什么传播种子呢〔板书：太阳〕
师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
师：你们出去旅行时快乐吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？
三名同学读后，师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比拟一下哪一种读法好。〔1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。〕
生：快读的方法好！
师：我们一起用较快的速度来读这句话。〔再找几名同学读〕
播放动画，学生欣赏。
师：豌豆娃娃分开妈妈时多快乐啊，谁愿意来读读这一节？
两生朗读，男女分读。师评价，引导齐读。
〔3〕苍耳。
师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有方法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。〔板书：苍耳〕它们靠什么传播种子？
生：苍耳靠动物皮毛传播种子。
播放动画，学生欣赏。
[评析：三次播放动画，让学生身临其境，将抽象的思维形象化，让学生对植物妈妈送孩子去旅游的方法理解得很透彻。]
师：苍耳妈妈的方法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？〔指名读〕
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
点生读
师：我们来评价一下，他们俩谁读得好？
生：我觉得向安南读的很好，她读得很有感情。
生：我觉得刘子昕读得很好，他声音大。
师：是，老师也同意你们的评价。表扬他们。
3、学习第五节。
师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。
生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。
生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。
师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的机密。
师：让我们一起来朗读这一节。
二、拓展延伸
师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有方法呀！它们用自己的方法把孩子送到四面八方。出示图片〔樱桃、椰子〕。你知道这些植物是怎么传播种子的吗？指名说．师补充。
[评析:通过拓展延伸，激发了学生探究大自然机密的兴趣。]
三、总结回忆，提出希望
师：这节课我们一起探究了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱考虑的好孩子，将来可以更多地揭开大自然的未解之谜。
教学反思：
?植物妈妈有方法?是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有方法？它们有什么方法？〞为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进展评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后分开妈妈的心情，读出他们的体会。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想；通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共考虑，并在以后的教学中不断地理论和总结，如今我很注意用我自己声怀并茂的朗读引领学生。
(部编版)二年级上册植物妈妈有办法第二课时教案完美版
《植物妈妈有办法》 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 3.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。 【教学重点】 1. 有感情地朗读课文，背诵课文 2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文 2.激发探索植物奥秘的兴趣和欲.望。 【第二课时】 【教学过程】 （一）复习导入 1.（选水果）上节课我们一起认识了许多生字宝宝，你还记得它们吗？ 师在PPT上点水果图片，生快速读出图片后的词语 2.孩子们，如果你已经长大了，让你离开妈妈，独自一个人去很远的地方旅行，你敢去吗？如果植物宝宝长大了，也要离开妈妈独自去旅行呢，我们一起看看是什么植物这么勇敢。 （二）新课讲授 1．初读课文，整体感知 （1）听课文朗读，思考：哪几种植物去旅行了？ （板书课题：3.植物妈妈有办法） （2）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （3）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。2.合作探究 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？ 分组朗读2—4小节，你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子靠什么办法?
3.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 a．同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 b．有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 c．蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞） d．为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”呢？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 a．很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？谁帮助蒲公英传播种子？ 学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。风儿怎样吹？引导生温柔地读“轻轻地” b．蒲公英娃娃是怎么出发的？课文用了一个词语，请你找一找学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。 （出示图片：蒲公英纷纷出发）用自己的话说说“纷纷”的意思 c.（出示图片：雪、落叶）用“纷纷”说一句话 （3）读出感受，尝试背诵。 a．蒲公英妈.妈.的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 b．多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈_________了________，把它_______自己的________。_________有_____轻轻吹过，孩子们_______乘着_____纷纷_______。）
植物妈妈有办法第二课时教学实录
植物妈妈有方法第二课时教学实录教学目的 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、理解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 教学重点：在读中感悟课文的韵律美和节奏美，理解课文告诉我们的知识。 课前准备 1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。 2、老师也搜集一些植物传播种子的方式方法 教学过程： 一、学习课文： 1、学习第一节。 师：今天我们继续学习第三课〔读课题〕请小朋友翻开书p11随老师一起去神奇的大自然探究吧。师范读第一段，问：孩子是指什么？ 生：种子。 师：“得〞可以换成什么词？ 生：要、必须。 师：你能不能把“辞别妈妈〞换一种说法？〔板书：辞别〕生：分开妈妈。 师：它们为什么要辞别妈妈？
生：他们长大了。 师：它们要分开妈妈了，心情怎样？ 生：舍不得。 师：是啊，舍不得，但更多的快乐，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？ 生：开心、快乐。 师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。 [评析：通过比拟心情，来引导学生有感情地朗读课文的方法是低年级语文教学中比拟实用的一种引导方法] 过渡:是啊，年马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担忧，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好方法。谁来〔2人〕读读课文第二小节，认真听，考虑一下，看看蒲公英妈妈有什么好方法？ 2、随学生的交流组织教学 〔1〕蒲公英 师：谁能告诉老师蒲公英是靠什么来传播种子的呢？ 生：风 师：请说完好的话。 生：蒲公英靠风传播种子。 [评析：老师引导学生说完好的话做得恰到好处。培养学
《植物妈妈有办法》教案(精选8篇)
《植物妈妈有办法》教案（精选8篇） 《植物妈妈有办法》教案篇一 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 【学情分析】 本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯。 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 【教学目标】 1,知识目标： ⑴认识旅，蒲等12个生字。会写已，甲等10个字。 ⑴正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑴了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑴收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 2,能力目标： 培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力。 3,情感目标： ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑴激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学重难点】 重点： ⑴有感情地朗读课文。 ⑴正确认读，书写生字。 难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑴理解文中旅行穿着带刺的铠甲等所表达的意思。 【教学过程】 第一课时(略) 一，导入
人教(部编版)二年级上册植物妈妈有办法第二课时完美版教案1
（2）课文写了儿种植物？ （3）你喜欢哪种植物妈妈的办法？ 4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读儿遍。 三、品读感悟 学习第一小节。 师：同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗?谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）为什么会产生这个问题？ 1、自荐读第一节（评读）： （1 ）指导朗读第一小节,疑问的语气。 （2）指名读，齐读。 2、过渡:是呀!植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪儿种植物？（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？ （二）学习第2、3、4、小节。 （1）蒲公英 师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ 岀示图片，认识蒲公英 A、理解“降落伞”。 师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示课件降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？（也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！） B、理解“纷纷” “四海为家”读后两句。 师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的？（生回答）（评价:你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（边看课件教师边引导学生（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答:一个接着一个）用诗歌中的一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的？
（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。） C、练读.指名读，齐读 师：同学看蒲公英离开妈妈的视频，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心悄。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是一一四海为家。练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发 有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家（2）苍耳。 过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。 1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠中，能保护 自己。 2、身穿铠屮的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观 察，看看它是什么样的。） 3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有 虬就像穿上一件带刺的铠屮）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服） 4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们 就能去田野、山洼。） 5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
植物妈妈有办法第二课时教学设计
3 植物妈妈有办法教学设计 2016部编本二年级上册课文 教学目的要求： 1.学会本课的7 个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”造句。 2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学重点难点： 理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的。 教学思路： 1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。 2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。 3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。 (1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。 (2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本 身条件；一是外界条件。 三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括 出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出 苍耳和豌豆传播种子的两个条件。 (3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。 4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。 5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之 后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2 题。 教学资料： 1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。 2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。 教学用具： 1.三种植物的挂图或实物。 2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。
教学过程： 第二课时 一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们一起来学习。 二、细读课文，逐节阅读。 1.讲读第一节。 (1)指读、思考：这节有几句话？( 2 句话) (2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家) (3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子 去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词) (4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语 调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自 由试读，评议后，再齐读。 2.教学第二节。 学生回答问题2 时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3 时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学 生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的 球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要
植物妈妈有办法第二课时教案
3、植物妈妈有办法 一、教学目标 （一）、知识目标： 1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的， 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 （二）、能力目标: 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 （三)、情感目标： 培养学生热爱大自然的情感以及激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 二、教学重点、难点 教学重点： 1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文. 教学难点： 理解重点词语,了解植物传播种子的方法。 三、教学过程 (一）复习引入： 1、出示字词卡片，读准字音 植物田野知识离开许许多多已经旅行准备
降落伞乘着风四海为家 2、上节课我们学了《植物妈妈有办法》的字词,“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我们一起去认识这些植物妈妈.同时板书课题，让学生齐读课题。 （二）从课题入手,逐节学习 1、师：学生齐读课题，通过这个课题大家想提出什么问题呢? 这些答案就在课文里,大家不要急于找答案，先把课文读通、读顺，学生自由读课文。 2、学习课文第1节. （1)师：刚才大家琅琅的读书声,已经让老师知道大家读熟了.下面请大家再次读课文，同时思考：植物妈妈做什么事有办法呢？(板书：传播种子） （2）重点理解：“孩子"、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语在课文中各表示什么意思？ 孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子到处生根发芽. 旅行:文中指植物的种子传播出去。 （3）师：刚才我们理解了这一节的意思，这节提出了一个什
植物妈妈有办法第二课时优秀教学设计
植物妈妈有方法第二课时优秀教学设计 1、会认12个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 了解植物传播种子的知识。 了解植物传播种子的知识。 情境教学及媒体资源播放。 字母卡片、媒体资源(动画、PPT、视频)。 2课时。 第一课时 师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去? 学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船 如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去? 学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。 那么，植物呢?植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去?植物能不能飞着去?除了靠人的帮助，植物有没有别的方法? 今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。 板书： 《植物妈妈有方法》 1、教师播放媒体资源。
2、学生将不认识的生字作标记。 3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。 1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。 ⑴ 教师范读、学生跟读、小组轮流读。 ⑵ 学生拼读，互相纠正。 ⑶ 教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 ⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 ⑵ 学生书写，教师巡视。 ⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。 2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。 3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。 师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。 播放图片，请学生根据图片及课文内容，这些是什么植物，它们如何传播种子。 学生答，教师补充并板书：
《植物妈妈有办法》(第二课时)教学设计
《植物妈妈有方法》（第二课时）教学设计教材分析：《植物妈妈有方法》是人教版二年级语文上册第一组的一篇课文,共有五个小节，全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口，内容浅显易懂充满情趣，是一篇百读不厌、富有韵律感的诗歌，I:匕较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动，生生互动的生动活泼的教学情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.答复下列问题：小朋友们,你们喜欢去旅行吗？请说一说你旅行都去过哪些地方? 2.谈话导入：自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行,可是她们没有手没有脚，靠什么去旅行呢？瞧！ 今天，咱们班来了一位小客人，她正朝我们走来了！（课件播放:可爱的植物小精灵由远及近，边走边介绍有 趣的植物知识） 3.揭示课题。听了小精灵的介绍,你们一定对植物挺感兴趣吧！想去认识她们吗？今天我们继续学习《植物妈妈有方法》这篇课文。 设计意图：通过创设了情境，在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好的铺垫。 二、整体感知，了解内容 L教师范读课文。（课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文） 2.学生自读课文。①用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。②分小组读课文。③开展"我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后师生评议。 设计意图：通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知，在培养学生自主学习的意识和习惯的同
人教版《植物妈妈有办法》教学实录
人教版《植物妈妈有办法》教学实录 人教版《植物妈妈有办法》教学实录 一、导入新课 1、师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？ 学生答：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船 师总结：同学们的办法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身体。 师：那么，植物呢？ 植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。 请问：植物能不能自己走着、跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物妈妈怎样让她的孩子到远方去旅行。 2、幻灯出示课题，齐读课题：植物妈妈有办法。（在黑板上的标题中为“法”字注音，轻声） 注意：“办法”一词在这里读轻声，我们再读一次。 3、师：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当做人来写，生动形象，读起来也朗朗上口，写得很美，也很有趣。 同学们想听这首诗歌吗？（想）那我们来听一听，但是听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考：这首诗向我们介绍了哪几种植物呢？（播放朗读动画视频） 4、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ （1）指名回答，教师相机出示词语：蒲（）公英、苍（）耳、豌豆，齐读词语。 （2）同学们平时见过这些植物吗？我们一起来看看它们长什么样子？（出示相应图片）。 ①蒲公英可能大家都见过，它是植物的一种，所以“蒲”字是艹字头，并且是上下结构，千万别把“蒲”字写成左右结构了。 ②苍耳：苍耳的外壳很坚硬，有小刺，可能平时大家见到的不多，
其实，从我们学校到保育路的那条小路两旁就有许多苍耳，没见过的小朋友，可以去看看。 ③豌豆：这种植物同学们肯定不陌生，它里面的小豌豆还可以吃的。 （3）同学们，看完了图片，这三种植物的样子你们记住了吗？我们再来和这三种植物打打招呼。（齐读词语） 二、初读课文，学习生字。 1、刚才同学们听了这首诗歌，认识了三种植物，你们想自己读读吗？现在请同学们自由读课文2遍，尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字和词语多读几遍，把字音读准确，句子读通顺，读完可以和同桌互相抽读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。 2、检查自读情况 过渡语：许多同学读书很认真，有的把书捧起来，有的用手指着读，有的还用笔在勾画。看来同学们都有自己的读书方法，真好！现在，老师就来检查一下大家的预习情况。 （1）第一关：生字大挑战（幻灯出示无拼音的生字）规则：每一个小组请一个代表起来选择星级（注意：星级越高，生字越难，得星越多），选出的题目如果能正确读出来的，就为你们小组获得一颗星，全班同学一起读；如果不能正确认读，只有把机会让给其他小组，每个小组只有一次机会。 ① 一星级生字A：识娃 ② 一星级生字B：洼信 ③ 二星级生字A：纷旅察 ④ 二星级生字B：炸蹦啪 ⑤ 三星级生字：铠降（老师要提醒这个字在这篇课文里读，但是这个字还有一个读音，请看大屏幕，出示幻灯。） ⑥ 四星级生字：直接连接到题，多音字练习。（这个题是最难得，请这位同学先思考一下思考时间到，请你作答。） Ⅰ那里有许多知识，粗心的小朋友可得（）不到它。 Ⅱ孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈。
《植物妈妈有办法》名师教案(第二课时)
《植物妈妈有办法》名师教案 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。 2、课件出示词语。 植物旅行准备离开办法娃娃知识如果毛发手脚炸开（1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示。 二、回顾内容 1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句。 2、课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……） 三、研读课文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文 2、 3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当讨论。） ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（师出示图片，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）。 ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） ③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 生：明白了仔细观察的重要性。 四、拓展延伸 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……） 五、语言运用 植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试。 乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开
《植物妈妈有办法》第二课时教案
《植物妈妈有办法》第二课时教案设计 教学目标： 1.理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生热爱大自然的情感和观察植物、了解之物只是、探究植物奥秘的兴趣。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.学习生字两个生字“已”和“如”。 教学重点： 1.学习生字，朗读课文，背诵课文。 2.激发学生观察植物的兴趣。 难点： 在熟练朗读的条件下，能够背诵。 教学过程： 一、导入 1.同学们，大家跟张老师一起想象一下，如果你现在已经25岁了，你还会跟自己的爸爸、妈妈住在一起么？为什么？ 2.原来长大了的我们要离开自己的妈妈，独立生活。那么，植物在成熟之后，要不要离开妈妈呢？ 3.下面我们就一起来看看课文中的植物们是怎样离开妈妈的？ 全班齐读课文。 4.引入课文：课文中描写了哪些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学认真听。 5.生回答之后，板书蒲公英、苍耳、豌豆。
二、朗读感悟 1.说蒲公英 ⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请全班的女同学一起读读第二节。 ⑵让学生观看动画，说说自己发现了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。 ⑶全班交流：通过看动画，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师解释：风一吹，蒲公英身上的绒毛便展开了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。 ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 ⑸谁看出来了？在这一个小节运用了什么修辞方法？把什么比作什么？引导学生说出，比喻，把绒毛比作降落伞。 ⑹现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑺指导朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们渐渐长大，它们就要到很远很远的地方去安家落户了。哇，微风一吹，它们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。师范读，生再读。 ⑻教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量利用自己身上的
二年级语文教案 植物妈妈有办法读写结合训练——仿写【省一等奖】
3.植物妈妈有办法(第二课时) 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 3、有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 【教学重点】 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 【教学难点】 激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 1、猜谜语。 2、这节课我们继续学习——（板书课题）齐读。 3、有感情地背诵第一节。 意图（通过感情背诵，既复习了上一节课内容，又能自然巧妙的导入新课） 二、导入新课，整体感知 1、植物要旅行（板书：旅行）靠的什么办法呢请三同学分别来读读第二、三、四节。 2、听了同学们的朗读，你知道文中具体写了哪几种植物去外出旅行去了
3、生回答，适时板书（蒲公英、苍耳、豌豆） 意图（整体感知课文，同时让学生再次与生字见面。） 三、研读课文，探究感悟 （一）生再读2——4自然段。 1、思考，你认为哪位植物妈妈最聪明她传播种子靠的什么办法 2、同桌交流（一分钟），请生回答。 3、教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说那种植物，就讲读哪一节） （二）当学生说到“蒲公英”时 1、师：请一个同学读第二小节，注意读准字音，读通句子。 2、生读、师点评。 3、师：能告诉老师蒲公英要外出旅行靠的是啥办法 （生自读字说） 4、请同学们看屏幕，这就是降落伞（师出示课件图片），蒲公英妈妈给她的孩子也准备了降落伞，哪个是蒲公英娃娃的降落伞啊（生答：毛绒绒的小花，白色的冠毛）。是啊，多美的降落伞呀，真神奇呀！ 5、下面就让我们跟着蒲公英娃娃一起乘着风去旅行吧！（播放视频） 6、刚才视频里的蒲公英宝宝到过城市，穿过河流，飘到美丽的花园里，那么你想去哪儿旅行呢（请生上台回答6个左右） 7、发蒲公英图片给台上的学生，现在你们就是蒲公英娃娃，妈妈给你们准备了降落伞，请你们飞到想去的地方吧，可以带上动作，让学生纷纷回到座位）。刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词（纷纷出发）（播放视频） 8、朗读指导：现在你们就是蒲公英娃娃，，我们就要到很远很远的地
《植物妈妈有办法》第二课时教学教学教案
3〔植物妈妈有方法〕第二课时教学－教学教案〔植物妈妈有方法〕第二课时的要求有两个，其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识〞这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采纳了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，预防了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。〔汉字的笔顺笔画和结构教学〕软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅〞和“降〞是教学重点，这两个字的右下部“氏〞、“ヰ〞是这课识字的难点。我在教“旅〞是先显示“方〞，再用闪烁键闪显“ノ〞，提示学生是平撇；接着显示“し〞，同样用闪烁键提示学生不要写成“Ｊ〞；最后显示撇和捺，并用“擦去重写键〞反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教“降〞时，“阝〞和“攵〞都是学生熟悉的，直接用“部首键〞显示。 用“闪烁键〞闪显“└〞和“ㄧ〞引起学生注意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣，使学生在学习时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植〞、“乘〞时，按指定键依次显示“木〞、直〞“千〞、“北〞、“八〞这几局部，使学生明确“植〞是由“木〞、“直〞组成的，“乘〞是由“千〞、“北〞、“八〞三局部组成的。这就表达了二年级的识字重点是结构教学。 其它，由于本课中“备〞、“晒〞、“识〞这三个字的结构较简单，各组成局部也是以前学过的熟字。因此，我就采纳了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成局部及书写位置，然后相互交流学习体会，最后在作业本上练习书写。 这就真正表达了学生在课堂教学中的主体作用，预防了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中，如果笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的标准的写字习惯。 一. 教学目的要求：
《植物妈妈有办法》第二课时教学设计
第二课时 【课时要点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文.尝试背诵课文。 2.了解各种植物传播种子的方式。 一、复习导入 1。媒体出示词语认读 旅行蒲公英降落伞娃娃乘着风纷纷苍耳 带刺铠甲山洼豌豆豆荚炸开蹦跳相信观察 二、学习课文 1．出示课件，思考一下：这篇课文提到了那些植物妈妈？在课文中画出来. 2。我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。 媒体出示： 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 (1)学生自由朗读第二节。指名读. (2）师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？ （降落伞。） 媒体出示： 降落伞、像降落伞的蒲公英图片 (3）师：光有“降落伞”行吗？还需要什么？ 媒体出示： 蒲公英传播种子的动画 师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地 出发了。这就叫“纷纷”。 现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的? (4）师指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊，因 为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。
自由练习读 学生齐读，读出了欢快自豪的心情。 3.苍耳妈妈: 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢?读读第3小节，画出相关的语句。 媒体出示: 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲. 只要挂住动物的皮毛, 孩子们就能去田野、山洼。 （1）媒体出示：苍耳的图片铠甲的图片 （2）引导观察：看一看，它是什么样的? （引导学生理解：带刺、铠甲。） （3）媒体出示： 苍耳传播种子的动画 指导朗读：苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈? 男、女同学分别读。 4.豌豆妈妈： 媒体出示： 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下. 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （1）朗读比较，体会“炸开”。 仔细听老师读，你觉得哪一种语速最好？ （教师用慢、快两种不同的速度读最后一句。） （2）学生自由读，指名读。 5。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。我们来看录像。 媒体出示：
植物妈妈有办法课堂实录[全文5篇]
植物妈妈有办法课堂实录[全文5篇] 第一篇：植物妈妈有办法课堂实录 《植物妈妈有办法》课堂教学实录 一、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 二、教学重点 有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 三、教学方法四字六步教学法 四、课前准备 1、表格（5张） 2、制作相关课件。 五、教学过程 （一）督预示标 1.读课题，质疑。 师：这节课我们一起来学习15课，大家一起读——学生齐读：15 植物妈妈有办法。 师：同学们看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？你想提出什么问题？ 学生：为什么是植物妈妈有办法？ 师：哦，为什么是植物妈妈有办法，你想提出什么问题呢？学生：为什么是植物妈妈有办法，而不是别的东西呢？学生：为什么植物妈妈的办法很多？ （为了引导学生提出和课文有关的问题，在这个地方故意提示了一下）师：也就是说植物妈妈有什么办法呢？是这个意思不是？学生：什么植物妈妈有办法？ 师：哦，植物妈妈有办法，是什么植物呢？好，看来咱都是会思考的小朋友，这节课咱们就来学习，好你说。
学生：植物妈妈的办法很多吗？ 师:很多么？咱们一起去看一看，行不行？学生齐说：行。2.检查预习情况。 师：首先，老师检查一下同学们的预习情况，昨天老师让同学们把生字预习了一下，今天看看同学们预习的怎么样？ （出示课件） 师：好，谁来读？（看到学生举手的很多）看来同学预习的还不错学生读生词。师：读的怎么样？学生：好！ 师：大家鼓励一下。（学生鼓掌） 师：看来自己预习的效果很不错，下面大家一起来读一遍，好不好？学生齐说：好！学生齐读生词。 师：读轻轻的时候呢，老师希望大家轻轻地读。师：下面老师来检查一下昨天读书情况，读书怎么样呢？请大家轻轻地把语文书拿出来翻到十五课。15课这首诗歌共有五个小节，老师找小朋友来开火车读，每个小朋友读一个自然段，对，是一个小节。学生开火车读课文。 一个学生“豆荚”没读准确。 师：这个小朋友是不是有一个字读的不太清楚呀？学生：豆荚。 老师领学生把“豆荚”读了三遍。师：一定要把字读准确。 师：最后一个小节，大家一起来读。学生齐读最后一小节。 师：通过大家的读，老师知道了小朋友预习的很棒！下面就来学习新课，首先来看看这节课学习目标。3.出示学习目标。 学生一齐读学习目标 师：通过读呢，我们知道了学习目标，该怎样学习呢，大家来看—— （二）自学梳理 （出示课件） 师：大家来看自学提示，我找一个小朋友来读，谁愿意把这些读给大家听。 学生读自学提示。
《植物妈妈有办法》第二课时教学设计
《植物妈妈有办法》第二课时教学设计 《植物妈妈有办法》第二课时教学设计 【教学内容分析】 《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、 豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。 【教学对象分析】 本班学x活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里 的重点词语进行质疑的方法。 【教学设计说明】 教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我 校发展学习的教学模式，做到尊重、激励、合作、愉悦。在师生合 作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主 动发展。 在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展 现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课 堂教学效果。 【教学目标】 教养方面： 1.理解准备、降落伞、乘着、铠甲等词语的意思。
2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 教育方面： 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。 发展方面： 培养学生的观察能力。 【教学重点难点】 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的降落伞、铠甲指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 【教学方法】 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。 【教学媒体】 多媒体的组合。(电脑、投影、录像等) 【教学准备】 课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 【教学时数】 三课时 教学过程：