人教版小学道德与法治向校园欺凌说不

向校园欺凌说“不”

教学内容：

五年级自编教材：向校园欺凌说“不”

教学目标：

1.初步了解“校园欺凌”含义，学会区分身边的哪些行为属于“校园欺凌”；

2.知道“校园欺凌”的危害，简单了解相关的法律常识，初步掌握向“校园欺凌”说“不”的方法。

教学重点：

初步了解“校园欺凌”含义，学会区分身边的哪些行为属于“校园欺凌”。

教学难点：

初步掌握向“校园欺凌”说“不”的方法。

教学过程：

一、说说友善

（一）激趣导入，揭示课题

1．词语快闪游戏，激发兴趣。(课件页面2）

“社会主义核心价值观”十二个词随机闪现，学生快速读出闪现的词，画面定格在核心价值观全部出现在大屏。（课件页面3）

（教师：教师指着大屏，问，这是什么？生：社会主义核心价值观教师：我们一起认真的把社会主义核心价值观读一次）

教师：今天我们重点关注这里面的三个词：友善法治和谐（大屏凸显三个词）课件页面4

2.观看视频，揭示课题

（1）师：《小学生守则》要求我们团结同学，友善待人，而我们的周围却发生着一些不友善的行为，请看：播放小视频（课件5）（2）师：视频呈现的就是近年来国家和社会高度关注的热点问题：校园欺凌（大屏出示课件6）。今天我们就一起来学习：向校园欺凌说“不”（贴题目）

（二）激情讨论，了解什么是校园欺凌

1.请同学们拿出你的课前调查表（设计），说说你身边的人认为“校园欺凌”是什么？（大屏定格“校园欺凌”课件6）

2.指名学生说。

3.师小结:那究竟什么是校园欺凌呢？请看大屏

课件出示（课件7）：校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

4.教师引导：孩子们，这个句子比较长，大家再看看，这里面哪些词语你不明白的。

(此时，教师要密切关注学生的反应，机智应对，适时给予恰当的评价。重点关注“恶意和蓄意”、“精神损害”)

5.巩固反馈：师.让我们再拿起课前调查表，看看你询问的对象所说的校园欺凌，是不是完全正确的？（教师相机指导）那你能告诉他，什么是校园欺凌吗？

6.案例分析，指名判断，说理由。（课件8）

大屏出示要求：判断这些事件是否是校园欺凌，抓住关键词简洁地说明理由。

(1)班上一名女生长期喊同桌侮辱性绰号，导致该同桌常做噩梦，不爱说话。老师找这名女生谈话，她认为自己只是和同桌开玩笑。(2)某班科代表因有检查作业、监督背书的权利，经常强制向其他孩子要钱才让他们过关。

(3)明明和小华在一起踢球，明明不小心绊倒了小华，小华骂了明明一句脏话，明明说了声对不起，就跑开了。（这不是校园欺凌，只是一种不友善的行为。）

(4)东东放学路上，遇到了两个社会青年，向他索要10块钱的保护费。（提醒：虽然不属于校园欺凌，但是仍然是违法行为。如果遇到类似事情，要及时求助。）

(5)班上几位同学嫌弃丽丽邋遢，商量着不和她玩，还煽动他人孤立她，喊她“邋遢鬼”，丽丽都不想上学了。

(6) 大课间，两名男生因抢乒乓球台大打出手，在同学们的劝阻下，他们主动向老师承认了错误。

7.回到课前调查，解决问题3

师：你之前列举的不友善的行为是什么？调查时你认为是校园欺凌吗？之前的判断对吗？

7.教师小结，过渡：孩子们真不错，能准确的判断出校园欺凌，那你知道这些行为会给同学们带来哪些伤害呢？（播放视频）课件9 二、法治在线

（一）法律知识链接

1、校园欺凌给同学们带来如此严重的伤害，它不仅仅是一种不友善的违纪行为，还触犯了法律。课件10（文字逐个出现，电脑音读出文字）

（1）《中华人民共和国宪法》第三十八条

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第三条

未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

（3）《加强中小学生欺凌综合治理方案》

（师提示：为建有效预防中小学生欺凌行为发生，2017年11月22日教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。) 《治理方案》强调，学生欺凌事件须依法依规处置。明确学生欺凌事件的处置以学校为主。

2.视频真实案例分享：课件11

当校园欺凌比较严重时，欺凌者还会受到法律的制裁。播放小视频。（因校园欺凌判刑的法制报道）

三、和谐共建

（一）面对“校园欺凌”，你会给他们什么建议？（课件12呈现小组讨论要求）

1.师提问：（出示欺凌事件图片，课件）让我们再回到最开始的画面，面对“校园欺凌”，你会给他们什么好的建议？

2.小组讨论，完成表格，汇报

3.师根据学生回答相机小结：

(1)“不”怕

有效防范校园欺凌的第一要诀就是不怕。

是与之机智周旋，不是硬碰硬，更不是以暴制暴。

为了确保生命安全，可以先放弃财物。

(2)“不”瞒。

学校是处理校园欺凌的主体，遇到欺凌要及时向学校报告，同时也要寻求家长的帮助。学校老师和家长会根据欺凌情况决定是否上报执法机关。

(3)“不”孤立。

与同学友好相处，多交好朋友。

不孤身一人去偏僻、危险的地方，不让欺凌者有机可乘。

(4)“不”欺凌

同学们刚刚都是从被欺凌者的角度去想办法，其实还有非常重要的一点：我们不能做欺凌者。

(二）美好校园

同学们，刚才了解了这么多关于校园欺凌的内容，心里是不是都有点沉重？大可不必！看看我们周围一张张真诚的笑脸，（PPT13出示；紫菱校园的美图、笑脸照片）其实呀，我们是生活在文明、和谐的法治社会，校园欺凌毕竟是一种个别现象，让我们友善待人、知法守法、共同营造和谐校园。(ppt14 文字：向校园欺凌说“不”，共建美好和谐校园）