新人教版一年级数学上册第二单元教案
人教版一年级数学上册第二单元教案

第二单元教案第二单元教学要求:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置课题:上下(位置)本期第(1)课时课型:新课学习目标:1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
教具准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件教学过程:一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力1、看看我们的教室,你发现了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!课件出示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!课件出示B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性A:大家说得好,小松鼠也想来听一听课件出示B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法整理和复习教案

第二单元 6~10的认识和加、减法2.4 整理和复习【课题名称】第19课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册63-64页。
【教学目标】1.经历整理10以内减法表的过程,通过观察发现减法表的简单规律,进一步理解算式之间的关系,提高口算10以内加减法的能力。
2.在观察、探索、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法,培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
【重点难点】教学重点:整理减法表并发现规律,提高口算10以内减法的能力。
教学难点:主动探索和发现加法算式表的排列规律。
【课前准备】1.教师:教具:10以内的加减法口算卡片教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:学具:10以内的加减法口算卡片课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师:同学们,我们已经学完第二单元了。
这一单元我们学习了哪些知识,掌握了哪些学习方法呢?请大家回忆一下,也可以翻开课本看一看。
预设:学生会说到“6-10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加减混合”等。
教师:(出示本单元知识结构图)今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理教师:(课件出示“知识图”)下面是同学们整理的一些“知识图”。
你也画一画、写一写吧!1.复习基数、序数的知识。
课件出示数轴:教师:10以内数的顺序是怎样的?预设1:从小到大的顺序是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10;从大到小的顺序是:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
预设2:从前往后数是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10;从后往前数是:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2.复习比较大小。
教师:如何比较数的大小?预设1:按照数的顺序,后面的数总是比前面的数大。
预设2:一一对应后有剩余的数大。
人教版数学一年级上册教学设计:第2单元 位置-第2课时 位置——左右
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人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开,具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习,学生将能够掌握左右的基本概念,并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标:–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标:–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识,培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点:掌握左右的基本概念,正确使用相关词汇描述位置。
•难点:在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件:准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具:左右箭头标识物体位置,玩具道具等。
3.课前安排:将教室布置为左右概念的情境,为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入(5分钟)•教师以问答形式导入:请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究(15分钟)•呈现相关图片,让学生观察物体的相对位置,并运用“左右”描述。
3. 合作实践(20分钟)•学生分组,在小组内进行讨论,完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演,模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用(10分钟)•让学生自觉观察班级里的物体位置关系,并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例,让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念,引入生活实际,让学生积极参与。
在今后的学习过程中,我们将进一步巩固和延伸这些概念,为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容,帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系,做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计,希本能够对学生的左右概念有所帮助,启发他们独立思考,培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
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数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教
案)
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件:包括图片展示物体的位置,方位词的示意图等。
2.教具:卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体,让学生描述物体的位置关系,引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景,让学生模仿老师口头指令,描述物体位置,引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动,描述小组中不同物体的位置关系,加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容,强调方位词的重要性,并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题,要求学生写出指定物体的位置关系,并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系,拍照记录,并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现,及时调整教学方法和内容,确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容,希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法,正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步!。
人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录
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人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录一、教学目标1.知识目标:掌握数字0-10的认识和书写,认识0的特殊性;认识加法和减法的概念,并能进行简单的计算。
2.能力目标:培养学生观察、分析、运用数字的能力;初步培养学生逻辑思维能力。
3.情感目标:通过互动活动,培养学生的团队合作意识,激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.数字0-10的认识和书写。
2.加法和减法的初步理解。
3.运用数字进行简单计算。
2. 教学难点1.认识数字0的特殊性。
2.进行加法和减法计算时的理解和运用。
三、教学准备1.教材:人教版一年级数学上册。
2.教具:数字卡片、算数符号卡片、彩色粉笔、小黑板。
3.课前准备:制作数字卡片和算数符号卡片,准备相关教学PPT。
四、教学过程1. 导入(5分钟)老师出示数字卡片,让学生认识0-10的数字,并请学生用小黑板模仿书写出来。
2. 讲解(15分钟)教师利用PPT讲解数字0的特殊性,引导学生认识0的概念,以及加法和减法的基本概念。
3. 实践(20分钟)教师进行加法和减法的示范,然后让学生利用数字卡片和算数符号卡片进行练习,并相互核对。
4. 温故知新(10分钟)教师设计一些提问,复习本节课的知识点,巩固学生的理解。
5. 拓展应用(10分钟)通过游戏形式,让学生应用所学的知识,解决实际生活中的问题,激发学生学习的热情。
6. 总结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,强调0的特殊性和加减法的基本概念。
五、课堂小结在本节课中,学生通过认识和书写0-10的数字,以及加法和减法的初步理解,初步建立了对数学的兴趣和基础认识。
通过互动活动和游戏,学生在轻松愉快的氛围中进行学习,培养了团队合作意识和数学思维能力。
六、作业布置布置一些简单的练习题,巩固今天所学的内容,并鼓励学生积极参与。
七、教学反思本节课学生参与度高,通过互动活动和实践练习,学生对数学的兴趣得到激发,教学效果明显。
但在教学中应注意引导学生认真思考问题,避免简单机械的答题。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
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教案标题:第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力,学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流,提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点:培养学生观察能力,学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材:教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入:通过提问的方式,引导学生回顾已学的知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入:通过课件或黑板展示教室内的物品,引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一:让学生观察教室内的物品,用自己的语言描述物品的位置,并与同学分享。
4. 活动二:分组活动,让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置,并进行交流。
5. 活动三:教师出示图片,让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结:通过本节课的学习,让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置,培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置:让学生回家后,观察家里的物品,用上下、前后、左右等词语描述物品的位置,并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到?2. 教学内容是否充实?3. 教学方法是否恰当?4. 学生在学习过程中是否存在问题?5. 如何改进教学方法和手段,提高教学效果?通过以上教学设计,希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识,培养学生的观察能力和合作意识,为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心,它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
新人教版一年级数学上册第二单元教案
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新人教版一年级数学上册第二单元教案名师精编优秀教案第二单元:位置一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析:在日常生活中,一年级的学生已经对上、下、前、后、左、右等方位有了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断。
因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。
根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
因此,教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向:知识与技能:使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
通过直观演示和动手操作,使学生初步感受它们的相对性。
情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生研究数学的兴趣,渗透思想品德教育。
第一课时上、下、前、后教学内容:一年级数学上册第9页)一、教学目标:1、结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
三、教学准备:教具:教学情境图、课件学具:语文书、数学书、笔盒。
四、教学过程:一)游戏引入:教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……二)教学新知:1、谈话,揭示课题。
教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?学生:上、下、前、后。
教师揭示课题:今天我们就来研究了这四个方位。
人教版一年级数学上册第二单元教案
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(2)通过做游戏,巩固认识。
师生齐举右手,再齐举左手。
两名学生演示,全班齐做。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手搭在对面同学的右肩上,自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(3)两人一组,判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。
4.左、右在生活中的应用,解决生活中的实际问题。
在生活中,人们为了维持秩序,制订了一些规则,其中按照左、右制订规则的事例也很多,你能举出这样的例子吗?这样做有什么好处呢?
根据学生的回答,老师逐一出示下图。
上、下楼梯靠右行,车辆、行人靠右行,乘滚梯时靠右站立等。
环节二:巩固练习,提高认识
1.教材第9页做一做
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2.练习二的第3题
让学生自由发挥,老师巡视指导。
3.把小朋友左手中的气球涂上颜色。
课堂小结:
通过本节学习,你有什么收获,跟同学们分享一下。
6.板书设计
练习课
把小朋友左手中的气球涂上颜色
环节一:导入新课
一、随堂练习
1.看图填一填。
老虎在第一节车厢里
(1)狐狸在( )的前面。
(2)猴子在( )的后面在( )的前面。
(3)大象在( )的前面。
(4)( )在( )的前面,( )(在( )的后面。
2.读一读,想一想,在括号里填出她们的名字。
小敏住在小英家楼下,小英住在小兰楼下,那么( )住在最下面,王( )住在最上面。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 用减法解决问题》教案
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第二单元 6~10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。
【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意,能从图中理解已知和未知的内容,知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少,是用减法计算。
2.通过解决问题,初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用数学的乐趣。
【重点难点】教学重点:会正确地口述图意及列式计算。
教学难点:明确问题,知道要求的是哪一部分,并正确地列出算式。
【课前准备】1.教师:教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境,导入新课。
教师:池塘里有一群可爱的小青蛙。
看,几只青蛙蹲在荷叶上休息,两只顽皮的青蛙做起了游戏,它们纵身一跃,跳入水中,激起几朵浪花。
课件出示教科书46页情境图。
教师:下面我们就去帮青蛙解决问题吧![板书课题]二、交流实践,探究新知。
1.完整表达图意。
教师:请大家仔细观察图,你能从图中找到哪些数学信息?预设:图中荷叶上蹲着5只青蛙,跳走2只青蛙,一共有7只青蛙。
教师:你能根据图中信息提数学问题吗?预设:一共有几只青蛙?教师:怎样列式解决呢:预设:5+2=7,一共有7只青蛙。
教师:这里的大括号表示什么?问号又表示什么呢?学生相互交流讨论,教师指名汇报。
预设:引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙,跳走了2只,“?只”表示要求还剩几只。
教师:谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思?预设:引导学生完整地表述:一共有7只青蛙,跳走了2只,还剩几只?教师根据学生的表述板书。
2.分析和解决问题。
教师:我们现在明白这幅图表示的意思了,那么求还剩几只要怎样解答呢?学生独自尝试写出算式并汇报。
预设1:5+2=7,还剩5只。
预设2:7-5=2,还剩5只。
预设3:7-2=5,还剩5只。
教师:这几位同学都说还剩5只,为什么列的算式不一样呢?谁的对?谁的错?为什么?学生思考并相互交流后汇报。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念;
2.上下、前后的概念;
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义,并正确运用在实际中;
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备:教学反思、教学设计、教学课件、小板书等;
2.学生准备:学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念,让学生做一些简单的左右运动动作,引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解:上下、前后的概念;
2.基础练习:进行有趣的游戏或实践活动,让学生通过实际操作加深对位置概念的理解;
3.拓展练习:让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册,巩固学生对位置概念的掌握;
2.适当时间,让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容,让学生自主总结;
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习;
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学,我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆,下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容,希望对您有所帮助。
一年级数学上册第二单元教案7篇
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一年级数学上册第二单元教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 8和9的加、减法》教案

第二单元 6~10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作,感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动,初步培养学生的观察能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点:正确计算关于8、9的加减法。
教学难点:培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师:教具:小棒、1~8的数字卡片。
教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》学具:小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填,回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师:观察图,根据图意写出算式并计算出结果。
预设:学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师:同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课,我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践,探究新知。
(一)探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师:看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗?学生交流后汇报。
预设:学生可能会说有5朵红花,3朵黄花。
教师:根据图你能提出什么数学问题?怎样列式呢?预设:学生能根据图列出4道算式:5+3=8,3+5=8,8-5=3,8-3=5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚,但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师:根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式,加法算式的含义同学们已经说得很清楚了,谁来说说减法算式的意思呢?预设1:一共有8朵花,其中红花有5朵,黄花有几朵?用算式8-5=3表示。
2024年秋人教一年级数学上册 第二单元 整理和复习 (2)(教案)
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整理和复习(2)▶教学内容教科书P64,完成教科书P65~66“练一练”第3、4、5题。
▶教学目标1.经历整理10以内加法、减法表的过程,通过观察发现表中的简单规律,进一步理解算式间的关系,能正确计算。
2.通过解决问题、知识整理,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法,培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
▶教学重点整理加法、减法表并发现规律,提高口算10以内加减法的能力。
▶教学难点根据实际情况灵活解决问题。
▶教学准备课件、10以内的加、减法算式卡片。
一、谈话导入师:上节课我们一起整理与复习了10以内有关数的知识,同学们自己还画了“知识图”。
在上一单元我们整理了5以内数的加法和减法表,今天这节课我们就用之前的方法一起来整理10以内的加法和减法表。
【设计意图】唤起学生对本单元知识的回忆及整理加法、减法表的学习经验,为本节课的学习打好基础。
二、自主整理,复习巩固1.整理加法表(1)分一分。
师:我们已经学习了10以内的加减法,同学们手上都有10以内的加法算式卡片,谁能把它们整理一下呢?说说你想怎么整理。
【学情预设】预设1:把得数相同的算式放在一起。
预设2:把有相同加数的算式放在一起。
根据学生的回答示范整理,例如:找出所有得数都是6的加法算式,6+0=6,5+1=64+2=6,3+3=6,2+4=6,1+5=6,0+6=6。
也有学生说出:把0+几的算式放在一起,1+几的算式放在一起·······。
师:你们能接着整理10以内的加法表吗?学生借助摆卡片的形式进行初步整理。
(2)汇报整理。
教师选取有代表性的加法表进行展示,让学生说说自己的想法。
师:我也整理了一份10以内的加法表。
(课件出示)请你仔细观察,可以横着看、竖着看、斜着看,你发现了什么规律?【学情预设】学生可能发现:横着看,每一行得数都相同;竖着看,每一列的算式中第二个加数相同,从上到下每一列第一个加数依次多1,从下往上每一列第一个加数依次少1;斜着看,从左上往右下第一个加数相同,第二个加数依次多1,结果也依次多1。
一年级数学上册第二单元《左右》教案
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一年级数学上册第二单元《左右》教案人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(精选11篇)一年级数学上册第二单元《左右》教案篇1教学目标:1、知识目标:认识左右的位置关系,理解其相对性,2、能力目标:能确定物体的左右位置与顺序,会用左右描述物体的位置,并能用自己的语言表达。
3、情感目标:能够初步运用所学知识解决问题,初步培养空间观念。
教学重点:认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。
学情分析:学生在生活中,对左、右方位已经积累了一些感性经验,这些经验往往与自己的身体部位相联系:左手和右手,写字的那只手是右手。
在教学中,应联系生活实际,创设生活情境,可以尽量放手让学生独立辨别,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。
教学难点:理解左右的相对性。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、猜谜激趣上课前请同学们帮老师猜一个谜语(课件出示谜语)两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
同学们真厉害,一下子就猜中了。
猜对的同学请举手。
举好,别放下,能不能说说你举的这只手是哪只手?那么另外一只手又是哪只手,今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。
(板书:左右)同学们,这两个字长得挺像吧,那同学们有没有好办法分清这两个字呢?(课件出示左、右)陈老师告诉大家一个好办法。
左公公爱做工,右婆婆爱动口。
好记吧!二、探究知识1、联系自身,体验左右。
师:对我们来说,手的功劳可大了!同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手……用左手压住本子,吃饭时拿碗……)师:是的,左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?(学生回答:左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,……)小结:与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加减法6~9的认识教案
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第二单元 6~10的认识和加、减法2.1.1 6~9的认识单元说明:本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的,这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。
同时,本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。
因此,本单元是全册教科书的重点内容之一,在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。
建议如下:1. 加强操作和观察活动的目的性。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,以此丰富学生关于6~9各数概念和加减法计算的表象,让他们在丰富的实物背景中更好地理解6~10各数的概念和相应的加减法计算方法。
2.注意对计算方法的引导。
本单元加减法计算的方法主要有三种:一是利用数的组成计算加减法;二是通过学具的拼摆计算加减法;三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
教学时,一方面要让学生全面了解这些方法,另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。
3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。
本单元解决问题中,有两个方面是学生第一次接触:一是解决问题的基本步骤,一定要让学生经历全过程,不能仅仅列式计算;二是用大括号表示总数,用问号表示所求问题,这是数学语言的表达方式。
要让学生读懂题意后,自己选择恰当的方法解决问题。
【课题名称】第1课时 6~9的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程,初步感知6~9各数的基数含义,知道6~9的数序,并会认、读这几个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的,初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点:建立6~9的概念,会认、会读6~9。
教学难点:会用数字表示生活中事物的数量,初步培养数感。
【课前准备】1.教师:教具:计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。
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第二单元位置
一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页
二、单元教材分析:
关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。
根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
所以,教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排
了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向:
知识与技能:使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
第一课时上、下、前、后
(教学内容:一年级数学上册第9页)
一、教学目标:
1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点:
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:三、.
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培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:语文书、数学书、笔盒。
五、教学过程:
(一)游戏引入:
教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……(二)教学新知:
1、谈话,揭示课题。
教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?
学生:上、下、前、后。
教师揭示课题:今天我们就来学习了这四个方位。
(板书课题)
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?
学生个别汇报。
(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
)
3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。
(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之间的方位关系。
(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。
(3)将课本第9页的空白处填写完整。
(三)巩固拓展:
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作,展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师集体讲评。
课总结:全(四).
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教师:今天你们学到了哪些知识?课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
六、板书设计:
第二课时左、右
(教学内容:一年级数学上册第10页)
一、教学目标:
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点:认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。
三、教学难点:培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
四、教学准备:
教具:教学情境图、课件
学具:学具盒
五、教学过程:
(一)谈话引入:
谈话:在上课回答问题时,我们要举手。
大家举起手来,比一比看谁
举得最好!
提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:右手
教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
学生回答:左手
教师:今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
(板书课题)(二)教学新知
1、找自己身体的左右。
教师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生个别展示、汇报。
(左右眼、左右耳、左右腿……).
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2、认识左右。
(1)教师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报。
(2)教师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令,学生做动作。
3、摆一摆,进一步认识左右。
(1)教师:请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?……
(2)教师:把自己摆的打乱顺序,每个人都模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
(三)巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师:说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片,提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。
(课本第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)。
教师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生个别汇报。
教师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。
(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。
教师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。
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学生齐读。
教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢?学生个别汇报。
教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁来帮助她。
(四)全课总结:
教师:这节课你学到了什么知识?这些知识对我们的日常生活有什么作用?
六、板书设计:
第三课时练习课
(教学内容:一年级数学上册第11-13页)
一、教学目标:
1、通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习,进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
二、教学重难点:
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
三、教学准备:
教具:教学课件
学具:课本中各种剪贴图片
四、教学过程:
(一)复习铺垫:
1、教师:上两节课我们学习了哪些方位?
学生个别汇报:上、下、前、后、左、右。
、教师:今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位,你要用2.名师精编优秀教案
手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
(二)巩固新知,完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。
(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
(3)完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说:谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师(出示题目图):小东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
(1)学生按题目要求独立进行剪贴。
(2)小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师(出示题目图):小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?指名个别学生汇报,一一完成3道小题。
(三)课堂总结:。