小学语文五年级上册教材解读
解读小学五年级上册语文教材难点
解读小学五年级上册语文教材难点小学五年级上册语文教材难点解读随着学习年级的升高，小学五年级的语文教材开始涉及一些较为复杂的知识点和技巧。
在这篇文章中，我们将对《小学五年级上册语文教材》中的难点进行解读，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、古文篇在小学五年级上册语文教材中，古文篇是一个较为重要的部分。
对于同学们来说，理解和阅读古文可能是一个挑战。
而在这一部分的教材中，我们可以通过多次阅读和分析来逐渐地掌握古文的阅读技巧。
首先，我们要注意古文中的字词意义和用法。
有些古文中的字词与现代文不同，需要我们查字典或请教老师才能理解。
例如《孤雁赋》中的“内柔而外顺”就是一种句式，意为内在柔和而外部顺畅。
通过学习这样的句式，我们可以扩展词汇量，提高语文水平。
其次，要注意古文中的修辞手法和表达方式。
古文中常常使用比喻、夸张、反问等手法来表达作者的意思，我们可以通过分析这些手法来理解古文的含义。
例如《孔雀东南飞》中的“虞美人兮王子杨，一舞弄梨花”就是一种夸张的手法，用来形容女子的美丽和舞姿的婀娜多姿。
二、写景描写在小学五年级上册语文教材中，写景描写是一个需要注意的难点。
写景描写要求我们通过语言传达出对自然景物的准确描绘和感受，让读者产生共鸣。
在写景描写中，我们要注意运用形象直观的词语来描述景物的外观和特征，让读者能够通过文字产生画面感。
例如《桂树》中的“明眸皓齿”、“柳穿薄雾”等词语，都能够给人留下清晰明了的印象。
此外，写景描写还要注重情感的表达。
通过描绘自然景物，我们可以抒发自己的情感和感受，使读者更能够感同身受。
例如《夏夜水边》中的“浣纱立绿水，新月照乾坤，轻烟隔双岸”等句子，通过细腻的描写和优美的语言，向读者展示了一个夏夜的清凉和宁静。
三、寓言故事小学五年级上册语文教材中，有一部分内容是寓言故事，这也是一个难点所在。
寓言故事以其简短明了的语言和生动形象的形式，告诉我们一些深刻的哲理和教训。
在阅读寓言故事时，我们要注意故事中的寓意和象征意义。
最新部编版小学语文五年级上册教材分析及反思全册
教学分析与计划——部编版五年级语文上册一、教材分析（一）、教材的基本结构。
教材按训练点组织单元，共设计了八个训练点。
顺次是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；学习提高阅读速度的方法；了解课文内容，创造性地复述故事；结合查找的资料，体会课文表达的思想感情；阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；初步体会课文中的静态描写和动态描写；根据要求梳理信息，把握内容要点。
教材中课前指导、课例、口语交际•习作和语文园地各部份相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3–4篇课文，在每组课文之前安排了训练重点和习作指导。
每篇精读课文后面编写了练习题，在略读课文前面安排了“阅读提示”。
（二）、教材的主要特点1、训练点明确，对学生有直接的指导性。
2、对学生的指导性更加明确，主要体现在以下三个方面：精读课文、略读课文目标更明确；口语交际及习作具有实际性和指导性；语文园地更加注重知识性和指导性。
3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、拓展学习资源，加强课内外学习的联系。
二、学习目标（1）会认字200个，会写字220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
（4）阅读有一定的速度，并能捉住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己搜集的资料，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在浏览中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外浏览总量多于25万字。
（9）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。
部编版小学五年级上册语文单元教材详解
部编版小学五年级上册语文单元教材详解第一单元：《聪明的麻雀》本单元主要讲述了一只聪明的麻雀通过巧妙的办法逃过了猫的追捕。
通过这个故事，孩子们能够培养观察力和思考能力，学会运用巧妙的方法解决问题。
教材内容包括以下几个方面：- 麻雀的特点和性：介绍了麻雀的外貌特征、性和生活惯，让孩子们了解麻雀的基本知识。
- 猫和麻雀的对决：描述了麻雀和猫之间的追逐战，通过麻雀运用巧妙的方法逃脱的过程，激发了孩子们的兴趣和想象力。
- 麻雀的智慧和勇敢：强调了麻雀通过聪明的头脑和勇敢的行动成功逃脱的重要性，鼓励孩子们勇敢面对困难并寻找解决问题的方法。
在教学过程中，可以采用以下教学策略：- 阅读故事并进行讨论：让学生阅读故事内容，并组织讨论，引导学生思考问题的解决方法和麻雀的智慧。
- 观察麻雀的特点：引导学生观察身边的麻雀，了解其特点和行为惯，培养学生的观察能力。
- 模仿麻雀的行为：让学生进行模仿游戏，体验麻雀的行为方式，锻炼学生的动手能力和动作协调能力。
通过以上教学方法，可以使学生在轻松的氛围中学到知识，培养他们的思维能力和动手能力，同时也提高他们的阅读理解能力和对自然界的观察力。
第二单元：《狼和七只小山羊》本单元主要讲述了狼欺骗小山羊，最终被小山羊识破并逃脱的故事。
通过这个故事，孩子们能够到识破欺骗的能力，增强自我保护意识。
教材内容包括以下几个方面：- 狼的特点和行为：介绍了狼的外貌特征、性和行为方式，让孩子们了解狼的基本知识。
- 狼和小山羊的对话：描述了狼和小山羊之间的对话过程，通过小山羊的机智和警觉，最终识破了狼的欺骗。
- 小山羊的勇敢和智慧：强调了小山羊通过勇敢的行动和聪明的头脑成功逃脱的重要性，鼓励孩子们在面对陌生人时保持警惕。
在教学过程中，可以采用以下教学策略：- 观察狼的特点：引导学生观察狼的外貌特征和行为惯，了解狼的特点，培养学生的观察能力。
- 分析对话内容：引导学生分析狼和小山羊之间的对话内容，让学生学会通过对话判断对方的真实意图。
五年级语文上册全册教材解读
五年级语文上册全册教材解读《课标》对进入第三学段的学生提出了新的目标。
比如在阅读方面，第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
而在第三学段则上升为：默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法等等，具体的学段要求，在这里就不一一细说了，大家只要参看课标即可明白。
理解这些目标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要考虑学生的年龄特点和认知基础，不能人为提高要求，要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。
教学本册教材，我们仍然需要瞻前顾后，[莲山课~件]既要以发展的眼光从整体上把握对比同类、异类文体的写作特点和修辞特点，用文本去说话，而不应生搬硬套、死记硬背；又要引导学生关注文字描写的细节，品词析句、积累精华、灵活运用，做好中高年级的训练衔接。
基于课标的要求，假期我细细地研读了本册教材，研读本册教材，最深的感受就是教材的编写思路和呈现方式，力图实现教科书功能的转变，多角度引导语文学习，让学生和老师都动起来，在用教科书的编写方式改变传统意义上的课堂。
本册教科书中的很多设计，让教师和学生成为学习过程的设计者、参与者、评价者。
整个学习过程，从单元组的整合，从课内外的结合，从综合实践活动的设计，从习作的设计，都能够让学习过程成为一种师生共同参与的活动过程。
一、教材特点首先是选文上：既突出多元视角，又不失文化品位翻开本册教材，一个多姿多彩的阅读世界呈现在大家面前。
鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读
鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读尊敬的老师们:大家好!今天我所说的教材是鲁教版五年级语文上册，下面我将对整册教材进行分析。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，谈话的艺术，名著之旅，综合性学习，走进毛泽东，异国风情，感人至深的故事。
除去第五组综合性学习，共有课文36篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇、选读课文8篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
“导语”和“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写180个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
小学语文五年级上册教材解读与教学建议共25页
【知识与能力】
4、能从课文中得到关于读书和学习的启示，学 习一些读书和写作的方法。
5、整理自己参与综合性学习活动的感受和收获， 选择一个主题与同学进行交流，然后写下来， 并学习使用本组课文中出现的表达方法。
6、仿照课文，学习写采访记录。学习修改自己 的习作，做到语句通顺，书写规范。
【过程与方法】 1、能运用熟字带生字、使用工具书等方法独立识
（三）口语交际•习作 ❖ 内容和形式体现更多的选择和创造空间 ❖ 打开思路，鼓励创新
“浓浓的乡情”——图片资料展、家乡特 产推销、家乡戏欣赏、民俗风情展示等 ❖ 结合课文学习，增加小练笔
↓
学习读写方法，养成摘抄习惯
第一组单元目标
【知识与能力】
1、认识26个生字，会写23个生字，学习在方格内 整齐美观地书写汉字。正确读写含有生字的生 词。
2、能用普通话正确流利地朗读课文，读出自己的 感受。
3、能理解课文主要内容，体会作者的思想感情， 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写 来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。
（二）阅读部分 1、尊重学生自己的感受 2、关注课文的表达方法
第二学段阅读的主要任务：体验情感、领悟 内容。主要解决“写什么”。
第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方 法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解 决“怎样写”。
3、创新练习的设计思路 《秋思》：根据诗歌创编故事 （1）说一说：秋风无形，如何能见？那么
张籍看到的是什么？秋风阵阵，只见洛阳 城里…… （2）写一写：张籍会在信里写什么呢？ （3）演一演：“行人临发又开封”想象当 时是怎样一个场景？
《小桥流水人家》：
（1）读课文之后填一填：那些美好的印象， 包括 也包括 ，我一辈子不会忘记。
解读小学五年级上册语文教材重难点
解读小学五年级上册语文教材重难点小学五年级上册语文教材是孩子们接触到的一本重要教材，其中包含了很多重点和难点知识。
本文将对小学五年级上册语文教材的重难点进行解读，帮助孩子们更好地理解和学习。
一、古文诵读篇古文诵读篇是小学五年级上册语文教材中的一个重要部分，其中包含了很多经典的古文。
孩子们可以通过诵读这些古文来提高自己的语感和阅读能力。
在学习这些古文时，孩子们需要注意理解古文的意思，并能够正确朗读出来。
其中一些较难的古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》，需要孩子们在诵读的同时体味其中的意境和美感。
二、字词篇字词篇是小学五年级上册语文教材中的一个重要环节，它涵盖了字词的拼读和词语的理解。
在学习字词篇时，孩子们需要注意掌握一些常见的规律，如声、形、义结合，逐字逐句理解。
同时，也需要掌握一些常见的词语，如成语、俗语等，以丰富自己的词汇量。
三、阅读篇阅读篇是小学五年级上册语文教材中的重点内容之一。
通过阅读篇章，孩子们可以培养自己的阅读习惯和阅读理解能力。
在阅读篇章时，孩子们需注意理解篇章的中心思想，把握文章的结构和脉络，学会提取关键信息。
同时，也要注重培养自己的阅读速度和阅读质量，提高阅读效果。
四、写作篇写作篇是小学五年级上册语文教材中的一大重点。
通过写作篇的学习，孩子们可以提高自己的写作能力和表达能力。
在写作篇中，孩子们需要学会构思文章的框架，合理安排内容结构，注重语言表达的准确性和连贯性。
同时，还需要注意扩充自己的词汇量，运用一些修辞手法和表达技巧，以提升文章的质量。
五、古文阅读篇古文阅读篇是小学五年级上册语文教材中的一项重难点。
通过学习古文阅读篇，孩子们可以增强对古代文化的了解，提高自己的文学素养。
在学习古文阅读篇时，孩子们需要注重理解古文的上下文关系，掌握古文的独特表达方式和思维方式。
同时，还需要注意学习古文中一些常见的修辞手法和语言技巧，以便更好地理解和欣赏古文。
总之，小学五年级上册语文教材中的重点和难点知识内容很多，包括古文诵读篇、字词篇、阅读篇、写作篇和古文阅读篇等。
人教版小学五年级语文上册教材分析
人教版小学五年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学五年级语文上册教材在结构上采用单元主题的形式，每个单元包括课文、课后练习、语文园地等板块。
教材内容涵盖了多个领域，包括文学、历史、自然科学等，旨在拓宽学生的视野，增加知识储备。
同时，教材注重语文知识的系统学习与巩固，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是：1.识字与写字：学生能够掌握250个左右的生字，并能够正确书写其中200个左右的汉字。
同时，学生应养成良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同时，学生应学会运用阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作：学生能够运用所学知识进行写作，并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时，学生应学会修改自己的作文，提高写作水平。
4.口语交际：学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点，并能够进行简单的讨论和交流。
同时，学生应学会倾听他人说话，尊重他人的观点。
5.综合性学习：学生能够在综合性学习活动中运用所学知识，提高自己的语文实践能力。
同时，学生应积极参与活动，与其他同学合作探究问题。
三、课文选取与编排本册教材的课文选取注重文学性和思想性，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文编排遵循了循序渐进的原则，从易到难，从简单到复杂，有助于学生逐步提高阅读能力。
此外，教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章，以增强学生的人文素养和社会责任感。
四、课后练习与巩固本册教材的课后练习设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
练习内容包括生字抄写、词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等，形式多样，内容丰富。
通过课后练习，学生可以及时复习所学知识，加深对课文的理解和感悟。
五、语文知识与实践本册教材注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中，都安排了相应的语文知识练习和实践活动，如“日积月累”、“成语接龙”等。
部编本小学语文五年级上册教材分析
XXX小学部编本小学语文五年级上册教材分析一、教学内容部编本小学语文五年级上册教材分析二、教材分析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。
有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
(一)阅读(1)精选文质兼美的课文在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。
略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
（2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。
教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。
这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。
单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。
“词句段运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。
导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。
(3)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。
部编版小学语文五年级上册第一单元教材分析
部编版小学语文五年级上册第一单元教材分析【单元导教】：本单元以“万物有灵”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文。
教师在教学中应引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
引导学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。
【单元教学目标】：字词句：认识25个生字（包括1个多音字），会写31个字和25个词语。
阅读：1.背诵《白鹭》和《蝉》。
2.有感情地朗读课文。
把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
口语表达：1.发言时要控制时间。
2.讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
书面表达：1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
【单元内容总述】：1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
【单元教学要点和课时安排】：第一单元任务群设计思维图：单篇课文教材解析：《白鹭》教材解析《白鹭》是郭沫若先生写的一篇文质兼美、清纯自然、别有情趣的散文。
人教版小学五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
第一單元知識點《竊讀記》生字詞：竊（qiè）讀踮（diǎn）起腳支撐（chēng）貪婪（lán）暫時（zàn）傾盆大雨依依不捨饑腸轆轆（lù）濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋簷瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣中心思想：課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過對作者動作和心理細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
理解句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。
這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。
寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
2、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”“吃飯長大”指的是身體的物質需要，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。
糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。
“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。
這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種複雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
《小苗與大樹的對話》生字詞：水滸傳（zhuàn）傳（chuán）奇綠（lù）林好漢綠（lǜ）色將（jiàng）領將（jiāng）軍滾瓜爛熟課文內容：這是一篇訪談錄，用對話的形式，記錄了苗苗與國學大師季羨林之間的交流。
文中季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
文中的“小苗”指苗苗（謙虛好問）“大樹”指季羨林（親切隨和、循循善誘、關心下一代）《走遍天下書為侶》重點生字詞：伴侶（lǚ）娛(yú)樂毫不猶豫一趟(tàng)背誦(sòng)忽略零分某人編寫浮想聯翩篇章普遍欺騙偏方環繞富饒阻撓妖嬈課文主要內容：本文的作者是英國作家尤安·艾肯，是一篇說理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀”。
部编版小学语文五年级上册单元教材解析
部编版小学语文五年级上册单元教材解析第一单元：我的家本单元主要介绍了家庭的构成以及家庭成员之间的关系。
通过研究本单元的内容，学生能够了解到家庭的重要性，并培养对家人的尊重和关爱之情。
第二单元：中国的传统节日本单元主要介绍了中国的传统节日，如春节、元宵节、清明节等。
通过研究本单元的内容，学生能够了解到中国的传统文化和重要的节日俗，增强对传统文化的认同感。
第三单元：我爱阅读本单元主要介绍了阅读的重要性以及阅读的技巧。
通过研究本单元的内容，学生能够培养良好的阅读惯，并提高自己的阅读能力。
第四单元：动物世界本单元主要介绍了不同种类的动物及其特点。
通过研究本单元的内容，学生能够了解到动物的多样性，并培养对动物的保护意识。
第五单元：科学探索本单元主要介绍了科学实验和科学探索的方法。
通过研究本单元的内容，学生能够培养科学思维和动手能力，并提高解决问题的能力。
第六单元：城市与乡村本单元主要介绍了城市和乡村的特点和区别。
通过研究本单元的内容，学生能够了解到不同的生活环境，并思考城市和乡村的发展问题。
第七单元：神奇的数学本单元主要介绍了数学的基本概念和运算方法。
通过研究本单元的内容，学生能够培养数学思维和逻辑思维，并提高解决数学问题的能力。
第八单元：健康与运动本单元主要介绍了健康和运动的重要性。
通过研究本单元的内容，学生能够了解到保持健康的方法和运动的好处，并培养良好的生活惯。
以上是《部编版小学语文五年级上册》的单元教材解析。
通过研究这些内容，学生能够全面发展各方面的能力，并提高自身的综合素质。
同时，教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，激发学生的研究兴趣，促进他们的全面发展。
部编版小学语文五年级上册教材单元剖析
部编版小学语文五年级上册教材单元剖析第一单元：我爱阅读该单元主要介绍了阅读的重要性和乐趣，并引导学生养成良好的阅读惯。
教材采用了寓言故事和诗歌等形式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。
第二单元：我的家乡本单元以家乡为主题，让学生了解家乡的风土人情和特色文化。
教材通过描述家乡的自然风光、乡村生活和传统节日等内容，引导学生关注身边的事物，培养对家乡的热爱和自豪感。
第三单元：我的学校该单元介绍了学校的各个方面，包括校园环境、班级生活和内容等。
教材通过描述学校里的各种活动和经历，让学生对学校有更深入的了解，培养他们对的兴趣和积极参与学校生活的态度。
第四单元：长大了，我来当家本单元以自立自强为主题，通过教授日常生活中的一些基本技能和责任意识，引导学生学会独立生活和承担责任。
教材内容包括自己整理书包、做饭和打扫房间等，培养学生的生活能力和自信心。
第五单元：轻松一刻该单元主要以幽默、有趣的故事和笑话为主，旨在培养学生的幽默感和快乐心情，增强他们的情感表达能力和团队合作意识。
教材通过讲述一些轻松、欢乐的故事，让学生感受到快乐与幸福。
第六单元：美丽的水乡本单元以水乡为背景，介绍了水乡的特点和文化。
教材内容包括水乡的风景、民俗和传统手工艺等，让学生了解水乡的独特魅力，培养他们对自然环境的保护意识和对传统文化的尊重。
第七单元：小小发明家该单元以发明创造为主题，通过讲述一些小发明家的故事，激发学生的创造力和思维能力。
教材内容包括一些有趣的发明和创意，引导学生思考问题、解决问题，并培养他们的实践能力和创新精神。
第八单元：动物世界本单元以动物为主题，让学生了解不同的动物种类和它们的特点。
教材通过描述动物的生态环境、饮食性和行为特征等，引导学生关注动物保护和尊重动物的重要性，培养他们的爱护动物的意识。
第九单元：神奇的数字该单元主要介绍了数字的基本概念和运算方法。
教材通过生活中的实际例子，让学生了解数字的作用和运用，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
人教版小学五年级语文上册全册(字词+课文解读+句子)知识点
人教版小学五年级语文上册全册（字词+课文解读+句子）知识点【导语】五年级上册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考。
第一单元知识点《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》生字词：水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
部编版小学语文五年级上册教材解读
部编版小学语文五年级上册教材解读一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材基本结构部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇，共27篇。
每单元安排“习作”1篇，共8篇。
每单元安排“语文园地”1个，共7个。
第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》等课文。
第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《小岛》等课文。
第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
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本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，
略读课文14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三 个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
为了便于复习检测，每组课 文后安排有“词语盘点”栏 目，包括“读读写写”“读 读记记”两栏。“读读写写”
描写场景 或梗概
体会文意
了解这篇文章 的写作背景 读准字音
斩钉截铁 壮烈豪迈 悬崖 磨盘 日寇 晋察冀 指挥 尸体
坚强不屈 昂首挺胸
会写１２个生字 认识６个生字 培养合作 探究意识
学习朗读课 文的方法
注意停顿 正确朗读 不畏牺牲的 崇高精神
过程与方法
学习生字新词
体会精神
知识与技能
背诵课文五 壮士跳崖部分
习作
口语 交际
综合性 学习
1、有较强 的独立识字 能力。 2、 能用钢笔书 写楷书，行 款整齐，有 一定的速度。
1、学会浏览； 2、体会表达效 果；揣摩叙述顺 序，体会思想感 情，领悟表达方 法；3、学会阅 读说明性文章， 了解文章基本说 明方法。
1.能写简单 的记实作文和 想象作文。 2.学写简 单读书笔记和 内容梗概。 3.能修改 自己的习作。
资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
教学中对三维教学目标要把握好长期目标和 阶段性目
标的关系和衔接与过渡。
（二）识字、写字教学
高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年 级。
（三）阅读教学
1、精读课文：（1）指导朗读、默读。
（2）精读词句，积累语言。
情感态度 与价值观
进行爱 国教育 抗击日寇 英雄气概
流利 正确 创造能力和质疑 问难的能力培养
狼 牙 山 五 壮 士
人教版语文五年级上册
第七单元第22课
马艳
引上绝路 痛击敌人
经过
顶峰歼敌
接受任务
起因
狼 牙 山 五 壮 士
结果
英勇跳崖
人教版语文五年级上册
第七单元22课
马艳
“主问 自主、合作、 题”阅 探究的学习 读教学 方法 法
五年级第一学期是
第三学段的开端，一 般称作小学高段的起
始阶段，起着承上启
下的作用。
一、教材的基本结构与编排特点。
教材继续按专题组织单元，共设计了八
个专题。依次是：
我爱阅读
月是故乡明
学习说明性文章
生活的启示 遨游汉字王国 爱之母父 不忘国耻
走近毛泽东
其中第一单元“我爱
阅读”和第五单元“遨
游汉字王国”还安排有 不同呈现形式的综合性
（六）在阅读中揣摩文章的传述顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住
要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用
课程资源的开发和利用
3.“资料”资源 如书籍、图片、实物、信息、事 件等。特别是“事件”，是非常有价 值的资源，利用得好，不仅可以发展 学生的语文素养，可以起到育人的效 果。 4.“文本”资源 课文中的空白点、浓缩点、有趣 点、矛盾点，都可以说是非常重要的 资源信息，对这些信息进行提取、筛
5.“主体”资源 指的是学生的学习。班级中总有 一些优秀的学生，他们的学习方法、 学习习惯、学习态度、学习动机和学 习效果，都应该是有效的课程资源。
教 法 学 法
课件、网 络等现代 教学媒体 辅
坚强不屈
视死如归 勇 跳 勇于牺牲
痛击敌人
接受任务
崖
1.“活动”资源 利用一些活动进行语文学习，如 语文实践活动、语文趣味活动、语文 创新活动、语文班队活动、语文竞赛 活动等。 2.“空间”资源 特别是墙壁的利用，可以在教室 外走廊的墙壁上布置一些专栏，在教 室内的墙壁上开辟“学习园地”。
1.乐于讨 论，敢于发 言。 2．交际 训练与独白 训练并重， 提高交际的 质量。
1. 学习运 用有魅力 的语言。 2.初步学 会搜集整 理资料， 写简单的 活动计划。
教材编排意图
以人的发展为 本，面向全体 学生，全面提 高学生的语文 素养，为学生 的终身发展奠 定基础
提高语文能力
人 文 性
致力于学生 语文素养的 形成
二、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
（二）加强整合的编写目的更加明确 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有 时代感的新课文。 （四）强化导学功能，引导学生思考。 （五）改进“综合发性学习”，培养学生的结合实 践能力。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
口语交际 习作六
从句子中体会 人物思想感情
回顾拓展二 口语交际 习作
第二单元 月是故乡明 第一单元 我爱阅读
四篇课文
写读后感 交流平台 日积月累 成语故事 揣摩场景类类 文章的写法
口语交际 习作七
四篇课文
回顾拓展一 导语
学习重点
全五 册年 知级 识上 树册
第八单元 走近毛泽东
导语
学习重点
口语交际 习作八
我对教材的处理及教学建议
注重情感思想的熏陶 注重听说读写综合学习与探究 注重学生阅读中独特的情感体验 注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养
体会感情 领悟表达方式 交流平台 日积月累 成语故事 介绍物品 感受语言 的魅力 交流平台 日积月累 课外书屋 二十年后 回故乡 真实表达自己 的感受 交流平台 日积月累 趣味语文 关于读书 把握主要内容 优美语言
三、教学目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定 独立识字能力。 （二）能用钢笔写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用
毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。]
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的 句子。
工 具 性
遵循语文教育 的规律，努力 建设与现代社 会发展相适应 的语文课程
丰富语言积累
加强整合优 化，将知识 与技能、情 感态度、价 值观融为一 体，不断提 高学生的语 文素养，构 建全方位开 放的语文综 合实践系统 积极倡导自主、 合作、探究的 学习方式
专题设置灵活 编排形式又有 创新 人文内涵 丰富 拓宽题材 体裁
学习内容，使学习内容
与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语 交际〃习作和回顾〃拓展四大部分， 各部分相互联系，构成一个有机的整 体。
每组开头的 导语点明本
组的专题，
并提示学习
要求和学习
重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇， 略读课文2篇。精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语，将前后课文从内容
是由精读课文中会读会写的
词语组成；“读读记记”是 由精读和略读课文中要求认 识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）
是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写 的字，150个，以供复习、检测之用。要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的 形式排列。
强化导学 功能，引 导学生思 考
教材的编排 特点
口语交 际习作 的内容 贴近生 活 设“综合性 学习” ,培 养学生合作、 精神，综合 运用的能力
本册知识间内在联系
相辅相成，互 相依赖
既丰富知识， 又提高能力
综合 学习
习作
基础 知识
学会读书
口语 交际 阅读
以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。
上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅 读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际〃习作
独立成一个栏目，
并在有的单元中
提供多个角度供 教师和学生选择。
回顾〃拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平
台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书
（五）习作教学
1、强化学生的习作意识。
2、加强习作形式的指导。
3、引导学生积累习作素材。
4、帮助学生养成良好的文风。
5、习作交流和评价，重在鼓励。
（六）综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
3、根据本班实际情况选择学习内容和学习形式。
本册教材教学目标
阅读
识字写字
（3）精读课文，领悟感情。
（4）精读内容，领会方法。
2、略读课文指导要“提纲挈领，期其自得”。 3、选读课文的教学多鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读。 4、课外阅读的指导
（四）口语交际教学应注意：
1、激发学生的表达欲望。
2、注重表达的条理性。
3、把口语训练延伸到日常生活中去。 4、引导评价，提高语言能力。
启示
活动建议
阅读材料
四篇课文 口语交际 回顾拓展四 习作四 口语交际 习作三 四篇课文
有趣的 汉字
我爱你， 汉字
交流平台 日积月累 课外书屋
对父母说 心里话