初中英语教学如何优化课堂效率
初中英语教学现状及优化措施
初中英语教学现状及优化措施摘要：在当前教育教学中，初中英语教育阶段的教学问题引发人们广泛的关注。
在初中英语教学中仍然存在很多问题，教师应积极转变教学观念，找到优化英语的教学策略，提升教学成果。
关键词：初中英语；教学现状；优化措施引言作为初中时期重要的语言类学科之一，英语教学活动有利于引导学生群体进一步实现对于英语知识框架的构建与完善，其对于学生英语表达与应用能力的培养具有重要意义。
基于此，在教育教学工作开展期间，大批英语教师对于如何组织初中教学活动进行了分析，希望合理推动英语教学工作的持续调整。
在此期间，大量教学资料显示，在传统教育教学模式下，学生群体往往难以在课堂教学环节中充分发挥其价值，相关问题对于学生英语能力的拓展与延伸造成了一定影响。
1初中英语教学现状在新课改下，教学目标的改变，让学生与教师之间的角色定位也发生了改变。
但是从目前初中阶段的英语教学情况来看，有不少教师因为教学思想落后，从而在师生之间的角色定位上把握不准确，没有真正将课堂交到学生手中，还是以自我为中心，向学生灌输着各种英语知识，而学生只需要全盘接收教师所灌输的知识。
忽略学生英语知识的运用能力。
英语作为一门语言类的学科，英语教学的开展并不是单纯地为了让学生在英语习题中获得较高的分数，更多的应该增强学生对英语知识的运用能力，提高学生的英语口语水平。
但是从初中英语课堂教学的实际情况来看，教师依然最关注的是学生的英语考试成绩，从而忽略了学生英语知识运用能力的培养和锻炼，这显然与素质教育理念是不相符的。
初中英语教师在开展课堂教学时，会过度强调让学生掌握课文中的词汇知识以及语法知识，学生对词汇知识以及语法知识的掌握还停留在死记硬背上，对语法知识并不理解。
这样的教学难免会影响学生对英语语言的体验，不利于学生英语语言的发展。
但面对同一英语词汇的不同词性，其可以有名词、动词等多种呈现形式，想要对其进行正确的应用，还是需要与具体的英语交际内容相联系。
如何优化初中英语课堂教学
如何优化初中英语课堂教学课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。
在实践中，笔者做了以下探索。
一、激发兴趣，活跃课堂氛围在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。
起先，他们总是低着头红着脸不肯开口说，我总是面带微笑地鼓励他们“have a try”，在我的耐心和鼓励下，渐渐地，他们肯开口说了，积极主动地参与课堂活动了，在他们“惊讶地”发现自己也能说英语的同时也开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们对英语不再排斥，而是变得热爱了，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
根据学生的生活实际设计真实的语言环境。
努力寻找最贴近学生生活的元素，让英语学习来源于生活，又运用到生活中去。
这也是我们学习英语的最重要的交际目的。
多采用一些有效的竞赛和奖励手段，激发学生的兴趣，促使学生积极地参与到我们的教学活动中。
在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。
二、优化课堂设计，注重课堂提问技巧1.复习提问。
初中英语学习还停留在初级阶段，因此所学知识需要不断地呈现，才能扎实掌握所学知识，通过提问，教师可以获取信息并分析信息，准确了解学生的学习困难所在，更好地调整教学内容、教学进度和教学方法。
初中英语高效课堂的构建策略
68初中英语高效课堂的构建策略★ 陈卫红英语教师对学生实施教育的主要阵地就是课堂教学，构建高效课堂有利于提高学生接受英语知识的速度和效率，在固定的时间里让学生习得更丰富的语言知识和经验。
新课程的不断改革也要求教师加强对提高课堂有效性的重视，尽可能地将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，让学生成为课堂的中心，对新授展开自主地建构，逐步锻炼他们英语学习的能力，从而增强学生在课堂上学习英语知识的效果，提高英语教学质量。
作为教师，必须遵循新时期课堂教学的规律以及科学的教学理念，根据初中生接受知识的能力和实际情况，合理设计课堂教学活动，在规定的时间里，让学生掌握更多知识，并培养他们的综合语言能力，逐渐打造一个高效的英语课堂。
因此，笔者结合初中生发展的总体特点，在本文提出了以下四点初中英语高效课堂的构建策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。
一、以生活导入为前提，调动学生学习兴趣好的导入是一节成功的英语课中必不可缺的一项首要任务，教师要从初中生的实际生活出发来寻找相关话题引入本节课所学的单元主题，既可以降低学生对单元知识的陌生程度，也有利于调动他们以往的生活经验，使学生在课堂上用英语分享自己的经验。
因此，教师要以生活导入为前提，引起学生对新授知识的关注，进一步调动他们对单元内容的学习兴趣。
例如，在教学“How can we become good learners?”时，教师通过如何学英语这一话题来进行导入，师：“How do you learn English?”以此来调动学生以往的学习经验，有的学生说work wit h friends，有的回答make word cards，还有的学生通过read the t axtbook、ask the teacher for help来学习英语……总之，通过生活化的导入有利于减轻学生对新知识的畏惧感，同时调动他们内心的学习兴趣。
二、以图片情境为载体，丰富英语学习体验教师要改变以往单纯口授的形式，将枯燥、沉闷的英语教学变得“活”起来，利用现有的多媒体向学生展示丰富的图片，给他们的视觉带去特定的冲击，尤其是在词汇教学中，通过图片更能强化学生对单词的记忆，加深他们对所学词汇的直接印象。
优化初中英语课堂教学,增强教学效果
优化初中英语课堂教学，增强教学效果2023年，初中英语教学的优化已经成为各类学校关注和重视的方向。
为了提高教学效果，学校和教师们需要尝试多种教学方法和手段，从而达到使学生更好地掌握英语知识和提高英语交流能力的目标。
本文将阐述初中英语课堂教学优化的重要性、现有教学方法存在的不足和如何提高教学效果的建议。
一、优化初中英语课堂教学的重要性优化初中英语课堂教学是为了使学生更好地掌握英语知识和提高英语交流能力，而这将会对学生未来的发展带来非常重要的影响。
随着全球化的趋势和信息技术的不断发展，学生需要具备更全面、更多样化的英语技能以及更强的交际能力。
因此，我们需要优化课堂教学，使学生能够更好地学习英语、掌握英语知识、提高自己的英语运用能力。
二、现有教学方法存在的不足目前的初中英语教学主要采用了讲授法、演示法、探究法、互动法等教学方法，但这些方法在实践中却存在多种问题。
1. 讲授法讲授法是最常见的一种教学方法，但是在实践中常常出现单向传递、讲不清楚等问题。
这种方法对于学生缺乏参与性，很难调动学生的积极性和兴趣。
因此，学生能够真正掌握和理解的知识点很少。
2. 演示法演示法通常需要教师通过某种方法进行某种操作，以此模拟出某一现象或知识点的过程，以加深学生对此行为或知识点的理解。
但是，这种方法常常因为缺乏直观性和趣味性，不能让学生参与其中，影响了学生的学习效果。
3. 探究法探究法强调学生主动参与，通过学生自己实践探究和发现答案，来达到学习的目的。
但是，这种方法也存在着因为学生缺乏自主性而导致学习效果不理想的问题，而且还会占用较多的时间。
4. 互动法互动法强调学生与教师之间的互动，以此加强学生对知识的理解和应用。
但是，这种方法常常受到时间限制、难以让每个学生都发言的限制。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，还会对教师的教学成果产生不好的影响，因此必须需要我们寻找更好的教学方法。
三、提高初中英语课堂教学效果的建议要想达到更好的教学效果，学校和教师们可以尝试以下几种提高初中英语课堂教学的建议。
优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化
优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化在新课程改革中，要提高初中英语教学质量，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
教师必须更新观念, 充分挖掘教材, 根据不同的课型灵活运用不同的教学法,激发学习兴趣, 优化课堂教学, 提高课堂效率。
然而，要实现课堂教学优化，要求教师应做到教学目标制定优化，课堂教学设计优化，教学方法组合优化等，只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。
1教学目标制定优化目标教学是构建课堂教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
教师在上新课前，首先完全掌握本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点，根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，拟订教学步骤，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2课堂教学设计优化课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，因为学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。
因此，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。
其次，学习中要做到课前预习，划出难点，带着问题听课，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这才能使学生思想集中，全神贯注，认真听讲，收到最好的效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍
打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。
在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。
教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。
杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。
学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。
老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。
学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。
老师只是学生的组织者，引导者和合作者。
这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。
浅谈优化初中英语课堂教学
新 ”的 目的 。要 做到 短时 高效 ，以 旧知带 新知 。复 习 的内容 要紧
扣课时内容 ， 形式要多样 。可通过值 日生汇报，师生问答 ， 讲英 语故 事 、情景 表演 等形 式 ， 培养 学 生初 步运 用所 学 知识进 行交 流
的能 力 。在 复习 过程 中要 帮助 学生 巩 固所学 知识 ，解决 作业 、预
一
、
优 化 教学 目标
１ ．制 定教 学 目标 。 目标 一要 明确 ，不 能含 含糊 糊 ，模 棱 两 可 ； 要具 体 ， 二 即要 提 出通过 教学 要达 到 的具体 目的 ； 三要 恰 当 ， 即要符 合学 生实 际 ，即使 绝大 多数 学生 经 过努力 能 达 到掌握 ；四 要 多样 化 ， 既要 有认 知 目 ， 标 又要 有智 能 目标 ， 还要 有情 感 目标 。
又要 从 不 同角度 组 织练 习 。通 过练 习 ，要 达到 巩 固 、掌握 和灵 活
运用 的 目的。
初 中英 语课 堂教 学是 实现 英语 教学 目标 的主渠 道 ， 是整 个英 语 教学 的核 心部分 。上好课 是 提高 英语 教学 质量 最关 键 的一 环 ，
也是 每位 英语 教师 最关 注 的主 要课题 之 一 。只有 优化 课 堂教 学 ， 才 能提高课 堂 教学 效益 。
方 面 。能 听懂 老 师和 同学 说 的英语 ，自己能用 英语 表达 简单 的思 想 ，能读 懂 简 易读 物 ，他 们就 会感 到 有收 获 ，兴 趣就 会产 生 。所
优化 课堂 教学 结构 要坚 持 “ 为 主” 三 ，实 现 “ 要度 ” 持 五 。坚 “ 为主 ”是指 ： 三 以学 生为 主体 ； 以教 师为 主导 ； 以练 习 为主线 。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
优化初中教学手段 打造英语高效课堂
体地位，这就要求老师把课堂还给学生。在课堂上要引导学生产 生疑 闯并提 出 疑问。 要给学生质疑的空间和时 问， 通过质疑使学生获得有益的思维训练， 变“ 要 我学”为 我要学”，从 “ 发现 问题 ～分析 问题一解决问题 一再发现 问题 。 三 、运用受话多样的教 学方涟 ，墨形成量佳课堂气氛 的重薹保证 为 了激 发学生的兴趣 ，保 持学生的兴趣 ，巩 固学生的兴趣，教师在课堂 上尽量采取灵活多样的课堂活动 以吸引学生的注意，更好地营造 英语课堂气 氛 ，提高课堂的教学效率。 （ 一 ）创设情境 ，营造 氛围 教学 中，为了让学生对英 语产生兴趣、增强求 知欲望，我将呈现学生喜 爱 的实物来激发学生兴趣 如在教 “ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ／ ｆ ａ ｔ ／ ｔ ｈ ｉ ｎ ／ ｓ ｔ ｒ ０ ｎ ｇ ／ ｓ ｌ ｉ ｍ ”等 这一类对 比性 的形容词 时，我让学生在 自己身上或在其他同学身上找对比词， 让学生们 来个欢快的大寻宝，学生在 不知不觉 中掌握了这些单词 如 教对话 “ ｈｏ Ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ？Ｉ ａ Ⅲ￣ ｌ ｉ ｋ ｅ ”时，我 让学 生进行 了 “ Ｇ ａ ｅ ｓ ｓ ”辨声游戏，以竞 赛 的方式 ，昕音猜人 ，并适当增加 难度 。当蒙面者 问 “ Ｗ ｈ ｏ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ？ ”时， 说 “ Ｉ ａ ｍ Ｍ ｉ ｋ ｅ ”的学生可 以捏着鼻子 、卡着 喉咙、变着 声调说 别人的名字。 这样做 ，更添了趣味性 ，人人踊跃参 与，抢着说 “ Ｉ ｍ Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ 。这种方法可 以更好地营造课堂气氛 ，从而提高学生的学习积极性和表现力。 （ 二）把音乐带进课堂 初 中的学生活 泼、好 动，喜欢唱歌 、跳舞 。针对 这一特点 ，我尽 量多教 英语歌 曲，把 音乐和英 语融合在 一起 ，借助音乐 的优美旋律和明快节奏进行英 语 单词和对话 的教学、巩固 。如在教 季节”单词 时，我利 用了 （ Ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ）这 首歌 。我 先用多媒体 展示 出代表一年 四个不 同季节 的画面 ，采用边唱边跳、男 女生对唱等方法 ，反复练唱 ，直到唱 熟了，４ 个 关于季节的单词也掌握了。这 种做法 ，不仅使学生们 受到了音 乐的熏 陶，而且还使学 生感受到 了学 习英语的 快乐和情趣 ，从而活跃课堂气氛。 参考文献 ： ［ １ 】教 育部 ．《 英语课程标准＊ 北京师范大学 出版社 【 ２ 】２ ０ ０ ４ ．邵瑞珍 教学心理学 （ Ｍ ） 上 海：上海教育 出版社。 【 ３ 】 皮连生 教学心理学 （ Ｍ） 上海：华东教育 出版社 【 ４ 】 魏青，２ ０ ０ ５ ， Ⅸ 中学有效教学策略研究》 【 ｔ ． ｉ 】 ，上海：上海三联 书店
“双减”背景下有效提高初中英语课堂效率的策略
“双减”背景下有效提高初中英语课堂效率的策略摘要：“双减”要求义务教育阶段尽可能减轻学生作业负担和学习压力，需要在有限的课堂时间内传授给学生丰富的理论知识。
这就要求初中英语教学要尽可能提高课堂教学效率，将以往学生知识被动接受转化为主动探究，缩短学生学习周期，实现英语课堂的提质增效。
英语教师需要立足于初中英语教学现状，优化教学模式创新教学手段，打造出新型高效课堂，以推动英语教学水平提升。
关键词：双减；初中英语；教学实践；高效课堂前言：传统初中英语课堂存在教学形式单一、教学延伸不足、授课知识零碎等问题，学生在学习中的主动性不强，教学效率低下不利于学生英语深度学习。
应试教育理念下学生不能做到积极思考，需要大量的题海战术来维持较好的学习状态。
而“双减”政策强调减轻学生课后作业负担，教师有必要在教学中重视学生英语思维的形成，顺应时代要求根据学生学习特点和成长需求打造出符合双减教育观念的高效英语课堂，以提高整体教学水平。
一、“双减”背景下初中英语课堂效率提升积极意义一是能够凸显学生主体地位，高效英语课堂中的英语教学方案设计必须按照"生本教育"理念要求，并针对学生实际学情对课程方案进行了精心设计，在为学生留有足够英语学习空间的同时能够满足不同程度学生的英语学习需求，帮助学生实现个性化学习，从而提高学习效率。
二是能够改变以往单一的教学模式，要想提升英语课堂教学效率，各项教学活动的组织应该根据不同层次学生的实际情况，为每个学生都设计出相匹配的教学目标和学习任务，确保学生在英语课堂构建上都有着积极参与，实现全体学生共同发展[1]。
而这种教学模式可以改变以往英语教学活动无法兼顾所有学生需求的问题，提高整体英语水平。
三是可以激发学生英语学习兴趣调动其积极性，提高课堂效率后学生在课后能够避免进行大量重复性书面作业，而是以积极主动的思考行为进行替代，学生更容易发现英语学习魅力，找到学习英语的正确方法，让学生产生学习热情能够积极主动地投入到英语学习。
浅谈如何优化初中英语课堂教学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。
如何提高英语课堂效率
如何提高英语课堂效率课程体系、教材体系的改造，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。
标签：英语课堂效率为了深入贯彻素质教育和在课堂数量减少，学生课余时间增多的条件下，如何提高课堂教学效率和提高学生自主学习的能力就成了我们英语教师必须研究和探讨的课题。
通过学习讨论和对长期的教学实践的研究，我总结出：要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过课程体系、教材体系的改造，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。
一、制定有层次的教学内容我们都知道，学生是有个体差异的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。
作为教师要全面了解学生，尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。
首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标，并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地让所有学生都能主动参与。
平时备课和上课时，要做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。
另外在探究学习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。
对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们育一种吃得“饱”的感觉。
总之，要想真正地提高课堂教学效率，就要全面了解学生，把握课堂教学的全面性，个体性、差异性，确立符合新课程的教学内容。
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂
从核心素养的四个维度打造高效初中英语课堂摘要：高效课堂是有效课堂的至高境界，也是教师一直探索的永恒性课题。
在初中英语课堂中，教师带着前瞻性思维从核心素养四个维度入手，改变以往固式教学模式，运用游戏教学和多媒体教学等多种方式给学生带来新颖体验，学生才能带着持续的热情参与知识探索与后续运用，从而将学生所应具有的核心素养做到科学培养。
基于此，本文对核心素养四个维度下的初中英语高效课堂打造策略进行深入探讨，力求将英语教学水理提升到一个新高度。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；打造策略在初中英语课堂中，教师站在初中生角度设计各阶段英语教学，以核心素养四个维度为中心，运用针对性教学手段满足不同层次学生真实需求，学生将走出传统学习模式，不再死记或硬背，而是在新颖模式下通过游戏、竞赛和多媒体等方式完成知识掌握并懂得如何准确与灵活运用所学英语知识，从而可以在不同场景下完成有效沟通。
因此，初中英语教师积极打造新型并具有高效性的英语课堂，运用创新的教学方式引导学生吃透英语知识，不仅对西方文化有进一步理解，也能够形成正确文化观念，同时适应不断变化的社会环境，从而成为社会需要的复合型人才。
一、基于精心预设，培养学习能力预习是打造高效课堂的基础，好的预习方式可以帮助学生有方向地完成预习任务，提前掌握课堂所学知识，同时产生不同问题意识，迫切希望在课堂中得到答案，从而做到乐学。
为此，教师基于教学需求布置预习任务，可以采用提问方式，也能够选择合作方式对学生学习能力进行不断提升。
例如，在How do you get to school?的学习中，教师以Talk about how to get to places为主题引导学生讨论出行方式，学生会运用所学知识去表达，也对新知识进行了解，对how引导的特殊疑问句用法产生疑惑，完成高质量预习任务。
在此基础上，教师重视课堂引导，针对学生产生疑问进行知识解读，学生可以根据自身需求来寻找答案。
初中英语教学效率的提升策略
初中英语教学效率的提升策略随着教育改革的不断深入，初中英语教学效率的提升已经成为广大教育工作者关注的焦点。
如何提高初中英语教学的效率，促进学生的英语学习和提高学业水平，已成为当前教育工作者共同面临的难题。
为此，本文将从多个方面探讨初中英语教学效率的提升策略。
一、优化教学方式1. 积极运用多媒体教学手段现代科技的不断发展，为英语教学提供了更多元的教学手段。
教师可以利用多媒体设备进行课堂教学，通过图片、音频、视频等形式直观生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 引导学生自主学习教师应该引导学生树立自主学习的观念，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在日常教学中，可以采用小组合作、任务型学习等方式，让学生通过合作和自主探究的方式学习英语知识，培养他们的学习主动性和创造力。
3. 创设情境，增强互动在英语课堂上，教师可以通过创设真实情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生对语言的感知和运用能力。
教师还应该积极鼓励学生参与课堂，增强师生互动，提高教学效率。
二、巩固基础知识1. 设置知识检测点在教学过程中，教师要不断设置知识检测点，及时检测学生对已学知识的掌握情况。
这样可以及时发现学生的薄弱环节，并有针对性地进行后续的教学，从而巩固学生的基础知识，提高学习效率。
2. 强化语音和语境训练英语学习中，语音和语境训练是非常重要的环节。
教师可以设置多样化的语音和语境练习，帮助学生更好地掌握语言表达和沟通能力。
3. 着重关注语言应用在英语教学中，教师要着重关注语言的应用能力。
学生不仅要掌握基础的语法和词汇知识，更要能够运用这些知识进行实际的交流和表达。
教师可以通过情境对话、角色扮演等形式，培养学生的语言应用能力。
三、拓展学习资源1. 利用网络资源教师可以利用网络资源，引导学生进行在线学习，通过电子书、学习网站等平台，拓展学生的学习资源，提高学习的多样性和效率。
2. 创设英语学习环境学校应该鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，创设更多的英语学习环境，让学生在真实的交流中提高英语水平。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。
我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。
可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。
本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。
一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端1. 初级中学英语教学的目的。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。
”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。
2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。
当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。
1. 兴趣性与积极性。
在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。
2. 实践性与交际性。
实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。
优化初中英语课堂教学的有效方法
标 ，帮助他们达到 目标 并及时给予真诚 的鼓励 ，促使 他们 在课 堂有 进步的表现 ，让他 们体验到成 功的快乐 。例 如 ， 教七 年级 （ ３）班英 语时 ，王 ×同学 胆小 ，沉默寡 言 ，读
书声小 ，书写乱 ，测验 成绩 差 ，她心里 自卑感十 足。笔者 并没有鄙视 她 ，而是充分 利用班主任教 师这个优势 ，约好
生 主 动 地 获 取 知 识 和 提 高 能 力 。 笔 者 认 为 ， 优 化 初 中英 语 课 堂 教学 应从 以下 几 个 方 面 做起 ：
一
习方 式 ，活跃课 堂气 氛 ，吸引大家 的注意力 。改变 陈旧落
后 的学 习方 法 ，养 成 良好 的学 习 习 惯 。 二 、优 化 课 堂 结 构 关 系
、
增 强 学 生 的 自信 心
在 教 学 过 程 中 ，要 让 学 生 体 会 到 成 功 的 乐 趣 ，尽 量 少
科 学 的课 堂 结构 包括 以 下 几 个 方 面 的 关 系 ： １ 学 方 法 。 在 课 堂 教 学 上 ，可 以根 据 教 学 内 容特 点 ． 教
让他们体验 “ 失败 ” 、 “ 低能 ” 、 “ 不如人 ”等。为 了使
要 阅读的 内容进行 预测 ，培养学 生发散思维能力 ；读 后质
础 ，巧设情景 ，引出新语言项 目，运用各种教学 手段启发 学 生观 察 、分 析 、归纳 。由感性 认识 逐 渐转 变成 理性 认
识 ，由学 生尝试去总结悟 出新语言 的规律 。并让学生 在练 习中学 ，学 中练 。
疑是 启发学生透过表层 意思挖掘 深层内容的过程 ，需要学
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促进初中英语课堂教学效果
促进初中英语课堂教学效果2023年，初中英语课堂教学的效果已经成为教育领域关注的热点问题。
教师们不断思考和探索如何促进初中英语课堂教学效果，让学生更好地掌握英语知识和语言技能。
一、优化教学内容初中英语课程作为一门外语课程，其教学内容需要与时俱进，符合学生的需求和实际情况。
教师要根据学生的学习特点和兴趣爱好，针对不同层次的学生设置不同难度的教学内容。
同时，教师还可以通过使用多媒体教学、引入互动游戏等方式，增加教学内容的趣味性和可行性，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、提高教学水平教师是促进初中英语课堂教学效果的中坚力量，其教学水平和教学态度直接影响着学生的学习成效。
因此，在教学中应该采用多种教学方法和手段，能够根据学生的不同层次和特点，灵活地调整教学内容和教学方式，从而更好地满足学生的需求。
另外，教师还要提高自身的专业素养和教学能力，不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，持续追求教育教学的进步和发展。
三、引导学生参与促进初中英语课堂教学效果，需要让学生从被动变成主动，积极参与到教学过程中。
教师可以通过组织小组活动、竞赛游戏等方式，激发学生的学习热情和兴趣，增强学生学习的主动性。
另外，教师还可以开展英语角、演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力和交流与合作能力，提高学生的自信心和表达能力。
四、建立良好的课堂氛围课堂氛围对初中英语课堂教学效果也起着重要的影响。
教师要营造积极向上、和谐友善的课堂氛围，建立良好的师生关系。
在课堂中，教师要用平等、尊重、关心、倾听的心态，与学生进行交流和互动，让学生感受到关爱和温暖。
同时，教师还要注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在轻松愉快的氛围中互相学习和帮助，共同进步。
五、落实个性化教育在促进初中英语课堂教学效果的过程中，要始终坚持个性化教育，从教学方法、内容、评价等方面注重学生的个性化需求和特点。
教师可以通过定期学情分析，了解学生的学习状态和不同方面的问题，因材施教，开展有针对性的教育教学工作。
如何优化初中英语课堂教学
浅谈如何优化初中英语课堂教学摘要：传统的课堂教学对学生的课堂活动毫无发展性和创造性。
如何优化初中英语课堂教学，提高课堂效率，已势在必行。
而在新课程标准下的初中英语教学，教师要通过多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，并利用多种手段提高课堂效益，培养学生的学习能力，使英语更有时代气息。
关键词：融洽；学习兴趣；课堂气氛；精心设计吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。
”因此在教学过程中，教师要充分发挥学生在课堂上的主动性和积极性，实行生动活泼开放式的课堂教学，通过多种教学方法来调动学生的学习内动力。
只有当学生真正提高了学习的兴趣，他们才能自觉地去学。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法也要随之改变。
要提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
那么如何上好一堂课？如何优化初中英语课堂教学呢？笔者浅谈一些具体的做法和体会。
一、和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提养成亲密和谐的师生关系，对完成教学目的至关重要。
再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的学习兴趣。
在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。
只有热爱学生、尊重学生、对学生平等，才能使师生心灵相通。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。
几年来，这一点笔者有很深的体会。
如果在课堂上，师生关系处理融洽，学生则配合好，课堂气氛活跃，效益也高；反之，这节课会很糟糕。
初中这个年龄段的学生亲师性较强。
如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯花工夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。
所以，教师要深入学生，时时处处关心学生。
二、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样会使学生感到新奇，产生强烈的学习愿望。
重方法,讲效率,优化课堂教学——浅析如何提高初中英语课堂教学效率
３ ． 善于夸 奖 ， 营造 良好 学 习氛 围。作 为教 师 ， 我 们
要 毫不吝啬地夸奖我们 的学生 ， 激励 他们更 加努力地 学
多媒体 以其直观 、 生动 、 形象 的特 点 ， 为教学 提供 了很 大 的方便 。在英语教学 中， 我们要善 于利用 多媒体 的这 些 特点 ， 不 仅能够激 发学 生们学 习英 语 的兴趣 ， 同时还 能 够减轻 教师们 的教学负担 。 例如 ， 运用 多媒体 来放 映一些 英 文版 的 电影 ， 让 学 生们在轻 松 的氛围 中， 学 习 到不 少 的英文知 识 ， 而且 这 些英文知识更加 地 接近于 我们 的 日常生 活。这样 的形 式， 不仅 丰富了教学 的内容 ， 激发 了学 生们 的学 习兴趣 ，
地加入到 学 习中来 ， 以学 习为 乐趣 ， 同时还应该 充分 地 体现学 生们 在学 习 中的主体 地位 ， 培养学 生 自主学 习 、
识进行思考 、 进行学习 ， 而不是限制 学生们 的思维 ， 直 截
了当地告诉他们应当如何 ， 又不该 如何 。这样 被动 的学 习， 只会影响学生们 的学 习热情 。英语 的教 学 ， 注重 听 、 说、 读、 写 四大方面 ， 如若仅 靠课堂 上的教学来 提高学生 的英语综合能力 ， 是难 以实现 的 ， 因此 ， 应该 注重学生 独 立 自主探究 学 习精 神 的培养 。那 么 ， 在 教学 中， 就 应 充 分地体现学生们 的主体性地位 ， 充 分地调动 学生们 学习
ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ” 等等 ， 树立 学生们 的 自信心 ， 激励 学生努 力进
取 。
二、 充分体 现学生的主体性地位
“ 指路” 学习 ， 学 生们不 会 自己去 思考 ， 只会 按照 书本上
初中英语教学如何优化课堂效率
学 习效 率就 大大 提高 了。 五 、养 成 亲 密和谐 的师生 关 系和 谐 的 师生 关 系是 一 堂 高 质 量 英语课 的前 提 。卢梭 说 的好 ，只 有成 为学 生 的知心 朋友 ， “ 才能 做一 名真 正 的教 师” 教育 应是 温 暖 的 ， 人 性 味 的。 爱 。 有
一
，
教 师应尽 力使 自己的课 生动 有趣 。英语 学 习的兴趣 产 生之
后， 学生 的学 习态度 和 方 法会逐 步 改善 ， 而 产生 强 烈 的参 与 继
愿望 。 学生 在课 堂 教学 过程 中发挥 出 的主 体 作用 反 过来 又 促
好单 词 关。培 养兴 趣 ， 发 求知欲 ： 观 教学 ， 激 直 增强 感 官印 象： 总
为主 动探 求 知识 ， 之成 为乐 之者。 使 二、 善学生的“ 完 自我 意识 ” 应试 教 育 犹 如将 学生 推 人 知 识 的海 洋 ， 结果 可 能导 致其 学会 “ 泳 ”也 可 导致 “ 死 ” 其 游 ， 淹 其
赛等 。 如教 单词 可 竞争谁 读得 又 快又 好又 准： 教会话 时 ， 竞赛 可 谁 对话正 确 、 流利 ： 赛哪 个组 ， 学 生 先背 出来 。这 样 竞赛 竞 哪个
河北 省馆 陶县 实 验 中学
王付 群
【 摘
要】《 国家英语课程标准》 关于“ 学中应注意的问题” 教 部分指 出： “ 在教 学过程 中， 要始终体现 学生的主体地位 ， 师应充 教
分发挥 学 生在 学 习过程 中的主动 性和 积极 性 ， 学 生的 学 习兴趣 ， 激发 营造 宽松 、 谐 的学 习 气氛 ，有住 名人 曾 经说 过 ： 的先 生 不 和 ” “ 好
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浅议初中英语教学如何优化课堂效率
摘要:课堂教学是教与学双向作用的结果。
目前初中英语教育受到了高度的重视,对于如何提高英语课堂教学效率,营造良好的英语学习氛围已成为教育工作者们共同讨论的话题。
对于初中英语教学实践来说,如何提高课堂效率,可谓仁者见仁,智者见智,这就需要教师使用不同的教学方法对学生学习兴趣的激发,同时也要不断地加强学生学习能力的培养,使初中英语更具有时代气息。
关键词:初中英语优化课堂效率
中图分类号:g633.4 文献标识码:a 文章编
号:1674-098x(2012)07(a)-0167-01
1 发挥学生主体地位,培养兴趣爱好
兴趣爱好对我们来说并不陌生,它是具有倾向性的心理现象的具体表现。
英语兴趣的基础在于对英语知识的需求和渴望,在一定程度上满足自身的需要。
一个人如果喜欢什么,不喜欢什么,都是由兴趣心理表现出来的,学生也一样,学生在学习过程中表现出来的就是对学习积极性的高低。
所以,教师在日常教学过程中,教学内容和教学方案都要根据学生的兴趣的不同随时进行调整,这就有点像是“看别人脸色行事”,其所表达出来的也就是这个意思。
教师要尽力引导学生对学习产生兴趣,尽量的让学生做到多讲多练,在课堂之中要尽量体现出学生的主体地位,老师的引导作用,要做到这些,老师就需要要腾出更多的课堂时间让学生自己动口说英语、自己动手写、自己实践模拟英语会话表演,进行同学之间英语
的交际,让学生感受到自身的价值,要全身心的融入课堂,和老师融为一体,共同学习出来,从而让学生的主体作用得到具体的体现。
为了体现学生在教学中的主体地位,教师要提供给学生充分的时间,让他们动脑思考,让他们自由发挥自己的聪明才智,提供给学生更多实践的机会,从而提高他们运用英语的综合能力。
这些就是他们所需要的,只要这些满足了他们的心理,他们就会散发出对英语学习的热情,并让他们对英语产生浓烈的兴趣,进而转化成他们对学习英语的动力。
当代的中学生都是喜欢灵活多动的课堂氛围,喜欢富有吸引力的教学手段和方法,因为这些都能满足他们对求知的欲望。
教师在教学的同时还要研究学生的心理变化,以便于能够及时调整课堂气氛,满足学生各种心理要求,老师还要发挥知识自身的美的魅力,去满足学生的求知欲望,诱发学生对学习英语的兴趣。
良好的教学方法必然会对学生学习产生强大的学习动力,他们那种为了获得新知识而产生的欲望会越来越大,因此,他们的英语水平也就会就不断的提高。
2 培养良好的学习习惯有利于优化课堂效率
课堂教学是学校教育最主要的战场,课堂教学效果的好坏直接关系到学校教育的优劣。
要能够在有限的时间内提高学生的英语课堂学习效率,培养学生良好地学习习惯尤为重要。
初中时期是培养学生良好学习习惯的最佳时期,这是由学生的生理和心理特点所决定的。
所以,我们在教学活动中,就应该抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生良好的学习习惯。
教师要在提高学生的英语课堂学习效
率的前提下,同时要教会学生学习的方法,让他们能够正确掌握学
习的方法,学会学习,养成良好的学习习惯。
在课堂教学的时候,要培养学生主动使用工具书的习惯,抓住各学科的特点,掌握学习的
步骤和方法,这样就可以让学生对所学知识更加深刻。
还要让学生养成朗读背诵的习惯,课前预习找出难点,课后巩固语言要点,对提高课堂效率是很有帮助的。
3 建立和谐的师生关系有助于提高课堂效率
建立和谐的师生关系对于教学质量有着非常重要的影响。
要做到老师是学生的好朋友。
教师要对所有的学生一视同仁,尊重每一位学生。
老师要对每一位学生都有一定的期望,要先学生父母一样期待他们都能健康成长,长达后能成为有用之才。
教师在教学过程中要展现出这种伟大的精神,同时任何一位同学都希望能够引起老师的注意,希望得到老师对自己的关怀和帮助。
4 轻松愉悦的教学氛围有利于可优化课堂效率
课堂环境直接影响着学生的学习兴趣,教师的责任不但要为学生做好表率,还要为学生创造轻松愉悦的学习环境。
教师在授课过程中要以满腔的热情,饱满的精神,和蔼的态度,全身心地投入到课堂之中,并且板书书法要规范,版面设计要合理醒目。
为了创造轻松愉悦的课堂氛围,教师在课前可用英语讲一个幽默笑话或者一则谚语,也可以学生进行课前英语会话练习等等,这样就可以达到寓教于乐、动静结合、师生配合的效果,也活跃了气氛,激发了学生的学习兴趣。
5 结语
总之,优化课堂效率作为一种教学实践模式,一种教学理念,更是一种价值追求。
但教学无常,教法有章,课堂效率的构成因素有很多种,每种因素都在教学过程中起着非常重要的作用。
所以,教育工作者必须要在教学实践中加强反思,掌控各种环节,不断的寻找有效的策略,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,开创英语教学的新局面,从而进一步提高教学效率。
参考文献
[1] 罗莉玲.怎样提高初中英语教学课堂效率[j].时代教育(教育教学版),2007.
[2] 陈茂翠.如何提高初中英语教学的效率[j].教
师,2011,(27):67-67.
[3] 王克强.谈如何打造初中英语高效课堂[j].中学英语之友(综合版),2011.。