一线教师论文写作指导
教师论文写作规范
教师论文写作规范教师们在进行论文写作时，需要按照一定的规范进行。
本文将从选题、文献综述、写作结构、语言表达等方面进行探讨，以期帮助教师们写出规范、高质量的论文。
一、选题论文选题的重要性不言而喻。
教师们在选择论文题目时，首先应该选择自己感兴趣的主题，这能够提高撰写兴趣，同时也能够让读者感受到作者的热情。
其次，选题应符合国内外学术前沿，有一定的研究价值。
最后，还要考虑自己的专业背景和研究条件，确保能够展开深入研究。
二、文献综述在论文写作中，文献综述是必不可少的一部分，它能够展示作者对所选题目的了解和研究背景。
教师们在进行文献综述时，应该广泛查阅相关文献，包括国内外的学术期刊、研究报告等，以获取最新的研究成果。
在综述中，应该逐渐深入介绍相关理论和已有研究，展示自己对该领域的独特见解。
三、写作结构良好的写作结构能够使读者更好地理解论文的内容，并使论文更具连贯性。
教师们可以采用传统的引言、正文和结论结构。
引言部分应该简要介绍选题的背景和研究目的，正文部分应该展开分析和论证，结论部分应该总结研究结果和提出进一步的展望。
四、论据论证在论文写作过程中，教师们应该用充分的论据来支持自己的观点。
这些论据可以包括实验数据、案例分析、统计结果等。
同时，需要注意引用他人观点时要注明出处，避免出现抄袭行为。
五、语言表达良好的语言表达能够提高论文的可读性和逻辑严谨性。
教师们在写作过程中，应该避免使用过于复杂的词汇和句子，尽量使用简明易懂的表达方式。
此外，要注意语法和拼写错误的纠正，尽量提高论文的整体质量。
六、图表使用图表在论文中可以起到直观展示和说明的作用。
教师们应该选取适当的图表形式，如表格、柱状图、折线图等，并对图表进行清晰标注。
同时，要确保图表与论文内容相符，且图表来源清晰明确。
七、参考文献在论文中引用他人观点时，务必注明出处，并在参考文献中列举完整的引用信息。
教师们可以参考国内外学术期刊的标准引用格式，如APA、MLA等。
关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法
教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。
撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。
下面是小编为你带来的关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法，希望对你有帮助。
一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。
通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。
如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。
其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。
二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。
任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。
尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。
高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。
2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。
无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。
面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。
积累材料 提炼成果 善于写作——兼谈一线教师教育科研论文的撰写
的资 料 ，做 实地 调 查研 究 、实验 与 观察 等 三个 方 面来 积
累 。 教 师 要 做 教 育 教 学 的有 心 人 ， 留 心 与 自己课 题 相 关 的 材 料 ，从 一 点 一 滴 积 累 起 来 。 比 如 在 学 校 开 设 的 一 个 讲 座 ，就 可 以 整 理 一 下 ，将 本 次 活 动 的 经 过 做 一 个 ，这 才有可 能写 出富有 生命
力 的论 文 来 。下 面 ，笔 者 就 从 这 三 个 方 面 来 谈 谈 教 育 科 研 论文撰写的问题。
让 学 生 明 白 ，还 应 注 意 正 确 分 段 。 ６提 倡 “ 水 作 文 ” 。 教 体 育 的 教 师 ，要 做 示 范 动 ． 下 作 ；教 音 乐 的 教 师 要 教 唱 、 领 唱 ；教 美 术 的教 师 要 绘 画 ； 教 物 理 、化 学 的教 师 要 做 实 验 ；教 语 文 的 教 师 也 可 以做 示
为 写论 文 不 同 于 文 学 创 作 ，它 不 仅 是 思 想 之 花 ，更 是 行 动 之 果 。高 质 量 的论 文 ，应 是 经 验 加 实践 的产 物 。
育学 和学科教育 学的专著 。论文 及研究报告 等这些 资料 可
通 过 图 书 馆 、资 料 室 或 网 络 等 途 径 获 取 。实 践 资 料 主要 是 日常 教 学 经 验 的 积 累 ，包 括 教 学 记 录 、备 课 笔 记 、座 谈 记 录 、音 像 资 料 、学 生 作 业 等 。 这 类 资 料 可 通 过 备 课 和 听 课 ，访 问 和 座 谈 ，问 卷 调 查 ，家 庭 访 问 ，查 阅 作 业 等 途 径 获 取 。如 能 广 泛 搜 集 到 教 与 学 两 方 面 的 资 料 ，对 于 写 作 教 育 科 研 论 文 将 是 一 个 重 要 的 保 证 。 如 关 于 小 学 生 语 文 学 习 兴 趣 的 研 究 ，必 须 认 真 搜 集 与 课 题 相 关 的 心 理 学 、教 育 学 的 理 论 资料 ，还 要 具 备 相 应 的 实 践 资 料 ，可 以 通 过 问卷 调 查 、座 谈 访 问 、测 试 样 本 、 对 比实 验 等 形 式 ，作 出 定 量 、 定 性 的 分 析 ，并 加 以 阐 述 说 明 。 具 体 的 说 ，要 积 累材 料 ，可 以从 查 阅 图 书 馆 、资 料 室
教育论文的写作步骤及经验
教育论文的写作步骤及经历教育论文的题材从哪里来?主要于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。
我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。
讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
立意就是确定论文的中心思想,即主题。
主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。
它是论文的灵魂。
主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,效劳主题。
主题确定以后定题名。
这一步的任务是设计论文的构造,确定层次顺序。
通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。
详细操作就是列。
教育论文的构造等同语文中议论文的构造,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。
最常见、最常用的是并列式。
在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的根底上,便可按和写作要求撰写初稿。
论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点详细要求:(1)即事论理。
教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度说明自己的论点。
最忌论证缺乏而妄下结论。
(2)突出主题。
写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。
初写论文者要防止文不对题或离题太远。
(3)分清层次。
论文不能繁琐冗长,东扯西拉。
层次清楚、前后照应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的根本要求。
(4)见解独特。
高质量论文一定要有自己独特的见解。
这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。
“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。
主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、构造是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否标准等等。
论文撰写培训心得体会
论文撰写培训心得体会篇1：论文撰写培训心得体会下午，聆听了高中、初中、小学段四位一线教师的论文写作心得。
他们都是奋斗在教学一线的草根式教师，有着鲜活的教学感悟和案例，结合论文写作的过程，以自己的获奖论文为例，从论文的选题，模式、内容、各级主副、大小标题等进行了再现式的讲述。
大到框架的建构，小到关键词、结语的斟酌，特别是文题的确定，各级标题的打磨等无不浸透着他们的心血。
毫无疑问，他们都是善思型的老师，能抓住教学中存在的问题，进行深层次的思考，透视现象背后的原因，寻找问题解决的途径和方法，及时捕捉写作的灵感，反复修改、打磨，得以成文。
一篇论文要写三两个月，修改到十多遍，听听既诧异，又汗颜。
想想自己写一篇论文从选题、构思到成文，三五天就认为很久了，而且写完后哪有修改之说啊，上交了事，难怪取不到好成绩了。
写论文要勇于做冷板凳，敢于做冷板凳!30号上午，聆听了全国特级教师，市教科所陈建先研究员的专题报告《近“十年”探航选题透视》。
陈特把近十年教海探航特等奖和一等奖获奖论文的文题进行了精心的归纳和梳理，以其独特的视角，从13个方面给予了详细的阐述和生发，对有可能再发掘，有潜力的文题特意进行了详细的解读，并指明了论文写作的方向。
陈特说教海探航和师陶杯的选题存在较大的差别，师陶杯注重论文的科研性，选题比较朴实，实在，不提倡包装。
而探航则恰恰相反，它的选题要求新、奇、异，追求形式的包装，刻意打磨的痕迹较重。
纵观这些年探航获奖的论文，对于那些文题中出现的陌生化的词语除了感觉特意打磨的痕迹较重外，就剩下眼花缭乱，望洋兴叹了。
他的讲座为我们一线教师从论文的选题和策略方面给予实战的指导，他对教育理论把握的透彻度，对文题精准的拿捏，对教育热点敏锐的捕捉，论点论据的旁征博引不由让人叹为观止，我们是彻底的被他的学识折服了。
3.29日上午，朱局长做了简短的开班仪式后，聆听了省教科院研究员王xx 博士的《中小学教育科研论文写作的问题及其诊断》的报告，受益匪浅。
论文指导：论文修改的6种方法
论文指导：论文修改的6种方法下面是论文指导：论文修改的6种方法(一线名师指点)，欢迎阅读。
修改论文的方法主要有以下几种：(1)热加工法。
热加工法就是在初稿完成以后，趁热打铁，乘思路清晰、大脑活跃、感情亢奋、思绪仍然沉浸在论文语境之际，马上对在写作过程中无旧倒颐及的缺漏或错误及时加以补充或修订，一气呵成，毕其功于一役。
这种方法的好处是此时我们仍然处于良好的写作状态下，思维活动具有一致性和连贯性，对论文的内容印象深刻，思路清晰。
修改工作效率较高。
容易R4寺文脉的贯通。
但是这种方法必须以初稿的酝酿构思比较成熟、论文基础较好为前提。
否则，由于时间的限制，缺乏进一步的深入思考和方方面面的考虑，修改很容易限于小修小补，仅仅在改正标点符号和错别字上下功夫，甚至流于走过场，对论文的总体质量不会起到实质性的辅助。
俗话说，“旁观者清，当局者迷”.所谓“当局”,既包括当事人，也包括当事人此情此景的沉面其中。
比如与人芳牛争论。
由于当时情绪激动，容易慌不择路，饥不择食，言词不免偏激甚至荒谬，但也自认为一切在理，错在对方;而过后冷静下来一想，就会感到自己的不妥乃至完全错误。
由此看来，热处理因为身陷此情此景，思绪、感情没有跳出来，此种修改是有一定局限的。
(2)冷处理法。
热加工法的缺点使我们的思路仍然受到写初稿时逻辑框架的限制，往往A出原有的构思圈子，不容易发现深层次的问题，观点的偏颇、结构的疏漏之处尤难发现。
这是由于‘1门在思考问题时，往往采取一种特定的思路，相隔时间越短，思维的局限性就越强。
在完成初稿以后，有意识地把论文冷却一段时间(如半个月、一个月，甚至更长时间)后再加以修改。
容易克服原来思维活动的惰性，跳出原有思维的局限，从新的角度更客观、公正、冷静地检查和评价自己的论文，就容易发现初稿的遗漏之处、不妥当之处和不完善之处。
特别是作者经过阅读有关材料和思索有关问题，产生新的感受、新的认识。
再看初稿就容易发现不完善、不妥当之处，通过删除多余、增#坏足。
中文语言类论文写作指导与教学改革——以陕北方言类论文为例
中文语言类论文写作中存在的普遍问题延安大学西安创新学院文学院开设了汉语言文学、汉语国际教育、小学教育等专业，陕北籍学生占了生源的半数，受方言影响，这些学生的普通话及英语水平都不理想。
在本科阶段的语言类课程学习中，部分学生会有一定困难，甚至极个别学生的普通话测试从大一一直考到大四，最后毕业时也达不到二级甲等。
在汉语言文学专业中，语言类课程较文学类课程而言，理论性强、比较枯燥，论文写作更是不好驾驭，从近年来学生论文的选题来看，不是过大就是缺乏新意，写作中也存在理论深度不够、表达不流畅等问题。
作为一名长期从事现代汉语教学的一线教师，笔者指导的学生论文大多是语言类的。
不少同学因在现代汉语课程中学习过方言的相关内容，对方言产生了一定的兴趣，会在毕业论文的选题上选择和方言相关的论文。
笔者在指导论文的过程中梳理了学生在方言类论文写作方面存在的普遍问题，具体有以下几点。
1.论文选题不当首先，选题过大。
陕北学生语言类论文大致以研究当地方言的语音、词汇及语法特点、方言与普通话的差异，以及方言与地域文化、民俗文化等为主。
客观地讲，方言类论文对本科生而言还有一定难度，因为文中难免会涉及音韵学和古汉语方面的知识。
有的学生一开始的选题就是：××方言研究、××方言与普通话的对比、××方言与地域文化的关系等。
这样的题目都过大、过难，本科学生难以驾驭。
其次，选题陈旧、缺乏创新意识。
很多学生的选题都是别人写过的题目，没有创新。
2.论文写作缺乏理论性、学术性、创新性近年来，民俗文化、地域文化研究较为热门，不少学生的论文拟题为××方言与民俗文化，但再看其论文提纲及内容，只是简单罗列了当地特色饮食、婚丧等地域文化方面的方言词，不能区分一般方言词和方言特征词。
或者是，把××方言与地域文化的关系简单写成了××地区的民俗或地域文化介绍，并没有去探究地域文化或民俗中使用方言的来龙去脉，没有体现出本科毕业论文所应具备的理论性和学术性。
教师科研论文写作规范
教师科研论文写作规范一、引言科研论文是教师进行学术研究的重要成果，也是推进学科发展的重要手段。
然而，随着科研工作的不断深入，对于科研论文写作规范的要求也越来越高。
本文将从题目的选择、写作结构、引言、方法、结果和讨论、引用文献等多个方面详细介绍教师科研论文写作的规范。
二、题目的选择好的题目可以引起读者的兴趣，概括研究内容并具有独特性。
在选择题目时，要确保将研究领域、对象和目的充分表达，同时要简洁明了，不要使用过于复杂的术语或缩写。
三、写作结构科研论文要求有清晰的结构，包括引言、方法、结果和讨论、结论等几个基本部分。
在文章中使用标题和小标题，并合理安排各部分的内容，以帮助读者理解和阅读。
同时，还需注意避免重复和冗长的叙述，确保文章紧凑而有逻辑。
四、引言引言应简明扼要地介绍研究背景和意义，吸引读者的注意力并阐述研究的目的。
在引言中要引用前人的研究成果，指出本研究的创新点，并提出明确的研究问题。
通过引言，读者能够快速了解研究的背景和意义，对于后续的阅读和理解具有重要作用。
五、方法方法部分应当详细描述研究所采用的方法和实验设计，使读者能够重现研究过程以验证结果的可靠性。
同时，应注意写作顺序的合理性，将方法按照逻辑顺序进行描述，确保读者能够清晰地了解整个研究过程。
六、结果和讨论结果和讨论是科研论文的核心部分，要准确、客观地呈现研究结果，并对结果进行分析和解释。
在结果部分，可以使用图表和数据等形式进行展示，同时要注明结果的统计学意义。
在讨论部分，则应对结果进行解释，指出研究的局限性和不足之处，并提出可能的改进方向。
七、引用文献科研论文要求引用文献丰富且准确，能够援引前人的研究成果，并体现作者对前人研究的尊重和承认。
在引用文献时，应遵循学术规范，确保引用格式的一致性，并标注清楚引用的具体出处。
同时，应注意避免盲目引用和滥用引文，确保引文与论文内容之间有密切的联系。
八、写作风格科研论文要求使用正式的、学术性的语言，避免使用口语化的表达方式和个人色彩过重的描述。
中小学教师教育教学论文常识与撰写方法
中小学教师教育教学论文常识与撰写方法核心提示：中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。
从内容上分可分为教育论文和教学论文。
一、中小学教师教育教学论文概说中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。
从内容上分可分为教育论文和教学论文。
(一)什么是教育论文常见的教育论文(也称教育综合性论文)有教育理论性论文、教育时评、教育管理、教育案例(叙事、故事)、读(观)后感、教育调查报告、班主任工作论文、家庭教育论文、教育现象评析、课题研究报告(非学科教学)等。
(二)什么是教学论文教学论文一般是指与学科教学内容有着密切相关的论文，常见的有：某学科教学经验、某学科教学方法、某学科教学“金点子”、某学科教案选登(在报刊上)、某学科课堂教学实录、某学科教学案例(札记)、某学科教学试题以及某学科教学刊物的约稿等。
在撰写的侧重点上，教育论文着重论及教育行为等宏观方面的东西，而教学论文则侧重教学的观点或方法。
但二者并非孤立存在，它们密切关联，互为补充，互为促进。
在具体撰写中，教育理论是教学论文方法论的理论支撑，而教学又是对教育理论的具体实践，也是教育理论研究的最终归宿。
(三)中小学教师撰写教育教学论文的作用历年的教学能手评选、职称评聘、骨干系列教师评定、特级教师、名师评选等都要求教师具有发表或获奖论文的要求。
教师的教育教学论文事实上是其教育科研能力的外在表现。
1.论文是总结和交流教育教学或教育管理经验的载体作为中小学教育工作者，由于受各种条件的制约，很少有更多的机会参加更多层次和范围的学术研讨交流，只有将自己在日常教育教学研究或教学实践中总结、提炼出的教育教学经验或做法通过论文撰写表现出来，拿出去评奖或发表，使得自己的经验或做法在更大范围内得以交流或推广，让他人从中得到可以借鉴的教育教学方法或策略。
如何写教育教学论文(史上最详细的攻略)
如何写教育教学论文(史上最详细的攻略）现在有许多教师的教学经验比较丰富，讲课艺术水平比较高，教学效果也比较好，可就是苦于写不出文章。
其中绝大多数并不是不能写，而不知道怎样写，该写些什么内容，其原因就在于想发表文章的教师不清楚一些常用的教学论文的基本格式。
下面是如何写教育教学论文这个问题的详细介绍。
一、什么样的文章是教育教学论文？我们教师从事教学研究，其成果大部分是以教研论文形式体现的。
教研论文不像科学研究论文那么严格，它是一个范围比较广的概念，它大体包括以下六类：1、教学与实验的论文；2、教学理论介绍；3、教材分析；4、教案与教学实录；5、教学心得体会与经验介绍；6、习题分析。
其中第1类属于报告；写第2类文章目前对我们教师来说要求比较高；主要是第5类文章；第6类则是比上述几类层次更低一些的文字材料；但以上6类只要写得有理有据，我们都统称为教研论文，论文的要素是论点、论据、论证、结论要明确。
另外教学论文可分为调查研究、实验报告、经验总结、理论研究专论、随笔、杂谈、反思、案例、学术报告、科技论文等多种类型。
有时一篇好的教案，一篇好的课堂实录，也是一篇教学论文。
二、选好教育教学论文的切入点对从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：1、基础理论方面的研究。
例如：对课本上一些概念的引入过程或一些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对有争议的问题提出自己的新的见解，对课本上一些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究一些问题。
2、对教学实践经验的总结方面。
教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
最后用文字的方式表达出来。
3、对学生心理生理研究方面。
结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等），常见解题错误分析。
教师教育教学论文指导手册
教师教育教学论文指导手册第一章：引言教师教育是培养优秀教师的重要途径，教学论文作为评估教师教育质量的一种重要手段，对提高教师素质和培养教师创新能力具有重要意义。
本手册旨在对教师教育教学论文的写作进行详细指导，帮助教育工作者更好地理解论文写作要求。
第二章：选题与问题意识2.1 选题的重要性合适的选题是论文顺利完成的基础，因此选题需要关注教师教育领域的新问题、新需求，具有一定的研究价值和实践意义。
2.2 问题意识的培养在论文写作中，问题意识的培养非常重要。
合理的问题意识可以帮助教育工作者更好地定位研究目标，并系统地开展研究。
第三章：文献综述3.1 文献综述的目的文献综述是研究的基础，可以让研究者了解已有研究成果，为自己的研究提供理论支持。
3.2 文献综述的方法合理的文献综述方法包括文献搜索、整理和综合分析等，需要注重严谨性和全面性。
第四章：研究设计与方法4.1 研究设计的选择研究设计是论文的骨架，需要根据研究目标和问题确定合适的设计方式，包括实证研究、案例研究、文献分析等。
4.2 方法的选择与操作研究方法需要根据论文的具体内容选择合适的方法，包括问卷调查、访谈、实地观察等。
同时，操作方法需要具有可操作性和科学性。
第五章：数据采集与分析5.1 数据采集的方法数据采集方法需要根据研究目标和方法的要求选择恰当的方法，同时注重数据的真实性和可靠性。
5.2 数据分析的方法数据分析可以采用统计分析、内容分析、质性分析等多种方法，需要根据研究问题选择合适的方法，并运用专业的分析软件进行分析。
第六章：结果呈现与讨论6.1 结果呈现的方式结果呈现包括文字叙述、图表展示等多种形式，需要根据论文内容和研究目的灵活运用。
6.2 结果讨论的深入结果讨论是对研究结果的深入分析和解释，需要回答研究问题，并提出理论上的启示和实践上的建议。
第七章：结论与展望7.1 结论的提炼结论需要准确、简明地总结研究结果和对应的研究问题，并强调论文的创新点和贡献。
一线教师如何做课题写论文
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4. 文献综述：教师可 以通过查阅相关的学术 文献，了解已有的研究 成果和理论基础，从而 确定自己的研究问题和 方法。可以通过阅读学 术期刊、专业书籍等途 径获取相关文献资料， 进行综合分析和总结
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5. 研究目标和问题 的确定：在以上步骤 的基础上，教师可以 明确自己的研究目标 和问题，确立研究的 重点和方向。可以通 过提出明确的研究问 题，来指导后续的研 究设计和实施
一线教师如何做课题写论文
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2. 教学实践观察：教 师可以通过观察自己的 教学实践，发现其中存 在的问题和挑战，从而 确定研究的具体内容。 可以通过观察学生的学 习情况、教学过程中的 困惑和难点等来确定研 究的方向
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3. 教学需求分析：教 师可以通过与学生和家 长的交流，了解他们的 学习需求和期望，从而 确定研究的目标和内容。 可以通过问卷调查、访 谈等方式获取学生和家 长的反馈意见，进一步 明确研究的方向
一线教师如何做课题写论文
确定课题的研究目标和问题需要教师充分了解自己的教学实践和学生的需求，同时结 合学科知识和教学理论进行分析和思考。只有明确了研究目标和问题，教师才能有针 对性地进行教学研究，提出切实可行的解决方案，从而推动教学实践的改进和提高 第二部分：文献综述与理论框架 2.1 文献综述的意义与作用
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1.2 与个人教学需求的匹配：强调课题选择需要与个人教学需求相契合，指出课题选择应该从实际教学 应用的角度出发，关注自身的教学关切和研究兴趣，确保课题选择的针对性和实用性
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1.3 可行性的考虑：提出在课题选择过程中需要考虑课题的可行性，包括时间、资源、环境等方面的条 件，指引教师根据具体的条件和实际情况，合理选择可行的课题，避免课题过于理想化或无法实施
教师教研论文写作
教师教研论文写作一、引言教研论文是教师在教学实践中对某一特定问题进行研究和探索后所撰写的学术性文章。
它旨在促进教师的教学能力提升和学术研究能力发展。
然而，许多教师在写作教研论文时遇到了一些困难。
本文将介绍教师教研论文写作的一些建议和技巧，以辅助教师提高写作水平和论文质量。
二、选择合适的研究主题选择一个合适的研究主题是教师教研论文写作的第一步。
教师可以从教学实践中发现问题，或者参考相关领域中的研究方向，确定一个值得深入研究的主题。
同时，这个主题应当具有一定的创新性和可操作性，能够带动教学改进和提高。
三、明确研究目的和问题在教研论文中，明确研究目的和问题是至关重要的。
研究目的应该明确，并与研究问题相一致。
研究问题应当具有一定的深度和广度，能够引导教师进行研究和分析。
同时，研究问题应当明确可操作的研究范围和限制，以确保研究的可行性和可解决性。
四、收集和整理相关文献在进行教研论文写作之前，教师需要收集和整理与研究主题相关的文献资料。
这些文献可以是已有的研究报告、教材、学术期刊文章等。
通过对这些文献的阅读和分析，教师可以对自己的问题和研究方向进行更加深入的理解，并为自己的研究提供有力的依据。
五、研究方法和数据收集在进行教研论文写作之前，教师需要选择合适的研究方法和数据收集方式。
研究方法可以是定量研究方法，如问卷调查、实验研究等；也可以是定性研究方法，如观察、访谈等。
数据收集方式可以是直接收集原始数据，如学生作业、考试成绩等；也可以是间接收集已有数据，如学校年度报告、教学档案等。
六、数据分析和解释在收集到数据后，教师需要进行数据分析和解释。
数据分析可以使用统计软件进行数据处理和统计，通过图表和统计指标展示数据结果。
在解释数据时，教师应当注重数据的含义和解读，将数据与研究问题、研究目的相联系，得出合理的结论。
七、写作结构和逻辑在教研论文写作中，良好的写作结构和逻辑是不可或缺的。
一个清晰的写作结构可以帮助读者理解论文的主要内容和思路，并更好地阐述自己的研究问题和结论。
如何撰写论文
如何撰写教育教学论文对于如何撰写教育教学论文，我没有什么经验而言，现将撰写教育教学论文点摘体会与大家进行交流，不足之处，请大家批评指正。
一、教学论文的撰写教学论文是对教学领域中的问题进行探讨，研究和描述教学研究成果的文章。
也就是说，教学论文既是教育工作者探讨问题，进行教学研究的一种手段，又是描述教学研究成果，进行学术交流的一种工具。
撰写教学论文不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，推动教学质量的提高，而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。
㈠论文写作中的常见问题1．题目不够合适。
表现为：题目过大，表述不明确或不清楚缺乏新意等。
2．观点不够明确。
表现为：观点不鲜明，观点表述不清楚，没有自己的观点等。
3．论证不够充分。
表现为：论据不明确，论据不足，论据与论点不符、论证不符合逻辑。
4．思路不够清晰。
表现为：重点不突出，思路混乱，思路不符合逻辑等。
产生问题的原因：1．赶时髦这是从选题上说的，选题确实是非常重要的，这不只是对教学论文的写作而言，对其他文章来说，也是一样的。
新颖独特的选题，往往是成功的一半，这话是有道理的。
也许正因为如此，教学论文写作中选题一窝蜂的现象相当突出。
前一阶段流行创新教育，许多老师写的都是“教师角色转变与学生学习方式转变”。
目前又开始对“教学的有效性”、“预设与生成”等方面进行研究。
我们教师所写教学论文能走在教科研的前沿当然是好事。
但是，对于处在教学第一线的教师来说，不要往这方面去挤，重要的是自己的实践，要根据自己对教育教学中存在的问题的认识和进行改革的亲身实践，总结出有个性的经验，设计有特点的教学方案。
我们可选择一个符合自己特长的题目，切口要尽量小一点，对它作些深入的系统的研究，才有可能写出有一定价值的论文。
朱永新教授认为：“中小学教育科研应该从记录教育现象、记录自己的思路开始，把这一串串的‘珍珠’用教育理论串起来，那就是一条非常美丽的项链”。
2．无新意一篇文章有没有价值，全在一个“新”字，教学论文也是如此。
论文写作指导教学
论文写作指导教学论文写作指导教学内容摘要：一、论文写作意义及种类二、论文选题三、写作前准备工作四、如何撰写五、论文面世及其它教学论文是教育教学领域内某个课题在实验性、理论性或观测性上具有新的研究成果或创见和主张的科学记录，对推广教育科学研究成果促进教育事业发展具有重要意义。
下面从几个方面谈谈教学论文的写作，以期与同仁们共同探讨与学习。
一、教学论文种类：教学论文是研究教育教学规律的论文，具有指导与推广意义的作用，其科学价值不亚于专业学术论文。
其主要种类有：1．经验总结：它是多次反复的成功与失败的教育教学经验的概括与提炼。
写此类文章时有三忌：一忌面面俱到，全面开花，写成流水帐；二忌停留在经验上，未上升到教育理论的高度；三忌选题过大。
2．研究性论文：就当前普遍关心的问题或热点问题进行扫描性的研究和分析，不限于自己的经验，但必须有自己的观点，并提出建设性的建议和意见。
3．实验报告或调查报告：实验报告一般是亲自参加的教改实验者撰写的，而调查报告则可以是他人撰写的、不论哪一种报告，其结论都必须有数据与统计资料支持．一个完整的实验过程应包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪等，对照也是不可少的(附表一)。
表一、教育科学实验研究工作计划表年月日研究人员指导人员项目内容备注研究题目研究目的研究对象研究范围研究方法研究步骤成果形式经费预算（细目）研究周期（起止）课题管理部门其他为了文献标引工作和电脑贮存检索之需要，论文现要求规范化、标准化，即每篇论文在题目和正文之间必须有“内容摘要”(200字左右)和关键词(5个左右)。
二、选题选题是论文写作的起点，它既关系到论文写什么的问题，也决定着从事该项研究的价值问题．课题具有客观意义，只是保证科学研究成功的必要条件，但不是充分条件．但是选对选准了题目，等于论文完成了一半．它包括两次含义：一是指选题与客观需要相符合；二是指选题与主体的状况相适应。
科学研究的最终目的是为社会服务，为人类文化的发展作贡献。
教师评课论文写作指南
教师评课论文写作指南一、引言在当代教育领域，教师评课成为了必不可少的一项任务。
评课的过程能够促进教师之间的交流与学术思考，有助于提高教学质量和教师专业发展。
本文将在以下几个方面介绍教师评课论文的写作指南。
二、选择适当的评课主题评课主题应当与教学实践紧密相关，能够引起教师的兴趣并且有一定的研究价值。
同时，评课主题应当围绕着提高学生学习效果、教学方法改进、教师职业发展等方面展开，以满足实际需求。
三、准备评课的相关材料在论文撰写前，教师应当收集和整理与课程相关的各种资料，包括教材、学生作业、学生评价等。
这些资料将成为评课论文的主要依据，有助于提高论文的客观性和可信度。
四、系统分析课程设计评课论文的核心是对课程设计进行系统的分析。
教师应当仔细观察和思考教学目标是否明确，内容是否合理，教学方法是否恰当，以及学生对课程的反应等。
通过对这些因素的深入研究，教师可以找到教学过程中存在的问题并提出改进意见。
五、充实论文内容评课论文的内容应当详尽而充实，包括相关分析、案例和数据支持等。
教师可以引用研究文献、调查数据等来支持自己的观点，并提供具体的教学案例来说明问题。
这种方式能够提高论文的可信度和说服力。
六、客观评价教学效果教师在评课论文中应该客观评价自己的教学效果，并提出自我反思和改进的措施。
这既能够让读者了解教师的教学风格和方法，也能够在评价过程中发现自身的不足之处。
七、借鉴他人的经验教师在撰写评课论文时可以借鉴他人的经验和观点。
通过研究他人的评课论文，了解他们对教学问题的看法和解决方法，可以拓宽自己的思路和观点，并提升自己的写作水平。
八、注意论文的结构和语言表达评课论文应当有清晰的结构和流畅的语言表达。
文中应当有明确的引言、论证和总结部分，以确保论文逻辑严谨，内容连贯。
同时，教师要注意语言的准确性和精炼性，避免使用模糊和含糊不清的表达方式。
九、注重实际应用与创新评课论文不仅仅是纸上谈兵，更要注重实际应用与创新。
教师科研论文写作三个要点
教师科研论文写作三个要点最近收到不少英语老师寄来的职称论文，希望能帮忙推荐发表。
读完这些论文，发现其中存在不少共性的问题。
本期谈谈教师科研论文写作的目的、内容和方式等话题。
一、教师为什么需要科研教师从事科研，并非可有可无。
科研是教学的组成部分，是教师工作的分内之事。
有老师说工作忙没时间科研，那是他没看清科研与教学的关系。
教师科研是对教学实践中问题的探索和实验，是教学经验和成果的梳理提炼，它不仅有助于改进教学质量、促进学生学习，同时对教师自身的专业发展也大有裨益。
当教师科研不为改进教学促进学生发展和自身专业成长，而为临时功力性目的，科研就成了没有内涵的虚假形式，不解决实际问题，对学生教师的学和教都没好处，纯属浪费。
一线教师都能做好科研。
有老师认为科研是专家教授们的事，教师没能力从事科研。
实际上科研不神秘，也不是专家学者的专利，真正的教育智慧多来自教师的日常教学。
当教师对教学内容、教学方法、学生学习过程等具体问题进行思考时，教学科研实际上就已经开始了。
写论文不是为了评职称，而是为了解决教学中的实际问题，脱离教学的拼凑论文，即使发表了也没啥营养，没啥价值。
二、教师科研需要研究什么教学科研属应用性研究，主要研究教学实践中的实际问题。
与理论研究追求学术性和理论创新不同，教学科研多以解决实际问题为驱动力，研究内容源于实践，用于实践。
好的教研论文，内容上应该是具体的有用的。
选择研究题目时，切忌赶时髦、空谈理论或临时拼凑，而应该面对教学实践中的真问题，以自己的实践为基础开展研究，研究自身教学过程中遇到的具体问题和困难难题，切实做到“研教一体”。
选择研究题目，要遵循实在、具体、有用三原则。
把教学问题进行分类梳理后，把研究方向确定在一个比较小的、具体的、可以控制的范围内，这样才能把研究做扎实做细致。
比如小学生对26个字母学习掌握中不同字母的难度表现差异等具体而微的小问题，就是教师科研的好课题。
有些老师发来的文章长篇大论却内容空洞，与他们没能选择好研究题目有关。
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《论学生创新思维的培养》点评：建议改为《课堂教学中学生创新思维的培养 》
好东西一起分享
人民教育出版社————/ 中小学电脑报———— /web/index.aspx 中小学信息技术教育论坛－苗逢春博士主持 ——/nrcce_bbs/
主要针对当时也很热门的所谓研究性学习
其实这里可以写的东西很多……
《程序设计教学中的辨证法》
起因和创作过程： 说实话，初中阶段程序设计课堂教学我从来认为是不成功的，既然开设了， 怎么教？教什么？到现在都是在讨论阶段。这样摸着石头过河对我们信息 技术教师是一个非常大的挑战。 虽然我用了很多种教学手段和方法，但是都不成功，可是你又不能说这教 材编的不好；也不能说在初中阶段不能开设这门课；更不能说这门课我教 不了；郁闷……。 其实，程序设计教学讨论最热的问题就是教语言还是教算法？市编教材二 者兼有，而省编教材几乎看不一个源程序。这样的一个大方向都没定，叫 我们一线教师怎么办？所以这篇论文无非也是参与一下这个讨论而己。 既然要成文，仅仅这一点是不够的（其实这一点也太大了，只不过说不清 楚而已），所以又凑了二条，1、重视编程练习，但阅读程序训练也是必不 可少2、重视个性发展，但也要重视团队合作。这样一来整篇文章看起来比 较丰满了。
在教学实践中寻找创作灵感
李兴贵中学 胡苗坤
一线教师写论文存在的困惑
写当前热门的内容——没有驳辩的能力 写超前的内容——没有预见的能力 写以前的热门———显得落伍了 课堂教学上的一些实践——很难概括提升到一个理论的高度 ……
近几年所写论文汇总
获奖论文
论文题目 《信息技术课程教学中培养学生创 新思维的探讨》 《合理设置“陷井”，培养学生创 造能力》 《信息技术教学中的辨证法》 《程序设计教学中的辨证法》 《关于在计算机教学中如何贯彻素 质教育的几点浅见》 获奖或发表 2001年宁波市信息技术教学论文评 比一等奖，《宁波教育科研》 2003年浙江省信息技术学科教学论 文评比获二等奖，宁波市三等奖 2005年宁波市信息技术教学论文评 比二等奖 2007年宁波市信息技术教学论文评 比三等奖 省三等奖
起因： 在当时大家讲得最火的是什么小组合作，好象一堂课没 有小组合作这节课就不好了。而实际教学过程中，小组 合作并不那么好操作，怎么合作？合作什么？等一系列 的问题。当然由于本人教学能力有限，课堂教学过程中， 很多时候小组合是不太成功，所以对这个教学模式进行 了重新认识。总体感觉，小组合作这个模式在当时有点 用的过火了！
近几年所写论文汇总
发表论文
论文题目 获奖或发表 《“智能机器人”项目实践中的的问 《苏州市职业大学学报》 题与思考》 《数字图书馆远程用户访问模式比 较研究》 《论文：普通学校也可以开展信息 学奥林匹克竞赛》 《求余运算在程序设计中的应用》 《妙用“集合”简化程序》 《情报杂志 》 《中小学电脑报NOI专刊》 《 宁波市计算机学会通讯》 《 宁波市计算机学会通讯》
4、从其他学科论文中寻找创作灵感
建议二、给论文取个好题目
好的题目能吸引人的眼光，表达论文的中心思想起到画 龙点睛的效果。
新颖、有价值 学习材料——课堂效率提升的源泉 从常态课中透析教师的无效教学行为 课堂调控，令教学起死回生 “预设”与“生成”演绎信息技术精彩课堂 假、大、空： 《浅谈初中学生信息素养的培养》点评：你写得完吗？ 《新课程改革带给信文一样，我当时只想到了一点，怎么样 成为一篇有质量的论文？肯定需要补充其他相关方 面的内容。后来从王建平老师（鄞州中学特级教师） 的几篇论文中得到了启发，他比较喜欢用辩证法这 个词，所以我学着这个词来写这篇论文。而且发现 用了这个词后，论文的内容很容易来写了，比如， 鼓励学生个性张扬，但太张扬就不好了；重视学生 创新思维（当时也是个热点），但基本技能和知识 欠缺了；……
近几年所写论文汇总
主持课题
《新课程背景下初中信息技术特长教育的策略与操作方法研究》
市级立项课题
2008年9月结题，获宁波市优秀课题评比二等奖
合理设置“陷井”，培养学生创造 能力
起因：
写这篇文章的时候我正好在贵州支教，由于要上一节公开课，根据 当地教学进度我选择了《画图》这一节复习课，课在多媒体教室上，只 有一台电脑，教师必须要讲的多，而且要吸引住学生的注意力。所以在 备课过程中我准备了大量的练习题，其中有很多练习都是半成品，而且 操作不小心的话就会产生意想不到的结果。比如在讲解“填充”工具时， 我在把所要填充的区域弄一个细小的破处 ，结果在演示过程中出现了 整个画布都填了同一种颜色，从而我又引出了“放大镜”这个工具。这 样的教学设计，既吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，也起到了很 好的过渡效果。整节课，大多环节我都进行了这样的设计，最后，公开 课获得了成功。 课后，我对这堂课的教学过程进行了反思，发现合理地设置一些 “陷井”，对于课堂教学有非常大的帮助，就想把这个想法写成一篇文 章，这就是写这篇论文的起因。
创作过程： 有了这个想法，怎么样把这篇论文写出来呢？如果仅仅这一种素材写出来 的论文太单薄，质量肯定不会高。构思这个过程其实是最痛苦、最困难。其实， 要写这篇论文中心点只有一个那就是“陷井”，所有要写的事情都不能离开这 个点，但是到现在为止我只有一个内容可以写，那就是在教学过渡中如何利用 “陷井”，这样论文的内容就不够丰富了。 经过查阅大量的资料，发现在其他学科中教学论文中也经常使用这种教 学方法，从中得到了启发。最终想到了三个点来设置“陷井”。
小结
确定创作内容
丰富创作内容
确定论文题目
完善、成文
建议一、多反思 善捕获
如何寻找创作的内容和灵感 1、在教学成功时寻找创作灵感 2、在教学失败时寻找创作灵感 3、从阅读本学科论文中寻找创作灵感
多阅读，多学习， 多反思，记住 “他山之石，可 以攻玉 ”
尝试多种教学方法模 式，无论失败与成功 都是财富
有了上面的思考，我对论文作了如下三个方面的构思： 一、注重交流与合作，但独立思考能力的培养是前提 主要针对“小组合作”这个话题 二、鼓励发展学生个性特长，但是也不能勿视基本素质的 培养、基础知识的掌握 培养特长生与普及教育之间的问题 三、培养学生的创造性思维是信息技术教学的主要内容， 但也要辅以大量的技能、技巧及模仿操作。
一、导入过程
小标题：设置“陷井”式导入，尽快使学生进入角色 二、教学过渡 小标题：合理设置情景“误区”，培养学生的探索能力 三、课堂练习 小标题：布置任务“陷井”，培养学生创新思维能力 其实这三个点对应了课堂教学的三个环节，三点之间相互呼应，互相连贯，所以文 章也就比较顺畅。
《信息技术教学中的辨证法》