第七章 海浪
海底两万里中每章的海底世界的描写
海底两万里中每章的海底世界的描写《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的经典科幻小说，讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰与神秘潜艇船长尼摩一起在海底两万里旅行的故事。
以下是书中每章对海底世界的精彩描写。
第一章：神秘的海怪在第一章中，作者描绘了海洋深处的神秘氛围：“海水像一面巨大的黑布，遮挡了他们的视线。
在这片黑暗中，只见一束微弱的光线在海底闪烁，仿佛是黑暗中的指引之光。
”第二章：海浪的俘虏本章描述了主人公们首次进入海底世界时的情景：“海底的景象令人叹为观止。
巨大的珊瑚树，宛如仙境中的奇花异草，色彩斑斓。
成群结队的鱼儿在珊瑚丛中穿梭，犹如飘舞的彩带。
”第三章：潜艇的秘密本章中对海底火山喷发的描写生动形象：“海底火山喷发时，岩浆如泼洒的火焰，瞬间照亮了周围的海水。
滚烫的岩浆与冰冷的海水相遇，产生了巨大的烟雾，使海底世界变得扑朔迷离。
”第四章：红海之旅本章描述了红海中独特的海底生物：“红海的海底世界充满了异域风情。
五颜六色的鱼儿，有的形状奇特，有的华丽无比。
巨大的海龟悠然地游弋，海马在珊瑚丛中穿梭，犹如仙境中的精灵。
”第五章：地中海的明珠本章对地中海海底的描绘充满诗意：“地中海的海底宛如一幅美丽的画卷。
清澈的海水中，五彩斑斓的鱼儿在阳光的照耀下翩翩起舞。
海底的沙滩上，洁白的贝壳闪闪发光，如梦如幻。
”第六章：海底的矿藏本章描述了海底的矿藏：“海底的岩石中，蕴藏着丰富的矿藏。
金、银、铜、铁等金属熠熠生辉，仿佛海底的宝藏等待着勇敢者的探索。
”第七章：大西洋的鲸鱼本章对大西洋海底的鲸鱼进行了生动描绘：“巨大的鲸鱼在海底游弋，它们的身躯如同一座移动的山峰。
它们从水中跃起，又重重地落回水中，激起巨大的浪花。
”第八章：南极的冰山本章描述了南极海底的冰山：“冰山犹如巨兽，矗立在海底。
周围的海水被冰山映照得晶莹剔透，仿佛一个冰雪世界。
”第九章：海底的火山本章对海底火山的描绘紧张刺激：“海底火山喷发时，强烈的震动传遍整个海底。
《海浪》语文教学教案
《海浪》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解和掌握关于海浪的常识，包括海浪的形成、分类、特点等。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生对海浪的认知和理解。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文引入让学生观察图片，引导他们描述海浪的景象，激发学生对海浪的兴趣。
2.2 课文阅读让学生阅读《海浪》一文，了解海浪的形成、分类、特点等知识。
2.3 讨论与思考引导学生分组讨论海浪对人类生活的影响，包括渔业、旅游业等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过展示海浪的图片，引导学生描述海浪的景象，引出本课主题。
3.2 课文讲解教师详细讲解课文《海浪》，引导学生了解海浪的形成、分类、特点等知识。
3.3 小组讨论学生分组讨论海浪对人类生活的影响，教师巡回指导。
第四章：作业布置4.1 课后作业4.2 课外拓展鼓励学生观察生活中的海浪，拍摄照片或视频，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业完成情况评价学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性等。
5.3 课外拓展评价学生课外拓展活动的参与度，以及观察到的海浪现象的描述准确性。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《海浪》的文本材料，确保文本的真实性和准确性。
6.2 图片和视频收集海浪的图片和视频资料，用于课堂导入和讨论环节。
6.3 科普读物推荐一些关于海洋生态和海浪的科普读物，供学生课后阅读拓展。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解，传授海浪的形成、分类、特点等知识。
7.2 讨论法引导学生分组讨论，增强学生之间的互动和合作。
7.3 观察法学生观察生活中的海浪，通过亲身体验来加深对海浪的理解。
第八章：教学步骤8.1 课堂导入利用图片和视频资料，引导学生关注海浪，激发学习兴趣。
8.2 课文阅读与讲解学生阅读课文《海浪》，教师讲解课文内容，解答学生疑问。
海底两万里第七章读书笔记
海底两万里第七章读书笔记
第七章讲述了潜水艇团在滨海海港的冒险之旅。
在詹姆斯卡梅伦领导下，这支潜水艇团受到了来自海底世界两万里处的邀请，决定前去探险。
一路上，潜水艇团穿越了一颗巨大的古老海底山脉，他们感受到了前所未知的神奇世界：异国的潮汐，深渊的毒气，古老的海底洞穴，神秘的海底植物，以及熠熠生辉的神秘珍宝，每一处都令他们心驰神往。
他们还发现了一个巨大的海底火山，尽管它暴烈地爆发，但他们仍旧挑战了这次探险。
尽管心情兴奋，但他们也感受到了剧烈的海浪洗礼，他们的大船不时被巨浪击打，船舱里暗藏着恐惧的气息，但他们依旧坚持不懈地前行。
这次探险的重点却不仅仅是揭开海底的神秘，更重要的是他们在海底世界中遇到了一群全新的生物海底水族。
他们穿上水下潜水服，以极快的速度穿梭在各种神秘水族之间，欣赏着他们奇异的乐曲，无论是海底鱼群游动的嬉闹，还是海底虫群舞蹈的美妙，都令他们惊艳不已；他们也感受到了海底水族的友好和包容，他们没有因为潜水艇团的到来而感到恐惧，反而欣然地拥抱游客，给他们献上真挚的友谊和慷慨的礼物。
探索海底世界的探险之旅过后，潜水艇团返回了港口，满腔热血的潜水艇团抱着对海底世界的疯狂热爱，向那片神奇的海底世界发出了远见。
本章让我们感到了潜水队员，尤其是詹姆斯卡梅伦的勇敢和坚定，他将探索一个未知世界作为自己的使命，冒险的激情让我敬佩不已。
同时，他们在海底世界的友好互动也彰显出和谐文明宇宙的美好，给我们带来了极大的深刻感受。
分析伍尔夫在《海浪》中的生态意识
分析伍尔夫在《海浪》中的生态意识作者：夏丹来源：《报刊荟萃（上）》2017年第05期摘要：《海浪》是英国著名意识流小说家弗吉尼亚·伍尔夫的一部高度诗意化哲理化的实验作品。
它展现了人类个体的存在与自然法则之间的关系，探讨了人和自然共生状态下的整体主义。
这些生态意识对解决我们现代人存在的精神世界困境，思考生态问题，调整与自然、与世界的关系有一定的理论价值和现实意义。
关键词：伍尔夫；《海浪》；生态意识《海浪》从生态角度出发，以人与自然、人与人、人与自身为主线，从时间上升到空间，由混乱走向和谐，讲述了人的精神世界里对个体、对人生、对世界、对宇宙整体的追寻，集中体现了人与自然之间不可割裂的整体性的生态哲学思想。
一、生态意识的核心精神生态主义意识自古就有。
我国古代道家学派极负盛名的代表人物庄子，描绘他的“至德之世”：“与糜鹿共处，耕而食，织而衣，无有相害之心，此至德之隆也”，使“禽兽可系羁而游，鸟鹊之巢可攀援而窥”，使人们“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”。
庄子主张人类放弃改造自然的企图和人为的仁义礼智，返璞归真、回归自然，达到人与自然的高度和谐。
奥尔多·利奥波德在《沙乡年鉴》中指出应将“自然界置放于道德事业之中”，系统地阐述了生态整体主义的环境伦理学。
20世纪中后期，西方生态思潮兴起，学者们反对单向线性的宇宙观和人生观，而是强调生命的整体与真实性。
生态主义看待生命的方式，超越了个体和物种的局限，强调生命的普遍和联系自然的综合性。
生态美学是以人和自然的关系为核心的，也包括了社会生文化生态以及人自身的内部系统的内容。
而人与自然中存在的全球互惠意识对于今天人类的发展有着举足轻重的启示作用。
二、《海浪》中的生态意象关涉小说中，“海浪”和太阳的生态意象贯穿全文。
以太阳的升起到沉落，描述了一天的清晨到夜晚。
开头“太阳尚未升起”时，“海和天浑然一体”，尾章“太阳已经沉落”，海天再次“浑然一色，难辨彼此”，象征人的一生的各个阶段，自然的变化寓意着人类个体由生入死的规律，另一方面，太阳和海水依旧重复之前的变化，揭示了人类社会此消彼长而自然永恒的道理。
《海底两万里》第一部分第七章(原著+梗概+同步练习)
第七章不知其种属的鲸鱼原著我虽说是被这突如其来的水柱冲到海里，不免惊恐万状，但当时的感觉依然印象十分深刻。
我突然间被抛下海，沉入二十尺深处。
我虽然比不上像拜伦（英国浪漫主义诗人，代表作品有《唐瑾》等。
）或爱伦·坡（美国诗人、小说家和文学评论家，被认为是债探小说的先驱。
）那样的游泳高手，但我的水性还是不错的，所以我虽说是被扔进海里，但并未慌了手脚。
我猛地双脚蹬了两下，人便浮出了水面。
我首先关心的是，看看我们的船现在何处。
船上的人是否发现我失踪了？“亚伯拉罕·林肯”号是否改变了航向？法拉格特舰长放没放救生艇下来？我还有望获救吗？夜色深沉。
我隐隐约约地瞥见一堆黑乎乎的东西向东逝去，它的航行灯在远处若隐若现，渐渐消失。
那是我们的驱逐舰。
我觉得自己无法获救了。
“救命呀！救命呀！”我一面大声呼救，一面奋力地向“亚伯拉罕·林肯”号游去。
我浑身湿透，衣服全贴在了身上，使不上劲儿，像麻木了似的。
我觉得自己在往下沉，喘不上气来！“救救我！”这是我最后发出的一声呼喊。
我嘴里灌满了海水。
我挣扎着，但身体却在往深渊里沉……突然间，一只手有力地抓住了我的衣服，只觉得自己被猛地拉出水面，而且还听见，是的，还听见有人在我耳边说：“如果先生肯趴在我的肩头，先生游起来就会轻快得多。
”我一把抓住我忠实的孔塞伊的胳膊。
“是你！”我说，“原来是你！”“正是我，”孔塞伊回答，“愿听先生吩咐！”“我俩是同时被冲到海里的吗？”“不是的。
我是伺候先生的仆人，我就该紧随先生左右！这小伙子真了不起，他觉得自己做的是很自然的事情！“那战舰呢？”“战舰？”孔塞伊翻转身子仰面朝天说，“我看先生就别再对它抱多大希望了！”“你说什么？”“我是说，在我纵身跳入大海的当儿，我听见舵手们在叫喊：‘螺旋桨和舵全都碎了......’”“碎了？”“是的！被那怪物的牙咬碎的。
我想，‘亚伯拉罕·林肯’号只受了这点儿伤。
但这情况却对我们很不妙，船舵不灵了。
海底两万里第七章好句赏析
海底两万里第七章好句赏析正文：第七章《珊瑚的墓穴》是法国作家朱尔·凡尔纳的经典小说《海底两万里》中的重要章节之一。
本章中，主人公尼摩和他的三位同伴在海底继续他们的冒险旅程，他们发现了一个壮观而神秘的地方——珊瑚的墓穴。
在这一章节中，凡尔纳运用了丰富的描写手法和生动的语言，使读者仿佛置身于海底的奇妙世界中。
以下是本章中的几个精彩句子赏析。
1. “这是珊瑚的乐园，是无数种奇异的植物和动物的家园。
”这句话生动地描述了珊瑚海洋的景象，使用了形象的比喻手法，将珊瑚与乐园相比。
这个形象的比喻使读者感受到珊瑚的美丽与神秘。
2. “这些纤细的分支像碎玻璃一样，闪烁着各种颜色。
”这句话通过比喻，将珊瑚的分支形状与碎玻璃相比，使用了形象生动的描写手法。
同时，通过强调珊瑚的颜色多样性，增加了读者对珊瑚种类繁多的印象。
3. “在这片伟大的墓穴中，珊瑚是坟墓的建筑师。
”这句话使用了修辞手法中的拟人，将珊瑚比喻为坟墓的建筑师，形象地表达出珊瑚对于海洋生物的重要性。
这种修辞手法使读者对珊瑚的作用有了更深的理解。
4. “我可以聆听到远处的海浪声，仿佛在默默讲述着海底的故事。
”这句话通过运用拟人手法，将海浪比作讲述海底故事的人，使读者感受到海底世界的神秘和宁静。
通过听海浪声，读者可以想象出海底的故事情节和氛围。
总的来说，第七章《珊瑚的墓穴》通过精细的描写和生动的语言，将读者带入了海底世界的奇妙之中。
作者运用了形象的比喻、生动的描写和拟人等修辞手法，使读者对珊瑚的美丽、神秘以及海底生物之间的关系有了更深入的理解和感受。
这一章节的赏析不仅展示了作者的写作魅力，也为读者呈现了一个充满想象力和独特魅力的海底世界。
八年级地理第七章知识点
八年级地理第七章知识点地理是一门研究地球的科学，从地球的自然环境到人类的活动，地理探究的范围非常广泛。
本文将介绍八年级地理第七章的知识点，包括自然资源、气候和天气、台风、全球气候变化以及环境保护等内容。
一、自然资源自然资源是指自然界中由人类利用的物质财富和能源。
在地球上，自然资源的分布非常不均衡，有些地方自然资源十分丰富，而有些地方则非常贫瘠。
自然资源也是人类社会发展的重要基础，因此保护自然资源显得尤为重要。
二、气候和天气气候是指一个地区长期的气象状况，如温度、湿度、降雨等特征。
而天气则是指一个地区短时间内的气象情况，如晴天、阴天、雨天等。
气候和天气的变化都受到自然和人类活动的影响，其中最显著的是全球气候变化。
三、台风台风是指热带海洋上生成的一种强烈的风暴，其风力非常强大，经常伴随着海浪和暴雨等极端天气现象。
台风的发生对沿岸地区的经济和社会生活都会产生重大影响，因此预防和减少台风的伤害显得尤为重要。
四、全球气候变化全球气候变化是指近年来全球气候状况发生的持续性变化，主要表现为全球温度上升、海平面升高、极端天气增多等现象。
全球气候变化是一个全球性的问题，需要全球社会共同来面对和解决。
五、环境保护环境保护是指保护地球自然环境，维护人类健康和生存的行为。
随着社会的发展和人口的增加，环境污染和自然资源的破坏越来越严重，环境保护显得尤为重要。
我们每个人都应该从自身做起，尽可能地减少对环境的污染和破坏。
总之，地理学习涉及到人类社会和自然环境的许多方面，八年级地理第七章的知识点也只是其中的一部分。
希望同学们在学习过程中能够融会贯通，从中获得更多的知识和启示。
幼儿园中班音乐活动教案：海浪
幼儿园中班音乐活动教案：海浪第一章：活动目标1.1 了解海浪的声音和特点，培养幼儿对自然界的感知能力。
1.2 通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和协调能力。
1.3 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的社交能力。
1.4 激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐中自由表达。
第二章：活动准备2.1 教室内布置海洋主题，可使用海洋图片、贝壳、沙子等装饰。
2.2 准备海浪音乐CD或音频文件。
2.3 准备海洋动物的小卡片。
2.4 准备海洋动物的手偶。
第三章：活动过程3.1 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
教师可邀请幼儿一起模仿海浪的动作，如摇摆、波动等。
3.2 主题导入（10分钟）教师向幼儿介绍海浪的声音和特点，引导幼儿倾听海浪音乐。
教师可通过展示海洋动物的小卡片，让幼儿认识不同的海洋动物。
3.3 音乐活动（10分钟）教师播放海浪音乐，引导幼儿模仿海浪的声音和动作。
教师可邀请幼儿一起唱海浪歌，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
3.4 创意表达（5分钟）教师给每个幼儿发放一个海洋动物手偶，让幼儿通过手偶表演自己的海洋故事。
教师可鼓励幼儿用自己的话描述手中的海洋动物，激发幼儿的想象力。
3.5 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿回顾活动内容，让幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
教师可与幼儿一起总结海浪的特点，培养幼儿对自然界的认知。
第四章：教学评价4.1 观察幼儿在音乐活动中的参与程度，评价幼儿的节奏感和协调能力。
4.2 观察幼儿在创意表达环节的表现，评价幼儿的想象力和创造力。
4.3 收集幼儿在活动中的反馈意见，以改进今后的教学活动。
第五章：教学延伸5.1 邀请家长参与海洋主题的亲子活动，让幼儿与家长一起制作海洋动物的手工作品。
5.2 组织幼儿参观海洋馆或海滩，让幼儿亲身体验海洋的美丽和神秘。
5.3 开展海洋环境保护的教育活动，让幼儿了解保护海洋的重要性。
第六章：教学资源6.1 音乐素材：《海浪之歌》、《海洋动物进行曲》等。
人教版浪花教案范文
人教版浪花教案范文第一章：浪花的产生与特点一、教学目标1. 让学生了解浪花的产生原因和特点，理解浪花与海浪的关系。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，提高对自然现象的兴趣。
二、教学内容1. 浪花的产生原因：海浪的波动、风的吹拂等。
2. 浪花的特点：形状、颜色、声音等。
三、教学步骤1. 引入新课：通过展示海浪视频，让学生观察并提问：“你们注意到海浪上的那些白色泡沫吗？它们是什么？”2. 讲解浪花的产生原因和特点，结合图片和实例进行讲解。
3. 学生实践：观察周围的浪花，描述其形状、颜色、声音等特点。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业：画一幅浪花的画，并写一段关于浪花的描述。
四、教学评价1. 学生对浪花的产生原因和特点的理解程度。
2. 学生观察和描述浪花的能力。
第二章：浪花的形状与变化一、教学目标1. 让学生了解浪花的形状和变化，培养学生的观察和分析能力。
2. 激发学生对自然现象的兴趣，提高学生的审美能力。
二、教学内容1. 浪花的形状：大小、高低、长短等。
2. 浪花的變化：随着海浪的波动而变化。
三、教学步骤1. 引入新课：通过展示不同形状的浪花图片，让学生观察并提问：“你们注意到这些浪花的形状吗？它们有什么特点？”2. 讲解浪花的形状和变化，结合图片和实例进行讲解。
3. 学生实践：观察周围的浪花，描述其形状和变化。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业：画一幅不同形状的浪花的画，并写一段关于浪花变化的描述。
四、教学评价1. 学生对浪花的形状和变化的理解程度。
2. 学生观察和描述浪花的能力。
第三章：浪花的声音与感受一、教学目标1. 让学生了解浪花的声音和感受，培养学生的听觉和触觉能力。
2. 激发学生对自然现象的兴趣，提高学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 浪花的声音：轻柔、激昂等。
2. 浪花的感受：湿润、清凉等。
三、教学步骤1. 引入新课：通过播放浪花的音频，让学生听并提问：“你们听到了什么？这些声音给你什么感觉？”2. 讲解浪花的声音和感受，结合音频和实例进行讲解。
第七章 波浪理论及其计算原理
第七章 波浪理论及其计算原理在自然界中；常可以观察到水面上各式各样的波动，这就是常讲的波浪运动，它造成海洋结构的疲劳破坏，也影响船的航行和停泊的安全。
波浪的动力作用也常引起近岸浅水地带的水底泥沙运动，致使岸滩崩塌，建筑物前水底发生淘刷，港口和航道发生淤积，水深减小，影响船舶的通航和停泊。
为了海洋结构物、驾驶船舶和船舶停靠码头的安全，必须对波浪理论有所了解。
一般讲，平衡水面因受外力干扰而变成不平衡状态，但表面张力、重力等作用力则使不平衡状态又趋于平衡，但由于惯性的作用。
这种平衡始终难以达到，于是，水体的自由表面出现周期性的有规律的起伏波动，而波动部位的水质点则作周期性的往复振荡运动。
这就是波浪现象的特性。
波浪可按所受外界的干扰不同进行分类。
由风力引起的波浪叫风成波。
由太阳、月亮以及其它天体引起的波浪叫潮汐波。
由水底地震引起的波浪叫地震水波由船舶航行引起的波浪叫船行波。
其中对海洋结构安全影响最大的是风成波。
风成波是在水表面上的波动，也称表面波。
风是产生波动的外界因素，而波动的内在因素是重力。
因此，从受力的来看；称为重力波。
视波浪的形式及运动的情况，波浪有各种类型。
它们可高可低，可长司短。
波可是静止的一一驻波（即两个同样波的相向运动所产生的波，也可以是移动的——推进波以一定的速度将波形不变地向一个方向传播的波），可以是单独的波，也可以是一个接一个的一系列波所组成的波群。
§7-1 液体波动理论一、流体力学基础1、速度场 描述海水质点的速度随空间位置和时间的变化规律的一个矢量。
),,,(t z y x V V =它的三个分量为：x 方向的量：),,,(t z y x u u =y 方向的量：),,,(t z y x v v =z 方向的量：),,,(t z y x w w =2、速度势 对于作无旋运动的液体，存在一个函数，它能反映出速度的变化，但仅仅是反映速度大小的变化，这个函数称为速度v的势函数，简称速度势： ),,,(t z y x φφ=3、速度与速度势的关系x u ∂∂=φ， y v ∂∂=φ， zw ∂∂=φ 二、海水运动的基本假设1、海水无粘性，只有重力是唯一的外力；2、液体自由液面上的压力为常数；3、液体波动振幅相对于波长为无限小；4、液体作无旋运动。
鲁滨逊漂流记第七章的读书笔记
鲁滨逊漂流记第七章的读书笔记在鲁滨逊漂流记的第七章里，咱们的主角鲁滨逊继续在这个荒岛上奋斗求生，真是让人佩服。
他简直是个不怕苦、不怕难的硬汉。
你想想，他一个人孤零零地待在岛上，身边除了鸟和鱼，连个说话的朋友都没有。
他的生活完全是“靠自己”啊，完全就是个大写的“生存”。
这章里，鲁滨逊不仅要面对大自然的挑战，还得与自己的孤独抗争，简直是太不容易了。
说到鲁滨逊的生活，真是有点喜剧成分。
他每次做什么，都是一边尝试一边笑着调侃自己，像是个孩子在玩过家家。
比如，捕猎这块儿，他可是费了不少劲。
他用自己造的弓箭去抓那些小动物，有时候明明已经瞄准了，结果箭飞出去，偏偏就打空了。
他自己在旁边也忍不住哈哈大笑，真是个乐天派，居然能在这种情况下找到乐趣。
谁说荒岛生活就得愁眉苦脸呢？鲁滨逊就是那种“我笑，所以我在”的家伙，哪怕身处困境也要让自己开心。
不过，有时候他也会感到无奈。
想想，一个人在岛上生活，没有任何现代设施，水源、食物全靠自己解决，真是“愁煞人”。
他有时候会想念以前的日子，想念那些热闹的场景，甚至想念那该死的城市喧嚣。
可他还是选择了不放弃，继续努力生存下去。
鲁滨逊的坚韧真是让人感动，有时候我想，换做是我，估计早就哭天抢地了。
他能做到的事情，我就得更加努力了。
这章里，鲁滨逊也和大自然展开了一场“斗智斗勇”的游戏。
他开始学会怎样种植粮食，怎样养殖动物，简直就是个“农场主”。
当他看到自己辛辛苦苦种下的麦子终于发芽的时候，那种成就感，别提有多强烈。
他像个小孩子一样欢呼，完全把自己想象成了农业大亨。
这种感觉，谁不想体验一下呢？鲁滨逊不仅是个冒险家，还是个天然的乐观主义者，他用自己的双手创造着奇迹。
鲁滨逊在生活中也有一些搞笑的事情。
有一次，他在水边洗衣服，结果一不小心掉进水里了。
他的衣服湿透了，整个人也狼狈不堪。
回到岸上，他大声自言自语：“这下可好了，变成了水鬼。
”听到这里，真忍不住想笑，想象一下这位“水鬼”在荒岛上独自一人，真是个活宝。
海底两万里第七章好词好句
海底两万里第七章好词好句【好词】体型巨大、不可思议、何等惊人、无休止地、安然脱逃、难以置信、无法预测、葬身海底、义无反顾、欢声震天、光荣使命、毫无兴趣、秘密武器、远近闻名、动作灵敏、机智勇敢、捕鱼生涯、一惊一乍、沮丧、全力追击、磷光闪闪、全速出击、愤怒不已、格外耀眼、一动不动、消无声息、囚禁、筋疲力尽、抽搐、迷迷糊糊、无缝可寻、大喊大叫、自然而然、呼呼大睡、一呼一吸、一阵一阵、一刀两断、自由行动、离奇古怪、束缚、神秘、海底世界、海底生活、宽敞华丽、如此繁多、如此奇特、汹涌、风浪、非常富有、轻而易举、漫游海底、海底探险、千里迢迢、开开眼界、沉醉、详心准确、海底森林、沉甸甸、半明半暗、一片漆黑、矗立、滔滔白浪、响声轰鸣、惊心动魄、稍有不慎、重回海洋、胸有成竹、搁浅、激动不已、香甜可口、目瞪口呆、凝视远方，一无所获、面容疲惫、神情忧虑、十分不安、光辉夺目、虔诚、哽咽、毫不动摇、爽快、聚精会神、敏捷、死命挣扎、踱来踱去、目不转睛、不紧不慢、疑惑不解、天然新奇、惊心动魄、开足马力、满怀心事、恋恋不舍、奇珍异宝、又黑又暗、精神恍惚、无穷无尽、汪洋大海、海浪汹涌、模糊不清、依稀可辨、小心翼翼、翻来覆去、【好句】1、风平浪静的海面上，一片片乌云在掩盖上弦的新月。
2、尼摩般长似乎看穿了我的心思，他说：“请你放心大胆地吃吧，这些菜都是海里出产的，很有营养。
大海供应我们一切必需品，我们的衣服是贝壳足丝织成的，床上铺满了暖和的大叶海藻，笔是鲸的触须做的，而墨水是从乌贼汁里提炼出来的。
”真是太神奇了，我听得入了迷。
3、我接过他递给我的雪茄烟，发现形状有点像哈瓦纳制的伦敦式雪茄，烟叶似乎也是上等的金色烟叶。
4、这是海里的一种富有烟精的海藻。
5、这客厅简直就是一间博物馆！四周的墙壁上挂着美丽的壁毯，上面悬挂着三十多幅珍贵的名画。
6、在大厅中间是一个美丽的喷泉，水珠在电光的照耀下喷落在一个大贝壳做的水池中。
这个贝壳大约有6米长，极其罕见。
海浪与内波观测.
波面记录的时间长度和采样时间间隔
目测海浪
目测海浪时，观测员应站在船只迎风面，以离 船身30米（或船长之半）以外的海面作为观测 区域（同时还应环视广阔海面）来估计波浪尺 寸和判断海浪外貌特征。
海况的观测 波型的观测 波向的观测 波高和周期的观测 部分大波波高及周期观测 波长和波速的计算
波面随时间的变化曲线
注：在固定点利用波浪自记仪记录的
波高
Hp =（H1+H2+H3+…Hn）/n
1/p
1/p
H1/p
（
有部 效分 波大 高波 波 高 ）
1/3
波高间的换算系数，与水深d有关
H /d
K1
10
0.0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
K1
3
2.03 1.93 1.81 1.69 1.58 1.47 1.60 1.54 1.48 1.43 1.37 1.30
海况的观测
ห้องสมุดไป่ตู้
海况（海面状况）
在风力作用下的海面外貌特征。 依波峰的形状，峰顶的破碎程度和浪花出现 的多少，海况分为10级。 依据海况等级表，目视判断海况所属等级。 观测时应注意广大海面，切勿以受暗礁、浅 滩及强流影响的局部区域的海面状况作为广 大海面的海况。
海况观测
海况等级表
等级 海面征状
涌浪(Swell)
涌浪
风浪离开风区后传到远处，或风区里的风停息后所遗 留下的波浪，又称长波。 其波形规则，波面光滑，波速较快，波长和周期较大， 波陡小。
描写海边日出的优美句子
描写海边日出的优美句子海边日出，是大自然的一幕美丽的景色，它给人们带来了无尽的惊喜和感受。
下面我将用800字以上的篇幅，为您描绘一幅海边日出的优美景象。
第一章：黎明的来临天色渐渐变得微明，夜幕即将过去，海面上弥漫着一层轻薄的雾气。
微风轻拂，带来了淡淡的咸味，仿佛是大海在呼吸。
远处的天空呈现出淡淡的紫色，宛如一幅柔和的水彩画，温柔地染红了天边的云朵。
第二章：曙光初现渐渐地，天边出现了一道细细的金线，像是一根透明的丝线，轻轻地穿过云层，将天地连接在一起。
金线逐渐变宽，犹如一把金色的剑，刺破了黑夜的迷雾，照亮了大海的表面。
海水在金色的照耀下，波光粼粼，宛如一片琉璃。
第三章：霞光万丈太阳悄然升起，霞光在海的边缘闪耀，似乎是大海在欢迎黎明的到来。
橘红色的光芒透过云层洒向大地，海面上泛起一片金黄，如同撒满金粉的广阔大地。
海鸥在空中飞翔，似乎是在追逐着这一抹耀眼的光芒，尽情地享受着这美丽的一刻。
第四章：海天一色阳光逐渐爬升到天空的更高处，海面上的颜色也发生了变化。
此时的海面呈现出一片湛蓝，与天空融为一体。
远处的岛屿在阳光的照射下，显得格外清晰，仿佛是一座座绿宝石镶嵌在碧蓝的海洋中。
第五章：海风徐徐海风轻轻吹拂着脸颊，带来了一股清新的气息。
微风拂过海面，海浪轻轻拍打着沙滩，发出一阵阵悦耳的声音。
阳光透过树叶的缝隙洒在身上，温暖而舒适，仿佛是大自然给予的温柔的拥抱。
第六章：鸟儿归巢在海边的天空中，鸟儿们开始忙碌起来。
它们在空中翱翔，载歌载舞，仿佛在与大海一同庆祝新的一天的到来。
有的鸟儿飞过大海，寻找食物；有的鸟儿在沙滩上觅食，享受着阳光的温暖。
第七章：海浪涌动大海的浪花在阳光的照射下，呈现出一片银白色。
海浪像是一群欢快的孩子，不停地奔跑着，相互追逐着。
海浪拍打着岸边的礁石，发出一阵阵激越的声音，仿佛是大自然的交响乐。
第八章：日出的余晖太阳已经完全升起，海面上的光芒变得更加灿烂。
太阳的余辉洒在海面上，海水泛起一片橘红，宛如一片火焰在燃烧。
解读伍尔夫小说《海浪》的音乐之声
解读伍尔夫小说《海浪》的音乐之声【摘要】弗吉尼亚·伍尔夫是英国著名的女性文学家，是意识流小说的代表人物，《海浪》是她的代表作之一，体现了作家在文学创作艺术上的深度。
作者开创性地在《海浪》中融入了诗歌的成分，通过诗意化的描写使小说的意境犹如诗情画意般优雅美丽。
在作品中，伍尔夫还将自己的人生哲学以及思想感情通过丰富的象征意义表达给读者，使作品的审美情趣和主题情感得以升华，因此，阅读伍尔夫的小说，犹如在欣赏一座由综合艺术建造的文学殿堂，伍尔夫的《海浪》开拓了西方文学的新时代，本文就这部作品中的音乐之声进行深入解读。
【关键词】伍尔夫；《海浪》；音乐弗吉尼亚·伍尔夫是英国著名的女性文学家，也是英国现代作家的代表，她一生著作颇多，深刻影响着英国社会的发展，她的作品深受英国民众的欢迎，在两次世界大战期间，她的作品一直在促进着英国社会发展不断向前推进。
意识流小说是伍尔夫最具代表性的作品，虽然伍尔夫是一名意识流文学家，但是她对欧洲甚至是世界文坛的影响一直延续至今。
她的意识流代表作如《到灯塔去》、《海浪》、《幕间》等一直深刻影响着世界文学的发展，自伍尔夫以后，一代又一代新兴作家都受到伍尔夫创作主张的影响，得以成就了无数举世瞩目的作品。
伍尔夫的代表作《海浪》是一部有着深刻价值观意义和社会历史意义的作品，它是作家独特文学艺术和象征主义诗歌相结合的产物，是西方现代文学史上具有里程碑意义的文学经典。
《海浪》以其独特、新颖的表现方式和组织结构，将小说和诗歌两种不同的文学体裁巧妙地融合在一起，在小说的意境中展现出诗歌的意境以及诗意花的叙事结构，使整部作品都充满了深刻的哲理和诗情画意般的艺术魅力。
诗意的表达方式进一步拓展了作品的空间，将作者对传统无意识的影响以及对文学艺术的探索鲜明地展现在读者面前，体现了极高的审美价值。
一、《海浪》概述和赏析伍尔夫是英国著名的女性作家，小说家和文学评论家，她将毕生的精力都投入到文学的创新和改革中去，在小说领域的改革方面，她倾注了所有的心血，可谓是殚精竭虑。
波浪理论——精选推荐
波浪理论第七章波浪理论江河湖海中存在各种波动,起制约作⽤的物理因素也不同。
船舶与海洋⼯程中最关⼼的是风波与船⾏波，周期⼀般为１－２５秒，起制约作⽤的物理因素是重⼒，粘性⼒可略⽽不计，可⽤势流理论来研究波浪运动的规律。
船舶产⽣摇摆和拍击。
船舶航⾏时兴起的波浪，引起作⽤于船的兴波阻⼒。
在沿岸⼯程中要考虑海浪对港⼝和防波堤的作⽤，波浪冲击引起⼤量泥砂运动对海岸的影响等问题。
在离岸⼯程中，浮式或固定式钻井平台的设计、海⼯建筑物的建造、海底油管的铺设，都必须考虑海浪的作⽤。
本章主要讨论波浪运动的基础，即主要讨论微振幅波。
研究问题的前提是理想、不可压缩流体，平⾯⽆旋运动，只受重⼒作⽤，即重⼒是唯⼀的外⼒。
本章内容：1. 基本参数2.微振幅波的假设条件，基本⽅程。
3.⼆元微振幅表⾯波的基本特性4.波能以及能量的转移5.波群速6. 波阻（兴波阻⼒）本章重点：1.微振幅波的假设条件。
2.微振幅波的速度势在⾃由表⾯上的边界条件。
3.⼆元波的特点，压⼒分布规律。
4.波形传布速度C，波⾼H，振幅A,波长L,波动周期T，波速度K，圆频率，流体质点的运动速度等。
5.⽆限深⽔、浅⽔、以及中等⽔深⼆元⾏进波流体质点的运动轨迹特征。
6.⽔波按⽔深分类，波速与⽔深、波长的关系。
7.深⽔波、极浅⽔波浪运动的差别。
8.波浪运动总能量包括两部分，它们之间的关系。
9.波浪运动能量的转移的原因、⽅向、速度。
10.波群速的概念及其深⽔波，极浅⽔波情况下波群速与单独⽔波前进速度的关系。
11.兴波阻⼒产⽣的原因。
12.船舶波系之间的有利⼲扰概念。
本章难点：1．⼆元波的特点，压⼒分布规律。
2．波浪运动能量的转移的原因、⽅向、速度。
3．波群速的概念及其深⽔波，极浅⽔波情况下波群速与单独⽔波前进速度的关系。
§７-１微振幅波的基本⽅程与边界条件图7－1基本术语：⽔深h：平均⽔平⾯到底部的垂直距离。
波振幅a：波峰或波⾕到平均⽔平⾯的垂直⾼度。
波⾼H：波振幅的2倍。
中国近海区域海洋学第七章 海浪
最大波高的 季节变化
第二节 中国近海海浪的波候特征
第三节 几种天气系统影响下的海浪分布
冷高压型 NE-SW走向的寒潮冷锋 波高分布：北小南大 最大波高在锋面过后1~4h 特征波高：渤黄海2~4m；
东海5~8m 南海北部4~6m 南海中部3m 特征波向：渤海NE,NW 黄海N,NE 东海南海NE
台风型
秋
N,NW N,NE NE
浪向
第二节 中国近海海浪的波候特征
风浪：
分为冬季型，夏季型，春季型。秋季接近冬季型。
冬季型顺时针；夏季型逆时针；春季比较分散凌 乱。
夏季型到冬季型转化快 涌浪：
冬季风出现带有 爆发性，夏季风
逐步推进
分为冬季型，夏季型，春季型。秋季接近冬季型。
浪向分布基本与风浪相同
渤海、黄海北部规律性差
第三节 几种天气系统影响下的海浪分布
气旋型风场，风速右半圆>左半圆 最大波高：右后位距中心20~50 n mile 最小波高：左前位
外围海域：广阔的涌浪区，远离中心方向， 波高减小，周期增大，先行涌，右前方最强
台风区内：混合浪，除风场外，还与台风移 动方式、移动速度、路径（转向）有关
台风中心：风小浪大
害性海浪的成因和分布特征
第一节 概论
Space and time scales of physical oceanographic processes.
什么是海浪？
第一节 概论
海洋波动：在各种外力作用下，水质点离开其平 衡位置做周期性运动，从而导致波形传播的现象
海浪：一般指由风产生的海洋波动
第一节 概论
气旋型
第三节 几种天气系统影响下的海浪分布
四季皆有，春季和初夏最多
第七章——潮汐及深度基准面
§7.1 潮汐现象
潮汐：海水周期性的涨落运动称为潮汐。
潮汐类型
半日潮：一日之內有明顯的两次高潮与低潮变化。 全日潮：一日之內只有一次高潮和低潮的現象。 混合潮：為半日潮與全日潮間的混合型，每日高、低潮變 化不像半日潮或全日潮那麼單純的變化，相鄰兩次 漲潮的潮差有極為明顯的大小差異。
天体视运动轨道：
太阳在天球上的周年视运动轨道称为黄道；月球在天球 上的月视运动轨道称为白道。太阳从南向北穿越天赤道 时的交点为春分点（3月22-23日）、从北向南穿越天 赤道时的交点则为秋分点（9月22ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）；月球由南向北 穿越黄道的交点为升交点、由北向南穿越黄道的交点为 降交点。黄道与天赤道的夹角为23°27′，而与白道的 平均夹角为5°09′。
7.2.2 引潮力
惯性离心力
在地-月系统中，除了地球自转运动外，地球和月球还 绕它们的公共质心（位于距地心0.74r处，r为地球半径） 作公转。这种公转既是转动又是平动，结果使得地球 任一点处单位质量质点受到一个大小相等、方向相同 的惯性离心力，用表示。显然，地心处单位质量质点 所受的惯性离心力必然与其所受到的月球的引力大小 相等、方向相反，故惯性离心力大小为 KM fc 2 D 其中，K为万有引力常数，D为地月中心距离，M为月 球质量。
Chapter 7
潮汐,平均海面及深度基准面
Tide, MSL and Chart Datum
赵建虎
本 章 内 容
潮汐现象 潮汐产生的原因 潮汐理论 大洋及中国近海潮汐、潮流 潮汐调和分析和预报 平均海面和理论深度基准面 潮汐观测 潮汐改正 潮汐的影响及应用 参考文献 本章重点
cos sin sin cos cos cosT
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第七章海浪
第五节海浪的统计特性与海浪谱
理论波动可以解释自然界中比较简单的理想规则波动，实际海洋中的海浪并不那样具有规律性，而是具有很大的随机性，海浪可视为一个随机过程。
海浪可视为无数随机正弦波动的叠加，且位相也是随机的。
各正弦波有各自的振幅和频率，其关系未被讨论。
实际观测表明，频率很小和很大的海浪波高都不大，波高显著部分的频率则介于某个范围内。
1、随机海浪过程的平稳性和各态历经性
某随机过程的数学期望为常值，协方差只是与时间间隔有关，即：
则该随机过程为平稳随机过程。
平稳随机过程的特点：过程的统计特征不随时间变化。
如果当时，该平稳过程具有各态历经性。
平稳随机过程各态历经性的特点：一个样本（一次现实）可代替总体。
实际海浪可视为无数正弦波动的叠加。
在较短的时间内，海浪过程为准平稳过程，同时具有各态历经性。
2、波剖面的分布
对于随机变量X，最常见的一种概率分布为正态分布
实际海浪可视为具有各态历经性的平稳随机过程；同时将海浪视为无数位相不同振幅不等的正弦波的叠加。
固定点处波面高度可写成：
每个随机波面的期望值和方差为：
合成波面的期望值和方差为：
由于简单波动的振幅无限小，各组成正弦波动相互独立，且数目极大，则根据李亚普诺夫定理，波面
的概率分布为正态分布。
经实测资料验证，波剖面服从正态分布，可近似认为实际海浪是由无数随机的正弦波动叠加而成。
海浪的内部结构
海区测得的波面高度的概
率分布（Kinsman，1965）
实验测得的波面高度的概率分布（Jacobson和Colonell，1972）
3、波高的分布
从外观上直接描述波面，固定点的波剖面可写成：
和为实随机函数，分别代表波的包络线和位相函数。
振幅a的概率分布为：
波高H=2a，平均波高，均方根波高
波高的概率分布遵从瑞利分布。
4、各种波高之间的关系
海浪波高是随机出现的，其统计性质可由概率分布描述。
实际应用中，常根据使用的目的，采用具
有某种代表意义的特征波高（平均波高、均方根波高、最大波高等）。
各种波高之间存在一定关系。
平均波高：（反映海面波高的平均状态）
均方根波高：（反映海浪的平均能量）
累积率波高：（在港口工程计算中，该波高反映某种给定波高值出现的可能性）
部分大波平均波高：（在航行、港口设计中，该波高反映海浪的显著部分）
的值可由振幅比所列值乘以得到。
最大波高：（实际应用中非常重要，为随机量，表示最大波高的最可能值）
经观测资料验证，上述各波高之间的关系成立。
5、周期和波长的分布
半经验半理论的波长概率密度为瑞利分布：
为平均波长。
利用深水中波长和周期的关系，得出周期的概率分布为：
其中。
6、能谱和方向谱的概念
（1）能谱
固定点观测到的实际海浪的波剖面可写成：
数学期望值和方差为每个组成波的期望和方差之和：
上式有两层意思：①每个组成正弦波的方差同其波动的平均能量成正比。
②合成波动的组成方差依频率分布，有的频率对应的方差大，有的对应的方差小，方差的大小取决于频率所对应的波动振幅。
如
果频率近似连续分布，频率区间总对应一个组成方差的部分和，令：
即为能谱，表征频率区间内所有正弦波动能量之和的平均值的大小。
当组成的正弦波很多时，合成波动方差和能谱的关系为：
波剖面的协方差为：
（海浪能谱的基本表达式）
能谱描述了不同频率波动所对应的能量分布情形，描述了海浪的内部结构。
Pierson建立的海浪谱模型同能谱相似，为。
（2）方向谱
能谱为由频率表示的一维谱，仅能描述固定地点海浪内部平均能量相对于频率的分布。
方向谱则能反映海浪内部平均能量相对于方向的的结构，为二维谱。
设xy平面上，用沿着与x轴成角的方向传播的正弦波动叠加表示合成波动：
令：
反映了频率介于，方向介于之间所有正弦波能量之和的平均值。
他们反映了海浪内部的方向结构，称之为方向谱和二维谱。
7、谱的具体形式
（1）Neumann谱
根据能谱的示意图，通过观测资料的分析和理论推导，Neumann于1952年得到了半经验半理论的Neumann谱：
（适用于充分成长的海浪）
其中U为距海面7.5m高度处的风速。
三种不同风速下的Neumann谱
Neumann谱的一般特性：
①谱的显著部分集中在一窄的频带内。
②随着风速的增大，谱线下面的面积和显著部分的频率范围都变大。
（峰频）
③随着风速的增大，谱峰的频率变小，谱的显著部分向低频方向移动。
（2）PM谱
Pierson和Moscowitz于1964年，根据大量的观测资料得到了PM谱：
（适用于充分成长的海浪）
其中U为距海面19.5m高度处的风速。
PM谱与Neumann谱的比较（Pierson，1964）
PM谱的一般特性：
①与Neumann谱相比，两者比较接近。
②风速相同，低风速时：Neumann谱的峰值<PM谱的峰值，高风速时：Neumann谱的峰值>PM谱的峰值。
（3）JONSWAP谱
“联合北海波浪计划”于1968年根据该计划的观测资料得到了海浪谱：
（只适用于深水海浪）其中为峰频，，x为风区，U为10m高处风速。
JONSWAP谱相对于风区的成长（Hasselmann等，1973）
JONSWAP谱的一般特性：
谱峰随风速和风区而变，随着风速的增大，谱频向低频推移；大风区的峰频低与小风区的峰频。
8、海浪能谱的估计
谱估计不仅是获得经验海浪谱的有效手段，而且是检验理论谱和经验谱的重要手段。
海浪谱可以由协方差求得：
海浪为具有各态历经性的平稳正态随机过程，协方差可由一个样本（一次现实）求得：
其中T为记录时间长度。
以取样间隔记录波剖面，得序列：
其中，协方差的近似表达式为：
式中。
海浪能谱可写成：
谱估计需要注意的几个问题
（1）取样间隔要适当小，以避免将高频振动误认为低频振动。
（2）波面记录长度T一般取10-20min，至多30min。
（3）延时最大值，一般取。
（4）估计谱需要加权平滑，小p对应的方差权重大一些。
（5）估计谱的可靠性问题，根据其概率分布用置信区间表示。
9、海浪谱在海浪要素计算中的应用
波高的计算
根据海浪平均振幅与均方差之间的关系，可得平均波高。
其中波能量E由海浪谱公式确定，即：
均方差波高、累积率波高及部分大波平均波高可以根据其与平均波高的关系得到。
周期的计算
平均周期可以用相邻两个峰之间的时间间隔平均得到，也可以由相邻上跨零点时间间隔定义，也可以根据海浪谱来确定平均周期：
Neumann谱代入后得：
海浪记录曲线
波长的计算
对谱贡献大的组成波是沿风的方向传播的。
设沿风向取一铅直平面，某一固定时刻该平面上的波剖面，相邻上跨点间的距离定义为波长，则平均波长为：
其中为组成波的波数沿X轴的分量。