浅谈初中英语课堂导入方法
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略导入是一节课开始的重要环节，它涉及到引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
在初中英语教学中，采用恰当的导入策略可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将介绍几种常用的导入策略，并探讨它们的实际应用。
导入策略一：图片导入法图片是直观、生动的教学资源，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在英语课堂中，可以选取与课文内容相关的图片，通过展示图片引起学生的兴趣。
比如，在教学动物单词时，可以选择一些可爱的动物图片，让学生通过观察图片猜测动物的名称。
这样的导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。
导入策略二：故事导入法故事是人类传播知识的一种古老方式，也是教学中常用的导入策略之一。
通过讲述一个与课文内容相关的故事，可以帮助学生在情境中理解词汇和句子的含义。
比如，在教学食物单词时，可以通过讲述一个有关饮食习惯的小故事，引起学生对食物的兴趣，激发他们对课堂内容的好奇心。
导入策略三：问题导入法问题是一种主动思考的方式，在课堂导入中常常被应用。
老师可以通过提出一个引人思考的问题，引发学生的思考和讨论，激活他们的学习动力。
比如，在教学人称代词时，可以提出一个问题：“你和你的好朋友分别应该使用哪种人称代词？”这样的问题不仅能激发学生对人称代词的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
导入策略四：游戏导入法游戏是学生喜爱的活动形式，也是一种有效的教学方法。
通过设计英语游戏，可以在学习中加入娱乐元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学数词时，可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过比赛方式快速记忆和复习数字的表达方式。
这样的导入方式不仅能增加课堂的趣味性，还能强化学生对知识的记忆和掌握。
除了以上几种导入策略，还可以根据实际教学情况和学生的特点设计其他形式的导入方式。
不同的导入策略适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况进行选择和调整。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。
而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。
本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。
一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。
2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。
3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。
二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。
2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。
3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。
三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。
2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。
4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课堂的导入技巧
浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。
本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。
一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。
这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。
二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。
教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。
通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。
例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。
三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。
例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。
这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。
四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。
教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。
多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。
五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。
例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略导入是指在开展新课或新教学环节之前，教师通过巧妙安排，使学生产生学习兴趣，为进一步学习创设条件的一种教学手段。
课堂导入对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提升学生的学习效果具有不可忽视的作用。
以下是几种常见的初中英语教学中的课堂导入策略。
1. 铺垫引入法铺垫引入法是指通过介绍有关背景知识或一些思考问题等，来引起学生的兴趣，并为新知识的学习做好准备。
教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，或者通过提问、故事情节等方式来进行导入。
在学习有关动物的单元时，教师可以给学生展示一些有趣的动物图片，引发学生对动物的好奇心，然后引导学生讨论关于动物的一些问题，如“你见过哪些动物？”“你最喜欢的动物是什么？”等，从而导入接下来学习的内容。
2. 问题引导法问题引导法是指通过提出具体问题来引导学生思考和探究，激发学生的主动学习意识。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计一些具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和讨论，从而引入新的知识。
在学习短文阅读时，教师可以提问：“你们有没有过听力障碍或视力障碍的经历？”“你们知道一些有听力障碍或视力障碍的人是怎样生活的吗？”等问题，让学生思考和回答，然后引入学习有关残疾人的短文，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 情景再现法情景再现法是指通过模仿真实生活中的情景或者播放与新知识相关的视频，展示一系列与新知识相关的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在学习购物时，教师可以播放一段和购物有关的实景视频，展示学生在商场或超市中购物的情景，让学生跟随视频的演示进行情景再现，体验购物的过程，从而激发学生的学习兴趣。
4. 游戏活动法游戏活动法是指通过一些趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，达到预期的教学目标。
在学习动词时态时，教师可以设计一个“谁是谁”游戏，教师会给每个学生一个卡片，卡片上面有一个动词的过去式形式，学生要通过互相询问问题，找到自己的新名字，从而练习动词的过去式形式。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是指在开展新的教学内容之前，教师使用一系列的策略，将学生引入到新的学习主题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是一些在初中英语教学中常用的课堂导入策略：1. 问题导入法：通过提出问题的方式引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。
教学目标是讲解动物的食物链，可以先问学生“蛇吃什么？”，引导他们讨论并推导出食物链的内容。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，引起学生对新学内容的好奇和兴趣。
教学目标是讲解国家地理与文化，可以展示一幅有名的景点照片，让学生猜测和描述这个地方所在的国家和文化。
3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者轶事，吸引学生的注意力，并引出和教学内容相关的主题。
教学目标是讲解过去时态，可以讲述一个自己的趣事，间接引出对过去的过去时态的用法。
4. 视频导入法：通过播放一段与教学内容相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
教学目标是讲解食物和饮料的英语词汇，可以播放一个有关食物和饮料的短视频，让学生通过观看和听力练习掌握新的词汇。
5. 游戏导入法：通过设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在游戏中体验和掌握知识，激发学习的动力。
教学目标是讲解数字和数数的英语表达方式，可以设计一个数字拼图游戏，让学生根据拼图上的数字进行组合，巩固数字的记忆。
6. 实物导入法：通过展示或使用一些与教学内容相关的实物，让学生亲身感受，增强学习的直观性和实用性。
教学目标是讲解家具的英语表达，可以带一些小家具来课堂上展示，并让学生用英语进行描述。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入导入是英语教学中十分重要的一个环节，它不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为学生打下学习英语的基础。
在初中英语课堂上，如何进行有效的导入成为了许多教师关注的焦点。
本文将从情境导入、语言导入和实物导入三个方面，浅谈初中英语课的有效导入。
情境导入是一种较为常见且有效的导入方式。
情境导入是指通过展示一个生动的语言情境，让学生感受到语言的真实运用，从而引发学生的学习兴趣。
在英语课堂上，教师可以通过图片、视频、故事等形式来呈现一个真实的语言情境，让学生在情境中感受到英语的魅力，激发学生的学习欲望。
在学习动词时，教师可以播放一个有趣的视频，让学生在视频中观察人物的动作，从而引出相关的动词表达。
通过情境导入，学生能够更加轻松地了解并记忆相关的语言知识。
实物导入也是一种十分有效的导入方式。
实物导入是指通过展示实际的物品或场景，让学生直观地感受到语言的运用，从而加深学生对语言知识的理解与记忆。
在英语课堂上，教师可以通过实物展示、实地参观等方式，让学生亲身感受语言所描述的物品或场景，从而深入理解并记忆相关的语言知识。
在学习描述房间的单词和句子时，教师可以带领学生到实际的房间中进行参观，让学生直观地感受到房间中的各种物品和布局，从而更好地理解并记忆相关的语言知识。
通过实物导入，学生能够更加深入地了解并掌握相关的语言知识。
情境导入、语言导入和实物导入是初中英语课堂上常见且有效的导入方式。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
教师还应该不断地探索和尝试新的导入方式，以满足学生多样化的学习需求，提高英语教学的质量和效果。
【2000字】Overall, effective class introductions in junior high school English classes play a pivotal role in grabbing the students’ attention and their interest in learning. Such introductions can also help in laying a solid foundation for the students to learn English. What follows is an overview of effective class introductions in junior high school English classes from the perspective of situational introductions, linguistic introductions, and tangible introductions.。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入初中英语教学中，导入是非常重要的一个环节。
良好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，为后续的教学打下良好的基础。
下面我将从以下几个方面谈谈我对初中英语课堂导入的一些认识。
一、导入的目的导入是指在课堂教学开始之前，教师通过一定的方式调动学生的兴趣，激发学生的思维，引导学生进入学习状态的过程。
导入的目的是：1、激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地学习英语。
2、促进学生的思维活动，使学生能够观察，思考，发问，感悟，引发学生的好奇心和求知欲。
3、为学生提供学习的窗口，让学生了解学习的范围，明确学习目的，为后面的学习打下良好的基础。
二、导入方式的选择导入方式的选择要因材施教，根据学生的年龄，性格，兴趣爱好等因素来选择适当的方式。
在初中英语课堂中，导入方式策略多样，如：1、情境导入：教师通过描述一个情境，让学生自然而然进入英语学习中，如一份英文Geely广告和一张Geely汽车的照片，教师可以说这是来自Geely汽车公司的广告，看看这张照片，你能看到什么？并引导学生来讨论。
2、图示导入：教师将图片、图片、音频、视频等教学素材用到课堂中，让学生通过观察图片、图片等素材进入英语学习中。
3、问题导入：教师提出一个问题，让学生思考，通过问题引导学生进入英语学习中，如Can you drive？ / What kind of animals do you like？4、口语告白导入：教师可以以讲故事的方式来介绍学习内容，通过鲜活生动的故事或激动人心的情境来引发学生的兴趣，加速学生的入门速度，如在教授动物单元的时候可以讲一些好玩、有趣的动物故事，引发学生的兴趣。
三、导入时需要注意的问题1、导入时间不宜过长：无论采用何种导入方式，导入时间也不要太长，一般在5-10分钟内为宜，过长会降低学生的接受及参与度。
2、导入内容要简单易懂：初中学生的英语程度有限，所以导入内容要简单易懂，不要使用过于复杂的词汇和生僻的语法句型。
英语(心得)之初中英语课的几种导入法
英语（心得）之初中英语课的几种导入法英语论文之学校英语课的几种导入法俗话说，良好的开端是胜利的一半。
导入是课堂教学中最基本的也是特别重要的一步。
一堂课假如导入得好，就能牢牢地吸引同学的留意力，使其产生良好的学习动机，调动其乐观性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺当进行，从而提高课堂效率。
通过数年的教学实践和乐观探究，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。
它往往能一下子吸引同学的留意力，引起他们的爱好，激发他们的学习动机。
运用直观手段比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。
二、音乐观赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。
我信任同学对音乐都是特别喜爱的。
用音乐观赏导入新课，可以激发同学的学习爱好，启迪他们的心智。
三、自由谈话导入法我常常支配一至两名同学在刚开头上课时做。
内容可以涉及到日期、天气、同学的日常活动、新闻或同学感爱好的话题。
我利用同学的好表演、欲胜利、易满意等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。
但自由谈话要有较强的目的性，让同学明白将要学什么。
因此，应在课前做好人员的支配及主题的选择，做到不打无预备之仗。
四、背景学问导入法这种方法多用于阅读课。
例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。
这是一篇关于中秋节的文章。
正式阅读之前，我为同学介绍了中秋节的由来及相关习俗在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……同学学课文时就不再感到生疏了。
这种导入法对关心理解把握课文很有关心。
五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。
我有意识地选择一些与新学问有内在联系的已学过的学问，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学学问的回忆。
自然地引入、接触进而理解新学问，从而达到温故而知新。
例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。
一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。
那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。
一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。
老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。
老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。
二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。
老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。
老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。
老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。
老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。
通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。
五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。
老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。
以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【导言】1. 提高学生学习兴趣初中生身处青春期，学习兴趣易受外界因素影响，英语课堂的导入环节能够通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 为学习内容做铺垫课堂导入是对学生进行知识铺垫和心理准备的重要环节，通过导入环节，可以将学生的思维导向预设的课程内容，为教师的教学内容做出有效的铺垫，并引导学生主动参与到课程学习中来。
3. 激发学生思维通过巧妙设计的导入，可以激起学生思维的活跃性，培养他们的思维能力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
1. 故事导入通过讲述一个生动有趣的故事来引入课程内容，吸引学生的注意力，同时也可以让学生在情境中获得知识，更加深入地理解和记忆。
2. 图片导入以一幅生动形象的图片为教学导入，通过图片描述的方式，引导学生进行联想和想象，激发他们的好奇心，调动他们的积极性，引入课程内容。
3. 音频导入利用音频或视频资源进行导入，例如播放一段英语歌曲或者影视片段，让学生通过听力、视觉对英语进行接触和感知，从而引入教学主题。
4. 问题导入以提出问题的形式进行课堂导入，激起学生的思考欲望，让学生在解决问题的过程中逐步引入教学内容，培养他们的逻辑思维和表达能力。
1. 灵活运用教师需要根据具体的课程内容和学生的实际情况，合理选择和运用导入方法，避免形式僵化，灵活调整和变换导入方式，以达到更好的教学效果。
2. 与实际生活结合导入环节可以结合学生的实际生活经验，引导学生从实际生活中找到与课程内容相关的情境，让学生更容易地接受和理解所学内容。
3. 引导式提问在问题导入中，教师需要善于运用引导式的提问，引导学生自主思考和探讨，鼓励学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助在导入过程中，教师可以借助多媒体设备进行辅助，如使用PPT、视频、音频等形式，增加视听效果，丰富导入环节的形式和内容，增加学生的接受度和兴趣。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入
初中英语课的有效导入是帮助学生理解课程内容和提高学生学习兴趣的重要步骤。
本文将从以下三个方面浅谈初中英语课的有效导入：
一、相关话题引入
为了让学生更容易理解课程内容并产生学习兴趣，将教学内容联系到学生生活中存在的问题是很必要的。
教师可以通过一些启示性的问题引导学生思考并开启对话。
例如，如果要教授“旅游”这一话题，教师可以问学生：“你们去过什么地方旅游？”或者“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？”。
这样的问答可以引出相关的词汇和语句，让学生明确这个话题的重点并产生学习兴趣。
二、背景知识介绍
在课程导入的过程中，陈述知识的背景是非常重要的。
通过背景介绍，学生可以更好地理解课程内容的意义和作用。
例如，在教授“动物世界”这个话题时，可以先介绍不同种类的动物，然后引出有关它们生活习惯和特征的信息。
这样的导入会使学生产生兴趣并促进课程内容的理解。
三、图像和视频预览
通过图像和视频预览可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也能激发学生们的视觉感受和学习兴趣。
例如，在教授“食品和饮品”这个话题时，可以通过展示一些照片和视频片段，来描述食品和饮品和它们所代表的文化等信息。
这样的预览可以使学生在上课时更容易体验实际环境和文化背景，从而加深对课程内容的理解。
总的来说，初中英语课的有效导入需要既有启示性问题引导，又有背景知识介绍，同时也要有图像和视频预览等。
以上三种方法可以深度挖掘课程内容，从而激发学生对课程的兴趣和理解能力，同时也为学生未来的学习打下坚实的基础。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
一、歌曲导入法。
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(ong)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌Howareyou月份歌Themonthoftheyear，数字歌Onelittlefinger，人身歌Thepartofthebody。
这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
二、小游戏导入法。
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如：在设计七上Unit4Wheremybackpack上课铃响后，教师直入教室，说，WheremykeyIcantfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为真在找钥匙。
这是由表演导入新课，使恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
三、预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了DidyoueeanyrobotWhatdorobotlooklikeWhatcantheydo在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。
动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
四、复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，为后续的教学内容打下良好的基础。
下面是一些常用的课堂导入策略。
一、情境导入通过创设一个生动的情境，引起学生对学习英语的兴趣。
可以使用图片、道具或游戏等来模拟现实情境，激发学生的学习兴趣。
教授关于食物的课程时，可以让学生们带来自己喜欢的食物，并用英语向大家介绍这个食物的做法和口感。
这样做可以让学生们在真实的环境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
二、问题导入通过提出一个问题，激发学生对新知识的思考和探索。
问题可以是一个实际的问题或一个引人入胜的问题，既能吸引学生的注意力，又能为新知识的学习建立一个框架。
教授关于地理的课程时，可以提问：“你们知道世界上最高的山峰是什么吗？”然后鼓励学生们踊跃回答。
通过问题的提出，学生们会对新知识产生强烈的好奇心和探索欲望。
三、游戏导入通过游戏的形式，激发学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣。
游戏可以是角色扮演、听力竞赛、拼图等形式，不仅能够帮助学生复习已学的知识，还能培养他们的团队合作能力。
教授关于动物的课程时，可以组织学生们进行动物的拼图游戏。
将一副动物的拼图分成若干小块，然后让学生们分组竞赛，看哪个小组能最先完成拼图。
这样做可以加强学生们对动物的记忆和理解，培养他们的团队协作精神。
四、故事导入通过讲述一个有趣的故事，激发学生对新知识的兴趣。
故事可以是一个真实的故事或一个虚构的故事，能够给学生们带来一种身临其境的感觉。
教授关于节日的课程时，可以讲述一个自己经历过的有趣的节日故事，或者是一个名人的传奇故事。
通过故事的讲述，学生们会对新知识产生浓厚的兴趣，愿意主动参与学习。
五、歌曲导入通过唱一首与教学内容相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣和学习动力。
歌曲能够帮助学生们更好地记忆和理解新知识，并提高他们的听力和发音能力。
教授关于颜色的课程时，可以唱一首关于颜色的英文歌曲。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究在初中英语课堂中，良好的导入方法能够引导学生进入学习状态，增强学生对课程内容的兴趣和主动性，提高学习效果。
本文将从听、说、读、写四个层面分别介绍几种经典的初中英语课堂导入方法。
一、听力导入1. 音乐导入法通过播放一段英语歌曲作为课堂导入，既可以让学生放松身心，又能够培养学生对英语音乐的兴趣和感受。
在播放时，老师可以带着学生一起聆听，然后要求学生用英语谈论这首歌曲的节奏、旋律、歌词等方面，进而引出课堂的主题。
2. 录音导入法通过播放一段短小精悍的英语录音，让学生跟随录音进行听力理解，从而快速进入英语学习状态。
录音可以是一段英语对话、一篇新闻报道或者一段英语口语练习，有助于吸引学生的注意力和提高听力能力。
二、口语导入1. 故事导入法通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和注意力。
老师可以用英语讲故事，然后让学生感受故事中的情节和人物，结合自己的英语知识进行表达和交流。
2. 卡片导入法在黑板上张贴一些图片或单词卡片，让学生向前面的卡片唱歌或说出单词，并整个班级一起快速地复习这些单词。
这种口语导入方法可以提高学生的英语交流能力和记忆力，也可以增强学生的自信心。
三、阅读导入1. 图片导入法在课堂开始前，老师将一个与新课相关的图片放在大屏幕上，引起学生的好奇心和想象力，让学生围绕图片谈论，并逐步引出新的英语知识点和语法规则。
这种阅读导入方法可以增强学生的视觉记忆能力和思维能力。
2. 段落导入法在教授新的英语文章或短篇小说前，引导学生快速浏览全文，并重点介绍一些重要的段落或者句子。
然后，让学生阅读或朗读这些段落或句子，理解文章的主题和情节，并进行口头或书面表达。
四、写作导入1. 问题导入法在黑板上列出几个与新课内容相关的问题，并请学生在思考过后用英语回答这些问题。
这种写作导入方法有利于提高学生的写作思维能力和表达能力，也可以激发学生主动探索和思考的兴趣。
2. 模仿导入法给学生一个已写好的英文范文作为参考，然后逐步向学生介绍范文的结构、语法和网站，让学生模仿并用自己的英语写作表达自己的想法和观点。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为教师接下来的教学做好铺垫。
教师需要借助一些有效的导入策略来打破学生对英语学习的单调感，让他们在愉快的氛围中接受知识。
本文将介绍一些适用于初中英语教学中的课堂导入策略，希望对老师们提供一些帮助。
1. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，来吸引学生的注意力。
在教学动词时，可以播放一些生动有趣的视频，让学生在欣赏中学习，更容易理解和记忆。
在教学地理知识时，可以利用图片和地图来让学生了解相关的地理信息。
多媒体资源的使用可以活跃课堂氛围，让学生更主动参与到学习中来。
2. 利用故事引入故事是人类传统的叙事方式，能够激起人们的情感共鸣。
在英语教学中，教师可以利用一些生动有趣的故事来引入课堂内容。
在教学动物的单词时，可以讲一些有趣的动物故事，引导学生了解相关的词汇和知识。
故事引入不仅可以吸引学生的兴趣，还可以激发学生的想象力和创造力，让他们更容易接受和理解知识。
3. 利用问题启发提出问题是激发学生思考的有效方式。
教师可以利用一些引人思考的问题来引入课堂内容，引发学生的好奇心，让他们主动去探究相关知识。
在教学文化知识时，可以提出一些文化冲突的情景，让学生思考其中的原因和解决方法。
问题启发可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力，是一种很好的导入方式。
4. 利用游戏活动游戏是学生喜闻乐见的活动，也是一种很好的课堂导入方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏活动来引入课堂内容，比如语言游戏、角色扮演、团体竞赛等。
通过游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中接受知识，提高他们的学习积极性。
在教学语法知识时，可以设计一些语法游戏，让学生通过游戏的方式掌握语法规则，增强操练的效果。
5. 利用实物展示教师可以利用一些实物来展示课堂内容，让学生通过观察和探究来了解相关知识。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是一种非常重要的策略，用于激发学生的学习兴趣，引发学生对新知识的背景与预期目标的思考，为后续学习打下基础。
下面是一些常用的课堂导入策略。
1. 问答导入通过提出带有问题的开放式问题，引导学生思考与课堂相关的话题，激发他们的兴趣。
可以设计一些简单的问题，鼓励学生自由表达，分享自己的观点。
例如：导入以课文主题为背景的单元时，可以提问“你喜欢旅行吗？你有没有去过其他城市？你心目中的理想目的地是哪里？”等问题。
2. 视听导入通过播放相关的音频或视频片段，引发学生的兴趣，激活他们的感官，吸引他们的注意力。
可以选择一些生动有趣的视频或音频素材来激发学生的求知欲。
例如：导入以描述人物外貌特征为主题的单元时，可以播放一段关于名人介绍的视频，并提问学生：“你觉得这个人是什么样的？他的外貌特征如何描述？”3. 图片导入通过展示与课堂话题相关的图片或图片故事，激发学生的好奇心和联想能力。
可以要求学生在看图片时，用英语描述图片中的事物或描绘图片中的场景。
例如：导入一个以描述动物为主题的单元时，可以展示一张关于世界上最危险的动物的图片，要求学生用英语描述这些动物的特点。
4. 小组讨论导入将学生分成小组，给每个小组分配一个与课堂话题相关的问题或情景，要求小组成员讨论并共享自己的想法和观点。
可以通过思考讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
例如：导入一个以描述健康饮食为主题的单元时，可以给每个小组分配一个饮食习惯相关的问题，并要求小组成员在规定时间内讨论，然后分享自己的观点。
5. 环境导入通过改变教室的环境或创造一个具有特殊氛围的场景，引发学生的兴趣。
可以准备一些与课堂话题相关的道具或装饰品，将教室改造成一个“英语乐园”，让学生有身临其境的感觉。
例如：导入一个以描述家居环境为主题的单元时，可以使用一些家居装饰品，搭配真实的家居背景音乐，营造出一个轻松舒适的学习氛围。
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浅谈初中英语课堂导入方法
一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
根据我的教学经验，英语课堂教学的导入可采用以下方法：
一、情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习ef（bookii）lesson102课前，我播放了电影《titanic》的几个片段和那首脍炙人口的主题曲《my heart will go on》，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在“titanic”船上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。
二、谈话导入法
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
在周五讲解ef （bookii）unit14 shopping一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。
shopassistant（教师）：“what can i do for you？”client（学生）：“i would like to buy……”
将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题——shopping，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。
这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。
三、复习导入法
复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
四、预习提问导入法
教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
bookiii unit2 water sport一文中，针对初三课程的特点，在学习新知识同时，复习前两年的相关知识点，如提问：what kind of water sports do you know？ what you’re your favorite water sports？ can you say something about them？在学生回答的基础上，结合新课程进行更加深入的探讨。
运用这种方法需要注意两点：一是布置预习内容一定要具体，不可过多、过难。
二是提问一定要紧扣课前所布置的内容。
五、介绍名人轶事导入法
教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授（bookii）lesson90关于bill gate的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。
六、介绍风土人情导入法
有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关。
例如，在讲授unit12所介绍的国家----冰岛时，我先概括讲了冰岛虽然与法国、德国等国家处于同一大陆，却在很多方面大相径庭，通过寥寥数语把学生的疑惑给挑了起来，进行新课程的学习已是水到渠成之事。
七、音乐导入法
好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国beatles所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
八、小游戏情境导入法
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师或者拿一封待看的信，或者自带手机，事先安排其它老师打来电话，
通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
总之，导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。