《旋转与角》公开课有感

《旋转与角》公开课有感

《旋转与角》公开课有感这次xx之行，是我第一次全面感受到实验小学高xx老师的数学课堂魅力，高老师执教的是四年级数学《旋转与角》这节内容，用“如坐春风,如沐春雨”来形容一点也不过分。评课阶段很多老师对这节课也都是不惜赞誉之词，几位年轻的小学数学老师还谈到了自己教学的不足之处，今后的努力方向，很好的诠释了教育局组织的“送教下乡”活动的目的。很巧，在这次活动中我和高老师同住一室，和高老师私下交谈时，不仅体会到他对教育的一片深情、对学生的真爱，他在小学数学教学上的一些看法更是引起了我的共鸣，让我有了以下感悟。感悟一：对教材的合理开发与利用。现在很多老师对现行北师大版数学教材有抵触情绪，原因是不好上。的确，北师大版数学教材内容编排体系是跳跃式、螺旋式的，内容上体现的是“生活化、活动化、问题化”的数学，教材比较偏重城市的特点，有些忽略农村的实际，部分教学情景与我们林区相差更大。而《课程标准》指出“数学学习内容应该是现实的，有意义的。”导致老师们觉得不好上。解决这个问题的办法之一就是合理开发与利用现有教材，高老师的做法是常常自己编排例题，融入学生熟悉的情景，达到教学目的。其实我们也可这样照办，不是要我们创造或改变教材，只是要按照教材已有的体系，把有些学生不熟悉的情景适当换成学生熟悉的场景提升课堂的亲和力，降低学生理解的难度。对于部分跳跃性大的内容，一定要有适当的复习过渡阶段，不要“开门见山”。比如有些几何知识，二年级接触三年级也在学，四五年级逐渐加深难度，教学中我们就应该先把前面的知识简要复习巩固后再引入新课教学，效果就会好一点。感悟二：提高学生学习数学的兴趣，让每位学生课堂上有成就感。高老师是省级骨干教师，我区小学数学学科带头人。他说很长时间他没有从事过小学低年级数学教学，总是从中高年级接手，接手的班总是数学成绩最差，但往往一两年之后成绩就会名列前茅。他有效手段之一就是激发学生学习数学的兴趣，让每位学生课堂上有成就感。一些基础差又厌学的学生，高老师除了课内外对这些学生进行必要的补习，还对这些学生一点点的进步他就当堂表扬，让他们树立起学习的信心。在他的课堂上从不厚此薄彼，给每位学生表现的机会，哪怕回答离题千里，也不会批评学生，高老师说，“至少说明他在思考”。教学上，高老师注重学生实际动手操作能力，合理应用小组分组学习法，这些都是提升学生兴趣的好方法。在高老师执教的这一节课中，他就给每位学生分发了自制的旋转角小教具，两人一组通过旋转角小教具旋转出“锐角、直角、钝角、平角、周角”，交替检查相互探讨。他在教室不断巡视指导，让学生在玩中体会数学知识。这样的课堂学生当然兴趣盎然，积极参与课堂中来。感悟三：设计层次不同的课堂练习，及时巩固所学知识，提升数学思维。在小学数学课堂教学中，练习几乎贯穿到教学的全过程，练习几乎占据教学时间的一半以上，几乎没有一节课是只讲不练的，好的练习设计是一节高效数学课所必不可缺少的重要环节。一节课中好的练习应该包含有“准备练习、基础练习、尝试练习、提高练习、重难点练习、思考练习”等。针对教学内容，紧扣教学目标设计有价值的练习，是提高课堂效率的有效手段。高老师在执教《旋转与角》这一节课中，一共设计了五组练习，每组练习都有不同的侧重点，对学生及时消化、巩固课堂上所学知识，形成技能技巧有重要意义。特别是这样一道题“十二点十五分是一个什么角？”引起学生的积极思考与争论，通过高老师的引导部分学生才恍然大悟，这是对培养学生数学思维很有价值的一道思考练习题。高老师的这节课给我的感悟和启示远远不止这些，如果我们都像他一样，做一个教学中的有心人——有强烈责任心、爱心的老师，何尝不能提高教学质量呢?