鲁教版小学四年级语文下册备课

鲁教版四年级语文（下）备课

第一单元

设计理念：

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文

实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

关于教材：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读

课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与

渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们

得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书

为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写

中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项

训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流

读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读

书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努

力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读

充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学目的：

1.本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2.在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

3.让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，

从而受益终生。

教学措施：引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交

流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写

读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

时间安排：

教学本组教材可用10～14课时，精读课文4～5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时。

口语交际?习作一

经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

口语交际

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对

阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得

了哪些有效的读书方法？

大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采

访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群

体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有

理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题

展开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意

事项。

习作一

一、提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

二、确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、

讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以

选择其中一个进行描写。

三、交流

说说想写什么内容。

四、动笔

五、讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓

住学生独特的感受进行积极评价。

六、成果交流会

1.组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图

书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书

名言等……

2.对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

3.通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

回顾?拓展一

教学目标：

1、让学生就本单元的学习收获进行交流，在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。

2、收集与积累古今中外关于读书的名言，在共同欣赏中得到激励。