如何加强初中学生作文片断练习
初一作文片段训练设计
初一作文片段训练设计初一作文片段训练设计初中生涯是一个人学习生活的重要阶段，而写作是我们日常学习和工作中必不可少的技能。
因此，在初一阶段，学生们应该从写作片段训练中受益匪浅。
本文将探讨初一作文片段训练的设计以及其对于学生写作能力的提高作用。
一、初一作文片段训练的设计1. 确定训练目标：在初一阶段，学生们写作水平参差不齐，因此，教师应该根据学生的实际情况，确定训练目标。
比如，可以针对学生写作中容易出现的问题，如语言表达不清、缺乏条理性等方面进行训练。
2. 选择合适的题目：为了让学生更好地掌握写作的基本技能，选择一些简单、易于理解的题目，如“我的一天”、“我最喜欢的食物”等，然后逐步增加难度，提升学生写作水平。
3. 设计合理的训练形式：训练形式应该多样化，可以采用课堂讲解、分组讨论、作业练习等形式进行训练。
在设计训练形式时，教师应该考虑到学生的实际情况，尽量让学生参与到训练中来。
4. 给予及时的反馈：在学生完成作业后，教师应该及时给予反馈，指出学生写作中存在的问题，并提供改进建议。
这样可以帮助学生及时发现自己的问题，并尽快纠正。
二、初一作文片段训练的作用1. 提高学生写作能力：通过训练，学生们可以逐渐掌握写作的基本技能，包括语言表达、条理性、逻辑性等方面。
这对于初一学生来说是非常重要的，可以帮助他们更好地应对学习和生活中的写作任务。
2. 培养学生的思维能力：写作不仅是一项技能，更是一种思维方式。
通过训练，学生们可以逐渐培养自己的思维能力，提高自己的逻辑思维和创造思维能力，这对于学生的学习和发展是非常有帮助的。
3. 增强学生的自信心：通过训练，学生们可以逐渐提高自己的写作水平，不断克服自己的问题和困难，从而增强自己的自信心。
这对于学生的成长和发展是非常重要的。
总之，初一作文片段训练对于学生写作能力的提高和素质的全面发展都有着重要的作用。
教师应该根据学生的实际情况，制定合适的训练计划，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生克服写作中的问题和困难，逐渐提高自己的写作水平。
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法写作是学生语言表达和思维发展的重要手段之一，在中学阶段学生应该培养起良好的写作能力。
为了提高写作水平，初中生可以通过以下几种方法进行片断训练。
阅读优秀作文。
阅读优秀作文是提高写作水平的基础与前提。
初中生可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等进行阅读，并学习其中的语言表达、文笔运用和构思结构等方面的特点。
还可以阅读一些名人的散文和随笔，了解不同作者的写作风格和思维方式，从而为自己的写作提供新的灵感和思路。
模仿好文章。
初中生可以选择一些自己喜欢的文章，如诗歌、散文、小说等，尝试模仿其中的写作风格和表达方式，这样可以帮助他们更好地理解和吸收优秀作品的语言特点和形式结构。
通过模仿好的文章，可以培养自己的写作技巧和表达能力，提高文章的质量和水平。
进行写作练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地动手写作，才能提高自己的写作水平。
初中生可以每天都写一篇短文，选择一些自己感兴趣的话题进行表达，并可以请教老师和同学对自己的文章进行指导和修改。
通过反复锤炼和改进自己的作文，可以逐步提高写作的能力。
多参加作文比赛。
作文比赛是检验写作能力和展示自己的平台，初中生可以积极参加各类作文比赛，锻炼自己的写作技巧和竞赛心态。
在参加比赛前，可以查找一些往届的优秀作文，学习和借鉴其中的经验和技巧。
在参赛作品的写作过程中也可以向老师和同学请教和讨论，获得更多的意见和建议。
初中生提高写作水平需要进行片断训练，通过阅读优秀作品、模仿好文章、进行写作练习和多参加作文比赛等方法，可以提高自己的语言表达和思维发展能力。
写作是一个需要不断努力和积累的过程，只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高自己的写作水平。
加强片段练习,提高作文水平
微型课题总结一、名称：加强片断练习，提升作文水平二、研究目标:通过片断练习（主要是日记）来提高学生写作的欲望和水平。
三、研究内容：进入初三，由于小中考及加入物理、化学科目等各种原因，语文课每周减至5课时，这样就没有了每周的连堂课。
学生在课堂上写作文的时间更少了。
但是作文作为语文考试中最大的得分点，我们不能将之抛弃，于是便走上一条化整为零的习作之路，即借助日记进行片断练习，以小带大，促进学生大作文的写作。
主要方式有以下几种：1.结合所学课文进行仿写。
被仿写的文章多为文言文，如《马说》、《五柳先生传》、《岳阳楼记》及各种词牌，均被学生写得淋漓尽致。
赵丽萍的《卜算子咏雪》，谭朴真的《中秋有怀》，齐雪坤的《雪坤仔小传》，王仕杰的《马说》，张梦雨的《余说》，李丹阳的《百合说》，王涛的《鸟说》，张卓的《兔儿小传》，常备的《电脑小生小传》，可堪称其中的精品。
更值得欣慰的是，有些学生已经养成了用文言写作的习惯——越野赛结束了，他们用文言涌出心中的喜悦；游览了长城，他们用文言书写心中的遐思；学习中有困难了，他们用文言诉说自己的烦恼……2.提倡写作诗歌。
同文言一样，诗歌的语言凝炼、含蓄、隽永，进行诗歌写作无疑也是提升学生写作水平的一条佳径。
无论雨归雾至还是春去秋来，学生们都尝试用诗的语言歌咏、赞叹，尽管他们的文笔还显得稚嫩了些，但是那份涌动在字里行间的写作真情却弥足珍贵。
四、主要研究成果：1.学生不再惧怕写作。
相反，偶尔有特殊原因几天不布置写日记，学生们便会纷纷主动要求写一写。
片断练习使他们克服了写作上的畏难情绪，我想这应该是最主要的收获吧！2.锤炼了写作语言。
由于在片断练习的过程中大力提倡文言及诗歌写作，所以学生的练习也以此两种形式居多。
而无论是文言还是诗歌，语言都高度凝炼，绝非现代文可比。
学生在片断练习的过程中，自然而然的就会动脑进行遣词造句，语言素养随之提升。
五、出现的主要问题：1.不能持之以恒地进行片断练习。
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法初中作文是学生语文素养培养的重要环节，为了提高学生的作文水平，需要采取一些有效的训练方法。
下面是一种适用于初中生的作文训练方法，供参考。
第一步：积累素材作文的第一步就是积累素材。
学生可以通过阅读书籍、报纸、杂志等各种文字材料来积累素材。
还可以观察身边发生的事情，思考其中的道理和人物性格，这些都可以成为作文的素材。
第二步：背诵范例为了提高作文的水平，初中生可以背诵一些优秀作文范例。
通过背诵，可以让学生更好地理解和掌握作文的结构、语言和表达技巧。
背诵范例的过程中，学生还可以学习到一些优秀的句子和词汇，从而增强自己的表达能力。
第三步：模仿写作在积累了一定的素材和背诵了一些范例之后，学生可以开始模仿范例进行写作。
模仿是初中作文训练的重要环节，通过模仿可以让学生在写作中学会运用一些常用的句式和表达方式，提高自己的写作水平。
第四步：写作指导在实际写作过程中，学生还需要老师的指导。
老师可以对学生的作文进行评改，并给出一些写作上的建议和指导，帮助学生发现自己的不足之处，并逐步改进。
老师还可以讲解一些作文技巧和写作方法，帮助学生更好地理解和运用。
第五步：反思总结每次写完作文后，学生应该反思自己的写作过程和成果。
他们可以思考自己在写作中遇到的问题、掌握的技巧和改进的方向。
通过反思总结，学生可以不断提高自己的写作水平，逐渐形成自己的写作风格。
这种训练方法可以帮助初中生逐步提高写作水平，养成良好的写作习惯。
在训练的过程中，学生需要不断积累素材，背诵范例，模仿写作，并接受老师的指导和反思总结。
相信通过这种方法的训练，初中生的作文水平会有所提高。
有效提高学生作文水平的途径——片断练习
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片断 练 习
赵 淑银
（ 河北 省徐 水 县 第 二 中学 河 北 ０ ７ ２ ５ ５ ０ ）
中图分类号 ＝ Ｇ ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ８ ２ — ０ ２
“ 作文 ． 作文 ， 难 死小 人 儿 ” ， 这是 学 生 们 经 常说 的一 句 话 ， 老 师 们也 常 常 在作 文 教学 方 面 花费 大 量 时 间 和精 力 ． 但作文难 、 难 作 文 还是 师 生 一个 共 同 的永 恒话 题 。 那 么如 何 帮 助学 生 写得 快 乐 ． 让 老 师们 教 得 轻松 呢？ 经过 多 年 的教 学 实践 经 验 的总 结 ． 我 认为 片 断 练 习提 高 作 文水 平 的有 效 途 径 ．能为 学 生铺 设 一 道 通 向 习作 成 功 的 阶梯 。 这里有“ 自我 ” 片断 训练 可 以很 好 提 高 学 生 习作 水 平 相 对 于整 篇 习作 训 练 而言 ． 片 断 训 练 自由 灵活 。 学生的“ 自我 ” 意识得到认可 ． 它 有 如下 优势： １ ． 内 容 我做 主 ： 片 段 练 习 可选 的 内容 灵 活 自 由 ， 内容 广 泛 。学 校生活， 家庭生活， 社会生活 ， 从 个人 小 事 到 国 家 大事 ． 均可 形 诸 笔 端， 经 常练 笔 ， 日积月 累 ， 在 大 脑 中 储存 的 信 息 量不 断 增 加 ， 写 起 文 章 来也 就 左 右逢 源 、 得 心应 手 了 ２ ． 表达 自 由 ： 片 断训 练 在表 达 方式 上 长 短不 拘 ． 有 话则 长 ． 无 话 则短， 多则 洋 洋 千 言 ， 少 则 寥寥 数语 ， 主动 权 在 学 生手 里 ， 必 为 学 生 所 乐 意 。而学 生 因 爱写 而 勤 写 ， 因 勤 写而 有 长 进 ． 因看 到长 进 而 更 乐 于 练笔 ． 从 而 形成 良性循 环 ３ ． 我 手 写我 心 ： 学 生 经 常 进行 片断 练 习 ， 就必 须 主 动 关 心 周 围 的人 和 事 ， 哪怕 是 日常 生 活 中极 为 细 小 的琐 事 ， 过去不注 意的 ． 或 者 认 为平 淡 无奇 的 东西 ， 经 过 细致 观 察 ， 发 现其 意 义 ， 值得 一 写 。 久 而久之 ． 学生的观察 、 分 析 的 能 力 必有 提 高 ． 而 这 种 能 力 正 是 习 作 能力 的 重要 因素
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法初中阶段是学生语文学习的重要阶段，培养学生的阅读和写作能力对他们的整体语文素养发展至关重要。
而作文是提高学生写作能力的有效途径之一。
下面，我将介绍几种初中作文的片断训练方法，帮助学生提高写作能力。
首先是模仿训练法。
模仿可以培养学生对优秀作文的感受力和模式意识。
教师可以选取一些经典的优秀作文给学生阅读，并告诉学生其中的亮点和特点，然后要求学生模仿其中的语言表达和写作结构，进行写作练习。
教师可以给学生阅读一篇有关描写春天的作文，然后要求学生按照该作文的框架和表达方式，写一篇描写其他季节的作文。
通过模仿，学生可以借鉴到一些优秀作文的写作思路和技巧，提高自己的写作水平。
其次是主题扩展法。
有时候，学生在写作时思路比较狭窄，难以展开内容。
针对这个问题，教师可以采取叫学生扩展主题的方法进行训练。
教师给学生一个主题，比如“家庭”，然后要求学生在写作时不仅要描述家庭的基本情况，还要围绕主题展开，写出与家庭相关的人物、事情、感受等等，使文章更加丰富、有趣。
通过这种方法，学生可以培养拓展思维的能力，提高写作的广度和深度。
第三是词语搭配法。
词语搭配是写作中的一个重要环节，正确的词语搭配可以使文章更加地道、生动。
教师可以给学生提供一些常用的词语和短语，然后要求学生根据上下文的需要，准确、恰当地选择词语进行搭配。
教师可以给学生一个句子“天空中飘着细雨”，要求学生将“细雨”这个词语与其他词搭配，使描述更加具体。
通过这种方法，学生可以灵活运用词语，丰富自己的语言表达能力。
最后是修改改编法。
修改已有的作文可以让学生深入分析文章的优点和不足之处，并通过修改改进来提高作文的质量。
教师可以给学生一篇写作，要求他们对其中的错误和不足之处进行修改，并给出改进的建议。
通过这种方法，学生可以了解自己写作中的问题，培养批判性思维和审美能力，提高自己的写作水平。
初中作文片断训练方法可以从多个方面入手，如模仿、扩展、词语搭配和修改改编。
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法初中作文是学生提高综合语言表达能力的重要环节，作文片断训练是一种有效的训练方法。
在这种方法中，学生需要从一篇完整的作文中选取一段进行分析和训练，以提高自己的写作水平。
以下是一种基于作文片断训练方法的初中作文训练方案，帮助学生提高作文写作能力。
第一步：选择优秀作文片断老师可以事先从学生的作文中选取一些优秀的片断，也可以从教材或其他作文选集中挑选出一些经典的片断。
这些片断应该具有一定的代表性和参考价值，能够体现出优秀作文的基本要素和特点。
第二步：分析作文片断学生需要仔细阅读和分析所选的作文片断，理解作者的写作意图和表达技巧。
可以从以下几个方面进行分析：1. 内容：作文片断要有具体的内容，要能够引起读者的兴趣和共鸣。
学生可以思考作者是如何选择和展开主题的，主题与片断的结构如何呼应。
2. 结构：作文片断的结构应该清晰合理，有明确的段落划分和过渡。
学生可以分析作者的段落组织方式和过渡手法，思考如何将这些技巧运用到自己的作文中。
3. 语言：作文片断的语言应该准确、简洁、生动。
学生可以分析作者的词语选择和句式运用，思考如何运用多样化的词语和灵活的句式来提高自己的写作质量。
第三步：模仿与创新学生可以根据所选的作文片断进行模仿写作。
可以选择片断中的几个句子或段落，尝试用自己的话重新表达一遍。
这样可以锻炼学生的语言表达能力和用词能力。
学生也可以对所选的作文片断进行创新，加入自己的观点和想法，将其扩展为一篇完整的作文。
这样既保留了优秀作文的优点，又有了新的表现空间。
第四步：分享和评价学生可以将自己的模仿作文和创作作文分享给同学和老师，相互讨论和评价。
可以讨论作文的主题、结构、语言等方面，提出建设性的意见和改进措施。
通过分享和评价，学生能够更好地理解和吸收优秀作文的写作技巧，同时也能够互相启发和进步。
通过作文片断训练，学生不仅可以学习到优秀作文的写作技巧和表达方式，还能够提高自己的语言综合运用能力。
如何训练学生的片段写作文
如何训练学生的片段写作文内容提要：片段训练也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面等。
片段训练有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。
教学时，教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用，还得注意以下几点。
一、片段训练要有针对性；二、片段训练形式要多样；三、片断训练运用要灵活；四、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合。
关键词：片断训练提高写作能力提起指导中学生写作，有好多教师就感到头痛，认为这是一件难做的工作。
有好多学生也存在“写什么、怎样写”的疑问。
总之，作文的教与学是中学语文教学中的一项比较艰巨的工作。
作文教学与其它学科一样，也有一个循序渐进，逐步提高的问题，只要用心探索，善于引导，提高中学生写作能力的目标也能实现。
我从事十多年中学语文的教学工作中，实践使我体会到加强学生的片断训练，是提高学生写作能力的重要一环。
片段训练也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面等。
片段训练有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。
教学时，教师要使片段训练真正达到轻负担、高效益的作用，还得注意以下几点。
一、片段训练要有针对性片段训练不是随意的，而应有的放矢地进行。
教学时，教师应让每一次训练都能为提高学生。
1、培养学生的观察力。
观察是作文的基础，要使学生有内容可写，就需要教师把学生培养成“生活中的有心人”，这是提高学生作文水平的关键。
日常生活中，教师应引导学生增强对事物的敏感性，留心生活细节，用描述性的语言、片段形式反映。
抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它，使学生取材面相当广泛。
校园内外、旅游途中、街头巷尾、河岸路边都有可写之事；晨曦暮霭、人欢马叫、草萌花开、飞雪落雨可随时描绘；心花怒放、心旷神怡、悲哀伤痛、焦虑烦躁可信手拈来；逸闻传说、风土人情、突发事件、仪式庆典等可形象记述……总之，大千世界，万花纷呈，学生片断练习的素材取之不尽。
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法初中作文是学生比较重要的学习内容，也是提高语文素养和表达能力的重要途径。
想要提高初中作文水平，需要掌握一些有效的训练方法。
下面是一些初中作文片段训练方法。
一、背诵优秀作文初中作文种类繁多，优秀作文具有一定的风格和规范，背诵一些优秀中学作文有助于了解它们的结构特点、语言习惯及表达方式。
在背诵的过程中，可以逐渐了解和学习到一些优秀的表达方法和技巧，以此提高自己的写作能力。
同时，背诵优秀作文也有助于扩大词汇量，学习常用的表达方式，提高语言水平。
模仿是学习的一种有效方式，可以帮助初学者快速入门。
选择一篇优秀作文，认真研究它的结构和语言特点，理解作者的写作目的和主题，再进行模仿练习。
模仿的过程中，不必限制自己的创造力，可以在模仿的基础上改动，并加入自己的思考和想象。
通过模仿，不仅可以学到一些好的语言表达和写作技巧，更可以培养自己的写作能力。
三、练习写作素材初中作文的材料来源广泛，可以从日常生活、书籍、电影、历史人物等多方面获取。
选择一个写作素材，逐步展开思路，并结合自己的想法进行表达和写作。
注意要抓住素材的特点和重点，尽可能的表达清晰、准确且具有感染力的文章。
在写作中，可以适度运用一些修辞手法、比喻方法和排比方式等，使文章更加生动、形象。
四、反复分享或重写写作是一个磨练的过程，初中生写作水平不高，可能需要反复修改和洗礼。
写好一篇作文之后，可以分享给别人，或重新进行修改、润色和改写。
反复分享和修改，可以让自己的写作水平越来越高，也可以增加一些写作的信心。
总的来说，初中作文的提高，需要不断积累和实践。
以上方法可以帮助初中生更好的掌握写作技巧，同时不断提高自己的语言表达能力，最终达到写好一篇优秀作文的目的。
初中生作文片断训练方法
初中生作文片断训练方法引言作文是初中生语言能力和思维能力的重要培养手段。
在学习作文的过程中，训练学生写好作文的片断是非常重要的一环。
通过锻炼写作片断的能力，学生可以更好地提高其整体写作水平。
本文将介绍一些初中生作文片断训练方法，以帮助学生提高写作技巧。
1. 选取合适的片断在进行作文片断训练时，首先要选取合适的片断。
这些片断可以来自于名人言论、名人传记、经典文学作品等。
选择简短且富有表达力的句子或段落，可以帮助学生更好地理解和掌握一些表达方式和技巧。
2. 分析片断的结构和用语一旦选取了合适的片断，学生需要对其进行分析。
他们应该仔细观察片断的结构和用语，理解作者的表达意图。
学生可以思考以下问题来帮助他们进行分析：•片断包含了哪些句子或段落？•每个句子或段落的作用是什么？•片断中使用了哪些具体的用语或修辞手法？通过对片断的分析，学生可以更好地理解和掌握作者的写作技巧，并将其运用到自己的作文中。
3. 模仿片断的结构和用语在分析了片断的结构和用语后，学生可以尝试模仿这些结构和用语，来写一篇类似的作文片断。
他们可以选择一个类似的主题或写作要求，并运用之前学到的写作技巧，创作出自己独特的片断。
在模仿的过程中，学生应该注意选取适当的用语和修辞手法，使作文更具有感染力和表达力。
同时，他们还可以通过修改和调整句子和段落的顺序，来增强作文的整体结构和流畅性。
4. 探索并运用其他写作技巧除了模仿片断的结构和用语，学生还可以进一步探索和运用其他写作技巧。
例如，他们可以尝试使用比喻、对比、排比等修辞手法，来增加作文的表现力。
此外，学生还可以通过使用恰当的连接词和过渡句，使作文更具连贯性和逻辑性。
在运用其他写作技巧时，学生应该注意平衡。
太过于追求修辞手法可能使作文显得矫揉造作，影响作文的可读性和真实性。
因此，学生应该在实践的过程中不断调整和改进，找到最合适的写作方式。
5. 多练习，不断反思和改进作文片断的训练是一个反复练习的过程。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略【摘要】本文主要探讨了如何利用课文片段来训练初中学生的写作技巧。
学生需要深度理解课文内容，从中获取灵感。
可以通过课文展开想象，拓展思维，激发创作灵感。
学习课文的语言表达可以帮助学生提升写作水平，模仿课文的结构可以培养学生的写作逻辑思维。
通过写作实践与反馈不断提升自己的写作技能。
结论部分指出课文片段是写作的良师益友，持续训练可以培养写作习惯，并提高写作水平。
通过这些方法，学生可以有效提升写作水平，养成写作习惯，享受写作的乐趣。
【关键词】写作技巧、中学生、课文片段、训练、应用策略、理解、展开想象、语言表达、结构模仿、写作实践、反馈、提高水平、良师益友、培养习惯、有效途径1. 引言1.1 谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略在初中阶段，写作是学生必须掌握的重要技能之一。
而对于训练学生写作技巧，课文片段是一个非常有效的应用策略。
通过对课文内容的理解，学生可以扩展自己的写作思路；通过对课文展开想象，学生可以培养自己的创造力；通过学习课文的语言表达，学生可以提高自己的表达能力；通过模仿课文的结构，学生可以学习到优秀的写作技巧。
课文片段可以成为学生写作的良师益友，帮助他们提高写作水平。
持续训练并培养写作习惯是非常重要的。
在写作实践中，学生不仅可以将所学到的知识应用到实际中，还可以得到实时的反馈和指导，进一步完善自己的写作技巧。
通过这样的循环训练，学生的写作水平将不断提高，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
课文片段不仅可以帮助学生提高写作技巧，还可以培养其批判性思维和创造力，是一种非常有效的写作训练策略。
2. 正文2.1 理解课文内容理解课文内容对训练初中学生写作技巧至关重要。
学生需要通过仔细阅读课文来深入理解其中的主题和情节。
他们需要注意作者使用的语言技巧，如比喻、对比、排比等，以及段落之间的逻辑关系。
通过理解课文内容，学生可以更好地把握写作的中心思想，避免跑题和思绪混乱的情况。
初中作文片断训练方法
初中作文片断训练方法初中作文是学习中文的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的关键。
很多学生在写作文时面临很大的困难，表达能力有限，文章内容贫乏，结构不合理等问题。
为了提高初中生的作文水平，以下我将介绍一种有效的初中作文训练方法。
学生要多读优秀的作文。
阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作文可以帮助学生积累词汇，拓展思维，提升写作水平。
学生可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以阅读一些名人散文，如郭沫若、鲁迅等的作品。
学生要注重积累词汇。
作文是运用语言进行表达的过程，而词汇是语言的基础。
学生应该通过背诵词汇表、多读书、多听故事等方式来积累词汇。
学生也可以使用一些词汇记忆工具，如单词卡片、记忆软件等，来加强词汇记忆。
然后，学生要多练习写作。
像学习其他技能一样，写作也需要不断地练习才能提高。
学生可以在课余时间多写一些作文，如记叙文、议论文、说明文等，也可以参加一些作文比赛，通过与其他同学的交流比较，不断提高自己的写作水平。
学生还应该注重提升写作的组织能力。
一篇好的作文应该有一个清晰的结构和合理的段落。
学生在写作时要先明确文章的中心思想，然后按照时间、空间、逻辑等方式对文章进行组织。
在每个段落中，学生还应该有一个主题句，并通过细节和例子来支撑主题句，使文章更加有说服力。
学生应该多与他人交流，接受他人的批评和建议。
写作是一个与读者交流的过程，学生应该学会听取他人的意见，从中找到自己的不足之处，并加以改进。
可以请教老师、同学、家长等对自己的作文进行批改和评价，多与他人交流，从中学习和提高。
初中作文的训练方法包括多读优秀作文、积累词汇、多练习写作、提升组织能力和接受他人建议等。
通过这些方法的训练，相信学生的作文水平会有所提高。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略写作是语文学科的重要部分，也是学生必须掌握的基本技能之一。
然而，在初中阶段，很多学生由于缺乏写作经验和技巧，常常面临写作难题。
因此，如何有效地训练初中学生的写作技巧是值得思考和探讨的问题。
课文片段是指教材中选出的小段落或篇章，通常具有一定的话题性、文学性和启发性，是学生进行写作训练的良好素材。
在训练初中学生写作技巧时，可以通过以下应用策略来利用课文片段：1. 分析课文片段的结构和语言特点通过分析课文片段的结构和语言特点，学生可以了解到文章的主题、段落的结构和语言的应用技巧等方面的内容。
例如，可以让学生分析文章的主题、首尾段的构成、段落之间的过渡以及形象生动的描写等。
2. 模仿课文片段的写作技巧创作是一种复杂的过程，需要学生在自主思考的基础上运用一定的技巧。
在训练学生写作时，可以让学生模仿课文片段的写作技巧，加强学生对语言、结构、描写和表达等方面的理解和掌握，从而帮助学生提升写作水平。
3. 逐步提高要求，逐步提高难度训练初中学生写作技巧需要逐步提高要求和难度。
刚开始，可以要求学生简单地写出课文片段的大意和思路，随着学生的进步，可以逐渐提高难度，例如要求学生在相同或相似的情景中创作自己的作品，提高学生的创作能力和写作水平。
4. 提供范文和修改指导在学生进行创作时，老师可以提供一些优秀的范文作为参考，通过对范文的分析和讲解来指导学生的创作。
另外，老师也可以对学生的作品进行修改和指导，帮助学生发现自己的不足和提高创作水平。
5. 培养学生对写作的兴趣和信心写作技巧的提高需要长期的积累和实践，而学生的兴趣和信心是促进其长期积极参与的关键因素。
因此，在训练学生写作技巧时，应该注重培养学生对写作的兴趣和信心，通过一些趣味性和互动性的活动，让学生更加乐于参与和享受写作的过程。
总之，课文片段是训练初中学生写作技巧的重要素材，通过适当的方法和策略，我们可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提升其写作水平，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略
谈课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略写作是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
而课文片段作为语文教学的重要资源，也可以成为训练学生写作技巧的有效策略之一。
本文将结合课文片段对训练初中学生写作技巧的应用策略进行探讨。
一、选取适当的课文片段在训练学生写作技巧的过程中，教师需要选取适当的课文片段作为训练材料。
这些课文片段需要具有一定的文学价值和语言表达，能够激发学生的写作兴趣，并且在内容和结构上符合学生的认知水平和写作能力。
课文片段的选取还需要考虑到学生的年龄特点和学习背景，以便于学生更好地理解和运用。
二、引导学生进行深度阅读和思考在使用课文片段进行写作训练时，教师应该引导学生进行深度阅读和思考，帮助他们理解课文的内容和情感，并激发他们的想象力和创造力。
教师可以通过提出问题、讨论分析等方式，引导学生思考课文的主题、情节、人物形象、语言表达等方面，从而为学生写作提供丰富的素材和灵感。
三、结合课文片段进行写作训练教师可以结合选取的课文片段进行写作训练，让学生基于课文内容进行创作，从而培养他们的写作技巧。
可以要求学生对课文片段的情节进行延伸和发挥，或者围绕课文的主题展开自己的想法和见解。
教师还可以引导学生对课文片段进行改编和再创作，培养他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
四、注重写作过程的指导和评价在写作训练过程中，教师需要注重对学生写作过程的指导和评价。
教师可以在学生写作过程中对他们的写作进行适时的指导和帮助，引导他们发现和解决问题，提高他们的写作技巧。
教师还可以对学生的写作进行及时的评价和反馈，帮助他们发现问题，进一步改进和提高自己的写作水平。
五、激发学生的写作兴趣和自信心写作是一个需要积极参与和持续练习的过程，学生需要有足够的兴趣和自信心才能坚持下去。
教师需要通过课文片段的选取和引导，激发学生的写作兴趣，同时也要通过及时的肯定和鼓励，树立学生的写作信心，使他们能够更加积极地参与到写作训练中。
片段作文训练的技巧
片段作文训练的技巧
1. 多观察呀！就像画家仔细观察景物一样，你要学会观察身边的一切，看到有趣的事情、特别的场景，这都是你片段作文的素材呀！比如看到一只小狗在草地上打滚，那多有意思呀，赶紧记下来。
2. 大胆去想象啊！把普通的事物想象得超级神奇，就像孙悟空能七十二变一样。
比如看到一片云，你就想象它是一个巨大的棉花糖城堡。
3. 写自己的感受哇！别害羞，把心里的喜怒哀乐都写出来，就像跟好朋友倾诉一样。
比如今天吃到了超级好吃的蛋糕，那开心的感觉要写出来呀。
4. 用生动的词语呀！别老是用那些平淡的词，要用就用超级闪亮的，像星星一样耀眼的。
比如不说“走”，说“溜达”“蹦跶”。
5. 描述细节呀！就像侦探找线索一样，把每个小细节都不放过。
比如写一个人的笑，要写出他眼角的皱纹和露出的牙齿。
6. 模仿别人的好作品呀！看看那些厉害的作家是怎么写的，然后学学他们的技巧，这有啥不好意思的呢？
7. 随时随地写呀！灵感来了可不能等，赶紧掏出手机或者小本子记下来，不然一会儿就跑啦！就像抓住一只调皮的小猫一样。
8. 让文字跳动起来呀！别写得死气沉沉的，要让文字像小精灵一样在纸上跳舞。
比如用一些拟人的手法，让花会笑，让树会说话。
9. 给自己定个小目标呀！每天写一点，积少成多，那进步可大了去了，你说是不是？
10. 别怕写不好呀！谁一开始就能写得超级棒呢？大胆去写，写着写着就好啦！就像学走路，一开始总会摔跤，但后来不就走得稳稳的啦！
我的观点结论就是：只要你按照这些技巧去做，你的片段作文训练肯定会越来越厉害，你肯定能写出超级棒的片段作文！。
初中作文片段的训练方法
初中作文片段的训练方法所谓“作文片段〞，是指用一段话中的一小段话来表达一段人生，说明事物的一个方面，谈谈对某件事、某个现象的一些看法。
做这种片段写作练习叫“作文片段训练〞。
有三种类型的培训：1.描述性训练：是选取景物的一个方面，捕捉生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一段进行叙事性描述。
2.说明性训练：介绍事物的一个方面。
3.鉴定培训：简单讲一件事，一篇文章，一本书，一部影视，不求多，不求尽善尽美，而是讲清楚一些感受或经历。
二、片段训练的针对性片段训练的主导思想是从局部的角度培养学生的“视力〞和“手力〞，让他们随时用自己的笔写下“所见〞和“所听〞，从一个小点开始，逐步提高，过渡到轻松构思作文。
1.培养学生的观察能力，使其成为“生活中有心人〞，是提高作文水平的关键。
所谓学生观察能力的培养，就是引导学生增强对各种新变化的敏感度，去关注和发现，去把握生活中的各种细节，在片段中表达生活内容的丰富性。
2.写作片段训练可以作为培养学生想象力、使文章生动的有效途径。
经常写生活的细节，有意识或无意识的观察和认识生活，你就会熟悉生活，也就是“世界是光明的〞。
当一些生活片段需要被反映的时候，脑海中自然会出现类似的画面，从这些画面中可以产生清晰的生活细节，这是一种想象。
写作、想象与生活现实的互动过程，本身就是一种想象。
也是一个丰富学生想象力的过程。
举个例子：在描述“中午锄地，汗水淌土〞的劳动者时，首先想到的是他青铜色的脸上淌着的汗水，然后他不停地挥舞着锄头。
这是因为你长久以来对生活有了真实的感受，并在此根底上通过加工创造了新的形象。
写下这些想象的内容，把想象和写作结合起来，用“写作〞来催促你“想象〞，用想象来丰富生动的写作内容。
同时，在片段训练的过程中，我经常会写会改，日积月累，写作技巧娴熟，描写细腻适度，文章自然会生动。
3.碎片训练的可行性。
写作片段训练时间少，最短十分钟，最长只有一节课。
但是师生之间的反应又快又多，可以在法庭上评价，灵活性大，培训时机多。
如何加强初中学生作文片断练习
个别 喜欢 写作 的 同学 ， 在 小 学 高 年 级 老师 的指 导下 ， 已开
始 了 这方 面 的训 练 。 升入 初 中后 我 进 一 步 强 调 ： 平 常 学 习 中要 注重知识积 累 ， 因为 社 会 生 活 是 取 之 不 竭 、 用之不 尽的源泉 。 “ 笔墨不辍 ． 文笔常新 ” 。 我经 常要 求 学 生 每 天 抽 出 一 点 时 间 练 练笔 ， 坚持不懈 ， 就能不断充实写作知识仓库。
２ ． 吸收 。
就 不 再 举 例 。这 里 只举 《 观＜ 背起爸爸上学去 ） 有感 》 中一 个 富
有 哲 理 性 的 结尾 ： “ 是 啊 ！再 高 的 山 ． 雄 鹰也 能 飞 过 去 ： 再 宽 的河 沟 ． 健 康 也 能跳过去 ： 再寒冷的冬天 ， 红梅 也 能 挺 过 去 ： 再 急 的河 流 ， 船 儿 也 能 划 过 去 。 人 生 是 一 条 充满 荆 棘 。 坎坷 的路 ， 只有勇气和 困 难挑战的人 ， 才 能在 人 生 道 路 上 踩 过一 条金 光 大 道来 。 《 背 起 爸 爸 上 学 去 》 的 主 人 公 石 娃 就 是 历 经 生 活 和 学 习 的艰 辛 走 出 来 的 一 个 人 。 我 也 是 一个 中 学 生 ． 家境 和学 习 条 件都 比 他 好 ， 怎 么 就 不 能 同样 ‘ 走’ 出来 呢？ ” 总之 ． 这些片断学 习． 尽管 个别有 “ 袭” 来之 嫌 ， 但 作 为 初 学生 ， 能“ 有钢 使 在 刀 刃 上 ” 也 是 不 错 的 。 我认 为 ， 只 要 学 生 能 持 之 以恒 地坚 持 积 累 ， 通 过 吸收 、 消化 、 应用 ， 就 能 逐 渐 把 学 来 的 知识 转 化 为写 作 能 力 。 如果 语 文 教 师 能够 教 会 学 生 写好 每 一 个 作 文 片段 ， 就能 够 让 学生 轻 松 找 到打 开 写 作大 门 的金 钥匙 ， 老 师将 成 为 学 生 成 长 中的真正“ 贵人” 。
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如何加强初中学生作文片断练习
摘要：写好每一个作文片断，是使作文训练快速见成效的一种方式。
作文片断练习具体做法分四步：积累、吸收、消化和应用。
语文教师如果能够教会学生写好每一个作文片断，就能够让学生轻松找到打开写作大门的金钥匙。
关键词：初中作文片断练习消化和应用
很多学生都害怕写作文，如何帮助学生写好作文是语文老师的一项十分艰难的工作。
作文训练到底从何入手，训练哪些内容，按怎样的序列训练，这些问题成为广大语文教师多年来一直苦苦探索的课题。
正如《学习的革命》一书中说的：“最伟大的真理是也是最简单的。
”我们撩起笼罩在作文训练上的扑朔迷雾，就会发现：写好每一个作文片断，就是使作文训练快速见成效的一种快捷方式。
作文片断练习，在整篇作文中，犹如建筑师建造一座大楼一样，一层一层的建筑，才能最终成为摩天大楼。
作文片断练习，有两种方法：一种是有意性练习，另一种是随意性练习。
第一种练习目的性较强；第二种练习自由、灵便。
很明显，这两种片断练习，对学生积累写作知识与写作经验都很有益处。
一、具体做法
在多年作文教学实践中，我在指导学生作文片断练习方面作了一些大胆尝试。
具体做法分四步：积累、吸收、消化和应用。
1.积累。
个别喜欢写作的同学，在小学高年级老师的指导下，已开始了这方面的训练。
升入初中后我进一步强调：平常学习中要注重知识积累，因为社会生活是取之不竭、用之不尽的源泉。
“笔墨不辍，文笔常新”，我经常要求学生每天抽出一点时间练练笔，坚持不懈，就能不断充实写作知识仓库。
2.吸收。
积累的目的是吸收。
对刚升入初中的学生来说，可先通读现行教材，看看本册安排了哪些写作内容，熟悉后对积累的知识进行筛选、分类，对重点再提炼、加工和完善，以备己用。
3.消化。
消化就是把积累、吸收来的知识在“消化系统”中“消化”了，不够“消化”和暂时“消化”不动的内容先搁下不管。
精心“挑拣”出来的东西，终究会在以后片断练习中派上用场。
4.应用。
应用实际上是知识转化为能力的过程。
这个步骤讲究“恰到好处”，就像《登徒子好色赋》里描写“东家之子”
的一段话：“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。
”东家之子再高、再矮、再白、再红一点都没有现在这样美，真可谓“恰到好处”。
我要求学生在写作应用中也应如此，切忌生搬硬套。
二、片断练习的应用情况
下面结合作文教学实际，举例谈谈片断练习在学生写作中的应用情况：
初一语文教材第一次作文是让学生写一只小动物。
一位学生开头写道：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。
”每当听到这首充满稚拙的童谣，我便会想起我家那只可爱的小白兔。
作文开头片断引用儿歌形式，生动有趣。
写《说说我这个人》时，一个姓范的学生写道：“我与宋代文学家范仲淹同姓，名叫范宝中。
”这个作文开头片断运用“联想式”，引人入胜。
写《爷爷的变化》时，一位学生写道：“在人生漫长的、坎坷不平的道路上，有谁不是在风风雨雨的生活中变化着。
”这个开头片断富有哲理，引人思考。
写《难忘师恩》时，一位学生写道：“日月如梭，光阴似箭。
转眼间六年小学学习生活就这样过去了。
我站在校门前，回忆着教过我的老师，一张张熟悉、和蔼的面孔又闪现在我的眼前。
其中最清楚、最使我难忘的是教我的小
学……”这是学了第四单元后，要求学生用倒叙开头法写一位记忆深刻的小学教师的作文。
学生在作文中间应用的片断：
一个学生在介绍“爱书”特点时写道：我爱书。
因为它给了我无穷的知识和乐趣。
尤其是童话、寓言、小说、科幻类的书。
每当我捧起书，就好像在知识的海洋里遨游，游览壮丽的名山，观赏奔腾的江河。
从干旱的沙漠，到富饶的水乡，从地球之巅到海底的宝藏……读书既能开阔眼界，又能获取知识。
另一个学生刚进入一个新班，一时感到孤单无助，作文中写道：记得我第一次踏进初一年级的门槛时，便觉得这里一切都是那么陌生。
一种孤独的感觉充满了我的心。
这时，一个约莫二、三十岁的女教师微笑着走上讲台，用亲切的语气说：“从现在起，我就是你们的语文老师，并担任本班的班主任，以后我们将会快乐地生活在一个集体里。
”老师亲切的话语，友善的眼神，顿时驱散了我原来的孤独和陌生，好像自己的妈妈站在讲台上向我招手、微笑……
作文结尾时有的片断很精彩，像总结性结尾、篇末点题等就不再举例。
这里只举《观〈背起爸爸上学去〉有感》中一个富有哲理性的结尾：
“是啊！再高的山，雄鹰也能飞过去；再宽的河沟，健康也能跳过去；再寒冷的冬天，红梅也能挺过去；再急的
河流，船儿也能划过去。
人生是一条充满荆棘，坎坷的路，只有勇气和困难挑战的人，才能在人生道路上踩过一条金光大道来。
《背起爸爸上学去》的主人公石娃就是历经生活和学习的艰辛走出来的一个人。
我也是一个中学生，家境和学习条件都比他好，怎么就不能同样‘走’出来呢？”
总之，这些片断学习，尽管个别有“袭”来之嫌，但作为初一学生，能“有钢使在刀刃上”也是不错的。
我认为，只要学生能持之以恒地坚持积累，通过吸收、消化、应用，就能逐渐把学来的知识转化为写作能力。
如果语文教师能够教会学生写好每一个作文片段，就能够让学生轻松找到打开写作大门的金钥匙，老师将成为学生成长中的真正“贵人”。
参考文献：
[1]新课程学习，2012（02）.
[2]现代教育教研，2012（03）.
[3]新作文，2011（10）.。