锦瑟高中语文公开课一等奖优秀课件
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全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》完美版课件
相思（王维） 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
清明（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
登高（杜甫）
闻官军收河南河北 [唐]杜甫
剑外/忽传/收蓟（jì）北， 初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在， 漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒， 青春/作伴/好还乡。
李商隐的《无题》诗确实堪称一绝。所谓“无题”，是诗人别 有寄托而又不愿明说，就用“无题”名篇，这样的诗，往往寄 托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求 等。此外，也有诗人仿照《诗经》的办法，取诗的起首二字作 为标题，而标题又不能概括全诗的主旨，这类诗仍属于“无题” 之类。
（一）诵读：吟咏诗韵
比喻对失去了的美好事物的怀念，即使死去， 也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。 生不能以，死也相随。
▲“沧海月明珠有泪” （“沧海珠泪”）
海月：钱起的咏瑟名句 “二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来” 吗？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。所以，这句诗可能有清怨之 音。
对于诗人来说，“沧海月明”这个境界，李商隐曾经写到“只 将沧海月，长压赤城霞”。他对“沧海月明”这个境界，一方 面十分爱赏它的高旷皓净，一方面又感伤于它的凄寒孤寂：所 以，这其中有一种复杂的难言的怅惘之怀。
《锦瑟》中的韵脚字，念起来口型都比较小，但没有使用第四 声，这都是作者在借助口型、音调传达一种历尽沧桑后虽不平 静但有节制地审美性回眸（李商隐将自己的悲情人生加以美 化），故情调悲而不淫，哀而不伤，所以韵脚字眼读音轻重程 度居中，发声时开口合口程度居中。因此我们要明白，中国诗 人是根据抒情的需要，根据字音的轻重，字眼的开口和合口的 程度，来选择诗中字眼（特别是韵脚字）的。
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12/15
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
典故 传说
颈联分析
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连
串凭借联想交融起意象，幻化成了一个难以
分辨可望而不可即又带有哀婉妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一个异常美 好理想景色，只是它只能远观，却不能把握、 也无法亲近迷幻。
此联用阴阳冷暖不一样境界展现了诗人 高洁感情、执著喜爱和无尽哀思与怅恨。
典故 传说
10/15
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。 蓝田红日和暖，可看到良玉生出丝丝 缕缕可望不可及青烟。
颈联分析
11/15
典故、传说简释
鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛
人泣泪成珠故事。 暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地 下，不为人所见，但它那 温润精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。
13/15
直抒胸臆 此情可待成追忆，只是当初已惘然。
如此哀怨怅恨情怀哪里是现在回想才感 到啊，在当初就已经令人感到惘然无措了。 既然此等情怀在当初就如此，那么现在追忆 此情又会惹起怎样怅恨，怎样哀怨，怎样苦 痛呢？
——诗人直截了当地表示了自己怅惘苦
痛。
尾联分析 14/15
诗情感：
追忆华年迷惘与感伤。
1/15
李商隐(约813—约858)晚唐 诗人。与杜牧齐名,被称为“小 李杜”。字义山，号玉生，出 身小官僚家庭。曾三次应进士 考,终得中进士。曾任县尉、秘 书郎和川东节度使判官等职。 因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响， 被人排挤，潦倒终生。他诗作， 有揭露现实黑暗，但为数不多； 他主要成就在诗歌艺术上，尤 其是他近体律绝，其中优异篇 章都含有深婉，李商隐因文才而深得牛党要员令狐 楚及其子赏识，后因李党王茂元爱其才而将 女儿嫁给他，他所以而遭到牛党排斥。陷入 牛、李党争之中。今后，李商隐便在牛李两 党争斗夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚， 郁郁而不得志，后潦倒终生。结婚后感情殊 好。有一首思念爱妻《夜雨寄北》，依然为 当代人称道，亦为之辛酸。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
典故 传说
颈联分析
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连
串凭借联想交融起意象，幻化成了一个难以
分辨可望而不可即又带有哀婉妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一个异常美 好理想景色，只是它只能远观，却不能把握、 也无法亲近迷幻。
此联用阴阳冷暖不一样境界展现了诗人 高洁感情、执著喜爱和无尽哀思与怅恨。
典故 传说
10/15
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。 蓝田红日和暖，可看到良玉生出丝丝 缕缕可望不可及青烟。
颈联分析
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典故、传说简释
鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛
人泣泪成珠故事。 暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地 下，不为人所见，但它那 温润精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。
13/15
直抒胸臆 此情可待成追忆，只是当初已惘然。
如此哀怨怅恨情怀哪里是现在回想才感 到啊，在当初就已经令人感到惘然无措了。 既然此等情怀在当初就如此，那么现在追忆 此情又会惹起怎样怅恨，怎样哀怨，怎样苦 痛呢？
——诗人直截了当地表示了自己怅惘苦
痛。
尾联分析 14/15
诗情感：
追忆华年迷惘与感伤。
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李商隐(约813—约858)晚唐 诗人。与杜牧齐名,被称为“小 李杜”。字义山，号玉生，出 身小官僚家庭。曾三次应进士 考,终得中进士。曾任县尉、秘 书郎和川东节度使判官等职。 因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响， 被人排挤，潦倒终生。他诗作， 有揭露现实黑暗，但为数不多； 他主要成就在诗歌艺术上，尤 其是他近体律绝，其中优异篇 章都含有深婉，李商隐因文才而深得牛党要员令狐 楚及其子赏识，后因李党王茂元爱其才而将 女儿嫁给他，他所以而遭到牛党排斥。陷入 牛、李党争之中。今后，李商隐便在牛李两 党争斗夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚， 郁郁而不得志，后潦倒终生。结婚后感情殊 好。有一首思念爱妻《夜雨寄北》，依然为 当代人称道，亦为之辛酸。
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然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎 样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？ 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
对李商隐诗的评价
“
义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事， 我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美
李商隐
诗句赏析
锦 瑟 无 端 五 十 弦 ， 一 弦 一 柱 思 华 年 。
“无端“是什么意思？此句传递出诗 人怎样的思想感情？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处
由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此 处运用了手法？
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联
发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。
是多方面的 , 美是含有神秘性的。
梁启超《中国韵文内所表现的情感》
李商隐名句集锦
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
夕阳无限好，只是近黄昏。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
天意怜幽草，人间重晚晴。
人 教 版 高 中 语 文 必 修 三 第 二 单 元 第 7 课
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，
有《李义山诗集》。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐 父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李
商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王
茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原 先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成 了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦 更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最 终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
对李商隐诗的评价
“
义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事， 我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美
李商隐
诗句赏析
锦 瑟 无 端 五 十 弦 ， 一 弦 一 柱 思 华 年 。
“无端“是什么意思？此句传递出诗 人怎样的思想感情？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处
由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此 处运用了手法？
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联
发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。
是多方面的 , 美是含有神秘性的。
梁启超《中国韵文内所表现的情感》
李商隐名句集锦
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
夕阳无限好，只是近黄昏。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
天意怜幽草，人间重晚晴。
人 教 版 高 中 语 文 必 修 三 第 二 单 元 第 7 课
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，
有《李义山诗集》。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐 父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李
商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王
茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原 先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成 了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦 更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最 终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
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能够正确、流利、有感情 地朗读课文
能够运用所学知识阅读理 解《锦瑟》这首诗
通过朗读，理解诗歌的意境和情感 通过小组讨论，分析诗歌的主题和艺术特点 通过教师讲解，掌握诗歌的背景知识和语言风格 通过课堂互动，培养学生的思维能力和审美素养
感受诗歌的优美意境，培养审美情趣 体会作者在诗中所表达的对人生的感悟和思考 理解作者对美好事物的追求，树立正确的价值观 体会中华文化的博大精深，激发对传统文化的热爱之情
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助教学：使用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果。 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生参与度。 案例分析：通过分析经典案例，帮助学生掌握知识点。 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生思考，提高教学质量。
肢体语言：动作 得体，表情自然
眼神交流：与学 员互动，关注学 员反应
已学过《琵琶行》等古代诗歌 对诗歌的鉴赏方法有一定的了解 掌握了一定的文学常识和语法知识 具备基本的阅读理解能力和分析能力
对诗歌的喜好程度 对诗歌的认知程度 对诗歌的鉴赏能力 对诗歌的情感共鸣
教学目标达成情况 教学内容难易程度 教师教学组织能力 学生参与度及效果
口头反馈：教师当堂点评学生回答，及时发现和解决问题 书面反馈：教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果，提供具体的指பைடு நூலகம்和建议 自我反馈：学生自我评估自己的学习过程和成果，反思不足之处 互动反馈：教师和学生之间、学生和学生之间相互交流评价，共同促进学习进步
课堂互动：积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习 效果
高中生认知能力逐渐增强 容易接受新事物，喜欢挑战 对文学作品鉴赏能力有待提高 需要培养独立思考和创新能力
高中生认知发展特点：认知能力逐渐增强，但容易受到外界干扰
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• 诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结 中怀，发为诗句，往复低回。诗人追忆了自已 旳青春年华，伤感自已不幸旳遭遇，寄托了悲 慨、愤懑旳心情。
• 《锦瑟》是李商隐极负盛名旳一首诗，也是最 难索解旳一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解 人难”旳慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作， 虽然朦胧，却历来为人传诵。
• 能以经典特征旳刻画和环境气氛旳渲染，体现 事物旳内在神韵，寄寓诗人旳情怀。还有某些 诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过 巨大影响。但他旳诗里往往是避实就虚，刻意 求曲，打破时空顺序，混同实虚境界，透过一 种象征手法把感情体现出来。因为省略了表面 和内在旳过分和关联，诗句间跳跃很大。再加 上他多愁善感和政治上旳沉浮，使人读起来感 到晦涩难懂。使后人如雾里看花，评价极为分 歧。王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解 人难”旳感叹。
寄托
失落
情之所至 诚心悲痛 清泪潸然
沧海遗珠
望帝啼鹃
《锦瑟》体现手法赏析
首联：年近半百，感叹万千 。
（托物起兴）
颔联：因为不能相聚，故而怀念极深，真
觉得此身为虚，而梦境才是真实旳，虽然杜鹃
啼血也难体现我旳相思之苦。
（用典、对仗）
颈联：明月生于沧海旳时候，我旳泪水如
珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不
• 李商隐旳诗作收入于《李义山诗集》。
旷世情种——李商隐
• 与李商隐有过感情纠葛旳女子：
• 1、柳枝——无疾而终旳初恋。柳枝旳名字出 目前李商隐写于开成元年（836）年旳一组诗 （《柳枝五首》）中。他还为这组诗写了一种 长长旳序言，讲述了柳枝旳故事：她是一种洛 阳富商旳女儿，活泼可爱，开朗大方，在一种 偶尔旳机会听到李商隐旳诗（《燕台诗》）， 心生喜爱，于是主动与他约会。但李商隐失约 了。他后来得知，柳枝被一种有权势旳人收为 妾。两人再也没有见过面，假如不是李商隐杜 撰，这一段没有成果旳感情很可能就是他旳初 恋。
• 《锦瑟》是李商隐极负盛名旳一首诗，也是最 难索解旳一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解 人难”旳慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作， 虽然朦胧，却历来为人传诵。
• 能以经典特征旳刻画和环境气氛旳渲染，体现 事物旳内在神韵，寄寓诗人旳情怀。还有某些 诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过 巨大影响。但他旳诗里往往是避实就虚，刻意 求曲，打破时空顺序，混同实虚境界，透过一 种象征手法把感情体现出来。因为省略了表面 和内在旳过分和关联，诗句间跳跃很大。再加 上他多愁善感和政治上旳沉浮，使人读起来感 到晦涩难懂。使后人如雾里看花，评价极为分 歧。王渔洋诸人，早就发过“一篇‘锦瑟’解 人难”旳感叹。
寄托
失落
情之所至 诚心悲痛 清泪潸然
沧海遗珠
望帝啼鹃
《锦瑟》体现手法赏析
首联：年近半百，感叹万千 。
（托物起兴）
颔联：因为不能相聚，故而怀念极深，真
觉得此身为虚，而梦境才是真实旳，虽然杜鹃
啼血也难体现我旳相思之苦。
（用典、对仗）
颈联：明月生于沧海旳时候，我旳泪水如
珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不
• 李商隐旳诗作收入于《李义山诗集》。
旷世情种——李商隐
• 与李商隐有过感情纠葛旳女子：
• 1、柳枝——无疾而终旳初恋。柳枝旳名字出 目前李商隐写于开成元年（836）年旳一组诗 （《柳枝五首》）中。他还为这组诗写了一种 长长旳序言，讲述了柳枝旳故事：她是一种洛 阳富商旳女儿，活泼可爱，开朗大方，在一种 偶尔旳机会听到李商隐旳诗（《燕台诗》）， 心生喜爱，于是主动与他约会。但李商隐失约 了。他后来得知，柳枝被一种有权势旳人收为 妾。两人再也没有见过面，假如不是李商隐杜 撰，这一段没有成果旳感情很可能就是他旳初 恋。
《锦瑟》公开课ppt课件
02
《锦瑟》的诗歌赏析
诗歌的主题思想
1 2
3
主题思想概述
这首诗的主题思想是表达对逝去岁月的追忆和感慨，以及对 美好事物的追求和向往。
具体表现
通过描绘锦瑟的弦音和意象，诗人表达了对往昔岁月的留恋 和追忆，以及对美好事物的无限向往和追求。
主题思想的意义
这种主题思想反映了人类对生命和时间的思考，以及对美好 事物的共同追求，具有普遍的意义和价值。
就。
唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰， 文化艺术也取得了巨大的成就。社会环 境的繁荣和稳定为文学艺术的创作提供
了有利的条件。
唐朝的文学创作风格多样，既有豪放派 ，也有婉约派。《锦瑟》作为婉约派的 代表作品，以其细腻、感性的特点，反
映了作者对人生的思考和感悟。
李商隐的生平简介
李商隐是唐朝著名的诗人之一，他的诗歌作品以情感细腻、表达含蓄而 著称。他的人生经历也充满了传奇色彩。
《锦瑟》作为中国文化的 代表作品之一，可以用于 国际文化交流，展示中国 文化的魅力。
文化产业开发
《锦瑟》具有丰富的文化 内涵和艺术价值，可以用 于文化产业开发，如影视 剧、舞台剧等。
文化教育
通过《锦瑟》的学习，培 养学生对传统文化的兴趣 和热爱，提高他们的文化 素养和审美能力。
THANKS
诗歌的艺术手法
艺术手法概述
这首诗采用了多种艺术手法，包括象征、比喻、用典等，以表达诗人对逝去岁月的感慨和对美好 事物的追求。
具体表现
诗人通过锦瑟的弦音和意象，运用象征手法表达了对往昔岁月的追忆和感慨；同时，通过比喻手 法将抽象的情感具象化，使诗歌更加生动形象。此外，诗人还运用了用典手法，借古讽今，表达
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《锦瑟》优秀课件一等奖
导入
你知道这些名句吗？ （李商隐）
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。（《无题·昨夜星辰昨夜风》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。（《无题·相见时难别亦难》） 君问归期未有期 ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》） 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。（《贾生》） 夕阳无限好， 只是近黄昏。（《登乐游原》）
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
李商隐
令狐楚 王茂元
牛僧孺 牛李党争
李德裕
写作《锦瑟》这首诗时诗人46岁，罢盐铁推官后， 回郑州闲居，不久病故。
叁 诗歌情思
人生遗憾的感慨 怀才不遇的愤懑 青春理》的三种解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡说） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情说） 3、作者的自伤身世（自伤身世说）
壹 诗之感觉
诗中有伤，诗中有画， 诗中唯美，诗中含雅。
贰 诗人形象
华年时代的作者可能是怎样的形象呢？展开你的想象。
年轻、意气风发、文采斐然 有理想、有爱情、有抱负 遭受挫折、历经遗憾、怀才不遇、仕途坎坷
作者介绍
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考，终得中进士。他的诗作，有揭露现实 黑暗的，但为数不多；还有托古讽今的咏史诗， 描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱， 收集在《李义山诗集》。其诗风精密华丽，长 于律、绝，富于文采，多用典故，意指较为晦 涩，引人思索、玩味。是晚唐乃至整个唐代， 为数不多的刻意追求诗美的诗人。
③体现出深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。
壹 虚幻
锦瑟 无端 五十 弦，一弦 一柱 思 华年。 庄生 晓梦 迷 蝴蝶，望帝 春心 托 杜鹃。 沧海 月明 珠 有泪，蓝田 日暖 玉 生烟。 此情 可待 成 追忆？只是 当时 已 惘然。
你知道这些名句吗？ （李商隐）
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。（《无题·昨夜星辰昨夜风》） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。（《无题·相见时难别亦难》） 君问归期未有期 ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》） 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。（《贾生》） 夕阳无限好， 只是近黄昏。（《登乐游原》）
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
李商隐
令狐楚 王茂元
牛僧孺 牛李党争
李德裕
写作《锦瑟》这首诗时诗人46岁，罢盐铁推官后， 回郑州闲居，不久病故。
叁 诗歌情思
人生遗憾的感慨 怀才不遇的愤懑 青春理》的三种解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡说） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情说） 3、作者的自伤身世（自伤身世说）
壹 诗之感觉
诗中有伤，诗中有画， 诗中唯美，诗中含雅。
贰 诗人形象
华年时代的作者可能是怎样的形象呢？展开你的想象。
年轻、意气风发、文采斐然 有理想、有爱情、有抱负 遭受挫折、历经遗憾、怀才不遇、仕途坎坷
作者介绍
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，
字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考，终得中进士。他的诗作，有揭露现实 黑暗的，但为数不多；还有托古讽今的咏史诗， 描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱， 收集在《李义山诗集》。其诗风精密华丽，长 于律、绝，富于文采，多用典故，意指较为晦 涩，引人思索、玩味。是晚唐乃至整个唐代， 为数不多的刻意追求诗美的诗人。
③体现出深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。
壹 虚幻
锦瑟 无端 五十 弦，一弦 一柱 思 华年。 庄生 晓梦 迷 蝴蝶，望帝 春心 托 杜鹃。 沧海 月明 珠 有泪，蓝田 日暖 玉 生烟。 此情 可待 成 追忆？只是 当时 已 惘然。
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作者介绍
李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪生，唐代著名诗人。他的诗歌 风格独特，语言优美，善于运用象征、隐喻等手法表达内心情感。他的作品多 涉及爱情、人生等主题，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
《锦瑟》篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构，首联引出 回忆，颔联和颈联分别描写不同 的情景和感受，尾联收束全诗， 表达诗人的无尽感慨。
《夜雨寄北》
这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一 带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未 有期。
不同时期、不同流派诗人作品比较
杜甫《春望》
此诗与李商隐的《锦瑟》都表达了深 沉的忧国忧民之情，但杜甫的诗更侧 重于描写战乱给人民带来的苦难，而 李商隐的诗则更侧重于个人情感的抒 发。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
应用一
借鉴《锦瑟》中的象征手法，我可以在写作中运 用类似的技巧来表达自己的情感和思考，增强作 品的艺术表现力。
应用二
通过分析《锦瑟》中的意象和隐喻，我可以提高 自己的审美能力和文学鉴赏水平，更好地欣赏和 理解其他文学作品。
应用三
将《锦瑟》中的情感表达和人生哲理与现实生活 相结合，我可以从中汲取智慧和启示，指导自己 的生活和成长。
THANKS
感谢观看
REPORTING
情感抒发
运用借景抒情、寓情于景 等手法，将诗人的情感与 景物融为一体，达到情景 交融的艺术效果。
心理刻画
细腻刻画诗人的心理活动 ，展现其丰富的内心世界 和情感变化。
李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪生，唐代著名诗人。他的诗歌 风格独特，语言优美，善于运用象征、隐喻等手法表达内心情感。他的作品多 涉及爱情、人生等主题，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
《锦瑟》篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构，首联引出 回忆，颔联和颈联分别描写不同 的情景和感受，尾联收束全诗， 表达诗人的无尽感慨。
《夜雨寄北》
这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一 带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未 有期。
不同时期、不同流派诗人作品比较
杜甫《春望》
此诗与李商隐的《锦瑟》都表达了深 沉的忧国忧民之情，但杜甫的诗更侧 重于描写战乱给人民带来的苦难，而 李商隐的诗则更侧重于个人情感的抒 发。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
应用一
借鉴《锦瑟》中的象征手法，我可以在写作中运 用类似的技巧来表达自己的情感和思考，增强作 品的艺术表现力。
应用二
通过分析《锦瑟》中的意象和隐喻，我可以提高 自己的审美能力和文学鉴赏水平，更好地欣赏和 理解其他文学作品。
应用三
将《锦瑟》中的情感表达和人生哲理与现实生活 相结合，我可以从中汲取智慧和启示，指导自己 的生活和成长。
THANKS
感谢观看
REPORTING
情感抒发
运用借景抒情、寓情于景 等手法，将诗人的情感与 景物融为一体，达到情景 交融的艺术效果。
心理刻画
细腻刻画诗人的心理活动 ，展现其丰富的内心世界 和情感变化。
《锦瑟》优秀课件
《长恨歌》 这是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，通过描绘唐玄宗 和杨贵妃的爱情悲剧，表达了作者对历史的深刻关切和对 人性的深入剖析。
05 跨文化对比：东西方爱情诗异同探讨
CHAPTER
中西方爱情观念差异比较
表达方式
中方爱情观念注重内敛、含蓄， 西方爱情观念则更加直接、坦率。
价值观
中方强调家庭、责任和社会地位， 西方更重视个人感受、自由和平等。
个性化表达方式
诗人在表达情感时，采用了个性化的表达方式。他运用生动的意象和贴切的比喻，将自己的情感融入其中，使得 整首诗具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。
04 知识拓展：唐代诗歌发展概况
CHAPTER
初唐、盛唐、晚唐诗歌流派介绍
01
02
03
初唐诗歌流派
以宫廷诗人虞世南、褚亮 等为代表，风格绮丽婉约， 注重辞藻和音韵美。
性别角色
中方传统观念中男女角色分明，西 方则更加倡导性别平等和独立。
不同文化背景下爱情诗表达方式对比
意象运用
中方爱情诗多运用自然景 物和象征手法，西方则更 注重直接描绘和感官体验。
抒情方式
中方爱情诗以含蓄、委婉 为主，西方则更加奔放、 热烈。
诗歌形式
中方爱情诗多采用古典诗 歌形式，如绝句、律诗等， 西方则更加多样，包括十 四行诗、自由诗等。
写作特点
李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术构思和深邃的情感内涵著称。 诗中运用大量典故和象征手法，语言华丽而富有音乐美，表达 了作者对逝去时光的追忆和对生命意义的思考。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《锦瑟》中通过“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”、“沧海”、“蓝田”等意象，构 建了一个迷离、凄美的艺术世界。这些意象既各自独立又相互关联，共同营造出一 种梦幻般的审美效果。
05 跨文化对比：东西方爱情诗异同探讨
CHAPTER
中西方爱情观念差异比较
表达方式
中方爱情观念注重内敛、含蓄， 西方爱情观念则更加直接、坦率。
价值观
中方强调家庭、责任和社会地位， 西方更重视个人感受、自由和平等。
个性化表达方式
诗人在表达情感时，采用了个性化的表达方式。他运用生动的意象和贴切的比喻，将自己的情感融入其中，使得 整首诗具有鲜明的个性和独特的艺术魅力。
04 知识拓展：唐代诗歌发展概况
CHAPTER
初唐、盛唐、晚唐诗歌流派介绍
01
02
03
初唐诗歌流派
以宫廷诗人虞世南、褚亮 等为代表，风格绮丽婉约， 注重辞藻和音韵美。
性别角色
中方传统观念中男女角色分明，西 方则更加倡导性别平等和独立。
不同文化背景下爱情诗表达方式对比
意象运用
中方爱情诗多运用自然景 物和象征手法，西方则更 注重直接描绘和感官体验。
抒情方式
中方爱情诗以含蓄、委婉 为主，西方则更加奔放、 热烈。
诗歌形式
中方爱情诗多采用古典诗 歌形式，如绝句、律诗等， 西方则更加多样，包括十 四行诗、自由诗等。
写作特点
李商隐的《锦瑟》以其独特的艺术构思和深邃的情感内涵著称。 诗中运用大量典故和象征手法，语言华丽而富有音乐美，表达 了作者对逝去时光的追忆和对生命意义的思考。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《锦瑟》中通过“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”、“沧海”、“蓝田”等意象，构 建了一个迷离、凄美的艺术世界。这些意象既各自独立又相互关联，共同营造出一 种梦幻般的审美效果。
《锦瑟》ppt课件完整版
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”
以锦瑟起兴，表达诗人对逝去的美好时光的追忆和感慨。同时，“五 十弦”也暗示了诗人的年龄和经历。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”
运用典故和象征手法，表达了诗人对人生虚幻和世事无常的感叹。同 时，“蝴蝶”和“杜鹃”也寄托了诗人的情感和理想。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”
意象描绘与审美体验
意象描绘
诗中通过锦瑟、弦柱、华年、庄生梦蝶、望帝春心、沧海月明珠有泪、蓝田日 暖玉生烟等意象，构建了一个迷离、凄美的艺术世界。
审美体验
读者在欣赏《锦瑟》时，可以感受到诗人内心的复杂情感和对美好事物的向往。 同时，通过意象的联想和想象，可以进一步领略诗歌的意境美。
关键语句解读及内涵分析
一生经历坎坷，多次 科举落第，仕途不顺
《锦瑟》创作背景及主题思想
创作于李商隐晚年，回首往事，感慨 良多
通过描绘锦瑟这一乐器，寄托对逝去 青春的哀思
主题思想：表达对逝去美好时光的追 忆和惋惜之情
诗歌流派与风格特点
属于唐代婉约派诗歌代表之一 风格特点：语言优美，意境深远，善于运用象征手法和隐晦的表达方式
讨论
《锦瑟》中的“五十弦”与诗人 的年龄有何关联？
思考《锦瑟》一诗的主题是源自么？它 表达了诗人怎样的情感？分享个人阅读心得和感悟体会
分享
在阅读《锦瑟》时，我深刻感受到 了诗人内心的复杂情感，通过生动 的意象和优美的语言，诗人成功地 传达了他的情感世界。
感悟
从《锦瑟》中，我体会到人生的短 暂和无常，以及珍惜当下的重要性。 同时，我也被诗人对美好事物的追 求和向往所打动。
拟人
通过对自然景物赋予人的情感、动作等，增强诗歌的感染力， 如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中的“锦瑟无端”， 将锦瑟拟人化，表达了诗人对逝去时光的无奈与感慨。
以锦瑟起兴，表达诗人对逝去的美好时光的追忆和感慨。同时，“五 十弦”也暗示了诗人的年龄和经历。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”
运用典故和象征手法，表达了诗人对人生虚幻和世事无常的感叹。同 时，“蝴蝶”和“杜鹃”也寄托了诗人的情感和理想。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”
意象描绘与审美体验
意象描绘
诗中通过锦瑟、弦柱、华年、庄生梦蝶、望帝春心、沧海月明珠有泪、蓝田日 暖玉生烟等意象，构建了一个迷离、凄美的艺术世界。
审美体验
读者在欣赏《锦瑟》时，可以感受到诗人内心的复杂情感和对美好事物的向往。 同时，通过意象的联想和想象，可以进一步领略诗歌的意境美。
关键语句解读及内涵分析
一生经历坎坷，多次 科举落第，仕途不顺
《锦瑟》创作背景及主题思想
创作于李商隐晚年，回首往事，感慨 良多
通过描绘锦瑟这一乐器，寄托对逝去 青春的哀思
主题思想：表达对逝去美好时光的追 忆和惋惜之情
诗歌流派与风格特点
属于唐代婉约派诗歌代表之一 风格特点：语言优美，意境深远，善于运用象征手法和隐晦的表达方式
讨论
《锦瑟》中的“五十弦”与诗人 的年龄有何关联？
思考《锦瑟》一诗的主题是源自么？它 表达了诗人怎样的情感？分享个人阅读心得和感悟体会
分享
在阅读《锦瑟》时，我深刻感受到 了诗人内心的复杂情感，通过生动 的意象和优美的语言，诗人成功地 传达了他的情感世界。
感悟
从《锦瑟》中，我体会到人生的短 暂和无常，以及珍惜当下的重要性。 同时，我也被诗人对美好事物的追 求和向往所打动。
拟人
通过对自然景物赋予人的情感、动作等，增强诗歌的感染力， 如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中的“锦瑟无端”， 将锦瑟拟人化，表达了诗人对逝去时光的无奈与感慨。
锦瑟精美公开课优秀ppt课件.ppt
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的 经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年 （公元835年）便上玉阳山学道，在 灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、
3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
★“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭 借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨 的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；
4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但
它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到 空中。 ★此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁 的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐 居山中，后国君昏庸，百姓痛苦，杜宇 忧郁而死。死后灵魂化为杜鹃，啼声非 常悲凄。 ★“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、 难言的愁绪与怨愤。
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旷世情种李商隐【其人】
李商隐(约813—约858)晚 唐诗人。曾三次应进士考试， 至开成二年(837年) 受牛党令 狐楚赏识而中进士，曾任县尉、 秘书郎和川东节度使判官等职。 后来又 被李党王茂元招为女 婿，因此牛党认为他忘恩负义。 牛党掌权后，他一直在政治上 受到压抑，郁郁不得志 ，成 了牛、李党争的牺牲品。46 岁时便去世。
3、作者的自伤身世（咏怀诗）
《锦瑟》精美公开课课件
唐代社会经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。唐朝时期，中国经 济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
唐代开放的社会风气和多元的文化交流，为诗歌创作提供了丰富的素材和灵感。
李商隐的生平与创作风格
李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗歌以婉约、含蓄、优美而著称，善于运用 象征、暗示等手法表达内心感受。
结合历史背景、作者生平，深入解析《锦瑟》的意境和艺术手法。
《锦瑟》在语文教学中的应用
教学效果 增强学生对古诗词的热爱，培养审美情趣和文化素养。
提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
《锦瑟》在文化活动中的应用
文化活动中的《锦瑟 》
如诗歌朗诵、音乐会 、舞台剧等，展现了 《锦瑟》深厚的文化 内涵。
《锦瑟》在各类文化 活动中常被用作表演 或展示的素材。
影响
对后世文学创作产生了深远的影响， 成为了文学创作的灵感源泉之一，激 发了众多文人墨客的创作灵感。
《锦瑟》的文化传承与价值
文化传承
作为传统文化的重要组成部分，《锦瑟》所蕴含的文化内涵和价值观念被传承下来，成为了中华文化的重要基因 。
文化价值
《锦瑟》所表达的情感和思想具有普遍意义，对于弘扬中华文化、增强文化自信具有重要意义。
李商隐的生平经历较为坎坷，他曾在政治斗争中受到打压，历经磨难。这些经历 对他的诗歌创作产生了深远的影响，使他的诗歌具有浓郁的感伤色彩和深刻的人 生哲理。
《锦瑟》的创作契机与意图
01
《锦瑟》是李商隐晚年的代表作 之一，诗中通过对锦瑟的描绘， 表达了诗人对逝去岁月的追忆和 感慨。
02
诗人通过运用象征、暗示等手法 ，表达了自己对人生短暂、世事 无常的感慨，以及对美好事物的 追求和向往。
唐代开放的社会风气和多元的文化交流，为诗歌创作提供了丰富的素材和灵感。
李商隐的生平与创作风格
李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗歌以婉约、含蓄、优美而著称，善于运用 象征、暗示等手法表达内心感受。
结合历史背景、作者生平，深入解析《锦瑟》的意境和艺术手法。
《锦瑟》在语文教学中的应用
教学效果 增强学生对古诗词的热爱，培养审美情趣和文化素养。
提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
《锦瑟》在文化活动中的应用
文化活动中的《锦瑟 》
如诗歌朗诵、音乐会 、舞台剧等，展现了 《锦瑟》深厚的文化 内涵。
《锦瑟》在各类文化 活动中常被用作表演 或展示的素材。
影响
对后世文学创作产生了深远的影响， 成为了文学创作的灵感源泉之一，激 发了众多文人墨客的创作灵感。
《锦瑟》的文化传承与价值
文化传承
作为传统文化的重要组成部分，《锦瑟》所蕴含的文化内涵和价值观念被传承下来，成为了中华文化的重要基因 。
文化价值
《锦瑟》所表达的情感和思想具有普遍意义，对于弘扬中华文化、增强文化自信具有重要意义。
李商隐的生平经历较为坎坷，他曾在政治斗争中受到打压，历经磨难。这些经历 对他的诗歌创作产生了深远的影响，使他的诗歌具有浓郁的感伤色彩和深刻的人 生哲理。
《锦瑟》的创作契机与意图
01
《锦瑟》是李商隐晚年的代表作 之一，诗中通过对锦瑟的描绘， 表达了诗人对逝去岁月的追忆和 感慨。
02
诗人通过运用象征、暗示等手法 ，表达了自己对人生短暂、世事 无常的感慨，以及对美好事物的 追求和向往。
人教版高中语文必修三《锦瑟》名师公开课省级获奖课件(37张)
出诗人的执着。
答案：第一首诗的结句,通过描写友人住处环境,揭示
其诗歌独特风格的成因,并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句,通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而
雨湿衣衫的情景,突出访人的执着和情怀的深挚(或:通
过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景,展示其生活情 趣 )。
对于《锦瑟》这首诗表达的主题，历来众说
* 李商隐诗两首 锦 瑟
曾经不可一世的大唐王朝到了 日薄西山的时候，李白羽化而去， 杜甫潦倒而逝，白居易、韩愈、柳
宗元也逝在历史的尘埃中，在大
唐王朝的末世余音中，李商隐款款 走来，这位多才的情种，为大唐的 落日增添了一道美丽的光环。今天， 就让我们一起走近李商隐，走近
《锦瑟》。
1.了解李商隐生平及其创作艺术，理解诗歌的思 想内容； 2.分析诗歌高远的意境；（重点、难点） 3.体会诗歌的语言和情感特点。（重点、难点）
可望而不可置于眉睫之前也。
颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
——对月而泣，美梦如烟
注释： 我只好像海中鲛人在明月之夜哭泣，流出珍珠般 的泪水，我的美好愿望如同蓝田美玉的玉烟,已经虚无缥
缈了。
尾 联：
此情可待成追忆，
只是当时已惘然。
追 忆 此 情 当 时 惘 然
—
6.尾联表达了作者怎样的感情？是如何表达出来的？ 【提示】尾联表达了作者怅惘的痛苦心情。“此情可 待成追忆”是说上面的感慨到今日回想往事时才有， 接着，作者补出了“只是当时已惘然”。言外之意是 说当时已有怅惘之情，现在追忆起来更加怅惘了。
纷纭，有人说是爱情诗，有人说是政治诗，那你
是怎样认为的？请结合诗歌具体分析一下。
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们 要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声 誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 ——莎士比亚
2024学年统编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》公开课课件37张
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山 上的缕缕玉烟，依稀可见。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生 的当时就已经感到惘然若失了。
首联 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思” 引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青 春往事而引发的一声感慨。
普通高中教科书 选择性必修中册 古诗词诵读之
李商隐
学习目标
1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐 诗歌的艺术特色； 2、多角度理解李商隐《锦瑟》主 题思想；
学习提示
这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本 有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一 嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少 情、多少事，早已迷离悄恍，宛如“庄周梦蝶”的故事 一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月 光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引 人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，应 当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
4.李商隐在《锦瑟》中运用典故写梦蝶和杜鹃，以此来表达内心世界的悲戚与怨愤 的诗句是：“ 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 。”
5.《锦瑟》一诗中，“ 此情可待成追忆？只是当时已惘然 ”，它表现的这种可望 不可及的理想境界代表的是诗人全部的情感。
6.《锦瑟》中感叹“才华背弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名 句： 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
4、颔联运用典故含蓄地表达了诗人什么情感？
庄周 梦蝶
听到锦瑟凄美的琴音，我想起了往事， 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境 界中，晓梦醒来，转眼成空。 表达情感：沉迷美好，感慨人生如梦。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山 上的缕缕玉烟，依稀可见。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生 的当时就已经感到惘然若失了。
首联 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思” 引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青 春往事而引发的一声感慨。
普通高中教科书 选择性必修中册 古诗词诵读之
李商隐
学习目标
1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐 诗歌的艺术特色； 2、多角度理解李商隐《锦瑟》主 题思想；
学习提示
这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本 有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一 嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少 情、多少事，早已迷离悄恍，宛如“庄周梦蝶”的故事 一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月 光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引 人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，应 当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
4.李商隐在《锦瑟》中运用典故写梦蝶和杜鹃，以此来表达内心世界的悲戚与怨愤 的诗句是：“ 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 。”
5.《锦瑟》一诗中，“ 此情可待成追忆？只是当时已惘然 ”，它表现的这种可望 不可及的理想境界代表的是诗人全部的情感。
6.《锦瑟》中感叹“才华背弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名 句： 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
4、颔联运用典故含蓄地表达了诗人什么情感？
庄周 梦蝶
听到锦瑟凄美的琴音，我想起了往事， 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境 界中，晓梦醒来，转眼成空。 表达情感：沉迷美好，感慨人生如梦。
《锦瑟》公开课ppt课件
分组讨论二
《锦瑟》与其他怀旧主题诗歌的比较
讨论内容
将《锦瑟》与其他怀旧主题的诗歌进行比较，分析它们在主题、情感 、艺术手法等方面的异同，并探讨产生这些异同的原因。
分享学习心得和体会
分享一
通过对《锦瑟》的学习，我深刻体会到了诗歌中运用典故的妙处。典故的运用不仅丰富了诗歌 的内涵，还使得诗歌的表达更加含蓄和深刻。同时，我也学会了如何通过分析典故来理解诗歌 的主题和情感。
《锦瑟》公开课ppt 课件
汇报人：
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 作者生平及时代背景 • 诗词内容详解 • 相关文化与历史背景 • 互动环节：课堂讨论与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与背景
《锦瑟》课程概述
• 课程名称：《锦瑟》公开课
• 课程类型：文学鉴赏 • 授课对象：高中生及以上 • 课程简介：《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的一首脍炙人口的诗篇，本课程将带领学生一起走进李商隐的诗歌
世界，通过文本解读、背景介绍、艺术手法分析等方式，深入探究《锦瑟》的思想内涵和艺术魅力。
教学目标与要求
01 知识与技能
学生能够掌握《锦瑟》的基本内容、艺术手法和 文学价值，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。
02 过程与方法
通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学 生积极参与课堂活动，加深对《锦瑟》的理解和 感悟。
起的作用。
总体风格
总结诗歌的总体风格，如婉约、 含蓄、深沉等，引导学生对诗歌
的艺术特点进行全面把握。
04
相关文化与历史背景
唐代音乐与《锦瑟》关系
1 2
唐代音乐繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，唐 朝宫廷音乐机构庞大，音乐家众多，音乐理论著 作丰富。
《锦瑟》与其他怀旧主题诗歌的比较
讨论内容
将《锦瑟》与其他怀旧主题的诗歌进行比较，分析它们在主题、情感 、艺术手法等方面的异同，并探讨产生这些异同的原因。
分享学习心得和体会
分享一
通过对《锦瑟》的学习，我深刻体会到了诗歌中运用典故的妙处。典故的运用不仅丰富了诗歌 的内涵，还使得诗歌的表达更加含蓄和深刻。同时，我也学会了如何通过分析典故来理解诗歌 的主题和情感。
《锦瑟》公开课ppt 课件
汇报人：
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 作者生平及时代背景 • 诗词内容详解 • 相关文化与历史背景 • 互动环节：课堂讨论与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与背景
《锦瑟》课程概述
• 课程名称：《锦瑟》公开课
• 课程类型：文学鉴赏 • 授课对象：高中生及以上 • 课程简介：《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的一首脍炙人口的诗篇，本课程将带领学生一起走进李商隐的诗歌
世界，通过文本解读、背景介绍、艺术手法分析等方式，深入探究《锦瑟》的思想内涵和艺术魅力。
教学目标与要求
01 知识与技能
学生能够掌握《锦瑟》的基本内容、艺术手法和 文学价值，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。
02 过程与方法
通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学 生积极参与课堂活动，加深对《锦瑟》的理解和 感悟。
起的作用。
总体风格
总结诗歌的总体风格，如婉约、 含蓄、深沉等，引导学生对诗歌
的艺术特点进行全面把握。
04
相关文化与历史背景
唐代音乐与《锦瑟》关系
1 2
唐代音乐繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，唐 朝宫廷音乐机构庞大，音乐家众多，音乐理论著 作丰富。
锦瑟高中语文公开课一等奖优秀课件
可怜夜半虚前席，不__问__苍__生__问__鬼__神__。（《贾生》）
春心莫共花争发，一__寸__相__思__一__寸__灰__。（《无题》）
点击播放视频
2
朦胧美
李金发
李商隐
舒婷 顾城 北岛
3
4
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。
借典抒怀
直接抒怀 恍如隔世
7
他的典故
庄周梦蝶：诗人借此典故虚缈的梦境，
1
隐喻年轻时沉迷的美好情境的虚无。
2
望帝啼春：喻美好心愿、理想破灭的悲伤。
遗珠有泪：大海苍苍，明月下照，珠光泪色，交相辉映，呈
3
现出一幅愁怆凄丽的画面，进一步写理想破灭的沉痛。
蓝田日暖，良玉生烟：是当时流行的一种比兴象征说法，
4
喻指“可望而不可置于眉睫之前”之景。
8
重点 ——用典
画面
庄生梦蝶 望帝啼春 遗珠有泪 暖玉生烟
意境 情感
迷幻 哀怨 寂寥 缥缈
联想
迷惘
物我两忘
哀伤
衔冤负屈
理想破灭
沉痛
珠色辉映
惆怅
9
添加您的标题内容
庄周
梦中 蝴蝶 快乐 梦后 怅然
诗人
早年及第娶妻仕进 快乐 现在 发妻早逝 沉寂下僚 怅然
望帝
国家生命 哀伤
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝 那样，把自己的伤心托付给杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕 缕玉烟，依稀可见。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
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追忆似水年华
锦瑟
----李商隐
他的诗词佳句
夕阳无限好，__只__是__近__黄__昏___。
（《登乐游原》）
春蚕到死丝方尽，_蜡__炬__成__灰__泪__始__干_。（《无题》）
相见时难别亦难，东__风__无__力__百__花__残__。（《无题》） 何当共剪西窗烛，却__话__巴__山__夜__雨__时__。（《夜雨寄北》） I 身无彩凤双飞翼，心__有__灵__犀__一__点__通__。（《无题》）
喻指“可望而不可置于眉睫之前”之景。
8
重点 ——用典
画面
庄生梦蝶 望帝啼春 遗珠有泪 暖玉生烟
意境 情感
迷幻 哀怨 寂寥 缥缈
联想
迷惘
物我两忘
哀伤
衔冤负屈
理想破灭
沉痛
珠色辉映
惆怅
9
添加您的标题内容
庄周
梦中 蝴蝶 快乐 梦后 怅然
诗人
早年及第娶妻仕进 快乐 现在 发妻早逝 沉寂下僚 怅然
望帝
国家生命 哀伤
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝 那样，把自己的伤心托付给杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕 缕玉烟，依稀可见。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时 就已经感到惘然若失了。
蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，
只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处
16ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢您的观看
12
他的艺术风格
鲁迅曾说：“玉溪生清词丽句，何敢比肩，而用典太多，则为我所不满。”
朦胧幽深的意境
精美华丽的语言
工于典故
含蓄委婉的表达方式
13
回环往复的结构
难点——
1
悼亡诗 对亡妻的深情悼念
1
2
爱情诗 思念不能相聚的痛苦
2
3
咏怀诗 作者的身世自伤
3
14
诵读
15
思念
思 念 舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹
借典抒怀
直接抒怀 恍如隔世
7
他的典故
庄周梦蝶：诗人借此典故虚缈的梦境，
1
隐喻年轻时沉迷的美好情境的虚无。
2
望帝啼春：喻美好心愿、理想破灭的悲伤。
遗珠有泪：大海苍苍，明月下照，珠光泪色，交相辉映，呈
3
现出一幅愁怆凄丽的画面，进一步写理想破灭的沉痛。
蓝田日暖，良玉生烟：是当时流行的一种比兴象征说法，
4
可怜夜半虚前席，不__问__苍__生__问__鬼__神__。（《贾生》）
春心莫共花争发，一__寸__相__思__一__寸__灰__。（《无题》）
点击播放视频
2
朦胧美
李金发
李商隐
象征诗派
朦胧诗派
戴望舒
舒婷 顾城 北岛
3
4
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。
5
他的风格
《锦瑟》的多重主题
一首《锦瑟》诗，一道千古谜。 “一篇《锦瑟》解人难” 情感基调：“思华年”（追忆） ——朦胧、怨恨、惆怅、迷惘
6
他的《锦瑟》
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
感慨寄寓
起兴追怀 青春易逝
诗人 青春爱情 哀伤
珠玉 沉于海埋于土 泣泪生烟
诗人
沉寂下僚 半世蹉跎 自伤自怜
10
《锦瑟》导图
起兴追怀
忆年华
感
忆往昔
慨
锦瑟
借典抒怀
寄感伤
寄
寓
直接感怀
心惘然
11
写作背景
李商隐才华横溢， 仕途不顺 牛李的党争牺牲品。 46岁时死在荥阳。 本诗作于诗人晚年， 李唐王朝气息奄奄， 作者经历宦海沉浮壮志成灰， 妻子也已早亡。他一生的回忆， 一生的苦心孤诣，
锦瑟
----李商隐
他的诗词佳句
夕阳无限好，__只__是__近__黄__昏___。
（《登乐游原》）
春蚕到死丝方尽，_蜡__炬__成__灰__泪__始__干_。（《无题》）
相见时难别亦难，东__风__无__力__百__花__残__。（《无题》） 何当共剪西窗烛，却__话__巴__山__夜__雨__时__。（《夜雨寄北》） I 身无彩凤双飞翼，心__有__灵__犀__一__点__通__。（《无题》）
喻指“可望而不可置于眉睫之前”之景。
8
重点 ——用典
画面
庄生梦蝶 望帝啼春 遗珠有泪 暖玉生烟
意境 情感
迷幻 哀怨 寂寥 缥缈
联想
迷惘
物我两忘
哀伤
衔冤负屈
理想破灭
沉痛
珠色辉映
惆怅
9
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庄周
梦中 蝴蝶 快乐 梦后 怅然
诗人
早年及第娶妻仕进 快乐 现在 发妻早逝 沉寂下僚 怅然
望帝
国家生命 哀伤
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝 那样，把自己的伤心托付给杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕 缕玉烟，依稀可见。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时 就已经感到惘然若失了。
蓓蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 但流出来，
只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处
16ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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12
他的艺术风格
鲁迅曾说：“玉溪生清词丽句，何敢比肩，而用典太多，则为我所不满。”
朦胧幽深的意境
精美华丽的语言
工于典故
含蓄委婉的表达方式
13
回环往复的结构
难点——
1
悼亡诗 对亡妻的深情悼念
1
2
爱情诗 思念不能相聚的痛苦
2
3
咏怀诗 作者的身世自伤
3
14
诵读
15
思念
思 念 舒婷
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹
借典抒怀
直接抒怀 恍如隔世
7
他的典故
庄周梦蝶：诗人借此典故虚缈的梦境，
1
隐喻年轻时沉迷的美好情境的虚无。
2
望帝啼春：喻美好心愿、理想破灭的悲伤。
遗珠有泪：大海苍苍，明月下照，珠光泪色，交相辉映，呈
3
现出一幅愁怆凄丽的画面，进一步写理想破灭的沉痛。
蓝田日暖，良玉生烟：是当时流行的一种比兴象征说法，
4
可怜夜半虚前席，不__问__苍__生__问__鬼__神__。（《贾生》）
春心莫共花争发，一__寸__相__思__一__寸__灰__。（《无题》）
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2
朦胧美
李金发
李商隐
象征诗派
朦胧诗派
戴望舒
舒婷 顾城 北岛
3
4
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。
5
他的风格
《锦瑟》的多重主题
一首《锦瑟》诗，一道千古谜。 “一篇《锦瑟》解人难” 情感基调：“思华年”（追忆） ——朦胧、怨恨、惆怅、迷惘
6
他的《锦瑟》
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
感慨寄寓
起兴追怀 青春易逝
诗人 青春爱情 哀伤
珠玉 沉于海埋于土 泣泪生烟
诗人
沉寂下僚 半世蹉跎 自伤自怜
10
《锦瑟》导图
起兴追怀
忆年华
感
忆往昔
慨
锦瑟
借典抒怀
寄感伤
寄
寓
直接感怀
心惘然
11
写作背景
李商隐才华横溢， 仕途不顺 牛李的党争牺牲品。 46岁时死在荥阳。 本诗作于诗人晚年， 李唐王朝气息奄奄， 作者经历宦海沉浮壮志成灰， 妻子也已早亡。他一生的回忆， 一生的苦心孤诣，