数学人教版六年级下册《比和比例》复习教学反思

《比和比例》复习课教学反思

增城区香江学校：李小勇

一、由点切入，激发学生。

一个数想到…，只有一个分数，没有给学生限定，学生的课前研究的兴致高。主要是学生对这样的“陷井”不以为苦，反以为乐，设计的思维导图被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习。

二、以生为本，合作学习。

课堂上，首先小组交流，互相补充，选出优秀的导图上台介绍，全班再交流。学生结合小阶段所学的知识，把小数、分数、百分数、除法、比、比例等知识呈现出来，并把它们串联起，形成知识网络图，从而使学生对比和比例知识有了整体认识。这样设计复习课的教学模式，效果不错。

三、整体认识，触类旁通。

学生汇报的知识点是零乱、无序、缺乏系统化，老师实时引导形成知识联系图，抓住关键进行升华。如：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间联系，让学生体会到这些都是相通、可以统一的。

四、不足与思考。

1.激励性的语言过于肤浅，学生积极性没能充分调动起来。

2.重点或难点问题不够清晰，这样开放的课如何能在课堂上把控所要教的重点需要思考。