数学课堂也精彩

数学课堂也精彩

从开始进小学的大门到现在为人师，在我的头脑中一直认为，数学课堂是枯燥无味的，每节课都是数字的组合、拆分。渐渐的，我发现只要创设好教学情境、用好教学方法、发掘出学生的闪光点，数学课堂也同样精彩。

一、采用讲故事方法创设问题情境和故事化的情境

小学生由于年龄特点都喜欢听故事，有些数学课我们可以用故事的情境导入。如，在教学加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官、抢答。以比赛的形式复习课能大大提高他们的学习积极性，而且，通过巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，加上课堂上适当添加上“趣味”这个调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。

二、采用形象直观的教学方法

在教学《10的认识》一课时，我把十个数字设计成各种形态的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。随后我用实物来教学生认识10。（1）数橘子，出示一个橘子，学生猜里面有几瓣？再剥开验证，分开来数。（用实物投影仪演示这个过程）（2）数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。（3）请11个同学上来，每人拿一张卡片：0～10，高举头上。先打乱顺序。师：哪位同学指挥他们排队？

为什么这样排？还可以怎样排？请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的学生举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码？找到好朋友，两个小朋友握握手，回到课桌。以此类推。在课堂上教师创造精彩的课堂教学活动，才能让学生爱数学，才能促进他们综合素质的全面提高。

三、激励措施要适当，并且多样化

新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程、轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：（1）善于发现学生的优点，经常表扬。（2）口头奖励和物质奖励相结合。让学生看到自己的能力，感受到成功的乐趣。

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”如果我们传授的知识能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。教学中教师如能精心设计教学过程，让学生感受到数学课堂的精彩，他们就会有学习的劲头。

（作者单位江西省吉水县思源学校）