优质课《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
课文《小壁虎借尾巴》说课稿
课文《小壁虎借尾巴》说课稿一、教材分析《小壁虎借尾巴》是小学一年级上册的语文教材第6课，这是一篇寓言故事，通过小壁虎借尾巴的过程，向孩子们传递了“团结友爱，互相帮助”的道理。
教材以简单、易懂的语言描述了小壁虎和小鸟们的故事，很适合小学一年级学生在语文教学中学习。
二、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将能够掌握课文中出现的一些简单的汉字和生字词并会写出来；了解寓言故事的特点，学生能够口头描述故事内容。
2.能力目标：培养学生听、说、读能力，进一步提高其理解思考能力，学生可以理解故事中团结友爱的道理并进行相应的表述。
3.情感目标：通过学习本课，让学生在自然的语境中，体验团结友爱的情感，学会珍惜友情，积极向上。
三、教学重难点1.重点：教学重点是让学生能够理解故事的情节，明白故事中表达的“团结友爱，互相帮助”的道理。
2.难点：难点是让学生能够理解和运用一些生词和词语，形成完整自然的句子表达，例如：“壁虎”、“长长的尾巴”、“脱落”的含义。
四、教学准备1.教师准备：PPT、小黑板、多媒体课件、教学文字材料；2.学生准备：课本、笔和笔记本。
五、教学过程1. 导入教师利用多媒体课件或PPT，插入小壁虎和小鸟的图片，引导学生自主思考“小壁虎和小鸟之间会发生什么事情呢？”铺垫故事背景。
2. 教学内容1.阅读教材：教师带领学生朗读课文，注重语音语调训练，引导学生感受故事中的情感。
2.学习词汇：教师带领学生学习并解析生字、短语、词语含义。
3.文字理解：通过提问或师生互动，让学生理解故事发展过程、人物性格、结局等，进一步得到道德启示。
4.口语表达：通过课堂活动，让学生进行口语练习，让学生在语言环境中营造出情感积极向上、友善团结的氛围，使学生能够在交流的过程中加深团结友爱的情感教育。
3. 讲评教师与学生共同总结、回顾教学内容中重难点，提出下一阶段授课的预期目标。
对于学生的优点，教师给予表扬并鼓励；对于不足之处，教师认真分析并提出改进建议。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿【第1篇】一、揭示课题，复习旧知1．板书课题，围绕“借”提出问题：2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
[评析]直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。
）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
）[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。
备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。
此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。
其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。
）师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
《小壁虎借尾巴》公开课教案说课稿及同步练习
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小壁虎借尾巴》的故事，使学生了解小壁虎借尾巴的过程及结果，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，让学生体验故事中的情感，发展学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的意识。
二、教学内容1. 教学课文：《小壁虎借尾巴》2. 教学目标：熟读课文，了解故事内容，能讲述故事的大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读课文，理解故事内容，能够分角色朗读。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地分角色朗读，体会故事中的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、课件等手段，创设情境，引导学生进入故事。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、表演等形式，让学生充分参与课堂。
3. 情感教学法：以故事中的情感为主线，引导学生体验故事，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
2. 熟读课文：让学生自读课文，注意生字的正确发音，教师辅导疑难字词。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，教师指气、情感的把握。
4. 讲述故事大意：学生用自己的话讲述故事大意，培养学生的表达能力。
5. 情感体验：引导学生体验故事中的情感，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：熟读课文，完成同步练习。
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习六、教学评价1. 学生能够熟读课文，理解故事内容。
2. 学生能够分角色朗读，并正确表达故事中的情感。
3. 学生能够讲述故事大意，表达自己的观点。
七、教学准备1. 准备课件、图片等教学资源。
2. 准备课文文本，方便学生阅读。
3. 准备角色头饰，方便学生进行角色扮演。
八、教学过程1. 课堂导入：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
大班小壁虎借尾巴说课稿 大班语言小壁虎借尾巴说课稿
大班小壁虎借尾巴说课稿大班语言小壁虎借尾巴说课稿一、课程概述本节课是针对大班幼儿开展的语言活动课程，通过使用小壁虎借尾巴的故事为主线，培养幼儿的语言能力，提高幼儿的听说能力，并锻炼幼儿的表达能力和合作意识。
二、教学目标1.培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力；2.通过故事情节，引导幼儿学习动物的特点和习性；3.培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿的合作意识；4.通过游戏活动，促进幼儿对语言学习的积极性。
三、教学重点1.帮助幼儿理解故事情节，通过对话表达自己的观点；2.引导幼儿认识和学习动物的特点和习性；3.通过团队合作活动，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1.小壁虎借尾巴的故事书及图片；2.黑板、彩色粉笔；3.幼儿的小组卡片；4.相关的游戏道具。
五、教学过程1. 导入与热身1.教师向幼儿介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》，引起幼儿的兴趣和注意力；2.教师利用故事情节的图片，与幼儿进行简单的互动，让幼儿猜测接下来的故事内容。
2. 阅读故事1.教师向幼儿讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节，引导幼儿理解故事的主要内容；2.教师边讲边展示故事图片，让幼儿参与进来，一起讲述故事。
3. 深入讨论1.教师提出问题，引导幼儿深入思考和讨论，如：“小壁虎为什么要借尾巴？”，“怎样才能帮助小壁虎找到合适的尾巴？”等；2.教师鼓励幼儿表达自己的想法和意见，引导幼儿进行合理的交流和讨论。
4. 小组活动1.教师将幼儿分成小组，每个小组分发一张卡片，上面有一个动物的图片；2.教师组织幼儿围绕动物的特点、习性展开讨论，帮助幼儿学习和认识不同的动物；3.教师鼓励小组成员相互合作，共同完成小组任务。
5. 游戏活动1.教师设计与故事内容相关的游戏活动，如“找尾巴”、“尾巴接龙”等；2.教师引导幼儿参与游戏，通过游戏加深幼儿对故事内容的理解和记忆。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，回顾幼儿的学习成果，并对幼儿表现出色的同学进行表扬和奖励。
《小壁虎借尾巴》的教案6篇
《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。
接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。
它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应当爱护它。
3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。
〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》篇1活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
（漂亮的小红花）推荐课件：大班语言公开课《小壁虎借尾巴》。
活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。
）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文(通用3篇)
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文（通用3篇）《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
《小壁虎借尾巴》说课稿模板
《小壁虎借尾巴》说课稿模板《小壁虎借尾巴》说课稿1《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，他处于人教版小学语文一年级下册第四单元，本单元教材以夏天为专题组织材料，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的。
学习本组教材，要引导学生走进大自然走进社会，走进生活大课堂，让学生主动识字，注意积累。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
《小壁虎借尾巴》这篇课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶，由衷地爱上多姿多彩的夏天。
根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：知识目标：会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字。
能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
德育目标：教育学生礼貌待人。
认识生字，让学生懂得鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
我班留守儿童较多，许多家长也忙于自己的事情，学生的学习没有家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划3课时完成——第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
激发学生乐于观察周围事物，有阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
孩子通过这样的三课时教学，定能够学的扎实，学得轻松愉快，能力得到相应的提高。
今天我着重讲第二课时的教学设想。
根据童话故事生动有趣和学生的兴趣爱好我将采用情景教学法，读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。
《小壁虎借尾巴》公开课教案说课稿及同步练习
一、教案说课稿：《小壁虎借尾巴》是一篇富有童趣的故事，通过小壁虎借尾巴的过程，让学生了解不同动物尾巴的不同用途。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的朗读能力、口语表达能力以及初步的阅读理解能力为目标。
1. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解小壁虎借尾巴的过程，知道不同动物尾巴的用途。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，增强学生保护自然环境的意识。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道不同动物尾巴的用途。
3. 教学难点：引导学生体会小壁虎借尾巴的心情，培养学生的同理心。
4. 教学方法：情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
5. 教学步骤：（1）导入新课，激发兴趣通过出示小壁虎的图片，引导学生观察尾巴的特征，激发学生对故事的好奇心。
（2）自读课文，理解大意让学生自主阅读课文，了解小壁虎借尾巴的过程，引导学生关注不同动物尾巴的用途。
（3）合作交流，深入理解分组讨论，让学生分享自己最喜欢的动物尾巴及其用途，培养学生的口语表达能力。
（4）情感体验，同理心培养引导学生设身处地地想象自己是小壁虎，体会借尾巴的心情，培养学生的同理心。
（5）总结提升，拓展延伸总结课文内容，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
二、同步练习：1. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）小壁虎借尾巴的顺序是：____、____、____、____。
A. 蛇B. 鸡C. 鱼D. 牛（2）小壁虎借尾巴的原因是：____。
A. 尾巴太大，不方便B. 尾巴断了，需要借一个C. 想要有一条漂亮的尾巴D. 为了保护自己2. 判断题。
（1）小壁虎借尾巴的过程中，遇到了很多困难。
（）（2）小壁虎最终借到了一条尾巴。
（）（3）不同动物的尾巴都有相同的用途。
（）3. 口语表达。
请结合课文内容，说一说你最喜欢的动物尾巴及其用途。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿2020-09-05一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
２、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。
⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
４、教具准备：课件５、课时安排：整课计划３课时完成。
第１课时初读课文，认识生字，学习课文１、２自然段。
第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第３课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
小壁虎借尾巴的说课稿
小壁虎借尾巴的说课稿小壁虎借尾巴的说课稿小壁虎借尾巴的说课稿1今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，德育目标：教育学生礼貌待人其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。
本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
说教学程序围绕教学目标，进扣[大纲]和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：一、创设情景，激趣导入这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
《 小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿1、说教材11 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。
这篇课文通过讲述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向孩子们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
12 课文生动有趣，情节简单，语言优美，非常适合低年级学生阅读和学习。
2、说学情21 低年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动所吸引。
22 学生们经过半年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和语言表达方面还需要进一步的引导和培养。
3、说教学目标31 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁 2 个偏旁，会写“捉、条”等 7 个字。
理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴可再生的特点。
32 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生自主识字、写字，提高学生的识字写字能力。
33 情感态度与价值观目标培养学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
让学生明白遇到困难不要慌张，要善于动脑筋想办法。
4、说教学重难点41 教学重点认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解动物尾巴的特点。
42 教学难点理解小壁虎尾巴的再生功能。
体会小壁虎的心情变化，以及明白遇到困难要想办法解决的道理。
5、说教法51 情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
52 朗读指导法引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的优美。
53 问题引导法设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6、说学法61 自主学习法学生自主识字、朗读课文，培养自主学习的能力。
62 合作学习法小组合作讨论问题，交流想法，共同完成学习任务。
63 表演体验法通过角色扮演，深入理解课文内容，体会角色的心情。
7、说教学过程71 谜语导入，激发兴趣出示谜语：“四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇。
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优质课《小壁虎借尾巴》说课稿
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了
解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。
5．课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。
学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。
三、说教学程序
(一)情境导入，整体感知。
1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!
小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!
2．看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?
3．自由读课文，按要求自学。
提出两个要求：(1)画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
(2)读通课文，标出自然段的序号。
4．检查自学效果。
让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。
读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。
(二)先扶后放，逐层精读。
1．寻求壁虎借尾巴的原因。
学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾
巴——怎样借——借到了没有了。
下一步就是深究课文。
首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放C A I课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。
鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。
对“一挣”的意思就自然明白了。
小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪!”强调?“多难看”。
2．梳理壁虎借尾巴的经过。
原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。
扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。
采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。
也是培养学生自学能力的过程。
(1)以扶为主，领学课文第三自然段。
A．学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?
通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)
B．学习第3、4句。
出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。
学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”学生分组读对话。
再出示小黑板，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。
”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。
”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。
这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“组组”，用“您”而不是用“你”，”行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。
C．出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。
“拨水”是什么意思?演示鱼
模型，理解“拨水”意思。
总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。
(2)半扶半放，学习第四自然段。
A．教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。
B．指导朗读。
C．讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。
(3)放手自学第五自然段。
A．让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。
B．讨论：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。
三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。
另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。
提问：你们从中明白了什么道理?
进行归纳推理。
由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。
3．弄清壁虎尾巴的特点、用处。
既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。
壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。
学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。
(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。
为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种
易断、再生的特点对它有什么用处?重放C A I课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。
这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般基本规律去解释事物个别现象，即“个别——一般。
——个别”，完成好两次推理，给学生渗透一点认识事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力发展的过程，可以达到语言文字训练与逻辑思维训练同步进行，学习语文与认识事物同步发展的目的。
3．总结全文，扩散思维。
(1)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。
有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。
第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。
第三，‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。
”
(2)学习了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴
能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。
你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放CA I课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。
如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”
猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。