文秘教师培训说课的艺术
教师说课技巧及说课稿范文(通用10)
教师说课技巧及说课稿范文（通用10）一、说教材本文《教师说课技巧及说课稿范文（通用10）》在教材中的作用和地位至关重要。
它是针对教师说课这一环节进行深入剖析和指导的范文，旨在帮助教师提高说课水平，为课堂教学奠定坚实基础。
本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及为什么要这样设置课程。
以下将对本文的主要内容进行详细阐述。
1. 说教材的作用说教材是教师说课的第一个环节，其作用在于明确本节课的教学内容、地位和作用。
通过说教材，教师能够准确把握教学目标，为后续的教学活动提供方向。
2. 说教材的地位说教材在教师说课中具有举足轻重的地位。
它是教师进行教学设计的基础，直接影响着教学效果。
只有明确了教材的地位，教师才能更好地开展教学活动，提高教学质量。
3. 主要内容本文主要内容包括：分析教材的作用、地位、主要内容以及与前后知识的联系。
此外，还涉及如何根据教材制定合理的教学目标、确定教学重难点，以及如何运用不同的教法和学法进行教学。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握说教材的方法和技巧，能够准确、全面地分析教材，为教学设计提供有力支持。
2. 过程与方法目标：学会运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
3. 情感、态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业、关注学生发展的情感，树立正确的教育观念。
三、说教学重难点本文的教学重难点在于：1. 如何准确、全面地分析教材，把握教材的地位和作用。
2. 如何根据教材制定合理的教学目标，确定教学重难点。
3. 如何运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，确保学生能够真正掌握说教材的技巧，为后续的教学工作打下坚实基础。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在说课过程中，我注重引导学生主动思考，通过设置悬念、提出问题等方式激发学生的求知欲。
说课艺术：教师授课技巧与方法
说课艺术：教师授课技巧与方法在教学活动中，说课是一项重要的环节，通过说课，教师能够有效地引导学生，启发思维，提高学习效果。
说课艺术作为一种教师授课的技巧与方法，有着重要的意义。
本文将探讨说课艺术的内涵、特点以及教师在实际教学中如何运用说课艺术来提高授课效果。
说课艺术的内涵说课艺术是指教师在课前通过展示课程教材，解读教学内容，明确教学目标，安排教学步骤，设计教学方法等手段，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和潜力，达到促进学生全面发展的目的。
说课艺术旨在使教学内容在学生心中留下深刻印象，提高学生对知识的理解和掌握能力。
说课艺术的特点1.简练明了：说课应当简练明了，突出重点，避免啰嗦冗长。
2.逻辑清晰：说课内容应当有条理，脉络清晰，便于学生理解和吸收。
3.生动活泼：教师在说课中可以通过生动的语言、形象的比喻等方式激发学生兴趣，使教学内容更加生动有趣。
4.与学生互动：说课是教师教学活动的一部分，应与学生互动，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
教师如何运用说课艺术来提高授课效果1.精心准备：教师在说课之前要对教材内容进行深入了解和准备，合理安排说课内容，确保内容丰富、准确。
2.注重方法：在说课中，教师可以采用讲故事、提问等方法来吸引学生，引导学生思考，培养学生的分析和判断能力。
3.善用媒体：教师可以借助PPT、视频等多媒体手段来辅助说课，使内容更加生动直观，吸引学生的注意力。
4.多样化手段：在说课中，教师可以通过情景再现、案例分析等形式来展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
在实际教学中，教师要不断探索和实践说课艺术，不断提高自己的说课水平，使说课成为教学的一种艺术，发挥其最大的教学效果。
教师的授课技巧和方法直接关系到教学效果和学生的学习兴趣，而说课艺术作为教师授课的一种技巧与方法，在教学中具有重要的作用。
教师只有不断提高自己的说课水平，才能更好地引导学生，启发思维，提高学习效果，实现教学目标。
说课艺术技巧教案模板范文
《说课艺术技巧》二、教学目标1. 知识目标：（1）了解说课的基本概念和重要性；（2）掌握说课的基本步骤和技巧；（3）熟悉说课过程中的注意事项。
2. 能力目标：（1）提高教师的说课能力，使说课更加流畅、有逻辑；（2）培养教师的教学设计能力，使教学内容更加丰富、有趣；（3）增强教师的课堂组织能力，使教学过程更加高效。
3. 情感目标：（1）激发教师对说课的热情，提高教师的专业素养；（2）培养教师的团队协作精神，促进教师之间的交流与学习；（3）树立教师的自信心，为教师的发展奠定基础。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）说课的基本步骤和技巧；（2）说课过程中的注意事项。
2. 教学难点：（1）如何将说课与教学设计相结合；（2）如何提高说课的感染力和吸引力。
四、教学过程（1）教师简要介绍说课的概念和重要性；（2）展示一些优秀的说课案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授（1）说课的基本步骤：1. 教学内容分析；2. 教学目标设定；3. 教学方法与手段；4. 教学过程设计；5. 教学评价与反思。
（2）说课的技巧：1. 语言表达要清晰、流畅；2. 逻辑结构要严密、完整；3. 举例说明要具体、生动；4. 情感投入要真挚、自然。
3. 案例分析（1）教师展示一些优秀说课案例，引导学生分析其优点和不足；（2）学生分组讨论，分享自己的说课心得。
4. 实践操作（1）教师引导学生进行模拟说课，让学生亲身体验说课的过程；（2）教师对学生的说课进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调说课的重要性和技巧；（2）学生进行自我反思，总结自己在说课过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 作业完成情况：检查学生课后完成的说课作品；3. 课堂表现：关注学生在课堂上的表现，如语言表达、逻辑思维等。
六、教学资源1. 课件：制作关于说课艺术技巧的课件，包括基本步骤、技巧、案例分析等；2. 案例资料：收集一些优秀的说课案例，供学生学习和借鉴；3. 教学评价表：设计教学评价表，用于评价学生的说课作品和课堂表现。
说课艺术：教师授课技巧与方法
调控课堂氛围
• 运用表扬和鼓励，激发学生的学习积极性
• 采取提问和讨论，引导学生积极参与课堂
激发学生学习兴趣与动力的方法
激发学习兴趣
激发学习动力
• 运用生动的语言和直观的示范，吸引学生的注意力
• 设置适当的学习目标，激励学生为之努力
• 结合实际生活和热点问题，培养学生的兴趣
• 建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活
• 说课艺术是教师自我反思和自我提升的重要途径
• 说课艺术有助于教师之间的交流与合作，促进教育资源的共享
• 说课艺术有助于评价教学质量，为教育改革提供依据
如何提高教师的说课艺术水平
01
提高说课艺术的理论素养
• 学习教育学、心理学等相关理论知识，提高教育教学的
认识水平
• 学习课程标准和教材教法，了解教学的基本要求和方法
课堂互动的重要性
• 有助于激发学生兴趣，提高教学效果
• 有助于培养学生能力，提高学生的综合素质
课堂互动的实施策略
• 设计有趣的教学活动，引导学生积极参与
• 创造平等、民主的课堂氛围，鼓励学生发表观点
教师如何有效地调控课堂氛围与节奏
调整教学节奏
• 根据学生的接受能力，适时调整教学进度
• 根据教学内容的特点，合理安排讲解和练习的时间
教学评价与反馈的方法与技巧
教学评价方法
教学反馈技巧
• 采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价和教
• 及时给予学生正面反馈，激发学生的学习兴趣和动力
师评价
• 针对学生的问题，给予有效的指导和帮助
• 重视形成性评价，关注学生的学习过程和能力发展
04
说课艺术中的课堂互动与调控
课堂互动的重要性及实施策略
培训师授课语言技巧
培训师授课语言技巧今天来聊聊培训师授课语言技巧的一些实用技巧。
咱先来说说我自己的一段经历吧。
有一次我去参加一个培训课程，那位培训师讲的内容其实挺不错的，但就是说话干巴巴的，没有啥感染力，我听着听着就开始走神了。
从那以后我就开始琢磨培训师授课的语言到底该咋整，经过自己的一些实践和观察，发现还真有不少门道儿。
就拿开场来说吧。
培训师开场的语言得像一把钩子，一下子就把学员们的注意力给勾住。
这就好比钓鱼的时候，鱼饵如果不诱人，鱼怎么会上钩呢，对吧？一种方法就是提出个特别有趣的问题，这个问题要跟课程内容相关。
比如说你要讲销售技巧，开场就可以问“如果有一种魔法，能让顾客主动找你买东西，你们想不想学呢？”这么一问，学员肯定就好奇了，这时候你就成功开场了。
还有哦，在讲述内容的时候，语言的节奏很重要。
不能像连珠炮似的一直说个不停，那样学员根本来不及消化。
我自己刚开始培训的时候就犯过这个错误，那时候就想着把所有的知识都尽快灌输给学员，结果呢，效果特别差。
这就像你吃饭一样，一口接一口地直往嘴里塞，不嚼一嚼怎么能行呢。
后来我就学会了适当停顿，每讲一个重要知识点，就停一会儿，看看学员的反应，或者问个小问题。
语言的生动性也不能少。
如果只是干巴巴地讲理论，就像对着黑板念课本一样，那多无聊啊。
这时可以用一些生活化的比喻。
比如说你讲财务知识，说到资产负债表，可以把资产比喻成家庭里的各种财产，房子啊、车子啊；负债那就好比是欠别人的钱，像房贷、车贷之类的。
这么一说，学员理解起来就容易多了。
对了，还有个事儿要说。
培训师的语言得体现出自信，但不是盲目自大哦。
有次我看到一个培训师自己对某个知识点其实不是特别清楚，但他还是装作很懂的样子胡说一通。
这可不行。
如果遇到不懂的地方，老实说，我一开始也不懂，这时可以坦诚一点跟学员说咱们一起探讨这个问题。
这也是个和学员拉近关系的机会呢。
另外，在授课过程中还要注意调整语言风格去适应不同的学员群体。
如果是面对年轻人，那语言就可以时尚一点、活泼一点；要是面对年龄大一些的学员，可能就需要稳重一些，表述更严谨。
文秘教师培训说课艺术
二）说 课 的 设 计——注重四个环节
内容设计
精
2020/6/24
方法设计
新
互动设计
课件设计
活
美
刘荣省级说课比赛
二）说 课 的 设 计——做好四字文章
注重理性和思维，重点 应放在如何实施教学过 程、完成教学任务、提 高教学效率等方面
5 2020/6/24
说
度
新
美
语言美 仪表美 内容美 情感美
语言简明、条理清晰、重 点突出、自然生动，把备课过 程中的内在思维活动说出来
2020/6/24
中国传统文化讲课 马鞍山大讲堂 中国传统文化说课
2020/6/24
2020/6/24
2020/6/24
（一）说课的概念
什么是 说课？
執教者在个人精心备课的基础上 ，面对专家和同行，以科学的教 学理论做指导，将自己对某一教 学单元或某一课程的教学整体设 计（包括课程理念、课程设计、 教学设计、实训设计等教学元素） 及其理论依据进行阐述，而后大 家共同研讨、磋商以求进一步完 善的 一种教学研究活动。
2020/6/24
案案 例例 分分 析析 一二
2020/6/24
2020/6/24
一）说 课 的 准 备——了解相关文件
1、认真学习教育部[2006]16号文件， 即《关于 全面提高高等职业教育教学质量的 若干意见》
2、认真研究本专业人才培养方案。 3、熟悉本课程教学大纲。 4、掌握说课的基本内容和主要环节。 20250/6、/24 了解专家对说课进行评价的基本要
一门课程说课的主要内容包邱志军说课 ➢括一、说课程目标 ➢二、说课程内容 ➢三、说课程资源 ➢四、说课程实施 ➢五、说课程评价 ➢六、说课程特色 ➢七、说课程改革思
文秘教案(两个课时)
文秘教案（两个课时）课时安排：两个课时（90分钟）教学目标：1. 了解文秘工作的基本内容和职责。
2. 掌握文秘工作的基本技能，如文字处理、文件管理、通讯录管理等。
3. 学会与人沟通、协调，提供优质的服务。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 文秘相关教材或资料。
3. 实际案例或故事。
教学内容和步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍文秘工作的定义和重要性。
2. 引导学生思考文秘工作在现代社会中的作用和价值。
二、文秘工作的基本内容（10分钟）1. 介绍文秘工作的基本内容，包括文字处理、文件管理、通讯录管理、会议组织等。
2. 讲解每个工作的具体要求和流程。
三、文秘工作的基本技能（15分钟）1. 讲解文秘工作的基本技能，如文字处理、文件管理、通讯录管理等。
2. 引导学生了解并掌握这些技能的重要性。
四、案例分析（10分钟）1. 提供一些实际案例或故事，让学生了解文秘工作中可能遇到的问题和解决方法。
2. 引导学生思考如何应对这些问题，提供优质的服务。
第二课时：五、沟通与协调（10分钟）1. 讲解文秘工作中沟通与协调的重要性。
2. 引导学生了解并掌握沟通与协调的技巧。
六、文秘工作的实际操作（15分钟）1. 引导学生实际操作文秘相关的工作，如文字处理、文件管理、通讯录管理等。
2. 给予学生指导和建议，帮助他们更好地掌握这些技能。
七、总结与反思（10分钟）1. 引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 鼓励学生反思自己在文秘工作中的优点和不足，并提出改进的措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 通过实际操作评估学生对文秘工作的基本技能的掌握程度。
3. 收集学生的总结和反思，评估他们对本节课的理解和收获。
六、文秘工作的职业素养（10分钟）1. 讲解文秘工作人员应具备的职业素养，如细心、耐心、责任心等。
2. 引导学生了解并认识到职业素养在文秘工作中的重要性。
七、文秘工作的组织与协调（10分钟）1. 讲解文秘工作中组织与协调的技巧，如如何安排会议、如何管理时间等。
文秘人员需掌握的说话的艺术
文秘人员需掌握的说话的艺术文秘人员需掌握的说话的艺术对于一名新时代的文秘来说，怎样说话也是一门艺术，掌握好说话的技巧必定能使你的工作更上一层楼。
下面是yjbys店铺带来的详细分析。
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真情实意打动人说真话真实、笃诚和真情是说实话的三要素。
以真实、笃诚为基础，以真情打动人、感染人，才能达到沟通的目的。
“立言以诚”是为人的根本，也是口语表达的基础。
无论什么场合，言谈都应实实在在、实事求是，不虚伪、不油滑、不夸饰，不说违背事实的话，不说违心的话，不说自己还没弄明白的话，不说假话、大话、空话、废话。
交谈时不要怕暴露缺点，这样才会显得真实，而勇于承认自己“不知道”，才是充满自信的表现。
只有实实在在、坦诚待人，才能获得他人的帮助与支持，从而达到预期目标。
委婉含蓄尊重人说曲话培根曾说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。
”委婉是劝说他人的法宝，却不会伤害他人的自尊心，所以委婉的劝说更容易得到认同。
委婉含蓄的语言可以避免给听者造成伤害，可以避免与听者发生对抗，可以启发听者的想象和思考，使其在品味语言的同时接受对方的观点，从而取得“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的谈话效果。
理直气壮战胜人说硬话秘书在办事过程中偶尔会遇到不讲道理的人，此时必须掌握说“硬”话的技巧。
“硬”就是所表达的内容有比较强硬的成分，真正击中对方的要害，使其有所顾忌。
具体来说，就是依据相关办事原则进行处理，正面反击，以果敢的态度劝说对方，使对方明白利害关系，从而达到说服的效果。
以柔克刚感动人说软话一般来说，人们往往尊敬说话温和的人，同样也会以温和的态度回应。
温和的语言对于遣词造句和声调语气都有一些特殊要求，比如使用谦敬词、赞美词等，以取得对方的理解、宽容与谅解，获得对方的支持与帮助。
有个成语叫“四两拨千斤”，讲的正是这个道理。
但运用“柔术”一定要有的放矢，不能盲目地、不加选择地使用。
诙谐幽默愉悦人说趣话对于现代人来说，幽默已经成为一种共同追求的性格素养。
语文教学技能培训《说课》
备课——设计教学方案 授课——实施教学过程 说课——介绍教学设想 评课——检验教学效果
教学目标
一、说课概述 二、说课的类型 三、说课的内容 四、 五、说课的操作
一、说课的涵义
说教程，一般要说清以下两个问题：
①说设计思路。先陈述在什么教学理念指导下，整体 设计采用的是什么教学模式，再把教学过程中环环 紧扣、严谨流畅的基本环节作概括性的介绍，省略 其具体细节，着重说清设计的基本思路，说明它体 现了一个什么特色，有什么创新。
②说主要环节。为了防止繁琐，某些一般环节的微观 设计可不必陈述，选择突出重点、突破难点的中心学的操作设想。
说课是教师说给同伴或同行听的、群体性 的交流切磋活动。常常仅用10～15分钟，不 需要学生直接参与，不受时空和人数的限制 ，简便易行，具有很强的群体性、互动性、 操作性和实用价值，有着旺盛的生命力，对 提高教研活动的有效性，推动课程改革的深 入，促进教师专业的发展，提高课堂教学水 平都具有重要作用。
3.说目标
课程目标是根据知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个维度设计的， 是一个有机的统一体。教学活动的过程， 其实就是学生习得知识与技能的过程，同 时也是形成方法、发展能力和渗透情感态 度与价值观的过程。
4、说教法学法
教法理解为说某种教学方法或教学方法中某个具 体的教学方式和手段的选择及应用。要注意课文特 点和学生的认知特点；教具及其他辅助手段的运用 ，重在说清使用的目的或作用。
课、教研组说课、年级组说课、全校说课、公开说 课，除了“听说”者不同外，其他性质相同。
3、就目的分： （1）备课型说课 （2）教研型说课 （3）汇报性说课 （4）专题型说课 （5）示范观摩型说课 （6）竞赛评比型说课
文秘教师培训说课的艺术
逻辑性强：按照一定的逻辑顺序进行表达，使听众更容易理解 情感丰富：通过语气、语调的变化，表达不同的情感，使听众更容易产生 共鸣
保持自然：避免 过于僵硬或夸张 的动作
眼神交流：与听 众保持眼神交流， 增强互动感
手势运用：适当 运用手势，增强 表达效果
总结：归 纳要点， 强调重点， 帮助学生 掌握知识
反馈：及 时反馈学 生的学习 情况，调 整教学方 法
导入：引起学生兴趣，激发学习欲望 讲解：清晰、准确、生动地讲解知识点 练习：设计有针对性的练习，巩固所学知识 总结：归纳总结，帮助学生理解、记忆知识点 反馈：及时反馈，了解学生学习情况，调整教学方法
实施阶段：运用教学策略， 引导学生积极参与课堂活动
准备阶段：了解课程内容、 教学目标、教学方法等
反馈阶段：观察学生反应， 及时调整教学策略
总结阶段：反思教学效果， 提出改进措施
案例一：《如 何提高学生的
写作能力》
案例二：《如 何提高学生的 阅读理解能力》
案例三：《如 何提高学生的 口语表达能力》
难点：如何将理论知识与实 践相结合，提高学生的实际 操作能力
重点：掌握文秘工作的基本 技能，如公文写作、会议记 录、档案管理等
重点：培养学生的职业素养， 如沟通能力、协调能力、团
队协作能力等
难点：如何引导学生树立正 确的职业观，提高他们的职
业素养和职业道德
创新：结合实际 案例，提高培训 效果
实践：注重实践 操作，提高学员 的实际能力
平。
明确教学目标：明确教学目标，确保教学 内容与目标一致
突出重点难点：突出重点难点，确保教学 效果
注重教学方法：注重教学方法，确保教学 效果
说课艺术技巧教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握艺术说课的基本流程和技巧，能够独立进行艺术说课。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，提高学生的实际操作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术教育的热爱，激发学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：艺术说课的基本流程、说课技巧、案例分析。
2. 教学难点：如何将艺术理论与实际操作相结合，提高说课效果。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、案例分析材料、艺术说课评分标准。
2. 学生准备：分组讨论、角色扮演、个人说课稿。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍艺术说课的意义和作用。
2. 学生分享自己参加艺术活动的经历，激发学生对艺术说课的兴趣。
（二）基本流程讲解1. 教师详细讲解艺术说课的基本流程，包括说课题、说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说教学评价等环节。
2. 学生跟随教师学习说课技巧，如如何运用简洁明了的语言、如何突出重点、如何展示自己的教学特色等。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，分析优秀说课的特点和不足。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。
（四）角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟艺术说课过程。
2. 教师巡回指导，点评学生的表现，指出不足之处。
（五）个人说课1. 学生根据所学知识和技巧，独立完成个人说课稿。
2. 教师组织学生进行个人说课，并进行点评。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调艺术说课的技巧和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在艺术说课过程中的不足。
五、教学评价1. 教师评价：根据学生的说课表现、小组讨论、案例分析等方面进行综合评价。
2. 学生自评：学生对自己的说课过程进行自我评价，总结经验教训。
六、教学延伸1. 学生课后查阅资料，了解更多艺术说课的相关知识。
2. 学生参加学校组织的艺术说课比赛，提高自己的实际操作能力。
培训师授课技巧
培训师授课技巧以下是 7 条关于培训师授课技巧的内容：1. 嘿，培训师得会像个导演一样把控全场呀！比如你在讲课时，可以想象自己正在导演一部超级精彩的大片，学员们就是你的观众。
你得让剧情跌宕起伏，对吧？就像给他们讲解一个复杂的概念时，不是干巴巴地说，而是设置一些悬念，让他们迫不及待地想要知道答案。
像这样去引导他们，不是超有意思嘛！2. 哇塞，语言要有魔力哟！当培训师说话呀，就得像个魔法师，把枯燥的知识变得超级有趣。
就像用生动形象的比喻，把那些抽象的东西变得具体易懂。
比如说把电路比作水管，电流比作水流，这样学员一下子就能理解啦！这多棒啊，能让学员深深着迷呢！3. 嘿，互动可不能少哇！培训师不能只顾自己讲，得把学员拉进来一起玩呀！比如说提出一个问题，让大家讨论，就像在组织一场热闹的派对。
看着大家热烈讨论，你不觉得很有成就感吗？这才是真正有效的授课呀！4. 哇哦，要会察言观色呀！培训师得像个敏感的侦探，随时注意学员的表情和反应。
要是看到有人迷茫的眼神，那赶紧换个方式再讲一遍呀！这就好比看到路上有人迷路了，你得去给他指明正确的方向，不是吗？这样才能真正帮到学员呀！5. 哎呀呀，讲故事的本事得有呀！把知识包装在一个个精彩的故事里，让学员沉浸其中。
例如讲一个成功案例，学员们就像听故事一样兴致勃勃，同时也学到了东西，这多了不起呀！他们肯定会被你深深吸引住的！6. 嘿嘿，身体语言也很重要哇！培训师不能光靠嘴说，肢体动作也要丰富起来。
就好像你在兴奋地描述一件事情时，手也跟着挥舞起来，这不就让学员更有感觉了嘛！想想看，如果只是干巴巴地站着，那多无趣呀！7. 哇，要有激情呀！培训师上课得像一团燃烧的火焰，感染每一个人。
比如说用高昂的声音、饱满的热情来讲课，学员们能不被带动起来吗？就像一场热烈的篝火晚会，大家都被热情包围，多爽啊！我的观点结论：培训师授课技巧真的太重要啦！掌握了这些技巧，就能让课堂变得超级精彩，让学员们获益匪浅！。
提升文秘专业教师教案设计能力的实用方法
提升文秘专业教师教案设计能力的实用方法一、了解学生需求在进行教案设计之前，了解学生的需求是非常重要的。
文秘专业的学生通常需要掌握一系列的技能，如文件处理、会议组织、公文写作等。
因此，教师应该通过与学生的交流和调研，了解学生对于这些技能的需求和期望，以便更好地设计教案。
二、明确教学目标在设计教案时，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且符合学生的需求。
例如，如果教学目标是帮助学生掌握公文写作技巧，那么教师可以设置具体的目标，如学生能够熟练运用公文写作的格式和语言风格。
三、选择适当的教学方法在教案设计中，选择适当的教学方法是至关重要的。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生需求。
例如，对于文秘专业的学生来说，实践是非常重要的。
因此，教师可以采用案例分析、角色扮演等实践性强的教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、设计有效的教学活动教学活动是教案设计中的重要组成部分。
通过设计有效的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在公文写作的教学中，教师可以设计一些写作任务，让学生在实践中学习和运用所学的写作技巧。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，提高学生的思维能力和表达能力。
五、引入多媒体技术现代教育离不开多媒体技术的应用。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来辅助教学。
通过图文并茂的展示，可以更直观地向学生传递知识，提高学习效果。
此外，教师还可以利用互联网资源，如教学视频、在线课程等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六、注重评价和反馈教案设计不仅仅包括教学过程，还需要考虑评价和反馈的环节。
教师应该设计合适的评价方式，对学生的学习成果进行评估。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，指导他们的学习。
通过评价和反馈，可以帮助学生发现自己的不足之处，并加以改进。
七、不断反思和改进教案设计是一个不断反思和改进的过程。
教师应该在教学结束后，对教案进行反思和总结。
通过反思，教师可以发现自己在教学中的不足之处，并进行相应的改进。
文秘班培训的培训内容
文秘班培训的培训内容文秘班培训作为一种常见的职业培训形式，旨在提升文秘人员的综合素质和专业技能，使其能够胜任高效的文秘工作。
本文将从三个方面介绍文秘班培训的培训内容。
一、基础知识培训文秘工作中，掌握一定的基础知识是必不可少的。
因此，文秘班培训通常会进行基础知识的培训，包括语言文字基础、办公软件应用、行政管理基础等方面。
首先，语言文字基础是文秘工作的基石，培训内容主要包括语法、标点符号的正确使用以及书面表达的技巧。
其次，办公软件应用培训是为了提高文秘人员的办公效率，培训内容主要包括Word、Excel、PPT等办公软件的基本操作和高级应用技巧。
最后，行政管理基础培训旨在使文秘人员了解企业行政管理的基本流程和规范，培训内容主要包括文件管理、会议组织、日常协调等方面。
二、沟通与协调能力培养文秘工作中，良好的沟通与协调能力对于工作的顺利进行至关重要。
因此，文秘班培训一般会注重培养学员的沟通能力和协调能力。
在沟通能力培训方面，培训内容主要包括口头表达能力、书面表达能力以及会议沟通技巧等方面。
学员通过反复练习和模拟情景对话，提升自身的沟通能力。
在协调能力培养方面，培训内容主要包括合作意识培养、冲突解决技巧等方面。
学员通过案例分析和团队合作训练，提高自己的协调能力和团队意识。
三、专业技能提升除了基础知识和综合素质的培训外，文秘班培训还注重提升学员的专业技能。
在专业技能培训方面，培训内容主要包括文件起草技巧、文件处理流程、会议记录技巧等方面。
首先，文件起草技巧是文秘工作的重要环节，培训内容主要包括文件格式、语言风格、逻辑结构等方面。
其次，文件处理流程培训旨在使学员了解文件处理的基本流程和要领，培训内容主要包括文件登记、分发、归档等方面。
最后，会议记录技巧培训旨在提高学员的会议记录能力，培训内容主要包括会议记录要点、速记技巧、会议纪要的撰写等方面。
综上所述，文秘班培训的培训内容主要包括基础知识培训、沟通与协调能力培养以及专业技能提升。
文秘培训基本授课
文秘培训基本授课文秘培训基本授课一、前言文秘作为企事业单位中非常重要的岗位之一，在日常工作中承担着许多重要的职责和任务，包括文件起草、会议策划、行政支持等等。
为了提高文秘人员的工作水平和综合素质，文秘培训成为了必不可少的一项工作。
本文将从基本授课的角度，介绍文秘培训的一些基本知识和技巧。
二、培训目标和要求1. 培养良好的职业道德和素养。
文秘人员作为企业的接待门面和重要联系人，必须具备良好的道德品质和优秀的综合素质，包括自律性强、责任心重、为人谦和、善于沟通等。
2. 掌握基本的文秘知识和技能。
文秘人员需要具备一定的文秘知识和专业技能，如文件起草技巧、文件管理方法、电话接待技巧、会议组织能力等。
3. 提高文字表达和语言沟通能力。
文秘人员需要经常进行文字的沟通和交流，因此需要具备一定的文字表达和语言沟通能力，包括正确使用语法、写作规范、口语表达等。
三、培训内容1. 文秘基本常识。
介绍文秘工作的基本定义、职责和要求，以及文秘人员在企业中的地位和作用。
2. 文秘礼仪与形象。
着装仪表要求、言行举止规范、面对客户和上级领导的礼仪礼节，以及良好的工作态度和沟通技巧。
3. 文件起草与处理。
介绍文件起草的基本原则和方法，包括开头结尾的书写技巧、段落的逻辑关系，以及文件的整理、存档和归档管理。
4. 会议组织与会务安排。
讲解会议的策划步骤、议程文案的编写、会议过程的组织安排，以及会议纪要的撰写和发送。
5. 电话接待与沟通技巧。
介绍电话接待的基本礼仪和技巧，包括电话接听的方式、用语的规范、处理问题的方法，以及电话礼仪的重要性和应对突发情况的应急能力。
6. 信息管理与处理能力。
介绍信息管理的基本原则和方法，包括有效收集信息、整理信息和储存信息的技巧，以及信息处理和传递能力的培养。
7. 文字表达与语言沟通能力。
介绍文字表达的基本要求和规范，包括写作的逻辑性、语句的规范和用词的精准性，以及口语表达的基本技巧和应用场景。
四、培训方法和手段1. 理论授课。
文秘工作人员培训方案
文秘工作人员培训方案一、培训目的本次培训旨在提高文秘工作人员的工作水平和职业素养，规范工作流程和标准化操作，为企业的高效运营提供支持。
二、培训内容1. 职业素养1.1 仪态与形象：文秘工作人员应具备优雅的外表形象，言行举止端庄，符合公司的形象要求；1.2 语言沟通能力：文秘工作人员应有良好的口头表达能力、沟通协调能力和谈判技巧；1.3 知识与技能：文秘工作人员应熟悉文秘工作领域的基本职责、技能和知识。
2. 工作流程2.1 接待与礼仪：文秘工作人员应学习如何热情地接待来访者，会使用礼仪，并能熟练使用接待电话和处理邮件等业务；2.2 文件处理：文秘工作人员应熟练掌握文件的收发、登记、归档、传递、核对等技能；2.3 会议管理：文秘工作人员应熟练掌握会议组织、准备、记录、归档等技能。
3. 工作标准3.1 工作出勤制度：文秘工作人员应了解公司的出勤要求，遵循公司的工作制度；3.2 工作流程标准化：文秘工作人员应对工作流程标准化运营有一定的了解与认识，确保工作流畅；3.3 工作规范化：文秘工作人员应严格按照公司的工作流程和工作规范操作，并能够在规定时间内完成任务。
三、培训形式本次培训采用研讨、案例学习、工作坊等形式，让学员互动交流、掌握技能、积累经验，深入了解企业文秘工作的相关知识和技巧。
四、培训流程时间内容讲师9:00-9:30 开班典礼XX9:30-10:30 职业素养XX10:30-10:45 休息-10:45-12:00 工作流程XX12:00-13:30 午餐-13:30-14:30 工作标准XX14:30-15:30 案例学习XX15:30-15:45 休息-15:45-16:45 工作坊XX16:45-17:00 结业典礼XX五、培训评估为了评估培训效果，学员需要完成相关的培训考核，考核包括理论考试、实操考试和课程反馈评价，其中考试成绩占60%的权重，反馈评价占40%的权重。
六、总结通过本次培训，文秘工作人员能够了解公司的工作要求和业务流程，提高职业素养和专业技能，为企业发展提供了有力支持，同时也增强了自身的职业竞争力。
教师说课技巧及说课稿
教师说课技巧及说课稿在教学中，教师说课是展示自己教学设计和教学方法的一个重要环节。
通过说课，教师能够有效地传达教学内容和目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍几种教师说课的技巧，并提供一份通用的说课稿，供教师参考使用。
一、教师说课技巧1.明确主题和目标：在说课前，教师要明确教学主题和目标，确保自己清楚地知道要教给学生什么内容，并能够清晰地向学生传达。
只有明确的主题和目标，教师才能有针对性地设计教学活动和选择教学资源。
2.简明扼要的语言：在说课过程中，教师要用简明扼要的语言进行表达，不宜过多使用专业术语和复杂的句子结构，以免引起学生的困惑。
同时，教师还要注重语音语调的抑扬顿挫，使自己的语言更加生动有力。
3.多媒体辅助：在说课中，教师可以借助多媒体工具，如PPT、视频等，来展示教学资源和教学活动。
多媒体的使用可以增强说课的可视化效果，帮助学生更好地理解和接受教学内容。
4.提问引导：在说课的过程中，教师可以通过提问引导的方式，引起学生的思考和参与。
适当的问题可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更深入地理解和掌握知识。
二、教师说课稿大家好！我将为大家介绍我设计的一节xxx课。
本节课我们的主题是xxx，我们的目标是让学生了解和掌握xxx的基本知识和技能。
（这部分可以详细介绍教学内容和目标，包括知识点、能力要求、思维方式等）为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：1. 导入活动：通过一个有趣的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的思考。
2. 知识讲解：通过简明扼要的语言和多媒体的展示，向学生讲解xxx的基本知识点。
3. 合作学习：将学生分为小组，让他们一起完成一个小项目，培养他们的合作能力和实际操作能力。
4. 拓展延伸：通过教师提问和学生讨论，进一步拓展学生的思维，深化对xxx知识的理解。
5. 归纳总结：通过整理学习成果和思维导图的制作，让学生对本节课的内容进行归纳总结，巩固所学知识。
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一）说 课 的 准 备——了解相关文件
1、认真学习教育部[2006]16号文件，即《关于 全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
2、认真研究本专业人才培养方案。 3、熟悉本课程教学大纲。 4、掌握说课的基本内容和主要环节。 5、了解专家对说课进行评价的基本要求。
一）说 课 的 准 备——教育教学理念
（二）說課的主要类型
两种
类型
说一门课
说一堂课
（三）如何說一門課
一门课程说课的主要内容包括 一、说课程目标 二、说课程内容 三、说课程资源 四、说课程实施 五、说课程评价 六、说课程特色 七、说课程改革思路
邱志军说课
案例分析二 案例分析一
（四）如何說一堂課
一个教学单元的说课，原则包括： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教程
教案
教什麽 怎麽教 平面的 單向的 課堂教學的 操作性方案 1—2個 單元課時 施工圖紙
教學方案
學生 側重課堂教學 氛圍與效果
说课稿与教案
深化 拓展 完善
課程理念 思維方式 主要内容 時間安排
性質 呈現 對象 評判
說課稿
為什麽 這麽教 立體的 多維的 教學設計的 思路及理論依據
15—20分鐘
可行性報告
■ 教学的微观设计
教材的使用处理 课程的重点与难点 课程的职业技能知识 实践性的巩固与训练办法
■ 总体评价 说课思路清晰、要点清楚 表述完整、有创新点
Email：chang1816@
•
踏实，奋斗，坚持，专业，努力成就 未来。2 0.11.26 20.11.2 6Thurs day , November 26, 2020
一）说 课 的 准 备——调研与分析
ห้องสมุดไป่ตู้
二）说 课 的 设 计——注重四个环节
内容设计
精
方法设计
新
互动设计
课件设计
活
美
刘荣省级说课比赛
二）说 课 的 设 计——做好四字文章
注重理性和思维，重点 应放在如何实施教学过 程、完成教学任务、提 高教学效率等方面
5
说
度
新
美
语言美 仪表美 内容美 情感美
语言简明、条理清晰、重 点突出、自然生动，把备课过 程中的内在思维活动说出来
结
合
育
人
目标设计
职
情境设计
业
教材处理设计
活
教学过程设计
动
实训项目设计
导
开头结尾设计
向
创新意识
教学有法 教无定法
隐喻一:课程是一幢建筑的设计图纸,教学则 是具体的施工;
隐喻二:课程是一场球赛的比赛方案,教学则 是球赛进行的过程;
隐喻三:课程是一首乐谱,教学则是作品的演 奏.
二）说 课 的 设 计——注重四个环节
本课程教学内容设计 的依据与职业岗位技 能的符合度（职业标 准、岗位证书的考试 内容、选定以工作项 目为任务的教学内容）
■ 教学过程的设计特点
教学程序的设计 教学方法与手段的确定 教学做一体化的应用 学生学法的设计 落实实践教学的条件
■ 教学对象的分析
学生学习该课程的基础（学生已有的知 识、职业能力）分析学生在学习这门课 程所遇到的困难有哪些，以及处理办法 如何提高学生学习该门课程的兴趣
三）说 课 的 评 价——评价关注点
■ 评价的关注点
1、课程的总体设计分析是否清楚？ 2、课程内容与标准的确定是否合理 3、教学过程的设计特点 4、教学对象的分析 5、教学的微观设计 6、总体评价
■ 课程的总体设计分析
是否清楚？
课程在专业建设中的 定位、课程教学目标
■ 课程内容与标准的确 定是否合理？
程、说清教学方法；讲课的重点则在实施 教学过程、完成教学任务，反馈教学信息 ，提高教学效率。换句话说，说课重理性 和思路，讲课重感情和实践。因此说课必 须详略得当，时间要控制20分钟。
三）说 课 的 评 价——评价标准
■
说课的评价标准 ■
■ 说课的形式
1、每位教师对一门课程和对一节具体课程的说 课。 2、时间：教师说课20分钟、专家提问10分钟。 3、必须使用课件说课。
教學思路
專家、同行 側重設計 意圖與依據
（一）说课的基本模式
以说为主，辅以課件和实物演示
說教材
说教材
四说模式
说教法 说學法
說定位
五说模式
说学生
说教程
说学法
说教法
说课的基本模式，它规定了说课的基本要求、基本内容 等要素，反映了在现代教育科学理论指导下教师实施课 堂教学前必须经历的思维过程。
近年来還有说课程理念、说教材处理、说教学手段运用、 说学习方式转变、说教学疑惑、说学习争议、说情景回放 （精彩或糟糕的教学片断）等。
再别康桥 说课稿 课件
在新一轮人才培养工作水平评估中，说课 将成为专家考察的一种主要形式。通过说 课，可以了解学校在专业建设和课程建设 上深层次的内涵。
培养既知其然， 又知其所以然的教育 行家，由教书匠成长 为教學藝術大師
概而言之，說課是關於課程 或教學單元教學的整體設計 以及其理論依據陳述。
二）說課的内涵
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020 年11月 下午9时 41分20 .11.262 1:41No vember 26, 2020
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重规矩，严要求，少危险。2020年11 月26日 星期四9 时41分 0秒21:41:0026 November 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午9时41 分0秒 下午9时 41分21 :41:002 0.11.26
教什么？ 怎么教？ 为什么这么教？
说课”是教师对教学课题的设计与分析。通过“说课”完全 能够 准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力
（一）说课的概念
缘起：1987、6 河南新乡市红旗 区教坛新秀评选 最早采用，逐渐 传播和推广，成 为中国教育教学 研究的方式。
说 课
1
教学研究的新形式 师资培训的新方式 教学改革的新课题
■ 注重设计，把理说清
说课，要用一定的时间说出一门课程，必 须经历完整课堂教学的各个环节。因此，说课 者要根据课型（一门课、一章课、一堂课）抓 住该门课的基本环节去“说”。说思路、说方法
、说过程、说结构、说内容、说训练、说 学生、无论说什么，都要说得有理有据， 清晰明了。
■ 变换“说”法，找准“说”点
说课的对象是专家、同行，说课者说课
时的一字一句、一举一动，包括教学重难点
的突出、突破；学生职业能力、职业素养的
培育；教学环节的把握以及教学语音、语气、
表情、称呼等都要有所变化。
■ 理清思路，选准“说”法
说课要因人制宜，因材施“说”。 无论怎么“说”，都要理论联系实际遵 循课堂教学思路这一主线
■ 区分好度，把课“说”活 说课的重点在说清思路、说清教学过
“说课”与“讲课”的区别
说课
讲课
课前行为
刘荣说课
教学设计与分析
广告词的写作
重在阐述、说明
对象是专家、同行
听课人数和场地不受限 时间较少 教学研究范畴
课堂行为 教学设计的实施 重在讲述、解疑 对象是学生 听课人数和场地严格受限 时间较长 课堂教学范畴
教學設計的 思維軌跡
二）說課的内涵
中国传统文化第一讲
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说课的艺术
主讲 张建
中国传统文化讲课 马鞍山大讲堂 中国传统文化说课
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（一）说课的概念
什么是 说课？
執教者在个人精心备课的基础上 ，面对专家和同行，以科学的教 学理论做指导，将自己对某一教 学单元或某一课程的教学整体设 计（包括课程理念、课程设计、 教学设计、实训设计等教学元素） 及其理论依据进行阐述，而后大 家共同研讨、磋商以求进一步完 善的 一种教学研究活动。
谢谢大家！
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弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。2 1:41:00 21:41:0 021:41 11/26/2 020 9:41:00 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 11.2621 :41:002 1:41No v-2026 -Nov-2 0
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重于泰山，轻于鸿毛。21:41:0021:41:0 021:41 Thursd ay , November 26, 2020
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不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.26 20.11.2 621:41:0021:4 1:00No vember 26, 2020
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加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月26日 下午9时 41分20 .11.262 0.11.26
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追求卓越，让自己更好，向上而生。2 020年1 1月26 日星期 四下午9 时41分 0秒21:41:0020 .11.26
理念新、设计新、结构新、手段 新、方法新，符合高职教育提倡 的教学方法，引导学生自主学习 和主动探索
二）说 课 的 设 计——掌握五个要素
1、说“准”教材 2、说“明”教法 3、说“会”学法 4、说“透”教学意图 5、说“清”实训项目要求与操作流程
二）说 课 的 设 计——凸显五种理念
五种理念
课程特色
职业生涯
能力素养
设计理念
创新意识
课程特色
一个关系：人才培养目标 三项研究：学生、教材、教法 两个思路：教什么、怎么教 三个对接：产业、专业、职业 一个发展：可持续发展
职业生涯
面向学生职业生涯 培养职业迁移能力 和可持续发展能力