小学数学探究性学习的研究》数学课题申报表
数学小课题研究申报表
六年级学生
研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2013年3月-2013年4月）
1.分析小组合作学习存在的问题。
2.定期组织课题小组成员集中学习《创建新课堂》基本理念，通过多种方式学习先进教师的一些好的经验。
第二阶段：实施阶段（2013年4月-2013年5月）
1、操作方案实施研究。采取边研究边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
附件二小课题研究申报表
一、基本情况
课题名称
小组合作提高课堂学习效率的研究
编号
主持人
性别
出生年月
任教学科
岗位学历
职称
电话
任教年级
研究方向
单位
电子信箱
预期成果
参研者
姓名
性别
出生年月
职称
学历
任教学科
二、课题论证
1、该问题，在全国、省、市何时有人研究？别人取得了哪些的研究成果？你还有那些不认同的？请阐明你的观点。
要达到的目标：
1．学生通过参与学习交流，培养探究与科学精神，学会与人交往，形成团队合作精神。
2．构建小组合作学习的学习交流模式，提高学生的参与面及交流质量，从而打造高效课堂，转变学习方式 。
3．构建新的评价模式。使小组合作学习成为我这个数学教师兼班主任成功管理这个班级的一个模式。还能让学生经历知识积累的过程，这为学生以后的终身学习打下坚实的基础。
最终成果：
新教育形式下的课堂中，教师讲的少，由多讲变为精讲，以小组展示，学生展示为主，教师起引导和指导作用，全班以小组合作的形式展开学习，使课堂学习效率大幅度提高。
四、课题所在单位意见
单位负责人签署意见
签名
单位盖章
年月日
《农村小学数学教学策略的研究》课题申报表
《农村小学数学教学策略的研究》课题申
报表
农村小学数学教学策略的研究课题申报表
研究目的
本研究的主要目的是探究适合农村小学数学教学的策略，以提
高农村小学生的数学能力和研究效果，进一步促进农村教育的发展。
研究内容
本研究将对农村小学数学教学策略进行深入研究，具体内容如下：
1. 调查农村小学数学教学现状，分析存在的问题和挑战。
2. 通过实地访问和观察，探究适合农村小学的数学教学策略，
并分析其实施效果。
3. 对所得数据进行统计和分析，总结出适合农村小学数学教学的策略，并给出实施建议。
研究方法
本研究采用以下方法进行调查和研究：
1. 问卷调查法：针对农村小学教师、家长和学生，通过问卷了解数学教学现状和问题，为研究提供数据支持。
2. 观察法：实地观察农村小学数学教学过程，了解教师和学生的实际情况，为研究提供实验数据。
3. 实验法：选取几所农村小学，进行试点实验，并分析结果，为研究提供实验依据。
研究预期结果
通过本研究，我们将：
1. 分析农村小学数学教学存在的问题和挑战，为农村教育改革提供参考。
2. 探究适合农村小学的数学教学策略，并分析其实施效果。
3. 总结出适合农村小学数学教学的策略，并制定实施建议，提高农村小学生的数学能力和研究效果，促进农村教育的发展。
参考文献
1. 张三、李四、王五：《农村小学数学教学策略研究》，教育出版社，2015年。
2. 赵六、孙七：《探究农村小学数学教学策略》，浙江教育出版社，2018年。
3. 肖八、钱九：《农村小学数学教学问题研究》，人民教育出版社，2019年。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
编号**省基础教育授课研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学研究学习的实验与研究课题主持人***课题组成员*********主持人工作单位**镇***小学申请日期201*年*月**省基础教育授课研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审察，签署明确建议，肩负信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人；主要参加者不包括课题主持人，最少 1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须供应本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，正确如实填写各项内容，书写要清楚、工整。
五、河南省基础教育授课研究室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ***电话： 0371-********一、基本情况课题名称小学数学研究学习的实验与研究主持人*** 政治性别* 年龄**姓名容颜行政职务专业学科数学学历职称小教高级大专专业学位起止时间201* 年* 月** 日至201*年* 月 ** 日工作单位** 镇*** 小学邮政467***通讯地址编码固定电话***********E-mail ******@ 搬动电话***********姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别*** * ** *** 数学本*** 小学科主要*** * ** *** 数学大专*** 小学参*** * ** *** 数学大专*** 小学与*** * ** *** 数学大*** 小学专者预期成就（在选项上打“√”A．专著 B. 研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间201*年 * 月 ** 日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究大要及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计打破的难点等。
( 如本页写不下，可另附纸。
小学数学研究性学习课题结题申报表
小学数学研究性学习课题结题申报表小学数学研究课题完成申报表上传:更新时间:11月XXXX项目负责人:南昌市广府镇中心小学填报日期:7月15日XXXX项目负责人姓名:陈林截止日期:10月8日XXXX南昌市教育科学领导小组办公室声明1 7月15日XXXX此表一式三份南昌市教育科学领导小组办公室各一名项目负责人和一名项目负责人办理结案问题时，应将此表一式三份报送市教育和科学领导小组办公室，两份经批准签字后退回。
处理结案问题时，必须检查结果的原件。
2.课题组成员应按原人员填写《南昌市教育科学规划项目申请表》(以下简称《申请表》)。
请指出任何变化3.任务分工是指任务团队成员在任务研究工作中的角色，主持和参与任务4.计划完成时间:按计划时间填写申请表。
5.成果形式:参考论文、专著、报告等。
6.成就的目的地:指出版、出版、采用等。
7.资金使用:包括图书资料费、研究费、计算机使用费、成果印刷费、小型会议费等。
8.专家评审意见:承办单位应聘请专家进行评审并签字。
在这个项目中，文化负责工人阶级的姓名、单位名称、年龄、学科和专长。
广府中心小学高36数学任务负责人陈林，广府中心小学高48数学任务组组长刘，广府中心小学高38数学任务后勤负责人，广府小学高35数学教案，撰写调查报告。
熊玉华广府小学高36数学项目计划实施者负责教学案例和学习名学生成绩汇总及高32数学安排熊华英广府小学、陈春丽广府张西小学、大专及小学一级21数学负责项目实施情况李宏彦广府港小学、大专小学高30数学负责项目实践活动万劲松广府板湖小学高38数学负责安排阶段总结杨广府官塘小学本科小学24数学负责项目研究活动摄影陈厚贵广府中心小学本科小学高26数学负责项目论文收集整理负责数据分析、为提供信息技术保护罗广府中心小学高26数学障碍研究报告计划完成实际论文成果，7月，10月，将成果形成成时间教学案例，将学生工作成果的字数统计汇编成册，部分课件制作光盘的成果显示是否达到了预期目标，以及与国内外同类成果相比取得了哪些突破。
低年级数学教研小课题立项申报表(样表)
（二）研究目标设计（研究要达到什么目标？）
5.让教师在培养学生的数学能力的同时，摸索出一些有效解决实际数学问题的教学方法和规律。能在实际教学中，取得比较有效的教学成果。
（三）研究过程预设（针对问题采取那些措施？开展哪些活动？）
1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣，能形成主动解决问题的意识。
2.提高低年级学生的阅读理解能力。
3.对学生进行“发现问题，提出问题，解决问题”的能力培养。
1.让学生初步学会从数学的角度发现问题，有自主解决问题的意识。
2.能提出基本的数学问题，并能综合应用所学的知识和技能分析问题，然后能独立解决问题。
3.让学生有解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展学生的实践能力与数学思维能力。
4.让学生从中学会与他人合作，能与他人交流思考的过程和结果。
管理人（签字）（公章）
年月日
立项审查意见
立项主持人（签字）年月日
1、本表打印件一式三份，交教研室和学校各一份，自存一份；
2、学校签具意见，加盖公章。
教研小课题立项申报表
填报日期2017年9月21日
课题
名称
小学低年级数学解决问题能力的培养
类别
教育、教学、
管理、其他
研究
周期
2017年9月至2018年9月
申报级别
市级、县级
校级
课题来源
小学数学研究报告课题申报表
市(州)XX区永昌镇马珣小学学科分类B2省教育科学规划2021年度课题申请·评审书课题名称小学数学课堂练习设计的有效性研究课题负责人___________廷有______________负责人所在单位______XX区永昌镇马珣小学__课题完成期限3 年填表日期2021年4 月1日省教育科学规划领导小组办公室2021年3月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报省教育科学“十二五〞规划2021年度课题。
认可所填写的?省教育科学规划课题申请·审批书?〔以下简称为?课题申请·审批书?〕为有约束力的协议，并承诺对所填写的?课题申请·评审书?所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意省教育科学规划领导小组办公室有权使用?课题申请·审批书?所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，承受省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国?著作权法?和?专利法?等相关法律法规；遵守我国政府签署参加的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的根本规。
科学设计研究案，采用适当的研究法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识奉献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．遵守学术道德。
研究过程真实，不以任式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的式标明。
5．维护学术尊。
保持学者尊，增强公共效劳意识，维护社会公共利益。
维护省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守?省教育科学规划课题管理方法?及其实施细那么的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
三年级数学教学研究报告课题申报表
教学研究课题
申报表
课题类别_ 小学数学教育
课题名称小学三年级学生计算能力的培养和研究课题负责人吴月英
负责人所在单位东明县第二实验小学
填表日期2017.10.12
填写说明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5、填写的容要实事。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
小课题-研究申报表(数学)
小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。
很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。
2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。
基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。
研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。
1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。
案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。
2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。
在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。
小学数学探究学习地实验与研究课题立项申报书
编号河南省根底教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期2021年10月**省根底教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承当信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省根底教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***：0371-********E-mail:ywd5@sina一、根本情况课题名称农村小学数学探究学习的实验与研究主持人姓名徐威政治面貌性别男年龄42行政职务专业职称中小学一级学科专业数学学历学位大专起止时间2021年10月8日至2021年7月30日工作单位通讯地址李塘实验学校中心校本部邮政编码464328固定移动155********E-mail姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位主要徐建刚男51中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部参蔡霞女52 中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部与者万丽女52中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部曹付珍女51中小学一级李塘实验学校中心校本部预期成果A．专著B.研究报告C.论文D.其他〔在选项上打“√〞或加黑〕预计完成时间2021年7月30日二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半〞，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
四年级数学微课题研究申请表
2、加强课堂学习和课后学习的联系，对知识的掌握更加牢固。
3、养成及时反思的好习惯，能够及时记录自己的反思和收获。
4、乐于和老师、家长分享自己的想法。
5、增强对数学文化的了解。
学校评审意见
2、收集资料，完成分析与评价。
（三）总结阶段：（2017年11月至2018年1月）
1、完成各项资料的收集与整理。准备发表的相关论文，案例。
2、书写结题报告，准备课题结题。
二、主要措施
根据数学日记内容涉及的深度和广度，我们准备从以下几个方面进行指导：
（一）、“生活”日记
1、布置实践性的作业，将经过与感受记录下来。
（2）通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。
（3）通过写数学日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”, 学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
（4）通过写数学日记，使数学与各学科有机融合，让学生综合地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。
2、组织开展社会实践活动。
3、课内向课外延伸。
（二）、“反思”日记
1、整理知识，自主建构知识网络。
2、剖析学习过程，掌握学习方法。
3、质疑问难，记下尚未弄清或有疑问的部分。
（三）、“心语”日记
（四）、“数Biblioteka 文化”日记预期成果通过一年的的练习，获得以下收获：
小学数学课题申报表
3、经验总结法：认真撰写心得体会，教学反思，整理出各类型课（新授பைடு நூலகம்、练习课以及复习课）的有效课堂作业设计、组织实施和科学讲评策略。
二、研究时间部署
1、准备申报阶段(2010.3)：制订研究计划，完成课题方案的论证。
主持人姓名
任教学科
数学
课题组成员
研究方向
数学教育
问题描述（描述课题产生的过程及问题）
在反思实施新课程的过程中，我们发现很多教师把较多的精力和时间放在了新授内容的研究上，认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间用于讲授，课堂作业的时间得不到保证，内容设计得不到优化，效果得不到及时反馈，严重影响了教学效果。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。
2、实践阶段(2010.3——2010.11)：依据研究方案，组织开展作业设计模式、内容、反馈形式等方面的研究。
3、总结结题阶段(2010.12)：进行课题实验总结，形成结题报告。
预期成果
通过该课题研究，能进一步提高课堂练习的有效性，使教师能在时间有限、精力有限、班级学生多的情况下有效地实施好课堂作业，让作业的有效性得到保证。促使教师在教学中能以学生为本，改变传统课堂教学中的重讲轻练，只练不评的现象。
（1）使教师在课堂作业的设计、组织实施和反馈讲评各环节都能围绕明确的目标开展。
（2）在实践中探寻小学数学课堂作业中合理的练习时间、练习内容、练习方式。
范县中小学数学小课题研究申报表(1)
课题名称：
课题组长
课题组成员：
为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：
课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
课题预期要取得的成果（即期望经过报告、论文、课件等）：
学校审批意见：
审批单位（公章）时间：
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表选题缘由：随着素质教育的不断深入，带有应试教育的课内外作业已经远离了学生的实际生活，与社会的发展联系不够紧密，特别是数学作业缺乏儿童化、生活化，致使学生没有完成作业的动机或愿望。
大部分全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；再就简单重复、机械训练的书面抄写作业多。
这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。
鉴于此，我提出了“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”。
解决学生不爱做作业、不爱动脑的毛病，通过探索性作业使学生具有独立思考、勇于创新的思维模式，从而提高学习效率。
研究设想：数学来源于生活，应用数学知识去解决生活中的实际问题即学生的作业。
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学作业中变得十分必要，从课改的精神出发，使小学生作业内容体现个性化、生活化、和社会化，作业的形式强调开放、探索和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业收到良好的效果。
基于对小学生数学作业现状的分析和反思，我提出“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”旨在通过研究，改变传统的作业模式，确立从现实出发，从“有效”入手，反思当前哪些作业是有效的，哪些作业是低效甚至是无效的，教师多设计探索性、实践性、操作性的作业使学生真正把数学课堂所学知识应用在现实社会实际中来从而促使学生学得既扎实又轻松、快乐。
实现真正意义上的“减负提质”。
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）选题意义：有效教学的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善，目前的课堂教学中这两个方面已经积累了很多的经验，形成了一套比较完整的理论体系和实践做法。
数学教育教学小课题研究申报表
一、教师素质的提高 。
1．培养新型的师生关系。2．提高了教师的理论水平。
二、学生乐学,提高教学质量。
1．培养学生的学习意识。2．培养学生的集体观念。3．培养学生的创新能力。4．培养学生多渠道获取信息的能力。5．培养学生的竞争意识。6．激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。
4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
(1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
(2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。
(3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
(4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。
(5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。
三、研究预期成果：
1、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》申报表一份
2、撰写《小学高段数学课堂提问有效性的研究》中期总结一篇。
3、课题研究中的课例教案集。
4、课题研究中课例反思集。
5、课题研究中的论文集。
6、课题研究中的教育教学叙事集。
7、课题研究中的典型课例实录。
8、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》结题报告一篇。
学校意见
公章负责人（签章）
年月日
镇（街）教育局意见
公章负责人（签章）
年月日
拟采取的
行动与方法
课题研究采取的行动：
一、准备阶段：(2016年9月—2016年10月)
1、组织实验教师认真学习《数学课程标准》及有关合作学习的理论。
2、调研当前小学数学课堂提问现状，分析利弊，查找原因，撰写调查报告。
3、组织填写课题申报、评审书，完成课题申报。
数学课题申报表
长武县中小学教育教学小课题管理手册课题名称：小学生数学学习兴趣的培养实践研究年级：中年级学科：数学姓名：尚莹起止时间：2015.9——2016.7所在学校：亭口中心校长武县教研室编印2015.4目录序言：关于“中小学教育教学小课题研究”一、课题申报二、课题立项通知书三、课题研究方案四、开题报告五、开题论证记录表六、课题研究计划表七、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找八、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例九、研究过程记录（三）：教学观摩记录十、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思十一、学习与研讨记录十二、小课题研究中期报告与交流十三、教育教学论文十四、小课题研究结题报告十五、结题答辩与鉴定书十六、课题参研人员获奖证书十七、本课题研究中其他资料十八、《长武县中小学教育教学小课题研究评价表》十九、课题结题申请表关于“中小学教育教学小课题研究”一、中小学教师需要什么样的课题研究一一价值研究对应着“假、大、空、高、难、远”，那就是“真、小、实、低、易、近”。
也就是说，中小学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
因为，教师的发展是一种自主的发展，一种内在的发展；教师发展的土壤，就是自己的日常教学实践；教师发展的条件，就是对“自己的日常教学实践”有一种洞察与思考，就是有很强的问题意识；而教师课题研究的范式，当然也就是基于自己实际教学问题解决的“小课题研究”。
陶行知先生曾经说过：“对于教育问题，用分析的客观的方法研究。
将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也不难解决了。
”所谓小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
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全国基础教育科研成果二等奖
2015.3
研
究
课
题
名称
小学数学探究性学生的研究
起始
时间
2015
终止时间
2018
成果形式
资料册
一、本课题研究的实际意义和理论意义。
理论意义：探究学习的主要倡导者施瓦布认为：“探究学习是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然的基础（科学概念），进而培养探究未知世界的积极态度。”它包含了三层意思：一是探究学习要求儿童经历知识产生的过程，了解知识的来龙去脉，在探究中学习研究自然的方法和技能；二是探究学习要求形成自然科学的基础，那就是科学知识和科学概念；三是探究学习希望儿童形成探究未知世界的积极态度，掌握一定的探究能力，在形成一定的科学概念的基础上，乐于继续对未知世界进行科学探究。“探究学习”的特征可概括为：以提出（发现）问题作为探究学习的开始；以科学探究活动作为学习的主要形式；以学生已有的经验与认识作为基础来建构知识；以事实和证据作为科学解释的依据；以合作学习作为科学探究的主要方式；以全方位的开放作为探究学习的前提；以探究的过程作为评价的主要对象。
刘明慧
论文
市级二等奖
2012.11
《如何创设有效的小学数学课堂情境教学》
刘明慧
论文
贵州省教育教学三等奖
2013.7
《平行四边形的面积》教学设计
刘明慧
教学设计
市级二等奖
2013.12
《浅谈如何在信息技术教育中渗透法制教育》
刘明慧
论文
贵州省教育教学二等奖
2014.7
《小学数学中有效的情境创设策略》
刘明慧
2015年度： 编 号：
铜仁市基础教育教学实验课题申报表
课题名称：小学数学探究性学习的研究
负责人：付 虹
单位：铜仁市实验小学
申报日期：2015年6月15日
铜仁市教育局 制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守铜仁市教育局的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。铜仁市教育局有权使用本表所有数据和资料。
2000元
其它：实验费
4500元
1500元
1500元
1500元
七、课题组成员基本情况及签名
姓名
职称
年龄
专业
工作单位
分工情况
签名
付虹
小教高级
50
小学数学
贵州省铜仁市实验小学
开题报告
张琴
小教高级
45
小学数学
贵州省铜仁市实验小学
研究报告
崔艳
小教高级
35
小学数学
贵州省铜仁市实验小学
课题实施计划、
唐捷
小教高级
申请者（签名）：付虹
2015年6月15日
负
责
人
姓名
付虹
性别
女
出生年月
1965.6
职称
小学高级
所在单位
铜仁市实验小学
职务
最后学历
大专
申请者承担研究项目情况以及完成情况
项目来源类别
课题名称
批准时间
是否完成
市级课题
小学数学探究性学习的研究???
2015年
负责人和课题组成员近三年来主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版日期）
3、忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生探究学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，没有及时引导，导致学生的思维混乱，影响教学效果。如何更好地让学生发挥学习的主体地位，更好地进行探究学习，是本课题研究中的关键，这一直是大家评价的焦点，争议较大的地方。因而我们争取在本课题研究中，力争给学生提供更多主动学习的机会，使教与学的有效性更加突出，使学生的学习活动有条不紊，高效高质的开展探究学习活动。
2、每学期定期开展专题性的研究。
3、课题组积累资料。
4、请专家指导。
第四阶段：总结鉴定阶段（2018年6月～2018年9月）
1、做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。
2、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。
3、收集资料。
4、邀请专家予以鉴定。
五、本课题研究的成果预计及使用范围。
（一）改变教师的教学观念和教学行为。
3.学会合作与交流。通过探究性学习课题的研究，能使课堂成为一个创新性的学习社区，使学生在其中学会相互配合、相互学习、相互启发，学会倾听和表达，在这个过程中发扬乐于合作的团队精神，学会交流和分享探究的信息、创意和成果。
4.培养科学态度。通过本课题的研究，使学生学会从实际出发，通过积极尝试探究，认真验证，实事求是地得出结论。在这个过程中养成热爱科学、尊重科学的态度，并且在这个探究性学习的过程中，培养学生不断进取的精神，一丝不苟的态度，克服困难的意志品质。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
（一）问题背景
基础教育课程改革以来，新的课程理念已经转化为教师的教育观念并走进课堂教学之中，给课堂教学带来了勃勃生机，教师和学生同新课程一道成长起来，并取得了明显的成果。尤其是新课程倡导自主合作探究的学习方式，这为进一步推广探究性学习，并对之进行深入研究创造了良好的内外环境。
付虹
论文
市级二等奖
2012.11
《找规律》教学设计
付虹
论文
市级二等奖
2011.5
《小学数学“合作学习”模式的研究》
付虹
论文
省级二等奖
2014.7
《提高小学数学课堂教学有效性策略的研究》
付虹
论文
省级二等奖
2013.7
《浅谈数学问题生活化》
付虹
论文
市级一等奖
2012.11
《在小学数学教学中培养学生的问题意识》
崔艳
论文
省级三等奖
2013.7
《消防安全伴我行》
崔艳
教学设计
市级二等奖
2013.12
《提高小学数学有效课堂教学的策略》
崔艳
论文
国家级一等奖
2014.1
《论小学数学教学中的法制教育渗透》
崔艳
论文
省级二等奖
2014.7
《提高小学数学课堂教学有效的课堂评价策略》
崔艳
论文
国家级一等奖
2015.3
《提高小学数学有效课堂教学的策略》
五、本课题研究的方案。
第一阶段：准备阶段(2015年9月～2015年12月)
1、成立课题组，建立健全研究班子。
2、分析探究学习存在的问题，做好前测工作。
3、广泛收集资料学习有关探究学习等方面的文献资料。
4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。
第二阶段：初步实施阶段（2015年12月～2016年6月）
（3）通过对前一阶段的尝试性教学的总结，对探究性学习在小学数学课堂教学中的应用已有了一些初步的认识和新的设想。
（二）研究现状
探究教学在新课改背景下已经有了一定基础，探究学习的实验与研究一直以来备受关注。研究起初，“探究学习”在目前各地的小学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对探究学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。
唐捷
论文
市级二等奖
2013.12
《合理使用多媒体技术提高数学课堂有效性》
唐捷
论文
市级二等奖
2012.11
《试论小学数学创新人才的培养》
吴霞
论文
《科教创新》
2013年第20期
《找规律》
吴霞
课件
市级二等奖
2013.9
<小学教师的个人感悟与交流>
崔艳
论文
市级一等奖
2012.11
《论情景教学中小学数学教学中的应用》
1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。
3、请专家再次指导，规划本课题的研究。
第三阶段：正式实施阶段（2016年6月～2018年6月）
1、按照研究方案具体实施研究。
探究性学习是解放学生，更是解放教师的全新理念。教师在本课题研究中，通过学习大量的教育理论、教改经验，促进了教育观念和教学行为改变。
1．实现师生关系的转换。在课题实施中，破除以往以教师为中心的教育观念，建立教育民主化，以学习者为中心、学生探究学习和教师有效指导相结合的教学过程。
2．实现由“传授”到“指导”的转变。在以往的教学中，教师以传授知识为主，在课堂上问个不停，讲个不停。通过本课题的实施，使教师亲身感受到学生隐藏着的巨大潜能，充分认识到学生自主学习、探究学习的可能性，因此把更多的教学活动让位于学生，打开了一条“让学生主动走向知识的通道”。
（二）提高学生的综合素质
1.学生获得亲身参与研究探索的积极体验。在以往的教学中，强调过程的目的，仅仅是为了知其所以然，为了促进理解或掌握结论。而探究性学习对过程的关注，就不仅是为了更好地理解、掌握结论，还在于过程的本身。
2.培养发现问题和解决问题的能力。探究性学习是一种基于问题、任务驱动的学习，通常围绕一个需要解决的问题展开。在这个过程中，需要培养也有利于培养学生发现问题和提出问题的能力，以及通过观察、分析、实验、尝试、纠错等方式解决问题的能力。
付虹
论文
市级二等奖
2013.12
《浅谈小学数学新课导入的方法》
张琴
论文
市级一等奖
2011.05
《可能性》教学设计
张琴
论文
市级二等奖
2011.05
《三角形三边的关系》教学设计
张琴
论文