成长和发展理论
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移到性器官。儿童开始对男女生殖器的 不同感到好奇，并藉探索和玩弄的行为 中得到快感。
2．人格的发展阶段
（４）潜伏期（7～12岁）
这一时期的儿童注意力主要集中于智 力及身体活动上。
（５）生殖期（12岁以上） 这个阶段 开始于青春期，由于激素水平的改变 和第二性征的出现，青春期少年开始 对异性产生真正的兴趣，原欲又重新 回到生殖器，注意力开始转向自己所 喜爱的性伴侣身上。
Βιβλιοθήκη Baidu 1.人格结构理论：
本我id---真我本性---快乐原则 自我ego---现实---表现 超我superego---良心道德---权威形象
1.人格结构
（１）本我 即人格中最原始的部 分，是动机和欲望的潜意识来源， 也是个体追求立即满足的本能，遵 循“享乐原则”。目的在于争取最 大的快乐和最小的痛苦。
1.人格结构
（２）自我 是意识部分，是人格中 较具理性及策略的部分，介于本我与 超我之间，是个体为了切合实际、适 应社会所形成的人格部分，受“现实 原则”所支配。在本我的冲动得到控 制后，自我在应付世事时也就得到了 保护，即按社会所能接受的方式，指 导自己的行为。
1.人格结构
（３）超我 是人格结构中组 成良知、道德观与价值观的 部分，是最高的监督和惩罚 系统，依据“理想原则”行 事，即按照尽善尽美的原则 指导自我、限制本我，以达 到自我完美的高度。
失 望 能乐观对待死亡 鄙视他人
三、皮亚杰的认知发展学说
Jean Piaget曾是一位生物学家，之后成为 发生认知论的哲学家，更是一位以儿童 心理学之研究著名的发展心理学家。此 一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智 能活动的历程，他的前瞻性理论，加速 了近代人类各领域的发展，并引导出一 个完全崭新的世纪。
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
学龄期 6～12岁 勤奋对 求得创造与自我 对自己失望，
（潜伏期）
自 卑 发展，能控制 从学校的学习
自己的世界
及同学的交往
中退缩下来
青春期 12～18岁 自我认同 有自我认同感及 角色模糊不清
对
发展自身潜能的 难以进入角色
角色紊乱 计划
要求
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
三大理论要点：
1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾
期、 潜伏期、生殖期。
意识层次理论：
意识---直接感知 前意识---意识与 潜意识两者之间 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍
在近一百年的人类历史上，至少有 三个犹太人，对人类的发展作出了 划时代的贡献：马克思、爱因斯坦 和弗洛伊德。
弗洛伊德传 作者：高宣扬
弗洛伊德，是本世纪世界 名人中最有争议的人物之 一。早在二十年代，他所 创立的精神分析学，就在 世界上产生了影响。他的 学说接触了传统心理学较 为忽视的潜意识，扩大了 心理学研究领域，使心理 学研究的层次加深了，以 至他的学说在文学、医学、 哲学等方面都引起了反应。
三个主要贡献的概念：
除了性心理的发展之外个体同时亦经历 了社会心理及自我(ego)发展。
人格发展是一生的持续过程。 每一个阶 段发展的结果有正向也有负向的。
人格发展各期的危机
婴儿期（口感期） 幼儿期（肛肌期） 学龄前期（生殖运动期） 学龄期（潜在期） 青春期 成年早期 中年期 老年期
信任-----不信任 自主-----羞愧 主动-----内疚 勤奋-----自卑 自我认同—角色紊乱 亲密-----孤独 繁殖-----停滞 完善-----失望
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
婴儿期 出生至 信任对 学会相信别人 不信任、退缩
（口感期） 18个月 不信任
或疏远别人
幼儿期 18个月 自主对 学会自控而不失 时常出现过度 （肛-肌期） 至3岁 羞 愧 自尊能与人共处 自我约束
学龄前期 3～5岁 自动对 敢于有目的地去 缺乏自信、态
（生殖运动期）
内 疚 影响改变环境， 度消极、怕出
能评价自己的行为 错，限制活动
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
二、艾瑞克森心理社会发展学说
Erik Erikson（1902 年-- 1994 年）
1902 年6月15 日出生 在德国法兰克福。
丹麦血统的美国人
Erikson
是新佛洛伊德学派中最有名及影响 最大的人之一。他将在精神分析中 所得到的灵感扩展到跨文化之儿童 研究、伟人的心理传记与心理学和 社会动力之界面。
2.发展:是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程，是能力的增 长。发展在人的一生中是持续进行的，它 不仅包括心理方面的变化，还包括心理及 社会方面的适应及改变。
成长与发展理论
弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展学说 皮亚杰的认知发展学说
一、弗洛伊德的性心理学说
弗洛伊德，奥地利神经科医生，现 代心理学之父。
2.人格发展理论：
口欲期—口部---喂养 肛门期---肛门、直肠---控制欲 性蕾期---生殖器---性别认同 潜伏期---智力与身体---学习与锻炼 生殖期---异性关系---自立自强自主
2．人格的发展阶段
（１） 口欲期（0～1岁） 此期的原欲焦点是口腔与嘴唇。 （２） 肛欲期（1～3岁） 此期的原欲焦点由口腔转移至肛门。 （３） 性蕾期（3～6岁）原欲的焦点转
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
青年期 18～25岁 亲密对 与异性建立亲密 缺乏人际交往
（成年早期）
孤 独 关系，对工作与 逃避工作或
家庭尽职尽责 家庭中的责任
成年期 25～65岁 繁殖对 富有创造性、生活 纵容自己、自
（中年期）
停 滞 充实，关心他人 私自、缺乏
责任心与兴趣
老年期 65岁以上 完善对 感到一生值得， 失望感，
第三节 成长与发展理论
教学目标： 1、掌握艾瑞克森的心理社会发展学说的
内容及其临床应用 2、熟悉成长、发展与成熟的定义; 3、了解佛洛伊德的性心理学说;皮亚杰
的认知发展理论的内容及其临床应用。
基本概念
1. 成长:是指身体或器官体积的增大或细
胞体积的增大。常用的人体可测量性生长 指标有身高、体重及年龄。
2．人格的发展阶段
（４）潜伏期（7～12岁）
这一时期的儿童注意力主要集中于智 力及身体活动上。
（５）生殖期（12岁以上） 这个阶段 开始于青春期，由于激素水平的改变 和第二性征的出现，青春期少年开始 对异性产生真正的兴趣，原欲又重新 回到生殖器，注意力开始转向自己所 喜爱的性伴侣身上。
Βιβλιοθήκη Baidu 1.人格结构理论：
本我id---真我本性---快乐原则 自我ego---现实---表现 超我superego---良心道德---权威形象
1.人格结构
（１）本我 即人格中最原始的部 分，是动机和欲望的潜意识来源， 也是个体追求立即满足的本能，遵 循“享乐原则”。目的在于争取最 大的快乐和最小的痛苦。
1.人格结构
（２）自我 是意识部分，是人格中 较具理性及策略的部分，介于本我与 超我之间，是个体为了切合实际、适 应社会所形成的人格部分，受“现实 原则”所支配。在本我的冲动得到控 制后，自我在应付世事时也就得到了 保护，即按社会所能接受的方式，指 导自己的行为。
1.人格结构
（３）超我 是人格结构中组 成良知、道德观与价值观的 部分，是最高的监督和惩罚 系统，依据“理想原则”行 事，即按照尽善尽美的原则 指导自我、限制本我，以达 到自我完美的高度。
失 望 能乐观对待死亡 鄙视他人
三、皮亚杰的认知发展学说
Jean Piaget曾是一位生物学家，之后成为 发生认知论的哲学家，更是一位以儿童 心理学之研究著名的发展心理学家。此 一身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智 能活动的历程，他的前瞻性理论，加速 了近代人类各领域的发展，并引导出一 个完全崭新的世纪。
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
学龄期 6～12岁 勤奋对 求得创造与自我 对自己失望，
（潜伏期）
自 卑 发展，能控制 从学校的学习
自己的世界
及同学的交往
中退缩下来
青春期 12～18岁 自我认同 有自我认同感及 角色模糊不清
对
发展自身潜能的 难以进入角色
角色紊乱 计划
要求
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
三大理论要点：
1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾
期、 潜伏期、生殖期。
意识层次理论：
意识---直接感知 前意识---意识与 潜意识两者之间 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍
在近一百年的人类历史上，至少有 三个犹太人，对人类的发展作出了 划时代的贡献：马克思、爱因斯坦 和弗洛伊德。
弗洛伊德传 作者：高宣扬
弗洛伊德，是本世纪世界 名人中最有争议的人物之 一。早在二十年代，他所 创立的精神分析学，就在 世界上产生了影响。他的 学说接触了传统心理学较 为忽视的潜意识，扩大了 心理学研究领域，使心理 学研究的层次加深了，以 至他的学说在文学、医学、 哲学等方面都引起了反应。
三个主要贡献的概念：
除了性心理的发展之外个体同时亦经历 了社会心理及自我(ego)发展。
人格发展是一生的持续过程。 每一个阶 段发展的结果有正向也有负向的。
人格发展各期的危机
婴儿期（口感期） 幼儿期（肛肌期） 学龄前期（生殖运动期） 学龄期（潜在期） 青春期 成年早期 中年期 老年期
信任-----不信任 自主-----羞愧 主动-----内疚 勤奋-----自卑 自我认同—角色紊乱 亲密-----孤独 繁殖-----停滞 完善-----失望
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
婴儿期 出生至 信任对 学会相信别人 不信任、退缩
（口感期） 18个月 不信任
或疏远别人
幼儿期 18个月 自主对 学会自控而不失 时常出现过度 （肛-肌期） 至3岁 羞 愧 自尊能与人共处 自我约束
学龄前期 3～5岁 自动对 敢于有目的地去 缺乏自信、态
（生殖运动期）
内 疚 影响改变环境， 度消极、怕出
能评价自己的行为 错，限制活动
二、艾瑞克森的心理社会发展学说
二、艾瑞克森心理社会发展学说
Erik Erikson（1902 年-- 1994 年）
1902 年6月15 日出生 在德国法兰克福。
丹麦血统的美国人
Erikson
是新佛洛伊德学派中最有名及影响 最大的人之一。他将在精神分析中 所得到的灵感扩展到跨文化之儿童 研究、伟人的心理传记与心理学和 社会动力之界面。
2.发展:是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程，是能力的增 长。发展在人的一生中是持续进行的，它 不仅包括心理方面的变化，还包括心理及 社会方面的适应及改变。
成长与发展理论
弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展学说 皮亚杰的认知发展学说
一、弗洛伊德的性心理学说
弗洛伊德，奥地利神经科医生，现 代心理学之父。
2.人格发展理论：
口欲期—口部---喂养 肛门期---肛门、直肠---控制欲 性蕾期---生殖器---性别认同 潜伏期---智力与身体---学习与锻炼 生殖期---异性关系---自立自强自主
2．人格的发展阶段
（１） 口欲期（0～1岁） 此期的原欲焦点是口腔与嘴唇。 （２） 肛欲期（1～3岁） 此期的原欲焦点由口腔转移至肛门。 （３） 性蕾期（3～6岁）原欲的焦点转
阶段
年龄 冲突 正性解决指标 负性解决指标
青年期 18～25岁 亲密对 与异性建立亲密 缺乏人际交往
（成年早期）
孤 独 关系，对工作与 逃避工作或
家庭尽职尽责 家庭中的责任
成年期 25～65岁 繁殖对 富有创造性、生活 纵容自己、自
（中年期）
停 滞 充实，关心他人 私自、缺乏
责任心与兴趣
老年期 65岁以上 完善对 感到一生值得， 失望感，
第三节 成长与发展理论
教学目标： 1、掌握艾瑞克森的心理社会发展学说的
内容及其临床应用 2、熟悉成长、发展与成熟的定义; 3、了解佛洛伊德的性心理学说;皮亚杰
的认知发展理论的内容及其临床应用。
基本概念
1. 成长:是指身体或器官体积的增大或细
胞体积的增大。常用的人体可测量性生长 指标有身高、体重及年龄。